Cipriano Arevalo Josue Charles

I.S – II CICLO

TECNICAS DE COMPRENSION
EL SUBRAYADO
A través del subrayado el lector busca destacar y resaltar las ideas más importantes de
cada texto leído y para hacerlo existen varios procedimientos. Cuando aplicamos la
estrategia del subrayado durante el proceso de la lectura, ésta se vuelve lenta, pero a
cambio se obtiene una mayor y mejor comprensión del texto leído. El subrayado es
personal y se subraya en función de lo que se sabe y de los objetivos que se pretende. Dos
estudiantes, ante un mismo tema realizarán un subrayado distinto, por ejemplo: uno de
ellos tendrá muchos conocimientos previos del tema, entonces subrayará menos palabras
que el que desconoce.
¿Se puede subrayar el texto de un libro? La respuesta es sí, si es tuyo. No se debe estudiar
y analizar un texto subrayado por otra persona, ni tampoco subrayar textos que vayan
utilizar otros lectores.
REQUISITOS
Dominio de una lectura mecánica y buen nivel de comprensión lectora. Saber distinguir
lo esencial de lo accesorio, el fondo de la forma.
Ser capaz de localizar la idea principal de cada párrafo, separándolas de las secundarias.
Distinguir un párrafo de una oración.
VENTAJAS
Hace el estudio más activo al unir la actividad mental y corporal en el acto de aprender.
Nos ayuda a organizar y comprender lo que leemos ya que, mediante el subrayado,
desmenuzamos el escrito y observamos las partes de que consta el mensaje. Nos evita
distracciones. Favorece la lectura crítica. Facilita el repaso al permitirnos fijar la atención
en lo ya seleccionado previamente como lo más importante. Es paso previo fundamental
para la realización de resúmenes y esquemas
OBJETIVOS DEL SUBRAYADO
Descubrir la necesidad de destacar las ideas principales de un texto. Dar a conocer la
técnica del subrayado
QUÉ SUBRAYAR
- Subraya solo la idea principal, ésta puede estar al principio, en medio o al final de un
párrafo.( tipos de párrafos) - Recuerda que lo subrayado debe tener sentido por sí mismo.
- Subraya solo lo que entiendas
- Subrayar lo menos posible
- No subrayes ideas no relevantes.
VENTAJAS DEL SUBRAYADO
- La técnica del subrayado contribuye a fijar la atención.
- Permite agilizar la mente del lector.
- Fija su atención en las ideas importantes.
- Desarrolla la capacidad de análisis, incrementando el sentido crítico en la lectura.
Es paso previo para la realización de resúmenes y esquemas.
RECOMENDACIONES PARA SUBRAYAR
- No subraye oraciones completas, subraye solo las palabras o frases que contienen ideas
claves.
- Las explicaciones o complementos a las ideas principales se sitúan después del punto.
- No subrayar un texto en la primera lectura. Hacerlo después de una lectura reflexiva ( a
partir de la segunda lectura)
EL SUMILLADO
Consiste en elaborar sumillas o anotaciones en el margen izquierdo o derecho del texto.
Éstas, tratan de sintetizar las ideas principales del texto. Sumille párrafo por párrafo
porque cada uno de ellos contiene una idea central, aunque no siempre se dé esto porque
puede tratarse de un párrafo de enlace.
El propósito principal de una sumilla es parafrasear la idea principal de un párrafo o un
pasaje de manera concisa. Significa redactar lo esencial del mensaje manteniendo la
información del texto leído con total fidelidad sin alterarlo. Una sumilla eficiente da al
lector solo lo que necesita, no más. La sumilla debe redactarse con un lenguaje simple,
evitando los conceptos o términos especializados.
No debe contener comentarios personales. La sumilla debe ser lo bastante corta, clara y
comprensible
CÓMO ELABORAR UNA SUMILLA
Antes de escribir la sumilla, leer en forma completa el texto original para tener una visión
general del mismo. Releer y subrayar las ideas esenciales del texto. Fijarse en la hipótesis
y en las oraciones temáticas. Releer la información subrayada y eliminar todo aquello que
no contribuya con el contenido general. El lector redactará la sumilla empleando su
competencia lingüística. -Verificar que se ha respetado o conservado el mensaje original
y que no se ha añadido comentarios personales.
EL RESUMEN
Resumir es sintetizar una vez que has leído comprensivamente el texto y que previamente
subrayaste y sumillaste. El resumen es simplemente la síntesis del texto. En él se deben
consignar solo las ideas principales de éste y evitar mencionar detalles secundarios.  El
resumen se redacta con la competencia lingüística del lector, quiere decir que no se trata
de copiar literalmente partes del texto que se está resumiendo. Esto demuestra que
realmente has entendido el texto que estás resumiendo.
CARACTERÍSTICAS DE UN RESUMEN
1. Fidelidad. No tergiversar las ideas expuestas por el autor, presentarlas tal como éste las
expresa.
2. Objetividad. Debe contener las ideas básicas del texto.
3. Coherente. Que tenga sentido y unidad el resumen.
4. Original. Escribirlo con nuestra competencia lingüística.
5. Breve. Debe ser un texto de menor extensión que el texto original.
EL ESQUEMA
Un esquema es “una estructura abstracta de conocimiento”. Es abstracta en el sentido de
que un esquema resume aquello que se conoce sobre una variedad de casos que difieren
en aspectos particulares. Un esquema es estructurado en el sentido que representa las
relaciones entre las partes que lo integran.

El lector desarrolla los diversos esquemas de que dispone a través de sus experiencias. Si
un lector cualquiera no ha tenido experiencia alguna en un tema determinado, no
dispondrá de esquemas para evocar un contenido determinado, y la comprensión será muy
difícil, si no imposible

El interés respecto a nuestro tema radica en el papel que desempeñan los esquemas en la
comprensión orientada al aprendizaje de textos:

· Proporcionan un andamiaje mental de forma que la información textual rellena los

huecos del esquema posibilitando la comprensión y reduciendo el esfuerzo mental del
sujeto

· Focalizan la atención. Ayudan al lector a determinar qué aspectos del texto son los más
importantes.

· Favorecen la elaboración de inferencias. Debido a que los textos no son completamente

explícitos los esquemas proporcionan las bases para ir más allá de lo explícitamente
afirmado.

Las experiencias vitales se amplían de manera constante y van modificando los propios
esquemas. Son las categorías del conocimiento (conceptos, información, ideas) que van
configurándose en la mente del lector a través de la experiencia. A medida que la
comprensión lectora tiene lugar, el lector aprende determinadas ideas del texto y las
relaciona con sus conocimientos adquiridos: con sus esquemas
Según Anderson (1985), los esquemas cumplen en general-las siguientes funciones:
1. Ofrecen soporte ideacional o cognitivo para procesar y asimilar la información
del texto con poco esfuerzo cognitivo. Nos dan la posibilidad de determinar la
adecuación y congruencia de los contenidos respecto de nuestras expectativas y
permiten que la información congruente sea procesada automáticamente y
 aprendida sin gran demanda cognitiva. La información que resulte no congruente
requerirá de un procesamiento más controlado, más consciente y más elaborado y
representara un mayor esfuerzo cognitivo.
2. Facilitan la identificación de la información relevante y de las relaciones entre
estos elementos de información y por lo tanto, permiten dirigir la atención
selectivamente y usar adecuadamente los recursos cognitivos.
3. Permiten ir más allá del texto, llenando los vacíos de información mediante la
inferencia de información que no aparece explícita y que es necesaria para la
comprensión del texto, así como también de las relaciones subyacentes entre las
distintas ideas, conceptos y segmentos del texto.
4. Dirigen la búsqueda organizada de información, al servimos de guía de los tipos
de información que necesitamos retener y nos permiten así el acceso fácil a lo
aprendido a partir del" rastreo" de los esquemas usados en el procesamiento y
comprensión de esta información durante la lectura.
5. Facilitan la edición y el resumen de lo esencial, a través del establecimiento de
la importancia jerárquica de, las informaciones en el texto, permitiéndonos separar
lo esencial de lo secundario y de lo accesorio.
6. Facilitan la reconstrucción inferencial de información cuando encontramos
vacíos en nuestra memoria durante el procesamiento del texto, puesto que nos
permiten la generación y revisión de hipótesis sobre esos vacíos de información.
Amanera de síntesis, podemos decir que los esquemas tienen que ver con el
conocimiento, con su representación mental en unidades estructuralmente

Bibliografía
Anderson, R. (1985). Papel de los esquemas del lector en la comprensión, el aprendizaje y.
Delaware, USA: Newark.

Selmes, I. (1987). La mejora para las habilidades del estudio. Barcelona, España: Paidós.