BAB 5 - K. Asas Kaunseling
BAB 5 - K. Asas Kaunseling
Tahap 2 : menjelaskan jangkaan knk2 - Knk2 mcuba slh saatu cara pylesaian dan bjnji utk mberi
komitmen utk mcubanya dlm tempoh masa yg ditetapkn bsama
- Guru perlu mjelaskan dan memaklumkn knk2 sama ada mereka guru b&k.
mamu memenuhi jgkaan knk2. Cthnya: meminta rkn sekelas - Knk2 diminta melapor hasil pcubaan td dlm sesi kaunseling
pindah ke skolah lain disebabkan konflik yg berlaku dengan klien. berikutnya dan mbuat kptusan cara pylesaian yg paling bkesan.
Tahap 3 : mbuat penerokaan ttg usaha knk2 utk myelesaikan mslh Tahap 6 : mnamatkan sesi kaunseling
- Tamat sesi kaunseling dgn mdptkan pstujuan knk2. Meminta pjelasan
- Skiranya knk2 dpati semua alternative pylesaian kurang bkesan. Mrumus
- Mulakan sesi dgn mbuat temujanji baru. Myemak persepsi
- K. mdgr lanjutan :
Kemahiran2 Asas Kaunseling Penstrukturan
i. K. melayan dan mdgr Mencungkil
- Cara mlyn knk2 ii. K. mengintepretasi tingkahlaku bkn lisan (mimic muka,
Menyambut knk2 di pintu masuk bilik dgn kemesraan isyarat tgn, kdudukan bdn dan sbgnya)
Ciri2 t/l dlm k.mlayan terkandung dlm akronim SHOVELER - Cara mengintepretasi tingkahlaku bkn lisan
Squarely : pandang terus ke arah knk2 Tindakbls smulajadi
Head nods : anggukan kepala Perasaans transang
Open posture : kdudukan bdn terbuka Sifat dominan
Verbal following : pengesanan scra verbal iii. K. mberi tindakbls
E (speech) : pcakapan Konfrontasi
Lean toward the other : condong bdn ke dpn - Btujuan utk mcbar knk2 scara negative. Apbila
Eye contact : kontek mata k.tndakbls dan mdgr scara aktif, dan meminta
Relax : brada dlm kdaan relaks pjelasan, ia mlicinkan proses kaunseling.
- Cara mdgr scra aktif K. mtafsir
Guru b&k mtdk bckp tetapi mdgr. Lebih baik mgumpul - Beri tndkbls apb diminta olh knk2. Ini mnunjukkan
mklumat sblm mbekalkan sbrang maklumat kpd knk2. bhwa knk2 bsedia mnerima komen, teguran.
Mdgr scra empati. Elakkan mberi hukuman tetapi - Pastikan knk2 mpunyai ktahanan mental dan emosi
menerima scra positif tanpa syarat. utk mnerima dan mgubah ciri2 t/l negative
Beri tumpuan spenuhnya. K. menyokong
Gunakan ksenyapan dan elakkan mcelah. - Mberi sokongan agar dpt mgatasi
- K. mdgr asas (7 kemahiran kecil): ketakutan/penentangan thdp pkhidmatan kaunseling
Soalan tbuka iv. K. mgenalpasti masalah
Parafasa Guru blh mbuat tinjauan utk mgumpul maklumat
Refleksi perasaan penting mgenai isu kank2.
Dorongan minima
Strategi yg blh digunakan spt sesi kaunseling individu Cara menangani sifat penentangan knk2
dan kelompok, pmhatian bjadual dlm kelas dan luar
kelas, temubual,konferens ibubapa. Guru peka thpd ktakutan knk2
v. K.melaksana intervensi (ada kaitan dgn bab 4, terori2, Mbina rapo dgn kn2k
teknik/strategi) Bsifat mesra, tulen dan mnunjukkan empati
Guru perlu melengkapi diri dgn pgtahuan ttg Suasana bilik teraputik
Bebas dpd gangguan2 spt panggila telefon semasa
teknik.strategi yg sedia ada utk mbimbing knk2.
sesi kaunseling djlnkan
Kaunseling knk2 – Isu dan Cabaran Mgutamakan diri knk2
ii. Sebaran perkhidmatan b&k
- Hanya terdapat dua isu iaitu sifat penentangan knk2 dan sebaran Tujuan sebaran : memaklumkan dan mgingatkan
perkhidmatan b&k. warga organisasi bkenaan mgenai pkhdmatan b&k yg
i. Sifat penentangan knk2 ditwrkan.
Mgikut ahli teoris, guru b&k yg mhadapi cbaran dr segi
Sebaran dilakukan mlalui 2 cara :
sifat penentangan dlm diri sesetengah knk2. Faktornya : - Scra lisan : semasa phimpunan.
Perasaan, tanggapan negative - Scra bertulis : melalui risalah dan poster utk
Takut thpd ketidakbiasaa yg timbul apb dijemput oleh ditampal pada papan knyataan.
guru
Kurang selesa bedpan dgn muka baru yg tdk dikenali
Serba salah kerana mganggap diri mlakuakn ksalahan.
Marah krana dipaksa
Prasaan tertanya sebab dipilih.
Enggan berkongsi
Menafikan mslh
Elak dr kontek mata
Tdk menepati masa temujanji
Enggan beri kerjasama