GRUPOS DE INVESTIGACIÒN

Dyra Yisela Díaz Berroteran

Nohemi Cuadrado Cruz
Wilmer Leonardo Beltrán Beltrán

Universidad Santander
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Módulo: Gestión en Ciencia y Tecnología
Agosto de 2017
REVISION DE CINCO GRUPOS DE INVESTIGACIÓN EN EL ÀREA DE LENGUAJE EN

FOCADOS HACIA ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y ESCRITURA.

Área de investigación: lenguaje, más específicamente hacia la comprensión implícita e diversos

tipos de textos, en relación con las TIC.

La comprensión de textos ha sido y sigue siendo una problemática en la cual los estudiantes

continúan presentando dificultades para comprender la intención comunicativa de los textos. Una

de las videncias se muestra a través de los resultados de las pruebas SABER aplicadas a los

estudiantes cada año a estudiantes de los grados tercero y quinto en la básica primaria. En la

revisión de los resultados de las pruebas en cada una de las Instituciones donde ejercemos nuestra

labor docente, nos dios cuenta que ara los estudiantes es muy fácil responder a las preguntas de

tipo Literal, sin embargo, no podemos decir lo mismo de aquellas que requieren un análisis más

profundo (inferencial) para responder a una pregunta.

Teniendo en cuenta que la lectura permite el desarrollo de habilidades y competencias en los

estudiantes y el ser humano en general, es importante no solo enseñar a leer, sino también a

comprender los que se lee; tarea que aún no termina, ni existen fórmulas únicas para alcanzar las

habilidades que cada estudiante debe adquirir de acuerdo a su nivel de desarrollo. Es importante

que los estudiantes desarrollen competencias de lectura para que mejoren su nivel de desempeño

en todas las áreas del saber y de esta manera alcancen más y mejores aprendizajes.

La llegada de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación han traído consigo

nuevas maneras de enseñar y aprender un mundo globalizado que nos exige ir a la par de los

avances que a diario nos enfrentamos ante un mundo globalizado que nos exige ir a la par de los
avances que a diario nos enfrentamos a través de la implementación de nuevas herramientas

tecnológicas en los procesos educativos. Por lo tanto, es necesario “fortalecer los procesos de

lectura en los estudiantes, implementando las TIC como herramienta para dinamizar el proceso de

enseñanza aprendizaje y desarrollar todas las capacidades de los estudiantes para que sean

competentes en una sociedad cambiante” (Cairney, 1992).

Durante el proceso de revisión a los grupos de investigación, nos enfocamos en aquellos que de

alguna manera (libros o artículos publicados) nos pueden ofrecer aportes y nos permita adentrarnos

en el estudio de la lengua materna, especialmente en los procesos para su comprensión,

interpretación y explicación. A continuación, se presentan 5 grupos de investigación relacionados

con nuestro tema y/o área de investigación.

1. Lenguaje Discurso y complejidad.

Lenguaje, Discurso y complejidad es un grupo de investigación que hace parte del programa

Nacional de Ciencia y Tecnología, opera desde la ciudad de Bogotá y tiene como objetivo:

profundizar en la comprensión de las mediaciones digitales y el aprendizaje, con el fin de impactar

el contexto educativo a través de estrategias de mediación para el desarrollo de las competencias

lecto-escriturales propias del entorno digital, la comprensión de los procesos de aprendizaje y

enseñanza de lenguas extranjeras a través de proyectos de investigación, diseños de programas de

formación de profesores de segunda lengua, la asesoría de estudiantes que realizan sus trabajos de

grado etc.

Inicialmente, este grupo de investigación se entró en la complejidad de la realidad actual en la

enseñanza de la lectura y la escritura para el desempeño profesional e investigativo, a partir de ahí

logro publicar libros como: Formación Inicial en Lectura y escritura en la Universidad, Escritura,
Pedagogía Y Universidad, Aprehender Conceptos Lenguaje 6, Conocimiento, Ética y lenguaje

Modelos de la Acción Investigativa, Eventos narrativos, comunidades y arquitecturas de práctica

docente, entre otros.

De acuerdo a la necesidad de ampliar la visión acerca de las competencias lecto-escritoras, el

grupo de investigación decidió incursionar en el estudio de las mediaciones digitales, más

específicamente en las competencias asociadas a las interacciones propias de los nuevos medios,

pues en ella veían una nueva manifestación de la lectura y la escritura.

Dentro de los retos del grupo investigativo esta: Contribuir a disminuir la brecha digital.

Responder a los problemas de comprensión lectora y construcción textual que a diario se

evidenciaba en nuestras aulas de clase y la confirmación de que constituían el principal obstáculo

para el aprendizaje autónomo por parte de nuestros estudiantes. Su área de investigación se centra

principalmente en la situación actual que se amplía significativamente por la irrupción de las

nuevas tecnologías que ha generado nuevas formas de comunicarse y asociarse, dándole un papel

más activo al usuario, e imprimen nuevos matices a las prácticas de lectura y escritura.

Misión y visión del Grupo Investigativo Lenguaje, Discurso y complejidad.

MISION

Contribuir al desarrollo científico y tecnológico del país a través de las cualificación de la

formación integral de los seres humanos en cuanto a sus competencias investigativas y discursivas,

específicamente en el campo de los estudios del lenguaje y la adquisición de segundas lenguas.

Además, contribuir a la materialización de prácticas comunicativas saludables en el ámbito

familiar como forma de generar condiciones para la convivencia pacífica.

VISIÓN

Comprender la naturaleza de los fenómenos mentales afectivos, cognitivos y expresivos en

movimiento involucrados en los actos comunicativos discursivos humanos, mediante la creación

de modelos teóricos, Diseñar, ejecutar, evaluar y cualificar propuestas de mediación pedagógica

que permitan contribuir al proyecto de formación integral de las nuevas generaciones a través de

la potenciación de la competencias investigativas y discursivas-interpretativas, argumentativas y

propositivas del estudiante y profesor javeriano, en particular, y colombianos y latinoamericanos,

en general.

2. Grupo de Investigación en Textualidad y Cognición en Lectura y Escritura.

Este grupo de investigación tiene como finalidad contribuir en el avance científico en las

ciencias del lenguaje y en particular en los estudios del discurso, la argumentación y la narración,

los textos académicos y sus modos de organización, desde el punto de vista teórico, metodológico

y aplicado. Además, contribuir en el avance del conocimiento científico educativo en relación con

el papel fundamental de la lengua materna en los procesos de apropiación y generación del

conocimiento científico educativo en relación con el papel fundamental de la lengua materna en

los procesos de apropiación y producción de los textos académicos escritos.

Dentro de los objetivos específicos de este grupo de investigación están:

 Promover investigaciones sobre los grados de dificultad en la comprensión y producción

de los textos académicos escritos con organización expositiva, explicativa y

argumentativa.
  Promover en la universidad, la implementación de un curso virtual en los dos primeros

semestres, con el fin de incidir en el mejoramiento de los procesos de comprensión y

de producción de los textos académicos escritos, antes de iniciar una carrera.

 Promover el estudio del papel del discurso en los procesos de conocimientos y en el

proceso de construcción de los sujetos.

 Estudiar los diversos géneros discursivos de carácter polémico y controversial y en ellos

sus diversos modos de organización argumentativa y narrativa.

 Promover el estudio de la dinámica enunciativa en los diversos géneros y su incidencia

en la composición argumentativa de los discursos.

 Analizar el papel discursivo en las interacciones sociales y en los discursos de los

movimientos sociales.

 Analizar la producción, reproducción, deconstrucción y reconstrucción de la imagen en

los discursos públicos.

 Analizar los diversos modelos académicos y las imágenes de los sujetos discursivos que

promueven.

Algunos de los retos de este grupo de investigación son: Lograr un mayor nivel en la formación

especializada e investigativa sobre la lectura y la escritura, producir cambios en las políticas

educativas e institucionales a través de la adopción de innovaciones discursivas y pedagógicas en

la lectura y la escritura, contribuir en el logro de una mayor concientización pedagógica y

discursiva de los docentes en lectura y escritura, crear conciencia sobre la necesidad de trabajar en

problemas relacionados con la lectura y la escritura y la enseñanza de la lengua materna, entre

otros relacionados al fortalecimiento de la lectura y la escritura.

Visión

Tender hacia una consolidación del grupo y establecer relaciones inter-institucionales con

grupos que abordan el mismo objeto de estudio, incidir en las prácticas y discusiones educativas

tanto en América Latina como al interior del país, promover investigaciones que aborden la

relación de procesos de lectura y escritura con nuevas tecnologías , promover y planificar

proyectos de investigación que contribuyan al desarrollo de los programas con el apoyo de

investigadores invitados y la inclusión de estudiantes de pregrado y posgrado, construirse en un

faro en el orden local y nacional en relación con la formación y cualificación de maestros, la

reflexión del quehacer pedagógico de la enseñanza del lenguaje en general y de lectura y la

escritura en particular, así como un ente de fomento para la publicación de trabajos que resalten la

labor docente investigativa e innovadora en este campo.

Líneas de Investigación por el grupo:

1. Procesos semióticos y discursivos

2. Análisis del discurso y argumentación

3. Semiótica discursiva y argumentación

4. La investigación en la didáctica de la lectura y escritura en lengua materna

5. Desarrollo de estrategias discursivas (comprensión de textos académicos escritos a travez

del empleo de nuevas tecnologías).

6. Desarrollo de estrategias discursivas: comprensión y composición de textos escritos.

7. Los esquemas del lector y la comprensión textual.

8. Didáctica de la lectura y la escritura en la lengua materna

9. Teoría general de la argumentación

10. Enseñanza del español como lengua extranjera.

Algunos de los Libros Publicados como resultado de las investigaciones del grupo.

 Libro virtual sobre comprensión y composición de textos

 Yo Hablo, Tú Escuchas, Ella Lee, Nosotros Escribimos

 Lectura Creativa Y Reescritura De Textos

 Entre-Textos. La Comprensión De Textos Escritos En La Educación Primaria

 Estrategias de lectura y escritura de textos

 Comprensión Y Producción De Textos Académicos Expositivos Y Argumentativos  Leer

y escribir textos narrativos.

3. Grupo de Investigación “Lingua”

Lingua surge como una idea a partir de la apertura de la maestría en educación, con énfasis en

Investigación de la Universidad el Tolima, en el año 2007, dado que su propuesta curricular se

apoya en líneas de investigación en diferentes áreas del conocimiento, entre las cuales esta lengua

castellana. Aunque el centro de interés de las líneas es la didáctica, el grupo aborda adicionalmente,

la lingüística y la pedagogía que son ciencias que fundamentan el estudio de la lengua como texto

y como discurso en cualquiera de las manifestaciones.

Objetivo

Investigar para conocer la lengua como objeto de estudio lingüístico y pedagógico didáctico.

Estudiar la pedagogía y didáctica del lenguaje desde la lengua y sus procesos de adquisición,

producción, comprensión, interpretación y explicación, en condiciones individuales,

socioculturales, textuales y discursivas.

 El grupo tiene como fines esenciales. La investigación acerca de la lengua desde su

reconocimiento como objeto de estudio científico disciplinar y pedagógico didáctico; la enseñanza

Discursiva de la lengua, considerando las implicaciones inter y multidisciplinarias que la

constituyen como una actividad humana transversal y creativa de naturaleza social cognitiva e

individual, y la construcción de propuestas teóricas y prácticas que posibiliten la comprensión

critica de los fenómenos y las problemáticas referidas a la enseñanza para el aprendizaje de la

lectura y la escritura, en todos los niveles educativos.

Algunas de las preguntas en la que gira su labor investigativa son: ¿cuáles son los principales

aportes disciplinares, interdisciplinares y pedagógicos-didácticos para la comprensión y uso de la

lengua como hecho lingüístico, cognitivo, socio cultural, comunicativo y pedagógico didáctico?,

¿ cuáles son la necesidades, las exigencias y las posibilidades teóricas y pedagógico-didácticas de

la visión texto-discursiva de la lengua en los diferentes niveles de educación de la lengua en la

sociedad de la información y el conocimiento?, entre otras.

Libros Publicados

 El texto universitario, guía para la redacción

 El Discurso Literario Como Acto Comunicativo Polifónico

 Estrategias Pedagógicas Y Didácticas Para La Clase De Lengua Castellana

Algunos artículos publicados por el grupo

• El proceso de enseñanza - aprendizaje de la lengua materna es también cuestión de

evaluación, publicado en el Boletín Entérate De La Facultad De Ciencias De La Educación

De La Universidad Del Tolima

 • La escritura académica universitaria, publicado en Ikala, Revista De Lenguaje Y Cultura.

Colombia

• Que hacen y dicen los estudiantes acerca de la escritura académica en la educación básica

media de Ibagué, publicado en la revista perspectivas educativas, Colombia.

• Cinco poemas: Sustitutos, Desde las Puertas del más allá, Reinos, El rostro dela guerra y

la dama de las tinieblas. Publicado en la revista Palabras diversas. España.

• El discurso pedagógico: mecanismo de poder y control simbólico. Publicado en la Revista

Sociedad Latinoamericana. México.

• Aproximación interdisciplinaria al proceso de producción escrita y a la calidad de los

textos.

• Uso de las Tic como estrategia para mejorar la comprensión lectora. Publicado en

Panorama, Colombia.

• La lectura y la escritura un asunto de todos. Colombia, Cátedra Fundadores.

4. Grupo de Investigación: Enseñanza del Lenguaje-ELECDIS

El grupo de investigación ELECDIS tiene como punto de partida los enfoques

sistemáticos dirigidos hacia la lingüística. Una de sus pretensiones esta: fortalecer las

problemáticas que se presentan en el leguaje hacia una formación semiótica discursiva, social

y cognitiva en torno al conocimiento y a los valores y en sus relaciones con la literatura y el

arte en general.
Los objetivos de este grupo de investigación son:

 Recontextualizar el lenguaje desde varias miradas: semiótica, discursiva, social y cognitiva

con el fin de fundamentar una pedagogía compleja.

 Atender a la diversidad semiótica del lenguaje en cuanto a signos, códigos y textos, así

como a las variedades de la representación.

 Desarrollar la perspectiva del discurso con base en las relaciones entre subjetividad,

intersubjetividad, objetividad, atendiendo al juego entre intertextos, interdircursos y

antidiscursos.

Dentro del plan de trabajo de trabajo de ELECDIS plantea:

Ampliar la bases del conocimiento DIS, pretende apuntarle a la formulación de un marco

semiótico y discursivo, social y cognitivo que trabaje la problemática del lenguaje en su

dimensión formativa en torno al conocimiento (lógico y analógico) y a los valores en sus

relaciones con la litera

• del lenguaje y la literatura en cuanto a sus instancias lógica, analógica, ideológica, y

dialógica, con miras a fundamentar las visiones dialéctica, analectica, ideológica y

dialógica de nuestras visiones del mundo.

• Trabajar la interacción para la convivencia social con fundamento en actitudes y valores,

dentro de un universo intercultural, social e histórico.

• Proponer estrategias didácticas que contribuyan a transformar las prácticas pedagógicas de

los maestros con respecto a la enseñanza del lenguaje y la literatura, entre otras.

• El grupo de investigación ELECDIS-enseñanza del lenguaje tiene como reto, desarrollar

los procesos pedagógicos del lenguaje en torno al pensamiento, la interacción, la lectura y

 la escritura. Además, fomentar la pedagogía de la literatura con fundamento en la

concepción semiótica y discursiva, social y cognitiva del lenguaje, propuesta por el grupo.

Líneas de investigación declaradas por el grupo relacionadas con la lectura y la escritura.

 Pedagogía y didáctica del lenguaje

 Comunicación y didáctica del lenguaje

 Estudios discursivos y didáctica del lenguaje

 Pedagogía y didáctica de la literatura

 Didáctica de la lectura

 Didáctica de la escritura

 Lenguaje, educación y pedagogía

Algunos de los Libros publicados por ELECDIS:

• Procesos pedagógicos del lenguaje

• Perspectivas criticas; leer y escribir en la educación superior

• Contextos y pretextos sobre la pedagogía

• Como Hacer Lectura Critica

• Elementos Para Una Pedagogía De La Literatura

• Estilos Cognitivos En El Contexto Escolar

• Teoría y práctica de la novela

• Literatura y tecnologías

• Ritmos cognitivos en la escuela escolar y entorno ecocultural

 5. Investigación en mediaciones tecnológicas, cognición, y lenguaje para la educación y

el desarrollo humano Cymted-L

Aprovechar la infraestructura humana y tecnológica existentes, es uno de los retos del grupo,

pretende alcanzar el desarrollo de las competencias a través de la tecnología interactiva y

representacional, además, pretende alcanzar más aprendizajes de manera autónoma, significativa

y duradera usando el computador como herramienta en todos los niveles de la educación.

Objetivos del Grupo de investigación

 Investigar las posibilidades y aportes de las mediaciones computarizadas y los entornos

virtuales de aprendizaje en el mejoramiento cognitivo, tanto como las posibles relaciones

entre desarrollo de las dimensiones humanas y la formulación e implementación

sistemática de instrumentos tecnológicos pensados como didáctica interactiva de procesos

integrales, intelectuales, volitivos y actitudinales de educandos de diferentes edades y

estilos.

 Estudiar y documentar las prácticas pedagógicas, las experiencias de enseñanza de los

maestros y de aprendizaje de los alumnos estableciendo la relación entre creencias,

actitudes, estrategias, mediaciones e indicadores de calidad en el ámbito de la sociedad del

conocimiento.

 Indagar sobre factores, criterios u requerimientos para la operacionalizaciòn de modelos

curriculares estratégicos para el desarrollo de procesos cognitivos en los educandos de los

diferentes niveles de escolaridad al contexto y a las demandas sociales a nivel global.

  Diseñar y construir las bases para la ejecución de proyectos educativos coherentes con la

naturaleza de la relación currículo-estudiante-contexto informacional dese las perspectivas

cognitiva-ética-ambiental, comunicativas y audiovisuales para el desarrollo humano

integral.

 Desarrollar modelos, entornos y aplicaciones informáticas y/o telemáticas a partir del

análisis sistemático de necesidades institucionales a través del estudio permanente de la

realidad educativa y su relación con el macrocontexto organizacional, las alternativas de

los actores que demandan la tecnología como soporte.

 Estudiar el valor y la implicaciones sociocognitivas y culturales del trabajo colaborativo y

de los modelos de gestión de información y conocimiento como forma para incentivar el

aprendizaje en grupo y el desarrollo organizacional.

Dentro de los retos del grupo de investigación esta:

• Demostrar que es posible el aprovechamiento de la infraestructura humana y tecnológica

existente para educar con tecnología en la búsqueda del desarrollo de competencias en lo

interactivo y lo representacional, como factor de éxito en aprendizajes más duraderos, más

significativos, más autónomos o autocontrolados, asistidos por computador en los

diferentes niveles desde la educación básica hasta la educación superior.

• Lograrla superación de modelos pasivos de enseñanza sustituyéndolos por el de ambientes

intersubjetivos y mediatizados por plataformas de interacción, concebidas como zonas de

desarrollo próximo a partir de la comprensión y representación funcional del conocimiento

desde las dimensiones metacognitiva y comunicativa.

• Contribuir desde la acción investigativa en informática educativa, la reflexión e innovación

curricular en la región y aportar a nivel nacional, desde la valoración de experiencias

 exitosas y su expansión al autorreconocimiento de los modelos institucionales para la

producción de indicadores de calidad en las diversas áreas de desempeño (ciencias,

humanidades y matemáticas).

• Implantar un sistemas flexible y evolutivo de estándares que evalué, revise y acompañe las

implementaciones con tecnologías en los centros educativos, los programas, los ciclos, las

facultades, etc. para a partir de la experiencias, generar ajustes que aseguren impacto

positivo de las tecnologías de la información traduciéndose en ventajas comparativas frente

a modelos tradicionales.

Líneas de investigación declaradas por el grupo

1. Metacognición y estrategias para la autorregulación del aprendizaje

2. Propuestas Metodológicas desde la pedagogía del lenguaje y la mediación audiovisual

3. Diseño, desarrollo y validación de software educativo como mediación tecnológica para

el desarrollo cognitivo

4. Modelado de Entornos virtuales para el aprendizaje, la gestión de conocimiento y el

desarrollo organizacional

5. Mediación para el desarrollo humano desde la perspectiva del contexto, de la educabilidad

y la enseñabilidad

6. Calidad del aprendizaje y procesos curriculares

7. Educación para la salud y aprendizaje del autocuidado

Algunos de los Libros publicados por el grupo, resultado de investigaciones

 Dinámicas De Investigación -Acción-Participativa En La Generación De Experiencias

De Lectura Y Escritura En La Escuela

 Enfoques de Aprendizaje y Niveles de Comprensión. El Aprendizaje Universitario en

Ambientes Tecnológicos.

 Concepciones Y Estrategias Docentes En Entornos Virtuales

 Red de Docentes de lenguaje- Dinámicas de Investigación Acción participativa en la

Generación de Experiencias de Lectura y Escritura en la Escuela.

 El Software Educativo Y El Uso De Mediaciones Tecnológicas. Un Enfoque Curricular

Integrado Para El Desarrollo Del Pensamiento

 Enfoques de Aprendizaje y niveles de Comprensión. El Aprendizaje Universitario en

Ambientes tecnológicos.

 Prácticas De Enseñanza De Lectura Y Escritura: Concepciones Y Metodologías  Una

Propuesta Metodológica de Interacción Tecnológica al Currículo.

Webgrafía.

https://usandoticeneducacion.wordpress.com/2013/03/08/las-tic-como-herramienta-

deaprendizaje-para-el-fortalecimiento-de-la-lecto-escritura/

http://scienti.colciencias.gov.co:8083/cienciawar/BusquedaGruposXAreaDetalles.do?codAreaCo

nocimiento=0000000000&codRh=6B

http://www.edmorata.es/libros/ensenanza-de-la-comprension-lectora

http://www.monografias.com/trabajos100/implementacion-y-uso-pedagogico-tic-

procesoensenanza-aprendizaje/implementacion-y-uso-pedagogico-tic-proceso-

ensenanzaaprendizaje.shtml

https://usandoticeneducacion.wordpress.com/2013/03/08/las-tic-como-herramienta-

deaprendizaje-para-el-fortalecimiento-de-la-lecto-escritura/

http://scienti.colciencias.gov.co:8080/gruplac/jsp/visualiza/visualizagr.jsp?nro=00000000001801