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[MUSIC] Hola, soy Silvia estamos en el curso El desafío de innovar en educación

superior. Y vamos a trabajar con el tema, enseñar


y aprender en la educación superior. Enseñar y aprender. Enseñar y aprender son dos
procesos que son como las
dos caras de una misma moneda. Son dos procesos altamente
involucrados uno con otro, inter dependiente uno con otro. Estos dos procesos han
ido evolucionando
con el tiempo en cuanto a su comprensión, en cuanto a como se concibe y
como se entienden estos procesos. Es así que podemos visualizar
dos formas o dos modelos, dos posturas frente a estos procesos. Uno es, una
enseñanza centrada
en el profesor y otro, un modelo donde la enseñanza está más
centrada en el aprendizaje de los alumnos. Con o sin apoyos tecnológicos,
donde su foco está en transmitir contenidos a sus alumnos,
en presentar contenidos. Grandes cantidades de contenidos, contenidos organizados
desde la disciplina. Donde el profesor es autoridad de
estos contenidos, él domina, él maneja estos contenidos, él es el erudito,
él es el poseedor de estos contenidos. Y estos contenidos son
considerados verdades estables en el tiempo y verdades ciertas. El alumno en este
proceso,
es un alumno que está atento a esta presentación,
tratando de tomar apunte, de pescar lo que dice el profesor y lo
que escribe el profesor en el pizarrón. Y donde él procesa y
acumula la información, tratando de lograr ciertas comprensiones, memorizar mucho y
ejercitar,
también, algunos desempeños con el fin de potenciar esta adquisición
y reproducción de información. Y el profesor, que es el experto,
él tiene el roll de seleccionar estos contenidos,
de organizarlos en función de la lógica, de la disciplina,
exponerlos, demostrarlos, formular preguntas y controlar si
las respuestas son correctas o no. ¿Qué pasa en el modelo
hacia el cual transitamos, uno centrado en el estudiante? Viasualicemos el aula,
¿cómo se ve esta aula? Tenemos mesas,
y sillas en torno a las mesas, y nos podemos imaginar
alumnos trabajando en grupo, interactuando en torno
a tareas específicas, en las cuales enfrentan estos contenidos
de trabajo que tienen que hacer. Compartiendo sus saberes,
compartiendo lo que ellos saben, lo que traen y tratando de
lograr comprensiones de ésto, y también en actividades que
tienen que ver con su uso. ¿y cómo visalizamos al profesor aquí?, caminando entre
las mesas, ¿no cierto?, apoyando los grupos,
aclarando dudas, dando estímulos, dando apoyo, sugiriendo a los
alumnos formas de abordar. Y así que vemos al alumno,
apoyados por el profesor, interactuando con los contenidos. Este alumno, es un
alumno que trae
una mochila de conocimientos, no es un alumno que viene sin nada, y la
entra al aula, y desde esos conocimientos que trae, correctos, incorrectos,
completos, incompletos. Pero desde eso él se enfrenta a los
nuevos contenidos de aprendizaje. Y desde ahí los significa, los comprende. Y estos
contenidos,
no son grandes comprensiones, son contenidos mas bien fragmentados, son contenidos
que están cambiando en el
tiempo, que hace referencia a hechos, conceptos, principios, a saber,
pero también a saber hacer. Y a cierta adquisición de
actitudes al respecto. Y el profesor, su rol,
es proponer actividades que promueven esta interacción entre alumnos
y del alumno con los contenidos. Y donde él, esta selección la hace tomando
las características de los alumnos, tenemos alumnos diversos en el aula, y tenemos
que responder esas
características porque que la tarea del profesor es lograr que todos los
alumnos logren esos aprendizajes. Por lo tanto la selección no solamente en
función de la lógica, de la disciplina. Sino que tambén en función de las
necesidades que tienen los alumnos para poder lograr los
aprendizajes de esos contenidos. Y ésto ocurre en un contexto institucional
que tiene énfasis, que tiene valores, que le da cierta impronta al
proceso de enseñanza y aprendizaje. Sintetizando, ¿qué podemos decir estamos
en un tránsito, como you lo había dicho, de un modelo centrado en la enseñanza,
un modelo tradicional donde trasmitíamos conocimientos para
adquirirlos y reproducirlos. A un modelo donde nos centramos en
cómo aprende el alumno, qué aprende el alumno y cómo logramos que ellos lo
logren, y cómo apoyamos ese proceso. Y como es un tránsito, hoy en día podemos
encontrar en el aula
que conviven estos dos modelos aún. Podemos encontrar que si bien tenemos
intenciones de competencia en nuestros alumnos, de repente en las clases, todavía
hacemos actividades que
tienen que ver con el otro modelo. Bueno, ésto es una transición, y la invitación
es a conocer
este nuevo enfoque, conocerlo mejor,
para poder hacer ese tránsito y lograr una docencia
centrada en nuestros alumnos. Los invitamos a leer el documento
que apoya esta presentación, que es enseñar y aprender
en la educación superior. A completar un esquema con
las características de esta enseñanza centrada en el aprendizaje. Todo un trabajo
de esta naturaleza
donde ustedes tienen que completar la columna que dice relación con ese proceso. Y
hacer una reflexión en
torno a su propia enseñanza desde las características
que hemos analizado. ¿Qué de estas características
yo veo en mi enseñanza?, ¿Y qué características yo he visto que sí me
gustaría con el tiempo poder incorporar? Muchas gracias.

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