UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

ESCUELA DE PSICOLOGIA

TEMA:
Perspectivas Cognitivas Sociales del Aprendizaje y la Motivación
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PRESENTADO POR:

YTZANIA PLACENCIA GARCIA

MATRICULA:
15-3052

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ASIGNATURA:
Psicología Educativa II
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FACILITADOR:
María Ercilia Hernández

NAGUA, M.T.S
República Dominicana
 1. Construye un glosario donde definas los siguientes términos:

Conductismo: Corriente de la psicología que se basa en la observación del

comportamiento o conducta del ser que se estudia y que explica el mismo
como un conjunto de relaciones entre estímulos y respuestas.

Modelamiento: El modelado es una forma de aprendizaje que está en la base

del desarrollo de la cognición y de la vida social. Podemos decir que el
modelamiento se le llama aprendizaje por observación, aprendizaje por
imitación, aprendizaje sin ensayo, aprendizaje vicario, aprendizaje por
identificación y aprendizaje social. Independientemente del nombre que se le
dé y del énfasis particular que se haga, la premisa fundamental del aprendizaje
por modelamiento es que una persona o un animal observa
el comportamiento de otra (o) y entonces es capaz de ejecutar en forma parcial
o total el comportamiento observado.

Moldeamiento: es una estrategia psicológica con la cual se pretende aumentar

la frecuencia de una conducta en un individuo que no la realiza o que no la
hace con tanta frecuencia como se desearía. Sirve para
establecer conductas complejas que aún no existen en el repertorio
comportamental de un individuo. Consiste en reforzar en aproximaciones
sucesivas, conductas que el sujeto emita que se asemejen a la conducta meta.

Autoeficacia: es la confianza en la propia capacidad para lograr los resultados

pretendidos. Es la creencia en las propias capacidades para hacer frente a
diversas situaciones

Autoconcepto: es la opinión que una persona tiene sobre sí misma, que lleva
asociado un juicio de valor

Autoestima: es la valoración, generalmente positiva, de uno mismo. En

psicología se trata de la opinión emocional que tiene un individuo sobre sí
mismo y que supera en sus causas la racionalización y la lógica.
Autorregulación: es la capacidad o al conjunto de procesos que llevamos a
cabo por tal de gestionarnos con éxito a nosotros mismos. Esta capacidad
permite que analicemos el entorno y respondamos en consecuencia pudiendo
cambiar nuestra actuación o perspectiva en caso de necesitarlo. En
definitiva, hace que podamos dirigir nuestros pensamientos, emociones y
conducta hacia la correcta adaptación en el medio y el cumplimiento de
nuestros deseos y expectativas en base a las circunstancias contextuales.

2. Haz una lista con por lo menos 5 ejemplos de cómo se puede utilizar el
aprendizaje autorregulado en las aulas.
 Se podría hacer un rincón sensorial tranquilo, es decir, un espacio
donde haya menos estimulación y donde un niño que comienza a sentir
que está perdiendo el control pueda ir para intentar tranquilizarse y bajar
su nivel de alerta.
 Hacerlo divertido, siempre, siempre los aprendizaje deben de ser
divertidos.
 El uso de otros compañeros, profesores que les sirvan de soporte o
ayuda.
 Crear un espacio anti estrés ya sea con objetos dedicado a cada niño
fidgest o cajitas antiestres.
 Tener un espacio o lugar de trabajo adecuado y acomodado para los
alumnos, así como también realizar una serie de actividades tales como:
Hacer actividades con las sillas de clase: levantarnos y hacer
estiramientos, saltar sobre el respaldo, hacer flexiones sobre la silla
intentando mantener el peso sobre los brazos…Poner un poco y de
música y bailar. Dar una carrera por el pasillo o hacer algún recado en el
que haya que subir – bajar escaleras. Jugar a darnos abrazos de osos o
masajes firmes con pelotas Bobath. Jugar a algún juego sencillo como
color-color, Simón dice…Tener una cama elástica pequeña en clase
para poder saltar. Hay colegios que tienen rocódromos, un ratito de
escalada puede ayudar a muchos estudiantes y si no, trepar por las
espalderas.