ESCUELA SEC

DOCENTE:
PLANIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA ESTATAL: PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL DEL ESTADO DE MEXICO
DEL: AL DE DEL 201
CICLO ESCOLAR: 2013-2014

BLOQUE:III RUTA DE LA PLATA

CONTENIDO: Camino Real de Tierra Adentro

Influencia Cultural del Camino Real de Tierra Adentro
Influencia cultural intangible del Camino Real de Tierra Adentro
COMPETENCIA:
RECONOCIMIENTO, VALORACIÓN, CUIDADO Y PRESERVACIÓN DEL PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL DE LA ENTIDAD

AMBITOS: CULTURAL, ECONOMICO Y SOCIAL

APRENDIZAJE ESPERADO:
 Ubica el espacio geográfico que cruza el Camino Real de Tierra Adentro en el Estado de México.
 Identifica los principales testimonios patrimoniales legados del Camino Real Adentro, mediante la elaboración de
rutas o breves guías ilustradas.
 Comprende el valor cultural tangible e intangible del Camino Real de Tierra Adentro en el Estado de México.
CONCEPTOS HABILIDADES ACTITUDES

- Patrimonio - Investigar  Colaboración

- Cultura - Examinar  Participación
- Economía - Analizar  Solidaridad
- Patrimonio Cultural - Comunicar  Compromiso
- Camino Real - Reflexionar  Responsabilidad
- Rutas - Ubicar
- Minería - Organizar
- Municipio - Reconocer
- Identificar
 - Inferir
- Determinar

SESION ACTIVIDADES
INICIO  Se retoma conocimiento previo a través de una lluvia de ideas
 En equipos los alumnos investigan en diccionario o enciclopedia los términos: convento, iglesia, real
1 de minas, hacienda, acueducto.
DESARROLLO  Comparan las características de cada uno de los conceptos investigados.
CIERRE  Complementan un cuadro comparativo sobre la función actual y anterior de los conventos, iglesias,
minas, camino, hacienda, etc.
2 INICIO - Investigan la ruta Camino Real Tierra Adentro.
- De manera grupal se comenta sobre la ruta Camino Real Tierra Adentro.
DESARROLLO - Ubican en un mapa del Estado de México los municipios por los cuales cruzaba el camino real.
CIERRE - Contestan un cuestionario sobre la importancia del Camino Real Tierra Adentro.
3 INICIO  Se retoman conceptos e información abordados en las sesiones pasadas.
 Investigan acerca de los sitios y monumentos coloniales en los municipios de la Ruta Camino Real
Tierra Adentro.
DESARROLLO  En equipos trabajan con la información recabada y elaboran un mapa conceptual.
CIERRE  Cada equipo expone su mapa conceptual.
 El profesor realiza una retroalimentación.
4 INICIO - Investigan la importancia de la plata en la economía del país y del Estado de México (colonia y
virreinato).
DESARROLLO - Los alumnos elaboran un cuadro sinóptico de los municipios mineros del Estado de México.
CIERRE - Los alumnos realizan un escrito sobre la importancia de la minería en el Estado de México.
5 INICIO Los alumnos observan un video sobre el Camino Real Tierra Adentro
DESARROLLO A través de una dinámica de grupo se hacen comentarios sobre el video
CIERRE Contestan un cuestionario sobre el video observado.
6 INICIO - Los alumnos investigan cuentos y leyendas sobre caminos reales.
DESARROLLO - Se eligen varios cuentos y leyendas para compartirlas en grupo.
CIERRE - Los alumnos elaboran una historieta sobre los caminos reales.
7 INICIO  Investigan sobre la importancia de la plata en la economía del país y del Estado de México
DESARROLLO  En plenaria se comenta sobre como la ruta de la plata influyo en el desarrollo económico, político y
 social de los municipios por los cuales atravesaba el Camino Real Tierra Adentro.
CIERRE  Completa un mapa conceptual: Importancia y usos de la plata
8 INICIO o Se pide a los alumnos recortes, imágenes y fotografías sobre construcciones coloniales.
DESARROLLO o Cada uno elabora un collage en media cartulina.
CIERRE o De manera individual exponen su trabajo.

9 INICIO Investiga sobre los ex conventos de Acolman, San Francisco Javier y Tepotzotlán.
DESARROLLO Compara las características arquitectónicas y usos de dichos conventos.
CIERRE Elaboran un cuadro comparativo y lo ilustran.
10 INICIO  Los alumnos investigan sobre el origen del camino real entre Aculco y San Juan del Rio. El pueblo
de Aculco.
DESARROLLO  Ubican en un mapa del Estado de México el municipio de Aculco y los municipios con los que
colinda.
CIERRE  Escribe un relato como se imagina un viaje en esa época por ese camino.
11 INICIO  Investiga sobre el convento y colegio colonial de Tepotzotlán y sobre los monasterios coloniales de
San Martin y San Antonio el Grande en Jilotepec.
DESARROLLO  Define características artísticas y arquitectónicas de dichos conventos y monasterios
CIERRE  Ubicar en un mapa del Estado de México y realizan una redacción sobre su importancia como
patrimonio cultural.
12 INICIO o Investigar sobre las características culturales, arquitectónicas y sociales del municipio de
Tlalnepantla.
DESARROLLO o Los alumnos elaboran por equipos un cuadro ilustrado sobre el dicho municipio.
CIERRE o Exponen frente a grupos sus cuadros y el docente retroalimenta.
13 INICIO Investigar sobre la zona arqueológica de Atlamica, del acueducto de Guadalupe, la parroquia de
san Lorenzo y las haciendas de Cuautitlán características culturales, arquitectónicas y sociales del
municipio
DESARROLLO Elabora un mapa conceptual sobre las distintas construcciones arquitectónicas y sus usos de
Cuautitlán.
CIERRE Redacta sobre la importancia artística, política, cultural y social de dicho municipio.
14- 17 INICIO Investigar sobre las características culturales, arquitectónicas y sociales de los municipio de
Jilotepec. Solyaniquilpan, Aculco y Polotitlan.
DESARROLLO Los alumnos elaboran un tetrapac (cubo) de estos municipios
CIERRE Exponen frente a grupo sus trabajos.
 INICIO Investiga sobre las expresiones artísticas y culturales de la época
DESARROLLO Elabora una guía turística del camino real de tierra adentro.
18- 24
Elaborar un folleto sobre expresiones artísticas de la época
CIERRE Exposición de la guía turística y del folleto

RECURSOS EVALUACION
Docente :  Cuadro comparativo.
- Computadora  Exposición (uso de materiales, claridad, contenido,
- Aula de medios o cañón relevancia)
- Internet  Cuestionario
- Investigaciones  Cuadro sinóptico
- videos  Rubricas
 Guía turística
Estudiante:  Folleto
- Internet
- Cuaderno
- Diccionarios
- Enciclopedias
- Mapas
- rota folios

OBSERVACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________
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RESPONSABLE REVISÓ Vo. Bo.

SUBDIRECTOR ESCOLAR DIRECTOR ESCOLAR

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PROFR. PROFR. PROFR.

 RECURSOS EVALUACION
Docente :

Estudiante:
OBSERVACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________
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RESPONSABLE REVISÓ Vo. Bo.

SUBDIRECTOR ESCOLAR DIRECTOR ESCOLAR

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PROFR. PROFR. PROFR.