Anda di halaman 1dari 7

SILABUS

Sekolah : SMA SUGAR GROUP


Mata Pelajaran : Matematika (Wajib)
Kelas / Program : X / IPA

Kompetensi Inti
KI.3. Memahami, menerapkan, serta menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya mengenai ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi Sumber


Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
(IPK) Waktu Belajar
3.5 Menjelaskan dan 3.5.1 Menuliskan persamaan fungsi Fungsi Mengamati Tes tertulis, 12 JP (1)
menentukan fungsi berdasarkan definisi yang 1. Relasi dan Membaca dan mengamati fungsi, dan sifat- penugasan
(terutama fungsi linear, diberikan (fungsi linear, fungsi fungsi sifatnya dan pemecahan masalah nyata melalui
fungsi kuadrat, dan fungsi kuadrat, dan fungsi rasional) 2. Fungsi linear
internet.**
rasional) secara formal 3.5.2 Menuliskan notasi fungsi 3. Fungsi kuadrat
yang meliputi notasi, 3.5.3 Menentukan daerah asal dan 4. Fungsi rasional
daerah asal, daerah hasil, daerah hasil suatu fungsi Menanya
dan ekspresi simbolik, serta 3.5.4 Menggambar grafik fungsi Membuat pertanyaan mengenai fungsi, dan sifat-
sketsa grafiknya (fungsi linear, fungsi kuadrat, sifatnya, dan pemecahan masalah nyata.
fungsi rasional, nilai mutlak,
fungsi rasional, Mengeksplorasikan
Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada
fungsi, dan sifat-sifatnya, serta pemecahan
4.5 Menganalisa karakteristik 4.5.1 Menggambar-kan perubahan masalah nyata.
masing – masing grafik (titik grafik fungsi akibat transformasi
potong dengan sumbu, titik Mengasosiasikan
puncak, asimtot) dan Menganalisis dan membuat kategori unsur-unsur
perubahan grafik fungsinya yang terdapat pada fungsi, dan sifat-sifatnya,
akibat transformasi f2(x),
1/f(x), |f(x)| dsb sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai cara
menyelesaikan fungsi dengan menggunakan sifat-
sifatnya.

Mengomunikasikan
 Menyampaikan cara menyelesaikan fungsi

Silabus/SMA-SG/Matematika-Wajib/2018
Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
(IPK) Waktu Belajar
dengan menggunakan sifat-sifatnya, dan
pemecahan masalah nyata dengan lisan,
dan tulisan.
3.6 Menjelaskan operasi 3.6.1 Menentukan hasil komposisi dua Komposisi dan Mengamati Tes tertulis, 10 JP (1)
komposisi pada fungsi dan atau lebih fungsi Invers Fungsi Membaca dan mengamati komposisi dan invers penugasan
operasi invers pada fungsi 3.6.2 Menghitung nilai fungsi 1. Operasi aljabar fungsi, dan sifat-sifatnya dan pemecahan masalah
invers serta sifat-sifatnya komposisi pada fungsi
nyata melalui internet.**
serta menentukan 3.6.3 Menentukan salah satu fungsi 2. Komposisi fungsi
eksistensinya jika diketahui hasil komposisi 3. Invers fungsi
dan fungsi lainnya
3.6.4 Menentukan invers suatu fungsi Menanya
3.6.5 Menghitung nilai fungsi invers Membuat pertanyaan mengenai komposisi dan
3.6.6 Menentukan fungsi jika diketahui invers fungsi, dan sifat-sifatnya, dan pemecahan
inversnya. masalah nyata.

4.6 Menyelesaikan masalah 4.6.1 Menyelesaikan masalah yang Mengeksplorasikan


yang berkaitan dengan berkaitan dengan operasi Menentukan unsu-unsur yang terdapat pada
operasi komposisi dan komposisi fungsi komposisi dan invers fungsi, dan sifat-sifatnya, dan
operasi invers suatu fungsi 4.6.2 Menyelesaikan masalah yang pemecahan masalah nyata.
berkaitan dengan operasi invers
fungsi Mengasosiasikan
4.6.3 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan operasi Menganalisis dan membuat kategori unsur-unsur
komposisi dan operasi invers yang terdapat pada komposisi dan invers fungsi,
fungsi dan sifat-sifatnya, sehingga dapat dibuat
kesimpulan mengenai cara menyelesaikan operasi
matriks dengan menggunakan sifat-sifatnya.

Mengomunikasikan
Menyampaikan cara menyelesaikan komposisi dan
invers fungsi dengan menggunakan sifat-sifatnya,
dan pemecahan masalah nyata dengan lisan, dan
tulisan.
3.7 Menjelaskan rasio 3.10.1Menentukan ukuran sudut dalam 1. Rasio Stimulation (stimulasi/pemberianrangsangan) Tes tertulis, 16 JP (2)
trigonometri bentuk radian jika diketahui Trigonometri 1. Guru menayangkan paparan tentang penugasan
(sinus, cosinus, tangen, dalam bentuk derajat atau pada segitiga mengukur sudut dan siswa diberi kesempatan
cosecan, secan, dan siku-siku (sinus, untuk menanyakan apa yang perlu ditekankan
sebaliknya
cotangen) pada segitiga cosinus, tangen, pada pengukuran sudut tersebut (besar sudut
siku-siku 3.10.2Menentukan nilai rasio cosecan, secan, pasitif dan sudut negatif)
trigonometri (sinus, cosinus, cotangent) 2. Guru mengenalkan perbandingan trigonometri
4.7 Menyelesaikan masalah tangen, cosecan, secan, dan 2. Sudut elevasi bentuk sin, cos,tg, cotg, sec, cosec dalam
kontekstual yang berkaitan cotangen) berdasarkan dan depresi pengukuran sudut bentuk radian dan derajat
dengan perbandingan sisi pada segitiga
rasio trigonometri (sinus, Problem statement(pertanyaan/identifikasi

Silabus/SMA-SG/Matematika-Wajib/2018
Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
(IPK) Waktu Belajar
cosinus, siku-siku masalah)
tangen, cosecan, secan, 3.10.3Menentukan nilai rasio 3. Guru membagi kelompok belajar peserta didik,
dan trigonometri (sinus, cosinus, dengan tiap kelompok terdiri dari 4 orang
cotangen) pada segitiga 4. Guru memberikan lembar kerja siswa sesuai
tangen, cosecan, secan, dan
siku-siku dengan kelompoknya, dan tiap siswa
cotangen) pada sudut–sudut mendapatkan lembar kerja tersebut, siswa
istimewa mulai melakukan pengamatan dari soal
3.10.4Menentukan hasil operasi aljabar tentang perbandingan trigonometri bentuk sin,
trigonometri (sinus, cosinus, cos,tg, cotg, sec, cosec dalam pengukuran
tangen, cosecan, secan, dan sudut bentuk radian atau derajat untuk
cotangen) dikerjakan
3.10.5Membuktikan identitas
Data collection (pengumpulan
trigonometri dengan rasio datauntukmenjawabpertanyaan)
trigonometri pada segitiga siku- 5. Setiap siswa dalam kelompoknya mengerjakan
siku lembar kerja yang memuat materi tentang
perbandingan trigonometri bentuk sin, cos,tg,
4.7.1 Menentukan panjang sisi cotg, sec, cosec dalam pengukuran sudut
segitiga siku-siku jika salah satu bentuk radian dan derajat
6. Siswa mulai mengamati soal dan
sisi dan sudutnya diketahui
mengumpulkan/menyusun jawaban dari soal
4.7.2 Menentukan tinggi suatu obyek yang ada, dan guru mengamatinya.
dari jarak dan sudut tertentu
4.7.3 Menentukan panjang suatu Data processing (pengolahan datadariinformasi
obyek dari suatu titik yang telahdikumpulkan)
pengamatan dengan sudut 7. Siswa mulai memproses data ( mencari
elevasi penyelesaian) soal-soal di LKS dengan melakukan
diskusi pada tiap kelompoknya
4.7.4 Menentukan lebar suatu obyek
dari suati titik pengematan Verification (pembuktian atau mencoba dari hasil
dengan sudut depresi pengolahan informasi)
8. Siswa dari hasil temuannya menferifikasi data
dengan mengerjakan soal lain yang sesuai,
sehingga dapat menambah keyakinan dari cara-
cara sebelumnya

Generalization (menarikkesimpulan/generalisasi)
9. Siswa mempresentasikan hasil pemecahan
masalahsoal-soal dari kelompoknya. Siswa
lain mengamati dan menyimpulkan hubungan
ukuran sudut dalam bentuk perbandingan
trigonometri bentuk sin, cos,tg, cotg, sec,
cosec dalam pengukuran sudut bentuk radian
dan derajat

Silabus/SMA-SG/Matematika-Wajib/2018
Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
(IPK) Waktu Belajar
3.8 Menggeneralisasi rasio 3.8.1 Menentukan rasio trigonometri 1. Rasio trigometri Mengorientasikan Tes tertulis, 12 JP (2)
trigonometri untuk sudut- sudut-sudut istimewa di semua untuk sudut- 1. Memberi motivasi belajar siswa secara penugasan
sudut di berbagai kuadran kuadran (I, II, III dan IV). sudut di kontekstual sesuaimanfaat dan aplikasi relasi
dan sudut-sudut berelasi berbagai sudut dalam kehidupansehari-hari, dengan
3.8.2 Menentukan hubungan nilai
kuadran memberikan contoh danperbandingan lokal,
perbandingan trigonometri 2. Sudut-sudut nasional, dan internasional;
antara dua sudut [(90 – α), berelasi 2. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
(90 + α)]
mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan
3.8.3 Menentukan hubungan nilai materi yang akan dipelajari, misalnya bagaimana
perbandingan trigonometri menempatkan sudut pada bentuk kuadran;
antara dua sudut [(180 – α),
(180 + α)] Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
3.8.4 Menentukan hubungan nilai 3. Guru menyampaikan cakupan materi dan
perbandingan trigonometri penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
antara dua sudut [(270 – α), 4. Siswa Mengidentifikasi masalah kontekstual yang
(270 + α)] diberikan oleh guru.
3.8.5 Menentukan hubungan nilai
Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok
perbandingan trigonometri antara 5. Siswa mendiskusikan dengan teman keterkaitan
dua sudut [(360 – α), (360 + α), (x. antara sudut-sudut diberbagai kuadran.
360 – α), (x. 360 + α)] 6. Siswa berdiskusi menyelesaikan masalah
7. Membaca literature terkait dengan permasalahan
4.8 Menyelesaikan masalah tersebut.
kontekstual yang berkaitan 4.8.1 Menyelesaikan masalah yang 8. Memotivasi siswa untuk meyelesaikan masalahe)
dengan r trigonometri berkaitan dengan rasio Memberikan umpan balik atas petanyaan-
sudut-sudut di berbagai trigonometri sudut-sudut di pertanyaan yang diajukan siswa.
kuadran dan sudut-sudut berbagai kuadran dan sudut-
berelasi sudut berelasi Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
9. Siswa menyatakan suatu sudut dalam bentuk
sudut lancipb. Siswa mempresentasikan hasil
diskusi

Menganalisis dan evaluasi poses pemecahan


masalah
10. Siswa memberikan masukan kepada teman yang
lainnya.
11. Guru memberikan penguatan kepada siswa
terhadap tanggapansiswa terkait dengan
perbandingan trigonometri sudut berela
3.9 Menjelaskan aturan sinus 3 .9.1 Menemukan kembali aturan 1. Aturan sinus Stimulation (memberi stimulus); 16 JP (2)
dan cosinus Sinus 2. Aturan kosinus 1. Guru memberikan stimulus kepada peserta
3 .9.2 Menggunakan aturan sinus 3. Luas segitiga didik untuk mengingat kembali rumus
perbandingan trigonometri pada segitiga siku-
dalam segitiga
siku, dan memberikan beberapa

Silabus/SMA-SG/Matematika-Wajib/2018
Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
(IPK) Waktu Belajar
3 .9.3 Menemukan kembali aturan permasalahan dalam segitiga sembarang.
cosinus
3 .9.4 Menggunakan aturan cosinus Problem Statement (mengidentifikasi masalah);
2. Peserta didik berdiskusi dengan
dalam segitiga
menggambar segitiga ABC sembarang dan
4.9 Menyelesaikan masalah menarik garis tinggi dari titik A tegak lurus
yang berkaitan dengan 4.9.1 Menyelesaikan masalah yang alas BC di titik D.
aturan sinus dan cosinus berkaitan dengan penggunaan
aturan sinus Data Collecting (mengumpulkan data);
3. Peserta didik mengumpulkan data berupa
Menyelesaikan masalah yang unsur-unsur yang diketahui dalam segitiga
berkaitan dengan penggunaan aturan ABC sembarang tersebut menjadi dua
cosinus segitiga ABD siku-siku di titik D dan segitiga
ACD siku-siku di titik D.

Data Processing (mengolah data);


4. Peserta didik bersama-sama mengolah data-
data yang sudah diketahui

Verification (memverifikasi);
5. Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya
dengan salah satu kelompok presentasi ke
depan

Generalization (menyimpulkan);
6. Peserta didik dapat menentukan konsep
aturan sinus dengan bimbingan guru
3.10 Menjelaskan fungsi 3.10.1 Menentukan nilai fungsi Grafik fungsi Tahap 1: Stimulasi / pemberian rangsangan 13 JP (2)
trigonometri trigonometri trigonometri (sin, 1) Guru mengelompokkan peserta didik ke
dengan menggunakan 3.10.2 Menggambar grafik fungsi cos, tan) dalam beberapa kelompok dimana tiap
lingkaran kelompok terdiri atas 3 orang kemudian
sinus menggunakan lingkaran
satuan membagikan LKPD (Lampiran 2) yang
satuan berhubungan dengan materi fungsi
3.10.3 Menggambar grafik fungsi trigonometri.
cosinus menggunakan 2) Peserta didik mengamati fakta pada
lingkaran satuan lingkaran satuan. (mengamati)
3.10.4 Menggambar grafik fungsi 3) Peserta didik mengamati LKPD
tangen menggunakan (Lampiran 2) yang diberikan oleh guru.
(mengamati)
lingkaran satuan
3.10.5 Menentukan nilai maksimum Tahap 2: Identifikasi masalah
atau minimum dari suatu 1) Peserta didik mengidentifikasi masalah
fungsi trigonometri yang ada pada LKPD (Lampiran 2) yang
3.10.6 Menentukan periode dari diberikan oleh guru. (mengamati)
grafik fungsi sinus atau 2) Peserta didik menanyakan apa yang
dipikirkan mengenai LKPD (Lampiran 2)

Silabus/SMA-SG/Matematika-Wajib/2018
Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
(IPK) Waktu Belajar
cosinus tersebut dengan rasa percaya diri untuk
3.10.7 Menentukan amplitudo dari menemukan konsep yang akan
grafik fungsi sinus atau dikembangkan, jika tidak ada yang
bertanya guru memberikan pertanyaan
cosinus
pancingan. (menanyakan)
4.10 Menganalisa perubahan
grafik fungsi trigonometri 4.10.1 Menganalisis perubahan Tahap 3: Pengumpulan data
akibat perubahan pada grafik fungsi sinus 1) Peserta didik melakukan pengumpulan
konstanta pada fungsi 4.10.2 Menganalisis perubahan grafik data informasi yang ada di LKPD
y = a sin b(x + c) + d. fungsi cosinus (Lampiran 2) mengenai fungsi
4.10.3 Menganalisis perubahan grafik trigonometri dengan penuh rasa
fungsi tangen tanggung jawab. (menalar)
2) Peserta didik berdiskusi secara
kelompok dibimbing oleh guru untuk
mendapatkan informasi yang ada di
LKPD (Lampiran 2). (memperoleh
informasi)
3) Peserta didik menggunakan prosedur
untuk membuat sketsa grafik fungsi
trigonometri
𝑦 = 𝑎 sin 𝑥
𝑦 = 𝑎 sin 𝑏(𝑥 + 𝑐)° + 𝑑

Tahap 4: Pengolahan data


1) Peserta didik mengolah informasi untuk
membuat kesimpulan, serta
menggunakan prosedur untuk
menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan grafik fungsi
trigonometri
𝑦 = 𝑎 sin 𝑥
𝑦 = 𝑎 sin 𝑏(𝑥 + 𝑐)° + 𝑑
2) Guru memantau kinerja peserta didik
dalam kerja kelompok disertai kegiatan
menilai rasa tanggung jawab peserta
didik dalam kelompoknya.
3) Peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya mengenai LKPD
(Lampiran 2) yang telah dikerjakan.
(mengomunikasikan)

Tahap 5: Pembuktian
1) Mencermati dan mengidentifikasi fakta
pada grafik fungsi trigonometri dengan
berbagai perubahan konstanta .

Silabus/SMA-SG/Matematika-Wajib/2018
Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
(IPK) Waktu Belajar
Tahap 6: Menarik kesimpulan
1) Peserta didik membuat kesimpulan
mengenai perubahan grafik fungsi
trigonometri dengan beberapa
perubahan konstanta.
2) Guru membagikan Lampiran 3 (LTPD)
kepada peserta didik untuk membentuk
jejaring dengan cara menyimpulkan dari
beberapa presentasi tentang bentuk
grafik fungsi trigonometri, dan dapat
menentukan nilai maksimum dan nilai
minimum grafik fungsi trigonometri
sesuai dengan Lampiran 2 yang telah
didiskusikan.
3) Peserta didik mengerjakan Lampiran 3
yang diberikan oleh guru (menalar)
4) Peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya.
(mengomunikasikan)
Guru bersama peserta didik membahas Lampiran
2 dan Lampiran 3 bersama – sama.

Sumber:
(1) Simangunsong, Wilson. Poyk, Frederick M. 2017. Matematka Wajib Kelas X SMA/MA. Jakarta: Gematama
(2) Chakrabarti, J., 2017. Matematika untuk SMA Kelas X Program Wajib. Jakarta: Quadra.

Mengetahui, Lampung Tengah, 7 Juni 2018


Kepala SMA Sugar Group, Guru Mata Pelajaran,

FIRMAN MENDROFA CLARA DWI ALFIONITA

Silabus/SMA-SG/Matematika-Wajib/2018