SILABUS MATEMATIKA

Sekolah : SMP NEGERI 1 WANARAJA

Kelas /Semester : IX / Ganjil
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Tahun Pelajaran : 2018/2019

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur,disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
3.1 Menjelaskan 3.1.1 Menuliskan I. PERPANG  Religius, Bilangan Berpangkat  PBL Sikap 18 jp • Buku
dan melakukan perkalian KATAN  Santun Pertemuan 1(2jp)  Saintifik Sikap spiritual guru
operasi bilangan dalam DAN  peduli, 1. Guru mengarahkan siswa untuk  PjBL dan Sosial
• Buku
bilangan bentuk BENTUK  Teliti, melakukan kegiatan, mengisi, (Melalui
perpangkatan. AKAR catatan jurnal) siswa
berpangkat  Kejujuran serta menjawab pertanyaan
3.1.2 Menentukan hasil 1.1 Bilangan 2. Pada kegiatan1 ini siswa • Bahan
bulat dan  Kerjasama
perpangkatan Berpangka diharapkan mampu mengetahui Pengetahuan Ajar
bentuk akar,  mandiri,
suatu bilangan. t serta memahami konsep . Tes Tertulis • LKS
serta sifat- 3.1.3 Mengidentifikasi 1.2 Perkalian  Tanggung bilangan berpangkat. tentang
sifatnya jawab • internet
sifat perkalian pada 3. Pada bagian Ayo Kita Mencoba, Perpangkat
pada Perpangka pertama-tama, guru membagi an Dan
perpangkatan. tan siswa ke dalam beberapa Bentuk
3.1.4 Menentukan hasil 1.3 Pembagia kelompok. Satu kelompok Akar
kali dari n pada terdiri dari 5 orang. Tiap orang . Penugasan
perpangkatan Perpangka diminta untuk menyediakan mandiri
dengan basis tan selembar kertas serta sebuah tentang
yang sama. 1.4 Pangkat gunting kertas. Selanjutnya Perpangkat
3.1.5 Mengidentifikasi Nol, siswa pada masing-masing an Dan
sifat Pangkat kelompok diminta untuk Bentuk
pemangkatan mengikuti langah-langkah Akar
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
pada Negatif, kegiatan yang ada. Keterampilan 2 jp
perpangkatan. dan 4. Setelah siswa selesai melakukan
Proyek
3.1.6 Menentukan hasil Bentuk kegiatan, guru meminta siswa
pemangkatan dari Akar untuk menuliskan hasil Melakukan
akses internet
perpangkatan 1.5 Notasi percobaan pada tabel.
dengan basis 5. Pada bagian Ayo Kita Mencoba, untuk
Ilmiah mendapatkan
yang sama. (Bentuk guru meminta siswa untuk
3.1.7 Mengidentifikasi melakukan kegiatan yang sama populasi
Baku) penduduk di 5
sifat seperti Kegiatan 1, namun
perpangkatan kertas dilipat menjadi 4 bagian. negara dengan
dari perkalian Selanjutnya siswa diminta untuk penduduk
bilangan. menuliskan jawaban seperti terpadat di
3.1.8 Menentukan hasil pada tabel di Kegiatan 1. dunia.
perpangkatan Setelah itu siswa diminta untuk
dari suatu menjawab pertanyaan yang ada.
perkalian 6. Pada bagian Ayo Kita Berbagi,
bilangan. guru meminta siswa untuk
3.1.9 Mengidentifikasi mendiskusikan hasil yang
sifat pembagian diperoleh pada bagian Ayo Kita
pada Mencoba bersama teman
perpangkatan. kelompoknya.Perwakilan dari
3.1.10 Menentukan hasil siswa diminta untuk
pembagian dari menyampaikan jawabannya di
perpangkatan. depan kelas
3.1.11 Mengidentifikasi 7. Pada bagian Ayo Kita Menanya,
sifat pangkat nol guru meminta siswa untuk
dan pangkat membuat pertanyaan
negatif. berdasarkan Kegiatan 2 yang
3.1.12 Menentukan hasil telah dilakukan. Siswa diminta
pangkat nol dan menuliskan pertanyaan tersebut
pangkat negatif. pada buku tulis masing-masing.
3.1.13 Menyatakan Contoh pertanyaan yang dapat
hubungan antara diajukan adalah: Apa yang
bentuk akar dan dimaksud dengan basis dan
perpangkatan. eksponen? Bagaimana
3.1.14 Menentukan akar hubungan antara basis dan
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
pangkat n dari eksponen?
suatu bilangan. 8. Pada bagian Ayo Kita Mencoba,
3.1.15 Menyederhanaka guru meminta siswa untuk
n bentuk akar. melengkapi table yang ada.
3.1.16 Melakukan 9. Pada bagian Ayo Kita
operasi bilangan Simpulkan, guru meminta siswa
real yang untuk menyimpulkan berkaitan
melibatkan dengan Kegiatan 2 yang telah
bentuk akar. dilakukan dengan cara
3.1.17 Menulis notasi melengkapi kalimat yang telah
ilmiah menjadi disediakan
bentuk biasa.
3.1.18 Menulis notasi Perkalian pada Perpangkatan (1
ilmiah dari suatu TM)
bilangan. Pertemuan 2 (3 JP)
1. Pada kegiatan 1 ini siswa
diharapkan mampu
4.1.1 Menyelesaikan mengidentifikasi sifat perkalian
4.1 Menyelesaikan
masalahkotekst pada perpangkatan serta
masalah yang
ual yang menentukan hasil kali dari
berkaitan dengan
berkaitan perpangkatan dengan basis yang
sifat-sifat operasi
dengan sama
bilangan
bilangan 2. Pada bagian Ayo Kita Amati,
berpangkat bulat
berpangkat guru meminta siswa untuk
dan bentuk akar
bulat dan mengamati tabel yang berisi
bentuk akar contoh operasi perkalian pada
perpangkatan, bentuk penulisan
operasi perkaliannya, serta
bentuk penulisan
perpangkatannya
3. Setelah siswa selesai melakukan
pengamatan pada kegiatan Ayo
Kita Amati, selanjutnya guru
meminta siswa untuk
melakukan kegiatan Ayo Kita
Mencoba dengan cara
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
melengkapi tabel yang ada
4. Pada bagian Ayo Kita Menalar,
guru meminta siswa untuk
menjawab pertanyaan yang ada
5. Pada bagian Ayo Kita
Simpulkan, guru meminta siswa
untuk membuat kesimpulan
dengan cara menjawab
pertanyaan yang ada.
6. Pada kegiatan 2 ini siswa
diharapkan mampu
mengidentifikasi sifat
pemangkatan pada
perpangkatan dan menentukan
hasil pemangkatan dari
perpangkatan dengan basis yang
sama
7. Pada bagian Ayo Kita Amati,
guru meminta siswa untuk
mengamati table yang berisi
contoh pemangkatan pada suatu
perpangkatan, bentuk perkalian
berulangnya, serta bentuk
penulisan perpangkatannya.
Selanjutnya guru meminta siswa
untuk menjawab pertanyaan
yang ada.
8. Pada bagian Ayo Kita Menanya,
guru meminta siswa untuk
membuat pertanyaan
berdasarkan Kegiatan 2 yang
telah dilakukan. Siswa diminta
menuliskan pertanyaan tersebut
pada buku tulis masing-masing.
Contoh pertanyaan yang dapat
diajukan adalah: Bagaimana
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
cara mendapatkan hasil dari
pemangkatan pada suatu
perpangkatan?
9. Setelah siswa selesai melakukan
pengamatan pada kegiatan Ayo
Kita Amati, selanjutnya guru
meminta siswa untuk
melakukan kegiatan Ayo Kita
Mencoba dengan cara
melengkapi tabel yang ada
10. Pada bagian Ayo Kita
Simpulkan, guru meminta siswa
untuk membuat kesimpulan
dengan cara menjawab
pertanyaan yang ada
11. Pada kegiatan 3 ini siswa
diharapkan mampu
mengidentifikasi sifat
perpangkatan dari perkalian
bilangan dan menentukan hasil
perpangkatan dari suatu
perkalian bilangan.
12. Pada bagian Ayo Kita Amati,
guru meminta siswa untuk
mengamati table yang berisi
contoh pemangkatan pada
perkalian bilangan, bentuk
perkalianberulangnya, serta
bentuk penulisan
perpangkatannya
13. Setelah siswa selesai melakukan
pengamatan pada kegiatan Ayo
Kita Amati, selanjutnya guru
meminta siswa untuk
melakukan kegiatan Ayo Kita
Mencoba dengan cara
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
melengkapi tabel yang ada
14. Pada bagian Ayo Kita
Simpulkan, guru meminta siswa
untuk membuat kesimpulan
dengan cara menjawab
pertanyaan yang ada
15. Pada kegiatan 4 ini siswa
diharapkan mampu
menyelesaikan masalah sehari-
hari yang berkaitan dengan
penerapan konsep perkalian
pada perpangkatan.
16. Pada bagian Ayo Kita
Mencoba, pertama-tama, guru
membagi siswa ke dalam
beberapa kelompok. Satu
kelompok terdiri atas 3-4 orang.
Tiap kelompok diminta untuk
menyediakan 1 lembar kertas
karton, penggaris, pensil, dan 70
uang koin. Selanjutnya siswa
pada masing-masing kelompok
diminta untuk mengikuti
langah-langkah kegiatan yang
ada.
17. Setelah siswa selesai melakukan
kegiatan, guru meminta siswa
untuk menjawab pertanyaan
yang ada.

Pembagian pada Perpangkatan (1

TM)
Pertemuan 3 (2 JP)
1. Pada kegiatan 1 ini siswa
diharapkan mampu
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
mengidentifikasi sifat pembagian
pada perpangkatan dan
menentukan hasil pembagian dari
perpangkatan.
2. Pada bagian Ayo Kita Amati,
guru meminta siswa untuk
mengamati tabel yang berisi
contoh pembagian pada
perpangkatan, bentuk perkalian
berulangnya,serta bentuk
penulisan perpangkatannya
3. Pada bagian Ayo Kita Menanya,
guru meminta siswa untuk
membuat pertanyaan berdasarkan
Kegiatan 1 yang telah dilakukan.
Siswa diminta menuliskan
pertanyaan tersebut pada buku
tulis masing-masing. Contoh
pertanyaan yang dapat diajukan
adalah: Bagaimana cara
mendapatkan hasil dari
pembagian padasuatu
perpangkatan?
4. Setelah siswa selesai melakukan
kegiatan, guru meminta siswa
untuk melengkapi tabel yang ada
pada bagian Ayo Kita Mencoba
5. Pada bagian Ayo Kita Simpulkan,
guru meminta siswa untuk
membuat kesimpulan dengan cara
menjawab pertanyaan yang ada
6. Pada kegiatan 2 ini siswa
diharapkan mampu
menyelesaikan masalah sehari-
hari yang berkaitan dengan
penerapan konsep pembagian
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
pada perpangkatan.
7. Guru meminta siswa untuk
melengkapi tabel yang ada pada
bagian Ayo Kita Mencoba
8. .Setelah melengkapi tabel pada
bagian Ayo Kita Mencoba, maka
berikutnya pada bagian Diskusi,
siswa diminta untuk
mendiskusikan pertanyaan yang
ada bersama teman sebangkunya.
Hasil pertanyaan dapat dituliskan
pada buku tulis masing-masing
siswa. Perwakilan dari siswa
diminta untuk menyampaikan
jawabannya di depan kelas.
9. Pada kegiatan 3 ini siswa
diharapkan mampu
mengidentifikasi perpangkatan
pada pecahan
10. Guru meminta siswa untuk
mengamati tabel yang ada pada
bagian Ayo Kita Amati
11. Pada bagian Ayo Kita Mencoba,
guru meminta siswa untuk
melengkapi table yang ada
12. Pada bagian Ayo Kita Simpulkan,
guru meminta siswa untuk
membuat kesimpulan dengan cara
menjawab pertanyaan yang ada.

Pangkat Nol, Pangkat Negatif, dan

Bentuk Akar (1 TM)
Pertemuan 4 (3 JP)
1. Pada kegiatan 1 ini siswa
diharapkan mampu
mengidentifikasi nilai dari
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
bilangan real tak nol pangkat nol.
2. Pada bagian Ayo Kita Amati,
guru meminta siswa untuk
mengamati pola dari 10
berpangkat dari suatu bilangan
3. Pada bagian Ayo Kita Mencoba,
guru meminta siswa untuk
mengisi bagian kosong dari tabel
4. Pada bagian Ayo Kita Menalar,
guru meminta siswa untuk
menjawab soal-soal
5. Pada bagian Ayo Kita Mencoba,
guru meminta siswa untuk
mengisi bagian yang kosong dari
tabel
6. Pada bagian Ayo Kita Menalar,
guru meminta siswa untuk
menjawab pertanyaan di bawah
ini.
7. Pada bagian Ayo Kita Simpulkan,
guru meminta siswa untuk
menyimpulkan hasil dari kegiatan
ini.
8. Pada kegiatan 2 ini siswa
diharapkan mampu
mengidentifikasi nilai dari
bilangan real tak nol pangkat
bulat negatif.
9. Pada bagian Ayo Kita Amati,
guru meminta siswa untuk
mengamati tabel.
10. Pada bagian Ayo Kita Mencoba,
guru meminta siswa untuk
mengisi bagian yang kosong dari
tabel dengan melihat isian dari
tabel sebelumnya
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
11. Pada bagian Ayo Kita Mencoba,
guru meminta siswa untuk
mengisi bagian yang kosong dari
tabel dengan melihat isian dari
tabel sebelumnya
12. Pada bagian Ayo Kita Menalar,
guru meminta siswa untuk
menjawab pertanyaan
13. Pada bagian Ayo Kita Simpulkan,
guru meminta siswa untuk
membuat kesimpulan dari
kegiatan ini.
14. Pada bagian Ayo Kita Mencoba,
guru meminta siswa untuk
mengisi bagian yang kosong dari
tabel.
15. Pada kegiatan 3 ini siswa
diharapkan mampu
mengidentifikasi nilai dari
bilangan bentuk akar.
16. Pada bagian Ayo Kita Amati,
guru meminta siswa untuk
mengamati rumus phytagoras.
17. Pada bagian Ayo Kita Menanya,
guru meminta siswa untuk
bertanya.
18. Pada bagian Ayo Kita Amati,
guru meminta siswa untuk
mengamati beberapapernyataan
di bawah ini
19. Pada bagian Ayo Silakan
Bertanya, guru meminta siswa
untuk bertanya.
20. Pada bagian Ayo Kita Menalar,
guru meminta siswa untuk
menalar beberapa pernyataan
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
berikut.
21. Pada bagian Ayo Silakan
Bertanya, guru meminta siswa
untuk bertanya.
22. Pada bagian Ayo Kita Berbagi,
guru meminta siswa untuk
membagi ilmunya.

Notasi Ilmiah (1 TM)

Pertemuan 5 (2 JP)
1. Pada kegiatan 1 ini siswa
diharapkan mampu membaca
hasil kalkulator dandikaitkan
dengan notasi ilmiah.
2. Pada bagian Ayo Kita Mencoba,
guru meminta siswa untuk
mencoba mengoperasikan
kalkulator sesuai yg ditulis dalam
bagian ini
3. Pada bagian Ayo Kita Menanya,
guru meminta siswa untuk
bertanya
4. Pada bagian Ayo Kita Mencoba,
guru meminta siswa untuk
mencoba sesuai yang
diinstruksikan
5. Pada bagian Diskusi, guru
meminta siswa untuk berdiskusi.
6. Pada kegiatan 2 ini siswa
diharapkan mampu menuliskan
bilangan dalam bentuknotasi
ilmiah.
7. Pada bagian Ayo Kita Mencoba,
guru meminta siswa untuk
mencoba mengkonversi dari
bilangan biasa ke notasi ilmiah
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
atau sebaliknya.
8. Pada bagian Ayo Kita Simpulkan,
guru meminta siswa untuk
menyimpulkan hasil dari kegiatan
ini

IV. A. Projek Based Learning

(PjBL)
Penentuan Projek
1. Gunakan akses internet untuk
mendapatkan populasi penduduk
di 5 negara dengan penduduk
terpadat di dunia.
2. Nyatakan jumlah tiap-tiap
populasi penduduk tersebut
dalam bentuk notasi
ilmiah/bentuk baku.
3. Carilah luas wilayah di negara
tersebut. Selanjutnya hitunglah
kepadatan penduduk tiap-tiap
negara. Nyatakan jawabanmu
dalam bentuk baku.
4. Melalui cara yang sama, carilah
informasi tentang pertumbuhan
penduduk tiap tahunnya.
Selanjutnya perkirakan jumlah
penduduk 10 tahun ke depan di
tiap-tiap negara tersebut.
5. Dari informasi yang kamu
dapatkan pada butir c, hitunglah
kepadatan penduduk 10 tahun ke
depan..
 Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
3.2 Menjelaskan 3.2.1 Menentukan II. Persamaan  Religius Persamaan Kuadrat  Saintifik Sikap 15 JP • Buku
persamaan akar persamaan Kuadrat  Santun Pertemuan 1(1 TM, 3JP)  PjBL spiritual dan guru
kuadrat dan dan Fungsi 1. Pada Kegiatan 1 Guru meminta Sosial • Buku
karakteristiknya
kuadrat dengan
Kuadrat  peduli, siswa mengamati bagian “Ayo (Melalui
memfaktorkan siswa
berdasarkan akar-  Teliti, Kita Amati” dan mengisi bagian catatan jurnal)
3.2.2 .Mengidentifika • Bahan
akarnya serta cara 2.1 Persamaan  Kejujuran kosong pada kegiatan tersebut
penyelesaiannya si jumlah dan Kuadrat 2. Guru menyampaikan kepada Pengetahuan Ajar
hasil kali akar-  Kerjasama siswa untuk mengerjakan pada - Tes Tertulis • LKS
2.2 Grafik
akar dari  mandiri, bagian “Ayo Kita Mencoba tentang • internet
Fungsi Persamaan
persamaan Kuadrat  Tanggung 3. Guru meminta siswa untuk
menalar dengan menjawab Kuadrat dan
kuadrat 2.3 Sumbu jawab pertanyaan-pertanyaanpada “Ayo Fungsi
berdasarkan Simetri dan  Berpikir Kita Menalar Kuadrat
koefisien- Nilai kritis 4. Guru meminta siswa untuk
koefisiennya. Optimum mengajukan pertanyaan dengan - Penugasan
 Percaya diri mandiri
3.2.3 Menentukan 2.4 Menentukan melakukan perintah yg sesuai
akar persamaan Fungsi dengan “Ayo Kita Menanya tentang
Kuadrat 5. Pada kegiatan 2 Guru meminta Persamaan
kuadrat dengan
2.5 Aplikasi siswa membaca pada bagian Kuadrat dan
melengkapkan
Fungsi “Ayo Kita Gali Informasi” dan Fungsi
kuadrat mengisi bagian kosong pada Kuadrat
sempurna. Kuadrat
bagian tersebut untuk memahami
3.2.4 Menentukan cara melengkapkan kuadrat
akar persamaan sempurna.
kuadrat dengan 6. Guru menyampaikan ke siswa
untuk mengerjakan pada bagian
menggunakan
“Ayo Kita Mencoba”.
rumus kuadratik 7. Guru meminta siswa untuk
(rumus abc). mengajukan pertanyaan dengan
3.2.5 Mengidentifika melakukan perintah yg sesuai
si karakteristik dengan “Ayo Menanya”.
dari 8. Guru meminta siswa untuk
penyelesaian menalar dengan menjawab
pertanyaan-pertanyaan pada
persamaan
“Ayo Kita Menalar” dan
kuadrat dengan
 Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
melihat nilai mengisi bagian yang kosong
Diskriminannya supaya siswa mengetahui
bagaimana cara mendapatkan
3.3 .Menjelaskan rumus kuadratik dan
3.3.1 Menggambar
fungsi kuadrat menganalisis hubungan anatara
garfik fungsi
dengan nilai diskriminan dan banyaknya
kuadrat y = ax2
menggunakan akar-akar persamaan kuadrat
3.3.2 Menggambar
tabel, persamaan, dengan melakukan “Ayo Kita
garfik fungsi
dan grafik. Amati”.
kuadrat y = ax2
9. Guru meminta siswa untuk
+c
menyimpulkan hasil dari kegiatan
3.3.3 Menggambar
dengan menjawab pada bagian
garfik fungsi
“Ayo Kita Simpulkan”.
kuadrat y = ax2
10. Pada Kegiatan 3 Guru
+ bx
memberikan apersepsi dan
3.3.4 Menentukan
motivasi dengan memberikan
nilai optimum
contoh permasalahan kontekstual
dari fungsi
dengan meminta siswa
kuadrat.
mengamati pada bagian “Ayo
3.3.5 Membuat sketsa
Kita Amati” dan mengisi bagian
garfik fungsi
kosong pada bagian tersebut.
kuadrat.
11. Guru mengarahkan siswa untuk
mengisi dan menjawab
3.4 Menjelaskan pertanyaan Penerapan Persamaan
3.4.1 Menjelaskan
hubungan antara Kuadrat dalam Masalah Nyata
pengaruh dari
koefisien dan koefisien x2 pada
diskriminan fungsi kuadrat Grafik Fungsi Kuadrat (1 TM, 2JP)
fungsi kuadrat f(x) terhadap Pertemuan 2
dengan grafiknya 1. Pada kegitan 1 Guru memberikan
karakteristik dari
apersepsi dan motivasi dengan
grafik fungsi f(x).
memberikan contoh cara
3.4.2 Mengidentifikasi
menggambar grafik dengan
sumbu simetri
menggunakan tabel. Dalam hal
dari grafik fungsi
ini grafik fungsi yang digambar
kuadrat f(x)
adalah fungsi y = x . Kemudian
2

dengan
Guru meminta siswa untuk
 Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
memperhatikan mengerjakan bagian “Ayo Kita
nilai dari Gali Informasi” yaitu
koefisien x2 dan menggambar grafik fungsi
x. berdasarkan tabel.
3.4.3 Menjelaskan 2. Guru meminta siswa mengamati
hubungan antara pada bagian “Ayo Kita Amati”
nilai diskriminan dan mengisi bagian kosong pada
dan titik potong bagian tersebut
grafik fungsi 3. Guru menyampaikan kepada
kuadrat terhadap siswa untuk menyimpulkan yang
sumbu-x dia dapat dari kegiatan ini dengan
mengerjakan “Ayo Kita
4.2 Menyelesaika 4.2.1 Menyelesaika Simpulkan”. Keterampilan 2 JP
n masalah n masalah 4. Guru meminta kepada siswa
Proyek
yang kontekstual untuk mengajukan pertanyaan
berkaitan yang dengan melakukan perintah yg
sesuai dengan “Ayo Menanya
dengan berkaitan
5. Pada kegiatan 2 Guru
persamaan dengan memberikan apersepsi dan
kuadrat persamaan motivasi dengan memberikan
kuadrat contoh cara menggambar grafik
dengan menggunakan tabel.
4.3 Menyajikan 4.3.1 Menyelesaika Dalam hal ini grafik fungsi yang
fungsi kuadrat n masalah digambar adalah fungsi y = x2.
menggunakan kontekstual Kemudian Guru meminta siswa
tabel, yang untuk mengerjakan bagian “Ayo
persamaan, berkaitan Kita Gali Informasi” yaitu
dan grafik dengan fungsi menggambar grafik fungsi
kuadrat berdasarkan tabel.
menggunakan 6. Guru meminta siswa mengamati
pada bagian “Ayo Kita Amati”
tabel, dan mengisi bagian kosong pada
persamaan, bagian tersebut.
dan grafik 7. Guru menyampaikan kepada
siswa untuk menyimpulkan yang
dia dapat dari kegiatan ini dengan
 Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
4.4 Menyajikan 4.4.1 Menyelesaikan mengerjakan “Ayo Kita
dan masalah Simpulkan”.
menyelesaika kontekstual 8. Guru meminta ke siswa untuk
n masalah dengan mengajukan pertanyaan dengan
melakukan perintah yg sesuai
kontekstual menggunakan
dengan “Ayo Menanya”
dengan sifat-sifat
9. Pada kegiatan 3 Guru
menggunakan fungsi kuadrat memberikan apersepsi dan
sifat-sifat motivasi dengan memberikan
fungsi kuadrat contoh cara menggambar grafik
dengan menggunakan tabel.
Dalam hal ini grafik fungsi yang
digambar adalah fungsi y = x2.
Kemudian Guru meminta ke
siswa untuk mengerjakan bagian
“Ayo Kita Gali Informasi”
yaitu menggambar grafik fungsi
berdasarkan tabel.
10. Guru meminta siswa mengamati
pada bagian “Ayo Kita Amati”
dan mengisi bagian kosong pada
bagian tersebut.
11. Guru menyampaikan ke siswa
untuk menyimpulkan yang dia
dapat dari kegiatan ini dengan
mengerjakan “Ayo Kita
Simpulkan”.
12. Guru meminta ke siswa untuk
mengajukan pertanyaan dengan
melakukan perintah yg sesuai
dengan “Ayo Menanya”.
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
Sumbu Simetri dan Nilai
Optimum (1 TM, 3JP)
Pertemuan 3
1. Pada kegiatan 1 Guru
memberikan apersepsi dan
motivasi dengan mengingat
kembali cara menggambar grafik
seperti yang telah dibahas pada
subbab sebelumnya Kemudian
Guru meminta siswa untuk Keterampilan 2 jp
mengerjakan bagian “Ayo Kita Proyek
Amati” yaitu menggambar grafik
fungsi.
2. Guru meminta siswa untuk
menalar dengan mengerjakan
bagian “Ayo Kita Menalar” dan
mengisi bagian kosong pada
bagian tersebut.
3. Guru menyampaikan kepada
siswa untuk menyimpulkan yang
dia dapat darikegiatan ini dengan
mengerjakan “Ayo Kita
Simpulkan
4. Pada kegiatan 2 Guru
memberikan apersepsi dan
motivasi dengan memberikan Keterampilan 2 jp
contoh menentukan sumbu Proyek
simetri dan nilai optimum dari
grafik fungsi-fungsi, guru
mengarahkan siswa untuk
menentukan sumbu simetri dan
nilai optimum dari grafik
fungsi f(x) = x2 terlebih dahulu
yaitu sumbu simetrinya adalah
x = 0 dan nilai optimumnya
adalah y = 0 (nilai optimum ini
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
didapat dari f(xp) dengan xp
adalah nilai dari sumbu simetri
yaitu xp = 0). Kemudian
gunakan sifat pergeseran untuk
menentukan sumbu simetri dan
nilai optimum fungsi-fungsi
lainnya. Misalnya fungsinya
adalah f(x) = (x – 1)2 yaitu
grafik dari fungsi ini
merupakan pergeseran 1
satuan kekanan (yang dilihat
hanya pergeseran ke kanan
dank e kiri) dari fungsi f(x) =x
2

sehingga sumbu simetrinya

juga bergeser 1 satuan kekanan
sehingga sumbu simetrinya
adalah x = 1 dan didapatkan
nilai optimum f(1) = 0.
5. Guru meminta siswa menalar
dengan mengerjakan bagian
“Ayo Kita Menalar” dan
mengisi bagian kosong pada
bagian tersebut.
6. Guru menyampaikan kepada
siswa untuk menyimpulkan
dengan mengerjakan bagian
“Ayo Kita Simpulkan”.
7. Dengan menggunakan hasil yang
didapat dari bagian “Ayo Kita
Simpulkan”.
8. Guru meminta ke siswa untuk
menalar dengan menjawab
pertanyaan-pertanyaanpada “Ayo
Kita Menalar” untuk mendapat
rumus sumbu simetri dan nilai
optimum.
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
9. Guru menyampaikan kepada
siswa untuk menyimpulkan
kegiatan pada bagian ini dengan
mengerjakan bagian “Ayo Kita
Simpulkan”.
10. Pada kegiatan 3 Guru
menyampaikan ke siswa untuk
membaca bagian “Ayo Kita Gali
informasi” kemudian guru
memberikan apersepsi dan
motivasi dengan memberikan
contoh cara membuat grafik y =
x2 – 3x + 2 dengan menggunakan
langkah-langkah yang sudah
diberikan pada “Ayo Kita Gali
informasi”. Kemudian guru
meminta ke siswa untuk
menggambar grafik fungsi f(x) =
3x – 10x + 9 dan f(x) = –2x2 + 12x
2

– 20.
11. Guru meminta siswa untuk
memikirkan permasalahan yang
terdapat pada bagian “Ayo Kita
Berbagi” dan meminta salah satu
siswa untuk maju kedepan dan
menjelaskan apa yang dia
dapatkan.
12. Guru meminta siswa untuk
mengajukan pertanyaan dengan
melakukan perintah yg sesuai
dengan “Ayo Menanya”.
13. Guru mengarahkan siswa untuk
berdiskusi dengan teman satu
bangkunya. Dan setelah itu
Menunjuk satu siswa untuk maju
ke depan menjelaskan hasil
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
diskusinya. Arahkan siswa untuk
menyimpulkan bahwa hasil
grafiknya nanti berupa parabola
yang mirip dengan grafik fungsi y
= x2 tetapi parabolanya
menghadap ke kanan dan untuk
f(x) = x gambar grafiknya bagian
atas dan f(x) = – x gambar
grafiknya bagian bawah.
14. Arahkan ke siswa untuk meminta
ke teman sebangkunya
menggambar grafik dari fungsi
tersebut. Arahkan juga siswa
untuk mengamati langkah demi
langkah yang dilakukan teman
sebangkunya.

Menentukan Fungsi Kuadrat (1

TM, 2JP)
Pertemuan 4 Menentukan Fgat
Berarkan Grafiknya
1. Pada kegiatan 1 Guru
memberikan apersepsi dan
motivasi dengan memberikan
contoh permasalahan yaitu
memberikan gambar grafik di
bawah ini kemudian mintalah
siswa untuk mencari beberapa
informasi dari grafik tersebut.
2. Guru meminta siswa untuk
berdiskusi dengan teman
sebangkunya yang sesuai dengan
bagian “Diskusi”.
3. Guru arahkan siswa untuk
membentuk fungsi kuadrat f(x) =
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
ax + bx + c dari informasi gambar
2

grafiknya. Arahkan pola pikir

siswa bahwa untuk mendapatkan
nilai a, b, dan c diperlukan paling
tidak tiga persamaan sehingga
harus dicari minimal tiga titik
yang dilalui grafik tersebut.
4. Pada kegiatan 2 Guru
memberikan apersepsi dan
motivasi dengan memberikan
contoh permasalahan yaitu
ajukan pertanyaan berikut kepada
siswa “Apa titik potong
terhadap sumbu-x dari grafik
fungsi f(x) = x2 – 3x + 2?” Guru
mengarahkan bahwa titik potong
terhadap sumbu-x adalah keadaan
y bernilai 0 sehingga harus dicari
nilai x sedemikian hingga
memenuhi x2 – 3x + 2 = 0.
Sehingga ini erat kaitannya
dengan akar-akar persamaan
kuadrat. Setelah guru
memberikan motivasi ini,
mintalah siswa menjawab
pertanyaan “Ayo Kita Gali
Informasi”.
5. Guru meminta siswa untuk
berdiskusi dengan teman
sebangkunya mengenai
permasalahan yang terdapat pada
“Diskusi”.
6. Guru meminta ke siswa untuk
menyimpulkan apa yang didapat
dari kegiatan ini dengan mengisi
bagian kosong pada bagian “Ayo
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
Kita Simpulkan”
7. Pada kegiatan 3 Guru
memberikan apersepsi dan
motivasi dengan memberikan
contoh permasalahan yaitu
ajukan pertanyaan berikut ke
siswa “Tentukan fungsi
kuadrat jika grafik dari fungsi
tersebut melalui titik (1, 0), (2,
0) dan (0, 3)”.
8. Guru mengarahkan bahwa dari 3
titik ini didapat tiga persamaan
yaitu a + b + c = 0, 4a + 2b + c =
0, c = 3 Kemudian guru
menjelaskan bahwa dengan
menyelesaikan 3 persamaan
ersebut didapat fungsi kuadrat
3 9
yaitu f(x) = 2 𝑥 2 −. 2 x + 2
9. Guru meminta siswa untuk
mengamati dan mengisi bagian
yang kosong pada empat cara
menentukan fungsi kuadrat
berdasarkan informasi-informasi
yang diberikan. Kemudian
mintalah siswa untuk menarik
kesimpulan dengan mengisi
bagian kosong pada “Ayo Kita
Simpulkan”.

Aplikasi Fungsi Kuadrat (1 TM,

3JP)
Pertemuan 5
1. Pada Kegiatan 1 Guru
menjelaskan pada siswa alat-alat
yang harus disediakan pada
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
kegiatan ini dan hal-hal yang
dilakukan pada kegiatan ini yang
sesuai dengan “Ayo Kita
Mencoba” dan jelaskan pada
siswa apa yang harus didapat dari
kegiatan ini.
2. Guru meminta siswa untuk
menyimpulkan yang dia dapat dari
kegiatan inidengan menjawab
pertanyaan pada bagian “Ayo Kita
Simpulkan”.
3. Pada kegiatan 2 Guru menjelaskan
kepada siswa alat-alat yang harus
disediakan pada kegiatan ini dan
hal-hal yang dilakukan pada
kegiatan ini yang sesuai dengan
“Ayo Kita Mencoba” dan
jelaskan kepada siswa apa yang
harus didapat dari kegiatan ini.
4. Guru meminta siswa untuk
menjawab pertanyaan pada bagian
“Ayo Kita Menalar” untuk
mengetahui tingkat pemahaman
siswa mengenai hubunganm
permasalahan ini terhadap
persamaan kuadrat.
5. Guru meminta siswa untuk
menyimpulkan yang dia dapat dari
kegiatan ini dengan menjawab
pertanyaan pada bagian “Ayo Kita
Simpulkan”.
6. Pada kegiatan 3 Guru menjelaskan
kepada siswa alat-alat yang harus
disediakan pada kegiatan ini dan
hal-hal yang dilakukan pada
kegiatan ini yang sesuai dengan
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
“Ayo KitaMencoba” dan jelaskan
kepada siswa apa yang harus
didapat dari kegiatan ini.
7. Guru meminta siswa untuk
menjawab pertanyaan pada bagian
“Ayo Kita Menalar” untuk
mengetahui tingkat pemahaman
siswa mengenai hubungan
permasalahan ini terhadap
persamaan kuadrat.
8. Guru meminta siswa untuk
mencari contoh kasus dalam
kehidupan sehari-hari yang dapat
diselesaikan dengan menggunakan
fungsi kuadrat yaitu lakukan
kegiatan sesuai dengan yang tertera
pada “Ayo Kita Berbagi”.
9. Guru meminta siswa untuk
mendiskusikan dan mengajukan
pertanyaan mengenai tugas pada
bagian (3).

. Projek Based Learning (PjBL)

Penentuan Projek
Ukurlah tinggi badanmu (h) dan juga
panjang jangkauan kedua tanganmu
(j).
Nyatakan keduanya dalam satuan
cm. Tugasmu adalah membuat fungsi
kuadrat berdasarkan informasi tinggi
dan jangkauan tangan tanganmu
sebagai
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
3.5. Menjelaskan 3.5.1 Menggambar III. TRANSFOR  Religius  PBL Sikap 13 JP • Buku
transformasi bayangan hasil MASI
 Santun  Saintifik spiritual dan guru
geometri pencerminan 3.1 Pencerminan  PjBL Sosial • Buku
(Refleksi)  peduli, (Melalui
(refleksi, suatu benda siswa
translasi, rotasi, 3.5.2 Menentukan 3.2 Pergeseran  Teliti, catatan jurnal)
• Bahan
dan dilatasi) koordinat
(Translasi)  Kejujuran
3.3 Rotasi Pengetahuan Ajar
yang bayangan hasil  Kerjasama Tes Tertulis • LKS
dihubungkan 3.4 Dilatasi
pencerminan  mandiri, tentang • internet
dengan pada koordinat  Tanggung
masalah kartesius - Penugasan
kontekstual jawab mandiri
3.5.3 Menentukan
 Berpikir tentang
pasangan
kritis
bilangan translasi
yang  Percaya diri
menggerakan
suatu benda.
3.5.4 menentukan
koordinat
bayangan hasil
Pergeseran(Trans
lasi) pada
koordinat Keterampilan
kartesius 2 jp
Proyek
3.5.5 Menentukan Melaporkan
koordinat Hasil
bayangan hasil
rotasi pada
koordinat
kartesius
 Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
3.5.6 Menentukan
apakah suatu
dilatasi termasuk
pembesaran atau
pengecilan
3.5.7 Menentukan
faktor skala
untuk suatu
dilatasi yang
diberikan.
3.5.8 Menjelaskan
langkah-langkah
mendapatkan
bayangan benda
hasil transformasi
berulang

4.5 Menyelesaikan 4.5.1 Menyelesaikan

masalah masalah
kontekstual kontekstual
yang berkaitan yang berkaitan
dengan dengan
transformasi transformasi
geometri geometri
(refleksi, (refleksi,
translasi, rotasi, translasi, rotasi,
dan dilatasi dan dilatasi)
3.6 Menjelaskan 3.6.1 Mengidentifikasi IV. KEKONGR  Religius,  PBL Sikap 18 jp • Buku
dan dua UENAN  Santun  Saintifik spiritual dan guru
menentukan benda/bangun DAN  peduli,  PjBL Sosial • Buku
kesebangunan kongruen atau KESEBAN  Teliti, (Melalui
tidak. GUNAN catatan jurnal) siswa
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
dan 3.6.2 Menjelaskan 4.1 Kekongrue  Kejujuran • Bahan
kekongruenan syarat-syarat dua nan Bangun  Kerjasama Pengetahuan Ajar
bantar bangun bangun segi Datar  mandiri, - Tes • LKS
datar banyak yang 4.2 Kekongrue  Tanggung Tertulis
kongruen. tentang • internet
nan Dua jawab
3.6.3 Menguji dan
Segitiga
membuktikan - Penugasan
dua segitiga 4.3 Kesebangu mandiri
kongruen atau nan Bangun tentang,)
tidak. Datar
3.6.4 Mengidentifikasi 4.4 Kesebangu
dua benda nan Dua
sebangun atau Segitiga Keterampilan
tidak. Produk 2 JP
3.6.5 Menjelaskan
syarat-
syarat/sifat-sifat
dua bangun segi
banyak yang
sebangun.
3.6.6 Menguji dan
membuktikan
dua segitiga
sebangun atau
tidak

4.6.1 Menyelesaikan
4.6 Menyelesaikan masalah yang
masalah yang berkaitan
berkaitan dengan
dengan kesebangunan
kesebangunan dan
dan kekongruenan
 Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
kekongruenan antar bangun
antar bangun datar
datar

Mengetahui, Garut , 18 Juli 2018

Kepala Sekolah SMPN 1 Wanaraja Guru mata pelajaran

DADANG SUDRAJAT, S.Pd

NIP. NIP.