Anda di halaman 1dari 4

M. Iqbal Sugita dkk,(2017).

Pengaruh Mata Kuliah Perencaan Pengajaran… | 311

PENGARUH MATA KULIAH PERENCANAAN PENGAJARAN FISIKA TERHADAP


MATA KULIAH PENGAJARAN MIKRO PADA MAHASISWA PENDIDIKAN FISIKA
FKIP UNSYIAH TAHUN 2016/2017

M. Iqbal Sugita, Elisa Kasli, Susanna


Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Unsyiah
Email: iqbalsugita1995@gmail.com

Abstrak
Permasalahan dalam penelitian ini yaitu Bagaimanakah pengaruh mata kuliah perencanaan pngajaran
fisika terhadap pengajaran mikro pada mahasiswa fisika semester genap 2016/2017 Fkip Unsyiah?. Dimana
penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh mata kuliah perencanaan pengajaram fisika terhadap
pengajaran mikro pada mahasiswa fisika semester genap 2016/2017 FKIP Unsyiah. Populasi dalam penelitian
ini adalah mahasiwa fisika FKIP Unsyiah semester genap 2016/2017 yang sedang melaksanakan praktik
pengajaran mikro dan telah lulus dalam mata kuliah perencanaan pengajaran fiska. Teknik pengumpulan data
menggunakan Studi Dokumentasi dan Observasi. Teknik analisis data menggunakan analisis statistik dengan
rumus analisis regresi. Hasil penelitian diperoleh thitung
> ttabel (2.56 > 1.7). Hal ini berarti ada pengaruh antara mata kuliah perencanaan fisika terhadap pengajaran
mikro pada mahasiswa fisika FKIP Unsyiah tahun 2017. Disarankan untuk mahasiswa praktikan pengjaran
mikro terlebih dahulu mendalami materi pada mata kuliah perencanaan pengjaran fisika.

Kata Kunci : Pengaruh, perencanaan pengajaran fisika, pengajaran mikro.

Abstract
The problem of this study does the subject of physics teaching plan influence micro-teaching for physics
student academic year 2016/2017 faculty of education and teaching unsyiah ? the objective of this study
is to recognizing, the influence of the subject physics teaching plan toward micro-teaching conducted by
physics students FKIP Unsyiah academic year 2016/2017. The population of this study is the students at
study program of physics FKIP Unsyiah year 2016-2017 who are conducting micro-teaching practice
and have passed the subject physics teaching practice. The technique of date collection used observation
and documentation study while the technique of date analysis formula from this study the regearcher
found thitung > ttable (2.56 > 1.7). This result means that there is an influence of the subject physics
teaching plan toward micro-teaching practice done by the students of study program of physics FKIP
Unsyiah year 2017. It is recommended that the students in micro-teaching should obtain a deeper
understanding on the materials in the subject physics teaching plan.

Keyword : Influnce, physics teaching plan, micro-teaching.

PENDAHULUAN Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas


Pendidikan merupakan hal penting Syiah Kuala (FKIP Unsyiah) yang
bagi bangsa Indonesia, terutama untuk merupakan salah satu Universitas yang
membuat bangsa ini berkembang dan maju. berada di Aceh berpeluang mencetak calon
Untuk membangun bangsa Indonesia tidak guru profesional. Lembaga ini
hanya fasilitas saja yang di bangun tetapi mempersiapkan beberapa mata kuliah bagi
juga harus membangun Sumber Daya mahasiswa sebagai calon guru profesional
Manusia (SDM) yang berkualitas. Untuk seperti mata kuliah Perencanaan Pengajaran
mewujudkannya membutuhkan guru yang Fisika, Pengajaran Mikro dan Program
profesional, dalam hal ini Fakultas Pengalaman Lapangan (PPL).
312 | Jurnal Ilmiah Mahasiswa (JIM) Pendidikan Fisika. Vol. 2 No.3 Juli 2017, 311-314

Richards dalam Hamalik (2005:33) memaksimalkan alokasi waktu yang telah di


menyampaikan bahwa “perencanaan tetapkan dan membelajarkan siswa sesuai
pengajaran dapat membantu pendidik untuk yang diprogramkan sehingga tercapainya
merancaang pelajaran secara komplit dalam suatu proses pembelajaran yang efektif dan
memecahkan berbagai macam masalah dan efisien nantinya.
kesulitan-kesulitan, menampilkan struktur Pengajaran mikro dimaksudkan
pembelajaran, dan menampilkan rekaman sebagai suatu cara melatih keterampilan
tentang apa yang telah diajarkan”. awal keguruan atau latihan mengajar yang
Dalam bagian lain Hamzah sederhana dan dalam ruang lingkup kecil.
(2008:64) perencanaan pengajaran Laughin dkk. (1975:9) pembelajaran mikro
merupakan salah satu cara untuk mencetak adalah sebagai pendekatan atau cara
suatu kegiatan itu dapat terlaksana dengan pembelajaran untuk belajar keterampilan
baik yang disertai dengan bermacam-macam mengajar bagi guru dari tahap demi tahap
langkah yang antisipatif guna mempertipis dari setiap langkah keterampilan awal
kesenjangan yang sudah ada sehingga mengajar tersebut, yang dilaksanakan secara
nantinya kegiatan yang dilakukan mencapai terkontrol dan berkesambungan dalam
tujuan yang telah ditentukan. situasi pembelajaran.
Dengan demikian dapat di simpulkan Waksito dalam tim pengajaran
perencanaan pembelajaran adalah sebagai mikro (2016:24) mendefinisikan
kegiatan untuk mengutamakan suatu “Pembelajaran Mikro merupakan suatu cara
tindakan mana yang akan dilakukan dalam belajar mengajar dengan dasar performance
suatu pembelajaran yaitu dengan menggunakan teknik secara mengisolasikan
menyiapkan sebuah perangkat-perangkat langkah-langkah proses pembelajaran
pembelajaran yang mana tujuan sehingga nantinya calon peserta didik bisa
pembelajaran, materi ajar, cara penyampaian mengunakan setiap
kegiatan yang berupa metode, model, komponen satuper satu dalam situasi yang
strategi dan teknik, serta bagaimana terbatas atau dikecilkan”.
menyiapkan untuk mengukur kemampuan Dengan demikian, sehingga bisa
peserta didik menjadi jelas dan terarah, disimpulkan dimana pengajaran mikro
sehingga nantinya tercipta proses belajar adalah suatu proses pembentukan awal
mengajar yang efektif dan efisien. mengajar yang dilaksanakan secara
Tujuan perencanaan pengajaran sederhana dan bertahap demi tahap dengan
sebagai petunjuk untuk menentukan bahasan situasi yang cermat sehingga diperoleh
mata pelajaran, menyusun topik-topik, kemampuan dan keterampilan yang tuntas
mengalokasikan waktu, menentukan sendiri dan optimal nantinya.
alat-alat bantu pengajaran dan prosedur Pengajaran mikro bertujuan
pengajaran yang akan digunakan, serta membentuk para calon pengajar (guru) agar
menyiapkan lembar evaluasi untuk mempunyai berbagai keterampilan awal
mengukur kemampuan belajar siswa mengajar, serta dapat menguasai isi dan cara
(Permendiknas RI No. 52 Tahun 2008). yang akan dipakai pada suatu proses belajar
Secara garis besarnya tujuan dari mengajar. Sehingga terbentuk dan
perencanaan pembelajaran sebagai bentuk terkembangnya kompetensi awal mengajar
untuk menguasai seluruh bahan dan materi sebagai pegangan awal untuk mengajar
ajar, metode, model, alat pembelajaran dan secara langsung di sekolah/lembaga
perlengkapan pembelajaran, menyampaikan pendidikan seperti praktek pengalaman
isi dari kurikulum atas dasar bahasan dan lapangan (PPL).
M. Iqbal Sugita dkk,(2017). Pengaruh Mata Kuliah Perencaan Pengajaran… | 313

Hubungan antara perencanaan Prodi Pendidikan Fisika FKIP Unsyiah


pengajaran dengan pengajaran mikro itu tahun 2016 - 2017. Hal tersebut dapat dilihat
sangat kuat dikarenakan perencanaan dari analisis data dengan menggunakan uji t
pengajaran merupakan pegangan yang jelas, yaitu di dapat thitung > ttabel yaitu ada
oprasional, terarah sebagai pedoman untuk pengaruh antara mata kuliah perencanaan
guru bagi siswa dalam proses belajar pengajaran fisika terhadap pengajaran mikro
mengajar yang akan dilakukan. Sedangkan pada mahasiswa Prodi Pendidikan Fisika
pengajaran mikro, yaitu membuat persiapan Fkip Unsyiah tahun 2016/2017.
awal untuk setiap keterampilan mengajar Berdasarkan data yang diperoleh dari
yang hendak dilakukan seperti hasil observasi, dapat terlihat meningkatnya
mempersiapkan RPP, alat dan media, bahan kesiapan mahasiswa dalam proses mengajar.
ajar agar tujuan dari belajar mengajar itu Dimana mahasiswa tersebut sebelumnya
tercapai. sudah dibekali pada mata kuliah perencanaan
pengajaran untuk dapat menyiapkan perangkat
METODE PENELITIAN pembelajaran, mempersiapkan alat peraga, dan
Pendekatan yang peneliti gunakan menyesuaikan materi ajar yang akan
dalam penelitian berupa pendekatan menunjang proses mengajar. Tetapi ada juga
deskriptif kuantitatif, disebut deskriptif beberapa mahasiswa yang mengalami
kuantitatif dikarenakan data penelitian kesulitan kesiapan dalam mengajar, hal ini
nantinya akan berbentuk angka-angka dan di dikarenakan kurangnya penguasaan materi
analisis selanjutnya dengan statistik. Analisi yang ingin diajarkan dan tidak memadai alat
yang digunakan berupa analisis regresi pembelajaran yang akan digunakan.
sederhana,“Analisis ini ditujukan dalam Dalam pengajaran mikro ini beragam
menjawab rumusan masalah dan hipotesis ilmu yang didapatkan mahasiswa baik secara
dari hasil penelitian tersebut. langsung maupun secara tidak langsung pada
Penelitian ini di laksanakan oleh suatu proses mata kuliah tersebut demi
peneliti di Prodi Pendidikan Fisika dan di mempersiapkan tanaga pengajar yang baik
ruangan Pengajaran Mikro yang ada di pada masa yang akan datang, sehingga dapat
Universitas syiah kuala (Unsyiah), Sampel diterapkan dalam mengajar yang sebenarnya.
yang digunakan dalam penelitian ini Dalah hal ini di antaranya ialah cara
mahasiswa FKIP Fisika yang melaksanakan manentukan rencana pembelajaran, cara
praktik Program Pengajaran Mikro pada melaksanakan kegiatan pembelajaran dan
semester genap tahun ajaran akademik 2016- bagaimana mengaplikasikan hubungan
2017 berjumlah 23 orang. Dalam penelitian interaksi antara pengajar dengan yang
ini peneliti menggunakan teknik diajarkan (peserta didik).
pengumpulan data berupa lembar observasi Hal ini menggambarkan bahwa
dan studi dokumentasi. Teknik analisis data mahasiswa Prodi Pendidikan Fisika FKIP
yaitu menghitung nilai yang dihipotesiskan Unsyiah yang telah menjalani mata kuliah
selanjutnya diuji dengan menghitung nilai pengajaran mikro mempunyai ilmu yang baik
uji t (t-tes). dalam mempersiapkan dirinya untuk mengajar
pada kondisi yang nyata di sekolah.
HASIL DAN PEMBAHASAN Beragamnya kemampuan dan keahlian dalam
Berdasarkan hasil penelitian mempersiapkan tenaga pengajar yang baik,
diperoleh pengaruh antara mata kuliah tidak luput dari penguasaan mahasiswa dalam
perencanaan pengajaran terhadap mata menguasai tahap-tahap persiapan dan kegiatan
kuliah pengajaran mikro pada mahasiswa pembelajaran yang baik.
314 | Jurnal Ilmiah Mahasiswa (JIM) Pendidikan Fisika. Vol. 2 No.3 Juli 2017, 311-314

Dilihat dari data yang diperoleh dari pengajaran fisika terhadap mata kuliah
studi dokumentasi peneliti terhadap pengajaran mikro. Hal ini di tunjukkan dari
mahasiswa yang telah menyelesaikan mata tingkat keberhasilan mahasiswa pada
kuliah perencanaan pengajaran tahun 2016, mengikuti praktik pengajaran mikro pada
pada umumnya nilai yang diperoleh ialah mahasiswa prodi fisika FKIP Unsyiah tahun
nilai yang sangat baik pada akhir penilaian. 2017.
Hal tersebut dapat dilihat dari nilai Sehingga disarankan untuk
mahasiswa yang telah diadopsi dari Prodi mahasiswa praktikan pengajaran mikro
Pendidikan Fisika FKIP Unsyiah. untuk mendalami materi yang diajarkan
Pengaruh nilai yang mereka dalam mata kuliah perencanaan pengajaran
dapatkan dalam mata kuliah perencanaan fisika, dikarenakan mata kuliah tersebut
pengajaran terhadap mahasiswa pengajaran sangat berpengaruh terhada mahasiswa
mikro berkaitan dengan cara mahasiswa praktik pengajaran mikro dalam proses
mengikuti dan mempersiapkan praktik belajar mengajar.
mengajar yang di adakan dalam pengajaran
mikro. Hal ini dapat terlihat ketika peneliti DAFTAR PUSTAKA
mengadakan observasi kepada mahasiswa Hamalik, Oemar. 2005. Pendidikan Guru
pratikan pengajaran mikro tidak sedikit Berdasarkan Pendekatan
mahasiswa kurang efektif dalam Kompetensi. Jakarta: Bumi Aksara
mempersiapkan rencana pembelajaran baik Hamzah b.uno 2008. Perencanaan
perangkat pembelajaran, dan alat peraga. Pembelajaran Jakarta: PT. Bumi
Aksara.
KESIMPULAN Laughin dan Moulton (1975:9),
Berdasarkan hasil dari penelitian dan Pembelajaran Mikro, Departemen Of
hasil analisis data penelitian ini diperoleh Education, England, 1975
kesimpulan bahwa ada pengaruh positif Tim Pengajaran Mikro. 2014. Pengajaran
antara mata kuliah perencanaan Mikro. Banda Aceh: Press Unsyiah