RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP PPGDJ

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII (Delapan)/I (Satu)
Materi Pokok : RELASI dan FUNGSI
Alokasi Waktu : 18 JP (6 kali pertemuan )

A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran,
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Mendeskripsikan dan Pertemuan 1
manyatakan relasi dan 3.3.1 Menjelaskan pengertian dari relasi
fungsi dengan 3.3.2 Menyatakan relasi dengan berbagai representasi
menggunakan berbagai (kata-kata, tabel, grafik, diagram, dan persamaan)
representasi (kata-kata, Pertemuan 2
tabel, grafik, diagram, 3.3.3 Menjelaskan pengertian dari fungsi
dan persamaan) 3.3.4 Menentukan domain, kodomain, range dari sebuah
fungsi
Pertemuan 3
3.3.5 Menyatakan fungsi dengan berbagai representasi
(kata-kata, tabel, grafik, diagram, dan persamaan)
3.3.6 Menentukan banyaknya pemetaan yang mungkin
dari dua himpunan
Pertemuan 4
3.3.7 Menjelaskan korespendensi satu satu
3.3.8 Menyatakan banyaknya korespondensi satu satu
Pertemuan 5
3.3.9 Menghitung nilai fungsi
3.3.10 Menentukan bentukan fungsi
Pertemuan 6
3.3.11 Menyatakan fungsi dengan menggunakan
representasi grafik fungsi

4.3 Menyelesaikan masalah Pertemuan 1

yang berkaitan dengan 4.3.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
relasi dan fungsi dengan relasi dengan menggunakan berbagai representasi
Pertemuan 3
menggunakan berbagai
4.3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
representasi fungsi dengan menggunakan berbagai representasi
 Pertemuan 6
4.3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
relasi dengan menggunakan berbagai representasi
grafik fungsi

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model kooperatif STAD dengan metode diskusi
kelompok, tanya jawab, dan presentase, peserta didik dapat mendiskripsikan dan menyatakan relasi dan
fungsi dengan menggunakan berbagai representasi (kata-kata, tabel, grafik, diagram, dan persamaan)
dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai
representasi dengan rasa ingin tahu, kerja sama, dan dapat bertanggungjawab, serta memiliki sikap
kritis, kreatif, komunikatif, dan mampu bekerjasama.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Relasi dan Fungsi
Fakta
a. Notasi ,rumus ,dan persamaan fungsi
f : x  ax  b ( Notasi Fungsi)
f ( x)  ax  b ( Rumus fungsi)
y  ax  b (Persamaan Fungsi)
b. Banyak pemetaan
Jika n(A) = a dan n(B) = b,maka banyak pemetaan dari himpunan A ke B adalah nB 
n A
atau
a
b
Konsep
A. Relasi

1. .a
2.
.b
3.
4. .c

Relasi dari himpunan A ke himpunan B adalah pasangan anggota – anggota himpunan A

dengan anggota – anggota himpunan B.

B. Fungsi (Pemetaan)
1. .a
2.
.b
3.
4. .c

Pemetaan dari himpunan A ke himpunan B adalah relasi yang khusus,dimana setiap anggota
himpunan A dipasangkan dengan tepat satu anggota himpunan B.
A={1,2,3,4} disebut Domain ( daerah asal)
B = {a,b,c } disebut Kodomain ( daerah kawan )
R = {a,c} disebut Range ( daerah Hasil )
f : 1  a atau f (1) = a (bayangan dari 1 adalah a)
f : 2  a atau f (2) =a ( bayangan dari 2 adalah a)
f : 3  a atau f (3) = a ( bayangan dari 3 adalah a)
f : 4  a atau f (4) = c ( bayangan dari 4 adalah c)
Prinsip
a. Relasi dari himpunan A ke himpunan B.......
b. Fungsi atau pemetaan
c. Notasi, rumus, dan persamaan fungsi
d. Banyaknya pemetaan
 Prosedur
a. Menyajikan relasi dan fungsi
b. Menentukan Nilai fungsi

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

Bagi siswa yang sudah mencapai indikator pembelajaran, dapat melanjutkan kebagian Pengayaan.
Pada kegiatan remidial guru ditantang untuk memberikan pemahaman kepada siswa yang belum
mencapai kompetensi dasar. Berikut ini alternatif cara untuk memberikan remidi:
1. Meminta siswa untuk mempelajari kembali bagian yang belum tuntas.
2. Meminta siswa untuk membuat rangkuman materi yang belum tuntas.
3. Meminta siswa untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang materi yang belum
tuntas.
4. Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh siswa yang belum tuntas.

3. Materi Pembelajaran Remedial

Pengayaan biasanya diberikan segera setelah siswa diketahui telah mencapai KBM/KKM
berdasarkan hasil PH. Mereka yang telah mencapai KBM/ KKM berdasarkan hasil PTS dan PAS
umumnya tidak diberi pengayaan. Pembelajaran pengayaan biasanya hanya diberikan sekali, tidak
berulangkali sebagaimana pembelajaran remedial. Pembelajaran pengayaan umumnya tidak
diakhiri dengan penilaian.

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Kooperatif Tipe STAD dan Inkuiri
Metode : Diskusi kelompok, Tanya jawab

F. Media dan Bahan

1. Media : LKPD, power point.
2. Alat dan bahan : infocus, spidol, laptop, Papan tulis

G. Sumber Belajar
Buku siswa Matematika SMP/MTs Kelas VIII Kemdikbud RI tahun 2017

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (3 x 40 menit) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Keg. Awal 1. Memulai pembelajaran dengan salam dan berdo’a
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
Apersepsi 1. Guru membibing peserta didik mengingat kembali materi himpunan
(penyajian himpunan dengan mendata anggotanya )
2. Peserta didik diberi pertanyaan yang berhubungan dengan himpunan
(diberikan duan himpunan, bagaimana cara menuliskan anggota
himpunan A dan himpunan B) 15
Motivasi 1. Memberikan gambaran tentang materi yang akan dipelajari Menit
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran
3. Memberikan gambaran tentang manfaat materi relasi yaitu sebagai
pengantar untuk materi berikutnya serta manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari. Misalnya, siswa dan hobi mereka jika dihubungkan
merupakan contoh relasi yang selanjutnya dapat dinyatakan dengan
diagram panah sehingga keterangan itu lebih mudah dibaca/ dipahami.
Kegiatan Inti
Sintaks Model Nilai – nilai
Kegiatan Pembelajatran
Pembelajaran Karakter
Siswa diajak mengamati masalah yang berkaitan PPK: Ingin tahu
dengan relasi (mengamati) 90
Merumuskan “Perhatikan kedua himpunan ini, apakah ada Menit
masalah keterkaitan antara kedua himpunan?
‘bagaimana hubungan dari kedua himpunan tersebut?
 ‘bagaimana cara kita menyatakan hubungan kedua
himpunan.
Merumuskan Guru memberikan kesempatan peserta didik PPK: Ingin tahu
hipotesis menanggapi permasalahan yang diberikan (Menanya)
1. Guru membagi peserta didik kadalam kelompok PPK: Ingin tahu,
heterogen dengan jumlah anggota 4 – 5 orang Kerja sama dan
2. Guru membagikan LKPD dan bahan ajar untuk dapat
Pengumpulan masing – masing kelompok. bertanggung
data 3. Geru memberikan kesempatan pada peserta didik jawab.
untuk melakukan kegiatan literasi, yaitu dengan
membaca bahan ajar dan buku siswa
(Mengumpulkan informasi)
1. Peserta didik berdiskusi untuk menyelesaikan PPK: Ingin tahu,
masalah yang terdapat pada LKPD Kerja sama dan
Menguji
2. Guru berkeliling ke tiap-tiap kelompok untuk dapat
Hipotesis
membibing siswa yang mengalami kesulitan dalam bertanggung
mengerjakan LKPD tersebut (Mengasosiasi) jawab.
1. Guru menunjuk satu kelompok untuk PPK: Ingin tahu,
mempresentasikan hasil didkusi kelompoknya Kerja sama dan
2. Peserta didik mengemukakan pendapat atau dapat
Merumuskan
pertanyaan atas presentasi yang dilakukan oleh bertanggung
kesimpulan
kelompok lain
3. Guru memberikan penegasan simpulan akhir
(Mengkomunikasikan)
Kegiatan Penutup
1. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membuat rangkuman dan
melakukan refleksi
15
2. Guru memberikan penguatan
Menit
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
4. Mengakhiri pembelajaran dengan berdo’a dan salam penutup

Pertemuan 2 (2 x 40 menit) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Keg. Awal 1. Memulai pembelajaran dengan salam dan berdo’a
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
10
Apersepsi Guru membimbing peserta didik mengingat kembali materi relasi Menit
Motivasi 1. Memberikan gambaran tentang materi yang akan dipelajari
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
Sintaks Model Nilai – nilai
Kegiatan Pembelajatran
Pembelajaran Karakter
Siswa diajak mengamati masalah yang berkaitan PPK: Ingin tahu,
dengan fungsi (mengamati) bertanggung
“sekelompok siswa yang sedang menerima pelajaran jawab
disuatu kelas. Setiap siswa menempati kursinya
Merumuskan masing – masing. Tidak mungkin seorang siswa
masalah menempati lebih dari satu kursi. Demikian pula tidak
mungkin satu kursi ditempati oleh lebih dari satu
peserta didik. Dengan demikian ada keterkaitan
antara siswa dengan kursi yang ditempati. Apakah hal 60
ini termasuk fungsi? Menit
Merumuskan Guru memberikan kesempatan peserta didik PPK: Ingin tahu
hipotesis menanggapi permasalahan yang diberikan (Menanya)
1. Guru membagi peserta didik kadalam kelompok PPK: Ingin tahu,
heterogen dengan jumlah anggota 4 – 5 orang Kerja sama dan
2. Guru membagikan LKPD dan bahan ajar untuk dapat
Pengumpulan masing – masing kelompok. bertanggung
data 3. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik jawab.
untuk melakukan kegiatan literasi, yaitu dengan
membaca bahan ajar dan buku siswa
(Mengumpulkan informasi)
Menguji 1. Peserta didik berdiskusi untuk menyelesaikan PPK: Ingin tahu,
Hipotesis masalah yang terdapat pada LKPD Kerja sama dan
2. Guru berkeliling ke tiap-tiap kelompok untuk dapat
membibing siswa yang mengalami kesulitan dalam bertanggung
mengerjakan LKPD tersebut (Mengasosiasi) jawab.
1. Guru menunjuk satu kelompok untuk PPK: Ingin tahu,
mempresentasikan hasil didkusi kelompoknya Kerja sama dan
2. Peserta didik mengemukakan pendapat atau dapat
Merumuskan
pertanyaan atas presentasi yang dilakukan oleh bertanggung
kesimpulan
kelompok lain jawab.
3. Guru memberikan penegasan simpulan akhir
(Mengkomunikasikan)
Kegiatan Penutup
1. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membuat rangkuman dan
melakukan refleksi
10
2. Guru memberikan penguatan
Menit
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
4. Mengakhiri pembelajaran dengan berdo’a dan salam penutup

Pertemuan 3 (3 x 40 menit) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Keg. Awal 1. Memulai pembelajaran dengan salam dan berdo’a
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
Apersepsi Guru membimbing peserta didik mengingat kembali materi fungsi dan 10
pertemuan sebelumnya Menit
Motivasi 1. Memberikan gambaran tentang materi yang akan dipelajari
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
Sintaks Model Nilai – nilai
Kegiatan Pembelajatran
Pembelajaran Karakter
Siswa diajak mengamati masalah yang berkaitan PPK: Ingin tahu,
dengan cara fungsi dengan berbagai representasi bertanggung
(mengamati) jawab
“Pada ulangan matematika, hasil ulangan 5 siswa
Merumuskan adalah sebagai berikut: Chandra mendapat nilai 9,
masalah Putra mendapat nilai 7, Elena mendapat nilai 8, Aulia
mendapat nilai 9, dan Aira mendapat nilai
6”.bagaimana cara kita menyatakan contoh fungsi
diatas kedalam berbagai representasi?
Merumuskan Guru memberikan kesempatan peserta didik PPK: Ingin tahu
hipotesis menanggapi permasalahan yang diberikan (Menanya)
1. Guru membagi peserta didik kadalam kelompok PPK: Ingin tahu,
heterogen dengan jumlah anggota 4 – 5 orang Kerja sama dan
2. Guru membagikan LKPD dan bahan ajar untuk dapat 100
Pengumpulan masing – masing kelompok. bertanggung Menit
data 3. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik jawab.
untuk melakukan kegiatan literasi, yaitu dengan
membaca bahan ajar dan buku siswa
(Mengumpulkan informasi)
1. Peserta didik berdiskusi untuk menyelesaikan PPK: Ingin tahu,
masalah yang terdapat pada LKPD Kerja sama dan
Menguji
2. Guru berkeliling ke tiap-tiap kelompok untuk dapat
Hipotesis
membibing siswa yang mengalami kesulitan dalam bertanggung
mengerjakan LKPD tersebut (Mengasosiasi) jawab.
1. Guru menunjuk satu kelompok untuk PPK: Ingin tahu,
mempresentasikan hasil didkusi kelompoknya Kerja sama dan
2. Peserta didik mengemukakan pendapat atau dapat
Merumuskan
pertanyaan atas presentasi yang dilakukan oleh bertanggung
kesimpulan
kelompok lain jawab.
3. Guru memberikan penegasan simpulan akhir
(Mengkomunikasikan)
Kegiatan Penutup
1. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membuat rangkuman dan 10
 melakukan refleksi Menit
2. Guru memberikan penguatan
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
4. Mengakhiri pembelajaran dengan berdo’a dan salam penutup

Pertemuan 4 (2 x 40 menit) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Keg. Awal 1. Memulai pembelajaran dengan salam dan berdo’a
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
Apersepsi Guru membimbing peserta didik mengingat kembali materi cara 10
fungsidalam berbagai representasi Menit
Motivasi 1. Memberikan gambaran tentang materi yang akan dipelajari
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
Sintaks Model Nilai – nilai
Kegiatan Pembelajatran
Pembelajaran Karakter
Siswa diajak mengamati masalah yang berkaitan PPK: Ingin tahu,
dengan cara fungsi dengan berbagai representasi bertanggung
(mengamati) jawab
Kasus 1.
“pada klub sepak bola, setiap pemain memiliki nomor
punggungnya masing – masing. Seperti pada klub
ternama Real Madrid, Sergio Ramos bernomor
punggung 4, Gareth Bale bernomor punggung 11,
Marco Asensio bernomor punggung 20, dan Modric
Merumuskan bernomor punggung 10.
masalah
Kasus 2
“setelah lari pagi ditaman nostalgia, Putra, Julio,
Boby dan Aldi pergi membeli minuman. Putra dan
Julio membeli pokary sweet, Boby membeli Sprite, dan
Aldi membeli Mizone.

Dari kedua kasus diatas, manakah yang merupakan

korespondensi satu-satu?. 60
Menit
Merumuskan Guru memberikan kesempatan peserta didik PPK: Ingin tahu
hipotesis menanggapi permasalahan yang diberikan (Menanya)
1. Guru membagi peserta didik kadalam kelompok PPK: Ingin tahu,
heterogen dengan jumlah anggota 4 – 5 orang Kerja sama dan
2. Guru membagikan LKPD dan bahan ajar untuk dapat
Pengumpulan masing – masing kelompok. bertanggung
data 3. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik jawab.
untuk melakukan kegiatan literasi, yaitu dengan
membaca bahan ajar dan buku siswa
(Mengumpulkan informasi)
1. Peserta didik berdiskusi untuk menyelesaikan PPK: Ingin tahu,
masalah yang terdapat pada LKPD Kerja sama dan
Menguji
2. Guru berkeliling ke tiap-tiap kelompok untuk dapat
Hipotesis
membibing siswa yang mengalami kesulitan dalam bertanggung
mengerjakan LKPD tersebut (Mengasosiasi) jawab.
1. Guru menunjuk satu kelompok untuk PPK: Ingin tahu,
mempresentasikan hasil didkusi kelompoknya Kerja sama dan
2. Peserta didik mengemukakan pendapat atau dapat
Merumuskan
pertanyaan atas presentasi yang dilakukan oleh bertanggung
kesimpulan
kelompok lain jawab.
3. Guru memberikan penegasan simpulan akhir
(Mengkomunikasikan)
Kegiatan Penutup
1. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membuat rangkuman dan 10
melakukan refleksi Menit
2. Guru memberikan penguatan
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
4. Mengakhiri pembelajaran dengan berdo’a dan salam penutup

Pertemuan 5 (3 x 40 menit) Waktu

Kegiatan Pendahuluan (persiapan Orientasi)
Keg. Awal 1. Memulai pembelajaran dengan salam dan berdo’a
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
Apersepsi 1. Guru membimbing peserta didik mengingat kembali materi
korespondensisatu-satu. 10
2. Peserta didik diberi pertanyaan yang berkaitan dengan materi Menit
menentukan formula jumlah suatu barisan bilangan.
Motivasi 1. Memberikan gambaran tentang materi yang akan dipelajari
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran
3. Menyampaikan langkah-langkah pembelajaran
Kegiatan Inti
Sintaks Model Nilai – nilai
Kegiatan Pembelajatran
Pembelajaran Karakter
1. Peserta didik menyimak materi yang berkaitan PPK: Ingin tahu,
dengan nilai fungsi dan bentuk fungsi bertanggung
(mengamati) jawab
Penyajian
2. Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk
materi
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
tentang apa saja yang belum dipahaminya dalam
penjelasan guru (Menanya)
1. Guru membagi peserta didik kadalam kelompok PPK: Ingin tahu,
heterogen dengan jumlah anggota 4 – 5 orang Kerja sama dan
2. Guru membagikan LKPD dan bahan ajar untuk dapat
60
masing – masing kelompok. bertanggung
Menit
Korelasi 3. Peserta didik berdiskusi untuk menyelesaikan jawab.
masalah yang terdapat pada LKPD
4. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik
yang mengalami kesulitan dalam menyelesaikan
LKPD (Mengumpulkan informasi)
1. Guru menunjuk satu kelompok untuk PPK: Ingin tahu,
mempresentasikan hasil didkusi kelompoknya Kerja sama dan
2. Guru memberikan kesempatan pada kelom[pok dapat
Menyimpulkan lain untuk memberikan tanggapan ataupun saran bertanggung
terkait materi yang dipresentasikan jawab.
3. Guru memberikan penegasan simpulan akhir
(Mengkomunikasikan)
Kegiatan Penutup
Mengaplikasikan
1. Guru memberika kuis berkaitan dengan materi nilai fungsi dan bentuk fungsi yang
dikerjakan secara individual.
Pnghargaan (Reward)
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap materi yang telah dipelajari. 10
3. Guru menyimpulkan materi secara klasikal Menit
4. Guru memberikan penghargaan kepada setiap kelompok terkait dengan aktifitas
kelompok.
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
6. Mengakhiri pembelajaran dengan berdo’a dan salam penutup

Pertemuan 6 (2 x 40 menit) Waktu

Kegiatan Pendahuluan (persiapan Orientasi)
Orientasi 1. Memulai pembelajaran dengan salam dan berdo’a
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
Apersepsi 1. Guru membimbing peserta didik mengingat kembali materi nilai fungsi 10
dan bentuk fungsi. Menit
2. Peserta didik diberi pertanyaan yang berkaitan dengan materi
menentukan formula jumlah suatu barisan bilangan.
Motivasi 1. Memberikan gambaran tentang materi yang akan dipelajari
 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
Sintaks Model Nilai – nilai
Kegiatan Pembelajatran
Pembelajaran Karakter
1. Peserta didik menyimak materi yang berkaitan PPK: Ingin tahu,
dengan grafik fungsi (mengamati) bertanggung
Penyajian 2. Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk jawab
materi mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
tentang apa saja yang belum dipahaminya dalam
penjelasan guru (Menanya)
1. Guru membagi peserta didik kadalam kelompok PPK: Ingin tahu,
heterogen dengan jumlah anggota 4 – 5 orang Kerja sama dan
2. Guru membagikan LKPD dan bahan ajar untuk dapat
masing – masing kelompok. bertanggung 60
Korelasi 3. Peserta didik berdiskusi untuk menyelesaikan jawab. Menit
masalah yang terdapat pada LKPD
4. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik
yang mengalami kesulitan dalam menyelesaikan
LKPD (Mengumpulkan informasi)
1. Guru menunjuk satu kelompok untuk PPK: Ingin tahu,
mempresentasikan hasil didkusi kelompoknya Kerja sama dan
2. Guru memberikan kesempatan pada kelom[pok dapat
Menyimpulkan lain untuk memberikan tanggapan ataupun saran bertanggung
terkait materi yang dipresentasikan jawab.
3. Guru memberikan penegasan simpulan akhir
(Mengkomunikasikan)
Kegiatan Penutup
Mengaplikasikan
1. Guru memberika kuis berkaitan dengan materi nilai fungsi dan bentuk fungsi yang
dikerjakan secara individual.
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap materi yang telah dipelajari. 10
3. Guru memberikan penghargaan kepada setiap kelompok terkait dengan aktifitas Menit
kelompok.
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
5. Mengakhiri pembelajaran dengan berdo’a dan salam penutup

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap (spiritualdan sosial) : Observasi
b. Pengetahuan : Kuis
c. Keterampilan : Ujuk Kerja
2. Instrumen Penilaian
a. Sikap (Terlampir)
b. Pengetahuan (Terlampir)
c. Keterampilan (terlampir)
3. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.

4. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal PAS.
Mengetahui Mangewar, Maret 2019
Kepala SMP Negeri 2 URGB Guru Mata Pelajaran

Melki Umbu Sorung, S.Pd Wahyudin, S.Pd

NIP. 19770515 201001 1 028 NIP. 19861208 201403 1 002