RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 11 Luwu Utara

Kelas/ Semester :X
Mata Pelajaran : Biologi
Materi pokok : Ekosistem
Alokasi Waktu :6 x 45 menit (3 kali pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.10 Menganalisis 3.10.1 Mendefenisikan pengertian ekologi
komponen-komponen sebagai ilmu
ekosistem dan interaksi 3.10.2 Menjelaskan komponen-komponen
antar komponen tersebut ekosistem
3.10.3 Menjelaskan macam-macam
interaksi antar komponen ekosistem
3.10.4 Menjelaskan tipe-tipe ekosistem
3.10.5 Menganalisis peranan komponen-
komponen ekosistem dalam aliran energi
dan daur biogeokimia
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
1. Pemberian soal pretest pada siswa
2. Siswa dapat menjelaskan pengertian ekologi sebagai ilmu
3. Siswa dapat menyebutkan kompenen-kompenen ekosistem
4. Siswa dapat menjelaskan macam-macam interaksi antar komponen ekosistem
5. Siswa dapat menjelaskan tipe-tipe ekosistem
Pertemuan kedua
1. Siswa dapat menjelaskan aliran energi dalam ekosistem
2. Siswa dapat membuat rantai makanan
3. Siswa dapat membuat jaring-jaring makanan
4. Siswa dapat membuat piramida ekologi
Pertemuan ketiga
1. Siswa dapat menjelaskan daur biogeokimia
2. pemberian soal pretes terahir.
D. Materi Pembelajaran
1. Pengertian ekosistem
2. Komponen ekosistem
3. Interaksi antar spesies
4. Aliran energi dan siklus materi
5. Piramida ekologi
6. Daur biogeokimia
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model :Somatic Audiotori Visualization Intellectually (SAVI)
F. Media Pembelajaran
1. Lembar Tes
2. Vidio
1. Alat dan Bahan:
1. Spidol, papan tulis, dan penghapus
 2. LCD dan laptop
2. Sumber :
1. Priadi, Arif 2010. BIOLOGI SMA Kelas X. Jakarta: Yudistria.
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama:
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan
1. Mengucapkan salam
2. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa
3. Guru mengabsen siswa 8 Menit
4. Guru menjelaskan mengenai kegiatan yang akan dilaksanakan
5. Apersepsi (perkenalan, pemberian motivasi kesiswa)
6. Guru memberikan soal pretest
7. Siswa menjawab soal pretest 22 Menit
Kegiatan Inti
Mengamati:
1. Guru menjelaskan materi secara garis besar tentang ekosistem
2. Siswa dibagi dalam 6 kelompok untuk ke halaman sekolah 15 Menit
mengamati kompenen ekosistem, macam-macam interaksi
antar komponen ekosistem, dan tipe-tipe ekosistem di sekitar
sekolah
Menanya:
3. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya apabila terdapat 5 Menit
hal yang ingin ditanyakan
Mengumpulkan Data:
4. Siswa mencatat kompenen ekosistem, macam-macam
10 Menit
interaksi antar komponen ekosistem, dan tipe-tipe ekosistem
di sekitar sekolah
Mengolah Data:
5. Siswa mendiskusikan hasil data yang telah dilakukan bersama 10 Menit
teman kelompoknya dengan cara melakukan gerakan agar
materi dapat lebih mudah dipahami
Mengkomunikasikan:
6. Guru meminta setiap perwakilan kelompok membaca dengan 15 Menit
keras pada hasil yang telah dicatat oleh siswa
Penutup
1. Guru menyampaikan judul materi yang akan dibahas untuk
pertemuan selanjutnya 5 Menit
2. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
Pertemuan kedua:
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan
1. Mengucapkan salam
2. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa
3. Guru mengabsen siswa 10 Menit
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
5. Apersepsi
Kegiatan Inti
Mengamati:
1. Siswa mengamati vidio yang ditampilkan oleh guru mengenai
10 Menit
rantai makanan dan jaring-jaring makanan serta piramida
ekologi
Menanya:
2. Siswa di berikan kesempatan untuk bertanya mengenai vidio 5 Menit
dan penjelasan guru
Mengumpulkan Data:
3. Siswa bersama dengan teman kelompoknya membaca literatur 15 Menit
buku biologi sesaui dengan materi yang diajarkan
Mengolah Data:
4. Siswa dituntu untuk membuat rantai makanan dan jaring-
jaring makanan di ekosistem darat dan ekosistem air selain 25 Menit
dari contoh vidio yang ditampilkan guru
5. Siswa mendiskusikan kembali mengenai piramida ekologi
Mengkomunikasikan:
6. Guru meminta setiap perwakilan kelompok membaca dengan
15 Menit
keras pada hasil yang telah dicatat oleh siswa
7. Kelompok lain menanggapi presentasi kelompok
Penutup
1. Guru memberikan reward kepada kelompok yang
bekerjasama dengan baik
2. Guru bersama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dibahas 10 Menit
3. Guru memberi tugas siswa untuk belajar mengenai daur
biogeokimia untuk pembahasan pertemuan selanjutnya
4. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
Pertemuan ketiga:
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan
1. Mengucapkan salam
2. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa
3. Guru mengabsen siswa 10 Menit
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
5. Apersepsi
Kegiatan Inti
Mengamati:
1. Siswa mengamati vidio yang ditampilkan oleh guru mengenai 10 Menit
daur air
Menanya:
2. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya mengenai vidio yang 5 Menit
ditampilkan oleh guru
Mengumpulkan Data:
3. Siswa di bagi menjadi 4 kelompok untuk membahas daur 5 Menit
biogeokimia yang lain yaitu daur oksigen, daur karbon, daur
nitrogen, dan daur fospor
Mengolah Data:
4. Siswa dituntu untuk membaca literatur buku biologi mengenai
daur biogeokimia sesuai dengan tugas kelompoknya 20 Menit
5. Siswa mempelajari daur biogeokimia sesuai dengan yang
digambar daur biogeokimia
Mengkomunikasikan:
15 Menit
1. Setiap kelompok mempersentasikan hasil yang didiskusikan
Penutup
1. Guru membagikan soal posttest dan siswa menjawab soal posttest
22 Menit
tersebut
2. Guru mengucapkan salam untuk mengakhiri kegiatan
3 Menit
pembelajaran

H. Teknik Penilaian
No. Ranah Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk instrumen
1. Sikap Observasi Lembar observasi
2. Pengetahuan Tes Tertulis Pilihan ganda
I. Instrument Penilaian
1. Lembar observasi aktivitas siswa
Jenis Jumlah Persentase
No. Aktivitas
Aktivitas siswa (%)
Visual 1. Memperhatikan
1.
activities pelajaran
1. Bertanya
2. Oral activities 2. Berbicara dengan
teman diluar materi
1. Mendengarkan
Listening penjelasan
3.
activities 2. Mendengarkan selain
pelajaran
1. Menyimak vidio yang
Writing ditayangkan
4.
activities 2. Mencoret-coret buku,
meja dsb
Mental
5. 1. Menjawab pertanyaan
activities
Emotional 1. Semangat, tertarik
6.
activities 2. Bosan, membuat gaduh
Motor
7. 1. Keluar dari kelas
activities

2. Lembar tes siswa

SOAL TES PILIHAN GANDA
A. Berilah tanda silang (X) pada huruf A, B, C, D, E pada jawaban yang paling
tepat!
1. Amati gambar dibawah ini

Kelompok buah-buhan diatas termasuk keanekaragaman hayati.......

a. Gen
b. Genus
 c. Jenis
d. Ekosistem
e. Famili
2. Jika dalam kolam kita jumpai mahluk hidup ikan belut, ikan sepat, ikan gabus dan
beberapa tumbuhan air yakni teratei, Hidrilla sp. Kemudian mereka berinteraksi
dengan lingkungan kolam maka kolam membentuk.........
a. Populasi
b. Komonikasi
c. Individu
d. Ekosistem
e. Simbiosis
3. Keanekaragaman hayati akan menurun secara cepat dan langsung jika terjadi........
a. Invansi oleh spesies eksotik
b. Perubahan iklim secara global
c. Hilang dan terpercaya habitat
d. Pertania dan perhutanan berwawasan industry
e. Bibit unggul yang ditanam secara monokulur
4. Sistem pertania dapat mengancam keanekaragaman hayati karena..........
a. dilakukang secara monokoltur artinya hanya menanam satu jenis tanama
b. meningkatkan kebutuhan pangan yang menyebabkan pembukaan tanah baru
dari lahan hutan
c. membutuhkan, banyak air sehingga semua air dipergunakan untuk mengairi
sawah
d. penggunaan pestisida dapat merusak
e. lahan persawahan menjadi miskin nutrusi karana terus menerus ditanami.
5. Tumbuhan yang bersifat efemera banyak ditemukan pada bioma...........
a. Hutan hujan tropiss
b. Hutan gurun
c. Savana
d. Gurun
 e. tundra
6. Penggolongan (klasifikasi) pada tumbuhan tingkat tinggi berdasarkan pada
perbedaan.......
a. Peyebaran geografis
b. Ukuran dan warna
c. Susunan, akar, batang dan daun
d. Struktur alat reproduksi
e. Daun hidup
7. Pelestarian in-situ dilakukan dengan pembuatan.......
a. penangkaran hewan
b. taman kota
c. kebun raya
d. taman nasional
e. hutan lindung
8. Urutkan taksonomi klasifikasi mahluk hidup dari yang terendah hingga yang
tertinggi adalah........
a. Spesies, genus, famili, ordo, kelas, filum
b. Spesies, famili, ordo, genus, kelas, filum
c. Spesies, filum, kelas, ordo, famili, genus
d. Filum, kelas, ordo, famili, genus, spesies
e. Famili, ordo, kelas, famili, genus, spesies
9. Kucing, anjing dan harimau memiliki kesamaan antara lain struktur gigi dan jenis
makanannya. Oleh karena itu hewan tersebut dikelompokkan dalam taksonomi
yang sama yaitu...........
a. Filum
b. Famili
c. Kelas
d. Genus
e. Ordo
10. Taman safari puncak dan kebun raya bogor merupakan usaha pelestarian..........
 a. taman nasional
b. kebun raya
c. pelestarian ek-situb
d. pelestarian in-situ
e. cagar alam
11. Salah satu tujuan klasifikasi makhluk hidup adalah.............
a. Melestarikan jenis makhluk hudup
b. Memberikan nama ilmia setiap makhluk hidup
c. Menentukan ciri setiap makhluk
d. Mengelompok objek studi
e. Menetukan persamaan sifat diantara mahkluk hidup
12. Faktor-faktor berikut ini dapat meningkatkan keanekaragaman hayati kecuali.......
a. Perkawinan antara spesies
b. Interaksi gen dengan lingkungan
c. Adaptasi
d. Demostikasi
e. Klasifikasi
13. Kelompok hewan yang termasuk keanekaragaman jenis adalah...........
a. Ayam horn, ayam kate, ayam walnut
b. Kambing, sapi, bebek
c. Ayam horn, angsa, burung pelikat
d. Kucing, sapi, anjing
e. Kucing, anjing, tikus
14. Perhatikan ciri-ciri yang dibawah ini:
- banyak ditemukan di semak-semak
- jarang ada pohon besar
- musim kemarau yang panjag
daerah tersebut adalah........
a. hutan musim
b. sabana
 c. hutan hujan tropis
d. stepa
e. padang rumput
15. Interaksi antara suhu, kelembapan, angin altitudinal, latitudinal dan topografi
menghasilkan daerah iklim yang luas dinamakan............
a. Biosfer
b. Ekosistem
c. Ekologi
d. Biom
e. Vegetasi
16. salah satu bioma ditandai dengan: poho-pohon kerdil, terdapat lumut kerak
sphagnum, dan tumbuhan semusim yang bunganya mencolok. Bioma yang
dimaksut adalah..........
a. gurun
b. tundra
c. taiga
d. hutan basah
e. padang rumput
17. Pembangunan tidak selamanya mendatangkan manfaat, tetap juga mendatangkan
resiko. Berikut ini merupan contoh resiko akibat pembangunan adalah..........
a. Berikutnya lahan pangan akibat pembangunan wadak
b. Pemindahan pemukiman penduduk akibat pembangunan wadak
c. Punahya kehidupan flora dan fauna akibat pembukaan lahan
d. hilangnya daerah resapan air akibat pembangunan pemukiman dikawasan
puncak
e. adanya penampungan air akibat terjaminnya persediaan air untuk irigasi dan
kebun lain
18. Kawasan kuasa alam yang mempunyai ciri khas tumbuhan, satwa dan ekosistem,
yang perkembanganya diserahkan pada alam disebut.........
a. suaka margasatwa
 b. cagar alam
c. kebun raya
d. hutan alam
e. hutan lindung
19. Hubungan kelestarian alam dengan derajat hidup manusia adalah ............
a. kelestarian alam yang menjamin baiknya perekonomian
b. kelestarian alam menunjukkan manusia sudah dapat menghargai alam dan
kebutuhan hidup terpenuhi tanpa merusak alam
c. alam yang baik menunjukkan tingginya pendidikan karena manusia sudah
mengerti tentang pentingnya alam
d. tingginya kekayaan alam menunjukkan kekayaan suatu negara
e. kepedulian lingkungan dapat melampaui batas negara sehingga dapat
menyatuhkan ummat manusia
20. Daerah konservasi ini pengawasannya sangat keta. Diperlukan izin khusus untuk
memasuki kawasan tersebut. Tujuan utamanya adalah untuk melestarikan
makhluk hidup dikawasan tersebut seperti aslinya tanpa campur tangan manusia.
Tempat yang dimaksud adalah..........
a. hutan lindung
b. cagar alam
c. kebun raya
d. taman nasional
e. hutan wisat

No Indikator Soal Aspek Kunci Skor

yang jawaban
diukur
1. Menjelaskan C2 A 1
perbedaan berbagai
tingkat
keanekaragaman Amati gambar yang
 hayati ada diatas kelempok
buah-buhan diatas
termasuk
keanekaragaman
hayati..
a. Gen
b. Genus
c. Jenis
d. Ekosistem
e. Famili
2 Jika dalam kolam kita C3 D 1
jumai mahluk hidup
ikan belut, ikan sepat,
ikan gabus dan
beberapa tumbuhan air
yakni teratei, Hidrilla
sp. Kemudin mereka
berinteraksi dengan
lingkungan kolam
maka kolam
membentuk..
a. Populasi
b. Komonikasi
c. Individu
d. Ekosistem
e. Simbiosis

3 Kelompok hewan yang C2 C 1

termasuk
 keanekaragaman jenis
adalah...
a. Ayam horn, ayam
kate, ayam walnut
b. Kambing, sapi,
bebek
c. Ayam horn, angsa,
burung pelikat
d. Kucing, sapi, anjing
e. Kucing, anjing,
tikus
4 Menjelaskan Tumbuhan yang C2 B 1
perbedaan bersifat efemera
khrasteristik fauna banyak ditemukan
endemik di daerah pada bioma..
yang di pisahkan a. Hutan hujan tropis
garis Wallaca-Weber b. Hutan gurun
di Indonesia. c. Savana
d. Gurun
e. tundra
5 Perhatikan ciri-ciri C4 B 1
yang dibawah ini:
- banyak ditemukan
di semak-semak
- jarang ada pohon
besar
- musim kemarau
yang panjag
daerah tersebut
 adalah....
a. hutan musim
b. sabana
c. hutan hujan tropis
d. stepa
e. padang rumput
6 Interaksi antara suhu, C4 D 1
kelembapan, angin
altitudinal, latitudinal
dan topografi
menghasilkan daerah
iklim yang luas
dinamakan...
a. biosfer
b. ekosistem
c. ekologi
d. bioma
e. vegetasi
7 salah satu bioma C4 D 1
ditandai dengan:
pohon-pohon kerdil,
terdapat lumut kerak
sphagnum, dan
tumbuhan semusim
yang bunganya
menyolok. Bioma
yang dimaksut
adalah...
a. gurun
 b. tundra
c. taiga
d. hutan basah
e. padang rumput
8 Menjelaskan sistem Penggolongan C2 C 1
klasifikasi mahluk (klasifikasi) pada
hidup tumbuhan tingkat
tinggi berdasarkan
pada perbedaan..
a. Peyebaran
geografis
b. Ukuran dan warna
c. Susunan, akar,
batang dan daun
d. Struktur alat
reproduksi
e. Daun hidup
9 Urutkan taksonomi C1 A 1
klasifikasi mahluk
hidup dari yang
terendah hingga yang
tertinggi adalah..
a. Spesies, genus,
famili, ordo, kelas,
filum
b. Spesies, famili,
ordo, genus, kelas,
filum
c. Spesies, filum,
 kelas, ordo, famili,
genus
d. Filum, kelas, ordo,
famili, genus,
spesies
e. Famili, ordo, kelas,
famili, genus,
spesies
10 Kucing, anjing dan C3 B 1
harimau memiliki
kesamaan antara
antara lain struktur
gigi dan jenis
makanannya. Oleh
karena itu hewan
tersebut
dikelompokkan dalam
dalam taksonomi yang
sama yaitu..
a. Filum
b. Famili
c. Kelas
d. Genus
e. Ordo
11 Salah satu tujuan C2 D 1
klasifikasi makhluk
hidup adalah..
a. Melestarikan jenis
makhluk hudup
 b. Memberikan nama
ilmiah setiap
makhluk hidup
c. Menentukan ciri
setiap setiap
makhluk
d. Mengelompok
objek studi
e. Menetukan
persamaan sifat di
antara mahkluk
hidup
12 Menpersentasikan Faktor-faktor berikut C2 E 1
upaya pelestarian ini dapat
keanekaragaman meningkatkan
hayati di Indinesia keanekaragaman
berdasarkan analisis hayati kecuali..
dan observasi a. Perkawinan antara
spesies
b. Interaksi gen
dengan lingkungan
c. Adaptasi
d. Demostikasi
e. klasifikasi
13 Taman safari puncak C2 C 1
dan kebun raya bogor
merupakan usaha
pelestarian..
a. taman nasional
 b. kebun raya
c. pelestarian ek-situ
d. pelestarian in-situ
e. cagar alam
14 Kawasan kuasa alam C1 B 1
yang mempunyai ciri
khas tumbuhan, satwa
dan ekosistem, yang
perkembanganya
diserahkan pada alam
disebut...
a. suaka margasatwa
b. cagar alam
c. kebun raya
d. hutan alam
e. hutan lindung
15 Daerah konservasi ini C2 E 1
pengawasannya sangat
ketat. Diperlukan izin
khusus untuk
memasuki kawasan
tersebut. Tujuan
utamanya adalah untuk
melestarikan makhluk
hidup dikawasan
tersebut seperti aslinya
tanpa campur tangan
manusia. Tempat yang
dimaksud adalah...
 a. hutan lindung
b. cagar alam
c. kebun raya
d. taman nasional
e. hutan wisata
16 Hubungan kelestarian C2 B 1
alam dengan derajat
hidup manusia adalah
..
a. kelestarian alam
yang menjamin
baiknya
perekonomian
b. kelestarian alam
menunjukkan
manusia sudah
dapat menghargai
alam dan
kebutuhan hidup
terpenuhi tanpa
merusak alam
c. alam yang baik
menunjukkan
tingginya
pendidikan karena
manusia sudah
mengerti
tentangpentingnya
alam
 d. tingginya kekayaan
alam menunjukkan
kekayaan suatu
negara
e. kepedulian
lingkungan dapat
melampaui batas
negara sehingga
dapat menyatuhkan
ummat manusia
17 Pelestarian in-situ di C2 E 1
lakukan dengan
pembuatan...
a. penangkaran hewan
b. taman kota
c. kebun raya
d. taman nasional
e. hutan lindung
17 Membuat hasil Sistem pertania dapat C5 A 1
observasi berbagai mengancam
tingkat keanekaragaman
keanekaragaman hayati karena..
hayati di Indinesia a. dilakukang secara
monokoltur artinya
hanya menanam
satu jenis tanama
b. meningkatkan
kebutuhan pangan
yang menyebabkan
 pembukaan tanah
baru dari lahan
hutan
c. membutuhkan,
banyak air
sehingga semua air
dipergunakan untuk
mengairi sawah
d. penggunaan
pestisida dapat
merusak
e. lahan persawahan
menjadi miskin
nutrusi karana terus
menerus ditanami.
18 Keanekaragaman C3 E 1
hayati akan menurun
secara cepat dan
langsung jika terjadi.
a. Invansi oleh spesies
eksotik
b. Perubahan iklim
secara global
c. Hilang dan
terpercaya habitat
d. Pertania dan
perhutanan
berwawasan industri
e. Bibit unggul yang
 ditanam secara
monokulur
19 Pembangunan tidak C3 C 1
selamanya
mendatangkan
manfaat, tetap juga
mendatangkan resiko.
Berikut ini merupan
contoh resiko akibat
pembangunan adalah...
a. Berikutnya lahan
pangan akibat
pembangunan
wadak
b. Pemindahan
pemukiman
penduduk akibat
pembangunan
wadak
c. Punahya
kehidupan flora
dan fauna akibat
pembukaan lahan
d. hilangx daerah
resapan air akibat
pembangunan
pemukiman di
kawasan puncak
e. adanya
 penampungan air
akibat terjaminnya
persediaan air
untuk irigasi dan
kebu lain

20 Usuha pelestarian C2 D 1
sumber daya alam
hayati ekosistem
hutan dapat
dilakukan degan
cara ..
a. penebangan hanya
boleh dilakukan
pada poho-pohon
besar dan rindang
b. penebangan hutan
dilakukan tidak
pada musim
peyuburan
c. penebangan hanya
dilakukan pada
tanaman yang
tidak dapat
berkembang biak
degan cepat
d. menerapkan sistem
tebang pilih dan
penenaman
 kembali
e. penebangan
dilakukan jika
dibutuhkan untuk
mendirikan
perumahan
Rubrik Penilaian Kognitif
Aspek
Nomor Kognitif Kunci
Indikator
Soal C1 C2 C3 C4 C5 C6 Jawaban
Menjelaskan 1 √ A
perbedaan
berbagai tingkat 2 √ D
keanekaragaman
3 √ C
hayati
Menjelaskan
4 √ B
perbedaan
karakteristik
5 √ B
fauna endemik di
daerah yang
dipisahkan garis
Wallace-Weber di
Indonesia

6 √ B

7 √ D

Menjelaskan 8 √ C
sistem klasifikasi 9 √ A
mahluk hidup 10 √ B
 Aspek
Nomor Kognitif Kunci
Indikator
Soal C1 C2 C3 C4 C5 C6 Jawaban
11 √ D
Mempersentasik- 12 √ E
an upaya
pelestarian 13 √ C
keanekaragaman
hayati di 14 √ B

Indonesia
berdasarkan 15 √ E
analisis dan
observasi 16 √ B
Membuat hasil 17 √ A
observasi
berbagai tingkat 18 √ E
keanekaragaman
hayati di
19 √ C
Indonesia

20 √ D

Pedoman Penskoran:
1. Skor aspek pengetahuan dihitung dengan persamaan sebagai berikut:
skor yang diperoleh
Skor Akhir = 𝑥 100
skor maksimal
2. Siswa dinyatakan tuntas jika skor akhir pengetahuan mencapai atau lebih
dari kriteria ketuntasan minimal (KKM) yaitu ≥ 78

Mengetahui
Kepala SMA Negeri 11 Luwu Utara Guru Mata Pelajaran

Andi Abdillah Thamrin, S.Si., M.Si. ....................................

NIP 197610062006041