American British College Spanish Department

Main Branch Miss Daniela Valenzuela

Séptimo Básico

Prueba de nivel
Nº3
Instrucciones:

 Lea con mucha atención antes de contestar su prueba y marque la alternativa correcta de acuerdo al
enunciado propuesto.
 Traspase cuidadosamente sus alternativas a la “Hoja de Respuestas”, ennegreciendo completamente la
alternativa correcta. Solamente tiene validez lo que usted marque en ella.
 Utilice lápiz grafito en la hoja de respuestas. Evite hacer borrones para no deteriorar la hoja y no haga rayas
que impidan su lectura.
 Anote todos los datos que se le solicitan para la revisión de su prueba.
 Cada respuesta correcta tendrá un punto, conformando así un total de cuarenta puntos.

La bandera nacional

Nuestro país ha tenido tres banderas: la de la Patria Vieja, la de la Transición y la bandera que hoy
todos conocemos ¿Cómo eran las anteriores? Cada una tiene su historia y su significado.

Bandera de la Patria Vieja

Nuestra primera bandera tuvo tres colores: azul, amarillo y blanco. Esta fue creada durante el
gobierno de José Miguel Carrera en la época de la Patria Vieja, cuando Chile aún luchaba por
consolidar su independencia. Fue bordada por Javiera Carrera, hermana de José Miguel Carrera y
fue conocida por primera vez el 4 de julio de 1812, día en que fue izada con motivo de la
independencia estadounidense.
Lamentablemente, esta bandera de colores tan llamativos no tuvo una larga vida. En 1814 fue
retirada por los opositores de Carrera y fue nuevamente reemplazada por la bandera española.

La bandera de la Transición
Esta bandera tuvo las mismas tres franjas que la anterior, pero con distintos colores: azul,
blanca y roja. Dicen que se parecía demasiado a la bandera de Holanda, por eso fue usada por poco
tiempo.
Su diseñador, Juan Gregorio Las Heras, quiso representar con sus colores los versos del
poema épico “La Araucana”, de Alonso de Ercilla, que dicen: “Por los pechos, al sesgo, atravesadas,
bandas azules, blancas y encargadas, atribuidas como divisa guerrera a los mapuches durante la
Conquista”. Para Heras, el color rojo simbolizaba la sangre vertida por los héroes de la Independencia
en el campo de batalla; el blanco, la nieve de la cordillera de los Andes; y el azul, el hermoso y claro
cielo chileno.

Nuestra bandera actual

Nuestra bandera actual se caracteriza por una estrella solitaria. Esta simboliza los poderes del
Estado chileno: ejecutivo, legislativo y judicial. Fue diseñada y aprobada el 18 de octubre de 1817.
Sus colores representan lo mismo que en la bandera de la Transición.
Las distintas banderas que han flameado en nuestro territorio representan distintos momentos
cruciales de nuestra historia, en los comienzos de la República. Por esta razón es un símbolo patrio y
debe izarse para cada celebración de carácter nacional. Cuando las personas la muestran, deben
cuidar que la estrella quede siempre arriba y a la izquierda de los espectadores.

Tomado de: www.chileparaninos.cl (adaptación).

1. ¿De qué se trata este texto?
a) De los símbolos patrios.
b) De los orígenes de la República.
c) De la historia de la bandera nacional.
d) Del significado de los colores de la bandera.

2. Según el texto, ¿qué quiso representar el diseñador de la bandera de la Transición?

a) Los poderes del Estado.
b) Los colores de Holanda.
c) La rebeldía contra España.
d) Los versos de La Araucana.

3. ¿Por qué la bandera de la Patria Vieja no duró mucho tiempo?

a) Porque tenía colores muy llamativos.
b) Porque le faltaba una estrella en la esquina.
c) Porque se parecía a la bandera de Holanda.
d) Porque fue retirada por los opositores a Carrera.

4. A partir del siguiente fragmento: “…debe izarse para cada celebración de carácter nacional.
Cuando las personas la muestran, deben cuidar que la estrella quede siempre arriba y a la
izquierda de los espectadores”, ¿cuál de las siguientes opciones puede reemplazar la palabra
“izarse” sin cambiar el sentido?
a) Guardarse.
b) Protegerse.
c) Levantarse.
d) Recordarse.

5. ¿Qué significa que la bandera nacional sea un símbolo patrio?

a) Que conmemora el gobierno de Carrera.
b) Que expresa la victoria sobre los araucanos.
c) Que simboliza la sangre de los héroes caídos.
d) Que representa los comienzos de la República.

6. A partir del siguiente fragmento: “Nuestra bandera actual se caracteriza por una estrella
solitaria. Esta simboliza los poderes del Estado chileno: ejecutivo, legislativo y judicial”, el
pronombre “Esta” se refiere a:
a) la estrella.
b) la bandera.
c) la República.
d) la Transición.

El espejo de Matsuyama

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 En Matsuyama, lugar remoto de la provincia japonesa de Echigo, vivía un matrimonio de
jóvenes campesinos que tenían a su pequeña hija como centro y alegría de sus vidas. Un día, el
marido tuvo que viajar a la capital para resolver unos asuntos y, ante el temor de la mujer por un viaje
tan largo y a un mundo tan desconocido, la consoló con la promesa de regresar lo antes posible y de
traerle, a ella y a su hijita, hermosos regalos.
Después de una larga temporada, que a ella se le hizo eterna, vio por fin a su esposo de vuelta a
casa y pudo oír de sus labios lo que le había sucedido y las cosas extraordinarias que había visto,
mientras que la niña jugaba feliz con los juguetes que su padre le había comprado.
-Para ti -le dijo el marido a su mujer- te he traído un regalo muy extraño que sé que te va a
sorprender. Míralo y dime qué ves dentro.
Era un objeto redondo, blanco por un lado, con adornos de pájaros y flores, y, por el otro, muy
brillante y terso. Al mirarlo, la mujer, que nunca había visto un espejo, quedó fascinada y sorprendida
al contemplar a una joven y alegre muchacha a la que no conocía. El marido se echó a reír al ver la
cara de sorpresa de su esposa.
-¿Qué ves? -le preguntó.
-Veo a una hermosa joven que me mira y mueve los labios como si quisiera hablarme.
-Querida -le dijo el marido-, lo que ves es tu propia cara reflejada en esa lámina de cristal. Se
llama espejo y en la ciudad es un objeto muy corriente.
La mujer quedó encantada con aquel maravilloso regalo; lo guardó con sumo cuidado en una
cajita y soo, de vez en cuando, lo sacaba para contemplarse.
Pasó el tiempo y la niña se había convertido en una linda muchacha, buena y cariñosa, que
cada vez se parecía más a su madre; pero ella nunca le enseñó ni le habló del espejo para que no
fuera vanidosa con su propia hermosura. De esta manera, hasta el padre se olvidó de aquel espejo
tan bien guardado y escondido.
Un día, la madre enfermó y, a pesar de los cuidados del padre y la hija, fue empeorando de tal
manera que ella misma comprendió que la muerte se le acercaba. Entonces, llamó a su hija, le pidió
que le trajera la caja en donde guardaba el espejo, y le dijo:
-Hija mía, sé que pronto voy a morir, pero no te entristezcas. Cuando ya no esté con ustedes,
prométeme que mirarás en este espejo todos los días. Me verás en él y te darás cuenta de que,
aunque desde muy lejos, siempre estaré velando por ti.
Al morir la madre, la muchacha abrió la caja del espejo y cada día, como se lo había
prometido, lo miraba y en él veía la cara de su madre, tan hermosa y sonriente como antes de la
enfermedad. Con ella hablaba y a ella le confiaba sus penas y sus alegrías; y, aunque su madre no le
decía ni una palabra, siempre le parecía que estaba cercana, atenta y comprensiva.
Un día el padre la vio delante del espejo, como si conversara con él. Y, ante su sorpresa, la
muchacha contestó:
-Padre, todos los días miro en este espejo y veo a mi querida madre y hablo con ella.
Y le contó del regalo y el ruego que su madre la había hecho antes de morir, lo que ella no
había dejado de cumplir ni un solo día.
El padre quedó tan impresionado y emocionado que nunca se atrevió a decirle que lo que
contemplaba todos los días en el espejo era ella misma y que, tal vez por la fuerza del amor, se había
convertido en la fiel imagen del hermoso rostro de su madre.

Cuento popular japonés. Tomado de: www.narrativabreve.com (adaptación).

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 7. ¿Por qué el espejo era un regalo muy extraño?
a) Porque desconocían ese tipo de objetos.
b) Porque se podía ver a una mujer más joven.
c) Porque en él era posible ver su propio reflejo.
d) Porque estaba adornado con pájaros y flores.

8. Según el texto, ¿por qué la esposa sintió miedo cuando su marido tuvo que viajar a la capital?
a) Porque pensó que podía morir.
b) Porque en la capital ocurren desgracias.
c) Porque iba hacia un mundo desconocido.
d) Porque se podían aprovechar de su marido.

9. ¿Por qué la esposa vio en el espejo a una joven y alegre muchacha que no conocía?
a) Porque se parecía cada vez más a su hija.
b) Porque nunca había visto su propio reflejo.
c) Porque fue una broma del esposo para reírse de ella.
d) Porque el espejo tenía grabado el rostro de una bella joven.

10. ¿Qué hizo la madre cuando sintió que la muerte estaba cerca?
a) Sacó el espejo para poder contemplarse.
b) Llamó a su hija a su lado para regalarle el espejo.
c) Ocultó el espejo a su hija para que no fuera vanidosa.
d) Permitió que la hija viera su propia hermosura en el espejo.

11. De acuerdo al texto, ¿por qué se dice que la hija veía a su madre en el espejo?
a) Porque la hija se parecía mucho a su madre.
b) Porque la hija no aceptaba la muerte de su madre.
c) Porque el espejo conservaba el rostro de su madre.
d) Porque la hija necesitaba contarle sus penas a alguien.

Telescopio ALMA descubrió un sistema planetario gigante en

formación
Un equipo de astrónomos japoneses hizo el descubrimiento al observar una joven estrella de
la constelación del Lobo.

Un equipo de astrónomos japoneses obtuvo una evidencia de la generación de un sistema

planetario gigante alrededor de una estrella recientemente formada gracias a las observaciones del
telescopio Atacama Large Milimeter/Submilimeter Array (ALMA). El resultado podría transformar las
teorías de formación de planetas y otorga una pista sobre el origen de una gran variedad de sistemas
planetarios.
El equipo, encabezado por especialistas de las universidades japonesas de Osaka e Ibaraki,
observó el astro HD142527, situado en la constelación del Lobo (Lupus). Las imágenes revelaron la
distribución de un anillo de polvo cósmico alrededor de la estrella.
Tras medir la presencia de polvo en la parte más densa del anillo, los astrónomos encontraron
datos que señalan la alta probabilidad de formación allí de planetas gaseosos gigantes del tipo de
Júpiter, o planetas rocosos como Marte y La Tierra.

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 Los astrónomos encontraron que es muy posible que los planetas ahora se estén formando
lejos de la estrella central, a una distancia cerca de 5 veces mayor que entre el Sol y Neptuno.
De acuerdo a los expertos, esta es la primera vez que se encuentran indicios de formación
planetaria tan lejanos de la estrella central.
Munetake Momose, profesor de la Universidad de Ibaraki que participó en el estudio, afirma:
"Una de las metas más importantes de ALMA es observar directamente los lugares donde se forman
planetas. Nuestras observaciones permitieron ubicar un candidato de características únicas en un
lugar excepcionalmente distante de la estrella central. Creo que ALMA nos reserva más sorpresas".
Los anillos de polvo cósmico son el punto de partida desde el que se forman los planetas en
las estrellas que poseen sistemas planetarios.
El equipo de investigación planea continuar observando la estrella con el telescopio, así como
otros anillos planetarios, para tener una comprensión global de la formación de los planetas en
general.

12. ¿Cuál es el propósito de este texto?

a) Informarnos acerca de un hallazgo científico.
b) Exponer los procesos de formación planetaria.
c) Argumentar sobre la importancia del telescopio ALMA.
d) Opinar acerca de los métodos de observación astronómica.

13. Según el texto, ¿cuál es la importancia del descubrimiento?

a) Reveló la formación de un anillo de polvo alrededor de una estrella.
b) Puede llegar a transformar las teorías sobre la formación de planetas.
c) Demuestra la existencia de una estrella joven en la constelación del Lobo.
d) Permite suponer que los anillos de polvo son la base para la formación planetaria.

14. ¿Cuál es el dato que permitió señalar a los científicos que se formarían nuevos planetas?
a) La medición del polvo en la parte más densa del anillo.
b) La observación del polvo cósmico cerca el astro HD142527.
c) La ubicación de la estrella central en la constelación del Lobo.
d) Los resultados de los cálculos matemáticos realizados por los astrónomos.

15. A partir del fragmento: “Nuestras observaciones permitieron ubicar un candidato de

características únicas en un lugar excepcionalmente distante de la estrella central” se puede
inferir que:
a) la estrella central es todavía un astro joven.
b) la estrella central se encuentra lejos respeto de la Tierra.
c) las observaciones escasamente encuentran nuevos hallazgos.
d) la formación planetaria se da generalmente cerca de la estrella central.

16. ¿Cuál de las siguientes opciones resume el contenido del tercer párrafo?
a) Los astrónomos midieron la parte más densa del anillo de polvo cósmico.
b) Existen planetas gaseosos como Júpiter y rocosos como Marte y la Tierra.
c) Es probable que se formen planetas gaseosos o rocosos en el anillo de polvo.
d) Se descubrió que los planetas se forman en la parte más densa del anillo de polvo.

17. Según el texto, ¿cuál es una de las metas del telescopio ALMA?
a) Medir la presencia de polvo en los anillos cósmicos.
b) Observar directamente los lugares de formación de planetas.
c) Tomar imágenes de lo que sucede en la constelación del Lobo.
d) Buscar formaciones de planetas lejanas respecto a la estrella central.

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 18. En el tercer párrafo, ¿a qué expresión reemplaza la palabra “allí”?
a) “la parte más densa del anillo”.
b) “Tras medir la presencia de polvo”.
c) “los astrónomos encontraron datos”.
d) “planetas rocosos como Marte y La Tierra”.

La fuerza de la tierra

Existen diferentes tipos de terremotos. Y en Chile suceden todos. Asimismo, a lo largo de la franja
chilena que abarca la cordillera de los Andes hay cerca de tres mil volcanes, 500 de los cuales están
considerados geológicamente activos. Entre ellos, el Villarrica y el Llaima, dos de los cuatro más
activos de Sudamérica.

Chile está ubicado en el llamado Cinturón de Fuego del Pacífico, emplazado sobre cuatro placas de
la corteza terrestre que se rozan entre sí: Continental Americana, Nazca, Escocesa y Antártica. Estas
bien podrían semejar distintas piezas de un rompecabezas que se encuentran en constante
movimiento.

Un terremoto es una manifestación de la súbita liberación de energía durante un proceso de ruptura.

Existen distintos tipos de terremotos, dependiendo de la fuente que los genera o de la profundidad en
que ocurren. En Chile, los terremotos más conocidos son los de subducción, relacionados con la
convergencia de la placa de Nazca bajo la placa Continental Americana. Hay también terremotos
corticales, asociados a estructuras geológicas denominadas fallas (fractura del terreno en donde hubo
movimiento de uno de sus lados), otros relacionados con la actividad volcánica y los que obedecen a
cambios bruscos en la corteza terrestre. Esta se encuentra formada por 12 placas, que tienen cerca
de 70 kilómetros de grosor y están en permanente movimiento. Cuando alguna de ellas se desplaza
por encima o debajo de la otra y chocan entre sí, se generan cambios en la superficie terrestre. En
ocasiones, este desplazamiento se ve dificultado y comienza a acumularse una gran cantidad de
energía que se liberará cuando una de las placas impacte con violencia a la otra y la rompa. Este es
el origen de un terremoto.

Las zonas en que las placas ejercen fuerza entre sí se denominan fallas y es en esas áreas donde
existe una mayor probabilidad de que se produzcan sismos. La gran mayoría de los temblores en
Chile provienen de la interacción entre la placa de Nazca que se hunde bajo la placa Continental
Americana.

Otro fenómeno geológico, aunque de distinto origen, lo constituyen los peligros volcánicos. En Chile
existen más de tres mil volcanes que se han preservado por millones de años. Los hay desde
pequeños conos de ceniza hasta enormes calderas de varias decenas de kilómetros de diámetro. Si
bien en su mayoría permanecen inactivos, unos 60 de ellos poseen un registro eruptivo histórico
dentro de los últimos 450 años, sumando más de 300 erupciones con sus consecuentes daños en las
personas en sus bienes y en el entorno donde se ubican.

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Los terremotos y las erupciones volcánicas son propios de nuestro territorio. Desde el punto de vista
geológico, Chile es singular, pues se ubica en un margen donde convergen placas tectónicas, lo que
condiciona la existencia de la cordillera de los Andes, del cordón volcánico y su actividad. Eso explica
que en nuestro país se haya liberado más del 40 % de la energía sísmica registrada en el planeta.

Fuente: Explora (online). http://santillanaenlaces.azurewebsites.net/#/SIMCLen7T1. (Fragmento y

adaptación).

19. El emisor de este texto es una persona experta en:

a) prevención sísmica.
b) fenómenos geológicos.
c) descripción geográfica.
d) características volcánicas.

20 La placa de Nazca y la placa Continental Americana son nombradas fundamentalmente en el texto

para:
a) informar sobre las causas más habituales de los sismos en Chile.
b) enseñar que los terremotos en Chile son generalmente corticales.
c) explicar que son parte de las doce placas que componen la corteza terrestre.
d) diferenciar los temblores por subducción, de los corticales y de los volcánicos.

21. ¿Cuál es el tema al que se refiere el texto leído?

a) Los terremotos en Chile.
b) Los sismos y erupciones volcánicas que ocurren en Chile.
c) El roce de las placas de la corteza terrestre que se manifiesta en Chile.
d) Las distintas formas de erupciones volcánicas en el Cinturón de Fuego del Pacífico.

22. ¿Qué alternativa presenta una idea central del tercer párrafo?
a) "Esta se encuentra formada por 12 placas que tienen 70 kilómetros de grosor".
b) "Falla (fractura de terreno en donde hubo movimiento de sus lados)".
c) "En Chile, los terremotos más conocidos son los de subducción".
d) "Existen distintos tipos de terremoto".

23. En la oración del 3er párrafo “Esta se encuentra formada por 12 placas”, el término subrayado se
refiere a:
a) la placa de Nazca.
b) la corteza terrestre.
c) la falla o fractura del terreno.
d) la placa Continental Americana.

7
 Hay hombres que nunca partirán

Hay hombres que nunca partirán,

y se les ve en los ojos,
pues uno recuerda sus ojos
muchos años después de que han partido.

Pueden estar lejanos,

pueden aparecer a medianoche
(si están muertos)
y jugar a que viven.
Pero siempre, con la desolación de su ausencia,
uno comprende que no han vivido en vano,
y que su esperanza
es la única esperanza digna de ser vivida.

Y los hombres que nunca partirán

suelen no aparecer en los periódicos,
no se habla de ellos en las radios,
su imagen no gesticula en la televisión:
no son gente importante,
no circulan entre las altas esferas.

Son aquellos
que aceptaron el sufrimiento
y lo hicieron suyo para la salvación de otros hombres
sin decir una sola palabra:
pero dejaron abiertos, bien abiertos sus ojos
para que nunca los olvidemos cuando ellos hayan partido.

Miguel Arteche. Tomado de: http://www.arteche.uchile.cl

24. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta sobre los “hombres que nunca partirán”?
a) Son fáciles de olvidar.
b) Juegan en la televisión.
c) Dejaron sus ojos abiertos.
d) Viven sin preocupaciones.

24. Acerca de los hombres mencionados en el poema, ¿por qué se señala que no han vivido en
vano?
a) Porque vivieron sufriendo.
b) Porque entregan esperanza.
c) Porque aparecen a medianoche.
d) Porque no circulan en altas esferas.

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26. ¿Qué quiere decir la voz que habla en el poema cuando señala que estos hombres “no son gente
importante”?
a) Que nadie los recordará.
b) Que tienen pocos amigos.
c) Que son gente irrelevante.
d) Que no son gente famosa.

27. A partir del sentido del texto, ¿qué define a los hombres que nunca partirán?
a) Que se alejan del mundo.
b) Que aceptan el sufrimiento.
c) Que les gusta jugar a estar vivos.
d) Que no saben gesticular correctamente.

28. ¿Qué quiere decir el verso: “su imagen no gesticula en la televisión”?

a) Que son personas humildes que no ven televisión.
b) Que son gente incapaz de aparecer en los medios.
c) Que son gente sencilla que no aparece públicamente.
d) Que son personas a las que no les preocupa la opinión de otros.

29. En la primera estrofa, ¿a qué se refiere la voz que habla en el poema cuando dice que “uno
recuerda sus ojos”?
a) Que sus ojos tienen algo especial que no permite olvidar a esas personas.
b) Que es imposible olvidar los ojos de quienes realizan un bien a la sociedad.
c) Que los ojos de esos hombres le recuerdan lo corta que es la vida en la tierra.
d) Que lo más impactante de esos hombres es el sufrimiento contenido en sus ojos.

30. A partir del poema, ¿cuál es el propósito de esos hombres?

a) Salvar a otros hombres.
b) Ser recordados por todos.
c) Encontrar una esperanza.
d) Burlarse de la gente famosa.

9
 El sabio faquir

El sabio y honorable faquir Farid, que presidía una orden de monjes mahometanos,
peregrinaba por Arabia atravesando arenosos desiertos y verdes oasis.

Cierto día llegó a una ciudad y se encontró con un hombre que llevaba bolsas de azúcar en un
carro.

— ¿Qué llevas ahí? — le preguntó el faquir.

El otro estaba muy malhumorado y le contestó irónicamente: — ¿Y qué piensas que llevo?
¡Cenizas, nada más que cenizas! — Bien, que sean cenizas —dijo el religioso. Cuando el
hombre llegó con su carro a la feria para vender el azúcar y abrió las bolsas, ¡oh, sorpresa!,
realmente contenía cenizas. Rápidamente corrió y alcanzó al faquir; se arrojó a sus pies y
rogó: — ¡Ten compasión de mí! Reconozco que he merecido tu castigo; pero si no me
perdonas, seré un mendigo. ¡Oh, por favor, vuelve a transformar la ceniza en azúcar! — Bien,
levántate —dijo el faquir—. Que se cumpla tu deseo; pero cuídate en el futuro de contestar
mal a alguien que te pregunta amablemente. El hombre lo prometió y luego pensó: "¡Qué lindo
sería poseer esos poderes mágicos! ¡Uno podría volverse inmensamente rico!" Este
pensamiento no lo abandonó hasta que, por fin, siguió un día secretamente al faquir, que
sabía muy bien quién iba detrás de sus huellas, pero continuó caminando sin darse vuelta.
Sucedió que ambos pasaron junto a un montón de ladrillos. —Alá, concédeme tu gracia —
pidió en baja el faquir—. Haz que estos ladrillos sean por corto tiempo, lingotes de oro. Alá,
que estimaba mucho al religioso concedió el deseo. Apenas el hombre divisó las relucientes
barras escondió rápidamente dos en su bolsa y siguió caminando detrás del faquir. Al rato
éste se dio vuelta y le preguntó: — ¿Qué piensas hacer con esos dos ladrillos? ¿Es que acaso
los venderás para volverte inmensamente rico? Asombrado, el hombre sacó los ladrillos de su
bolsa. No pudo dar crédito a sus ojos. Por más que los daba vuelta, seguían siendo ladrillos
de arcilla. — ¿Quieres ser faquir como yo? —Preguntó el sabio—. Déjame decirte que un
hombre de Dios no debe robar ni mentir. El vendedor de azúcar, totalmente avergonzado,
emprendió el regreso.

31. ¿Qué ocurrió con el azúcar que llevaba el hombre en sus bolsas?
a) La vendió completamente en la feria.
b) El faquir la transformó en cenizas.
c) La cambió por ladrillos de arcilla.
d) La entregó a los mendigos.

32. ¿Cómo reaccionó el hombre cuando el faquir le pregunta por la bolsas?

a) Agresivamente.
b) Ofensivamente.
c) Humillantemente.
d) Burlonamente.

33. ¿Para qué el faquir convirtió los ladrillos en lingotes de oro?

a) Para hacer rico al vendedor de azúcar.
b) Para espantar al vendedor de azúcar.

10
c) Para darle una lección al vendedor de azúcar.
d) Para engañar al vendedor de azúcar.

34. Ordene las siguientes acciones según cómo ocurrieron en el relato:

1. el vendedor de azúcar se acerca arrepentido al faquir.

2. el faquir convierte los ladrillos en lingotes de oro.
3. el vendedor de azúcar le contestó irónicamente al faquir.
4. el vendedor de azúcar comenzó a seguir al faquir.

a) 1, 2 ,3 y 4.
b) 3, 4, 2 y 1.
c) 4, 3, 2 y 1.
d) 3, 1, 4 y 2.

Observa la imagen y redacta un microcuento de terror, en donde el protagonista sea el personaje de

la imagen. No debes exceder el espacio asignado. Recuerda cuidar tu ortografía. (6 puntos)

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Respeto del espacio. Ortografía y redacción. Coherencia y estructura del

(1 punto ) ( 2 puntos ) relato. (3 puntos)

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