KUDER2

ESTUDIO DE CASO DE ORIENTACION VOCACIONAL
I. DATOS GENERALES
Nombres y Apellidos : Romero Cruz Lidia Viviana
Edad : 16
Sexo :F
Fecha de nacimiento : 12/11/1998
Lugar de nacimiento : Chepen
Lugar entre hermanos : 2/4
Grado de instrucción : secundaria
Centro educativo : “Los Andes”
Lugar de evaluación : “Los Andes”
Examinador : Pesantes Roncal Rafael
Rojas Vásquez Mariela
Supervisora : Ps. María Esther Quiroz
Alcalde
Fecha de evaluación : 10/06/15
24/06/15
01/07/15
04/07/15
Motivo de consulta : Para cumplir con las prácticas del
curso de psicología escolar
II. PROBLEMA ACTUAL
El evaluado muestra interés por conocer sus aptitudes e intereses en

cuanto a su elección vocacional
III. RESUMEN DE LAS OBSERVACIONES
Características fisicas
Con respecto a la evaluada, este presenta un lenguaje fluido, debido a

que se comunicaba con espontaneidad y no tenía dificultad para
pronunciar alguna palabra pues estaba entusiasmado por realizar el
test. El volumen de su voz era adecuado. La joven aparenta su edad
(16), su estatura estaba acorde con su edad. Así mismo su aspecto
personal estaba impecable, por lo que llego bien aseada.
Respecto a su aspecto físico, la evaluada se presentó

adecuadamente vestida, con la vestimenta apropiada, de una talla
aproximada de 1.63m y con un peso aproximado de 50 kilos, de tez
trigueña, cabello ondulado castaño oscuro, cara ovalada, cejas finas,
ojos grandes, nariz pequeña, labios regulares.
Por otro lado se puede observar que su lenguaje es coloquial pero a la

vez fluido y con un tono de voz bajo. Su rostro luce somnoliento, por lo
cual se deduce que la paciente presenta fatiga. Así mismo durante la
entrevista se estableció un rapport adecuado con la finalidad de que la
evaluada pueda sentirse cómoda con las preguntas formuladas, aun
así habla de manera fluida, la intensidad de la voz era baja. Sin
embargo se mostró cooperativa respondiendo las preguntas y se
muestra cooperativa para realizar las evaluaciones psicológicas.
Conducta:
Respecto a su conducta la evaluada resolvió el test de forma regular,

la evaluada es de tempo anímico regular
De igual manera vestía un polo plomo, con franjas guindas y un

pantalón de buzo guinda con zapatillas blancas.
En los minutos previos a la resolución de las pruebas, la evaluada se

mostraba relajada y colaboradora, pero cuando se fueron intensificando
los tiempos de administración de los test, se observó que trataba de
contestarlos con prisa.
IV. RESUMEN DE LA ANAMNESIS
EDUCACION
La evaluada asistió al jardín desde los 3 años de edad ubicada en

Chepen; el primer día de clases lloró, porque no quería que su mamá
se vaya, esto permaneció durante una semana y luego mejoró es
comunicativa y participativa en las dinámicas que realizan en clase le
gustaba ayudar a sus amigos en algunas tareas que no podían le
gustaba realizar deportes, como danzas que actualmente desempeña.
También nos refiere que cuando escuchaba las actividades de los
profesores aprendía rápidamente sin la necesidad de una segunda o
tercera explicación. A la edad de 4 años su papa se aleja de ella, por lo
cual empieza a tener problemas académicos así como también
psicológicos entre ellos depresión leve. A partir de ello se mudan a la
ciudad de Trujillo, a vivir con sus abuelos en el cual la niña estudio su
primaria en I.E “Ángel de Jesús” de 1er a 3ro de primaria
Cuando empezó a asistir al colegio no mostro ningún tipo de

resistencia hacia este, sus cursos preferidos eran lenguaje e historia,
mientras que el curso que le desagrada hasta el momento actual es
C.T.A. (Ciencia Tecnología y ambiente)
Con respecto al aprendizaje no tuvo dificultades en ningún curso;

siempre ocupó los primeros puestos
Termino su primaria en el colegio Albert Einstein que se encuentra

ubicado en La Esperanza, en el cual se mantuvo entre el 3ero a 6to de
primaria, tuvo facilidad para hacer amigos rápidamente, le gustaba
participar en clases y le gustaba salir a la pizarra, los cursos en que
más resaltaba en el primer grado son en comunicación, historia,
razonamiento lógico. Su curso favorito también era educación física al
momento de estudiar mantenía siempre su horario que ella misma ha
establecido para estudiar y en otras para salir con sus amigas. Es una
niña sociable le gusta hacer amigos es comunicativa y le gusta ayudar
a sus compañeros en cosas que ellos no entiendan.
Actualmente está cruzando el 5 grado de secundaria en la institución
educativa “Los Andes”, en la cual nos menciona la evaluada que es una
persona participativa, sociable que le gusta trabajar en equipo, también
refiere que en ocasiones tiende a trabajar bajo presión y ella establece
soluciones cordiales para poder disminuir la presión que le está
ejerciendo en la escuela. Su rendimiento ha mejorado mucho ya que
decidió alejarse de todo lo que respecta a su padre a la edad de 11
años, incluso sugirió a su madre ponerle una demanda por alimentos.
4.2. Antecedentes Familiares
La examinada nació a los 9 meses con 9 días por parto inducido

momento de nacer los padres le dieron cariño y protección ya que se
encontraban juntos. Cuando la niña cumplía 1 año sus padres se
deciden separar, lo cual a ella le afecto mucho, por lo cual fue asistida
en el Hospital Regional por el departamento de Psicología. Durante su
desarrollo su madre y su tía le dieron educación en casa como agarrar
las cosas la niña a los 8 meses de nacida aprendió a relacionar
números y algunas cosas como agarrar objetos y señalar. A los 10
meses aprendió a caminar con ayuda de los muebles a los 11 meses
camino sin ayuda y también aprendió a decir sus primeras palabras la
primera palabra que aprendió decir es mama y después de 2 semanas
aprendió a decir papa. Su papa se mantuvo en contacto con ellos, ya
que su hija lo buscaba mucho, A la edad de 11 años, su madre ya no
soportaba los conflictos con su ex pareja que decidieron separarse
completamente, ya que él tuvo otros hijos y tenía preferencia por sus
otros hijos refiere la evaluada. Actualmente la evaluada refiere que ya
en dos oportunidades ha exigido demandar a su padre por alimentos,
pero su mama no se decide. La evaluada refiere que seguirá
intentando ya que no le parece justo y quiere cubrir sus necesidades
faltantes, Actualmente cursa el 5to año de secundaria en el C.E.P “Los
Andes”, el cual se siente tranquila ya que su madre está cerca de ella,
sus cursos favoritos son Comunicación, Historia y Educación Física,
además integra el grupo de danzas de su centro educativo donde se
siente muy feliz. Nos refirió que sus intereses se enfocaban en el
servicio a la comunidad ya que le gusta ayudar a los demás en lo que
puede, nos expresó que su carrera que siempre ha querido es ayudar a
que los niños vengan al mundo.
V. BATERIA ADMINISTRADA
-Escala de inteligencia
-“Test de matrices progresivas de Raven”
Mide la capacidad intelectual (habilidad mental general) para comparar

formas y razonar por analogías con independencia de los
conocimientos adquiridos
“Inventario emocional BarOn ICE” (Reuven Bar-On)
Explorar la Inteligencia Emocional total, interpersonal, intrapersonal,

adaptabilidad, manejo del estrés, estado de ánimo general, impresión
positiva, índice de inconsistencia.
-Prueba de personalidad
“Test de la persona bajo la lluvia” (Silvia Mabel Querol)
Diagnosticar la modalidad defensiva predominante y su modalidad

adaptativa de la evaluada ante situaciones de tensión ambiental.
-Test de familia
“Test de la familia de Luis Corman”
Permite evalúa fundamentalmente el estado emocional de un niño, con

respecto a su adaptación al medio familiar.
-Cuestionario de aptitudes vocacionales
-Cuestionario de intereses vocacionales
-K- A Test de intereses vocacionales y profesionales abreviado

I.RESULTADOS
6.1 Área intelectual
Lidia Viviana Cruz Romero de 16 años de edad
Tiene un puntaje de 44 que lo ubica en un percentil de 65
Se ubica en la categoría TERMINO MEDIO posiblemente SUPERIOR AL

TERMINO MEDIO
6.2 Área de Personalidad
L.V.C.R de 16 años de edad se desenvuelve ajustada a la realidad, con

control de sí mismo, dispuesta a enfrentar el mundo, denotando necesidad
de mostrarse, de ser reconocido, de ser tenido en cuenta. A si mismo le
resulta difícil planificar tareas ya que cuenta con un bajo nivel de tolerancia
a la frustración. Se denota además que tiene conflictos con los impulsos
sexuales. Tiende a ubicarse en el espacio de manera equilibrada así como
afrontar problemas de manera concreta. Por otro lado interpersonalmente
se muestra capaz de comprender y apreciar los sentimientos de las demás
personas así mismo se siente capaz de comunicar y expresar sus
sentimientos y necesidades. La evaluada es una persona dispuesta a
enfrentar al mundo y de analizar los problemas de forma reflexiva ante el
entorno ambiental en la que la rodea. Además se observa que tiene
tendencia a la depresión, tendencias auto agresivas así mismo fue
corroborada con la evaluada que lucha por la autonomía e independencia.
6.3 Área Familiar
Se encuentra una gran expansión vital ya que no reconoce una familia

estructurada en cuanto a su desarrollo familiar y una fácil extraversión de
las tendencias Cuenta con la estructura formal del grupo de personas
representadas sus interacciones reciprocas y el marco, inmóvil o animado,
en que actúan. En la parte sensorial, es espontanea, muy vital y, dentro del
grupo familiar, principalmente sensible al ambiente, al movimiento y al calor
de los lazos familiares.
Puede llegar a ser una verdadera estereotipia, ha perdido su

espontaneidad, vive dominado por lo reglado.
6.4 Área de Aptitudes Vocacionales
Referencia de la evaluada: Obstetricia, Psicología, Medicina
Análisis:
La evaluada presenta predominancia en las aptitudes verbal y social.

Interesándose por las habilidades de tratar las personas, para cooperar y
persuadir. Así mismo definir y entender palabras, al concluir las
combinaciones la evaluada podría seguir las carreras de psicología y
medicina.
6.5 Área de Intereses Vocacionales
Referencia de la evaluada: Obstetricia, psicología, Medicina
Análisis: la evaluada presenta predominancia en las aptitudes verbal y

social. Interesándose por las habilidades de tratar las personas, para
cooperar y persuadir. Así mismo definir y entender palabras, al concluir las
medicina.
6.6. Área de intereses y preferencias vocacionales
Referencia de la evaluada: Obstetricia, Psicología, Medicina
Análisis:
Viviana presenta predominancia en el Interés Servicio Social, Persuasivo,

Trabajo al Aire Libre, interesándose por ayudar a otro así mismo y en tratar
a las personas procurando convencerlas de sus propios ideas, puesto que
le gusta servir en diferentes áreas en su centro educativo. Al analizar las
combinaciones se muestra que Viviana, podría seguir las carreras de
Profesor de Materiales Comerciales, Especialista en Ciencias Sociales
II. CONCLUSIONES
Los factores que mayormente toma la estudiante en cuenta para

elegir una carrera son prestigio social, remuneración económica
de la carrera seleccionada, influencia de otras personas y
preferencia por las actividades que se desarrollan en ese campo
laboral.
El programa de orientación vocacional se deja como una de las

tareas del departamento de orientación sin ser contemplado
como parte del proyecto de centro y no se le da la importancia
que este posee. Sugerimos que la dirección del colegio asuma
en el proyecto de centro la implementación del programa.
Esta evaluación nos ayudó a identificar los intereses, ver cuáles

le llaman la atención de manera intensa y cuáles son viables
para estudiar.
La finalidad de la orientación vocacional de aportarles estrategias

a los estudiantes para la toma de decisiones en su transición del
mundo escolar al mundo laboral, no se está cumpliendo por la
falta de una adecuada aplicación del programa vocacional.
III. DIAGNOSTICO
IV. RECOMENDACIONES
Aprender a priorizar. Los buenos estudiantes no se permiten

interrupciones a la hora de estudiar. Una vez que empiezan, no hay
distracción que valga, los móviles, ir a por algo de comer, o hablar con
tu hermano o un amigo son cosas que pueden esperar a después de
saberse la lección.
Saber estudiar en cualquier lugar. Puede sonar muy contradictorio ya

que siempre aconsejamos crear un ambiente de estudio fijo. Pero es
verdad que hay que aprovechar el tiempo y siempre hay algún tiempo
muerto donde poder repasar la lección o sacar tus resúmenes.
Organiza y programa tu tiempo. Cuando te manden un trabajo o sepas
la fecha de tus exámenes, es imprescindible marcarse tiempos y
hacerte un horario especificando que es lo que tienes que hacer en
cada momento. Este plan debe ser fácil de cumplir ya que si los
primeros días no lo cumples, la materia se va acumulando.
Conocer el estilo del profesor facilita mucho es estudio. Saber si te va a

examinar con una prueba escrita o una tipo test ayuda a la hora de
prepararse un examen ya que se estudia de diferente manera
dependiendo de la forma de preguntar el contenido. Expresarse de una
manera acorde con los gustos del profesor suma muchos puntos
porque conoces como le gustan que se le presenten los trabajos o
pruebas o como quiere que desarrolles el contenido.
Por último, aconsejamos estudiar en grupo. Muchos pueden opinar que

es la diana perfecta para desconcentrarte pero, según unos estudios,
estudiar en grupo es una manera eficaz de mejorar tus calificaciones ya
que pones en común todos los conocimientos, consultáis dudas y
profundizáis en lo que hayáis comprobado que es más importante en
clase.
ANEXOS
INFORME DE PRUEBA PSICOLOGICA

I. DATOS GENERALES
Nombres y Apellidos : Liliana Viviana Romero Cruz

Edad : 16 años
Fecha de Nacimiento : 12-11-1998
Grado de instrucción : estudiante
Fecha de evaluación : 10 – mayo - 2015
Fecha de aplicación : 10 – mayo- 2015
II. MOTIVO DE EVALUACION
Evaluación del Test de Matrices Progresivas de Raven, para propósitos

de práctica en el curso de Psicología Escolar
III. TECNICAS O INSTRUMENTOS DE EVALUACION
3.1 OBSERVACIÓN
a) DEL AMBIENTE
La aplicación de la prueba fue desarrollada en el colegio de la

evaluada, donde la entrevista fue en una carpeta, era de color
marrón, tenía ventanas alrededor y contaba con la adecuada
iluminación.
b) DEL EVALUADO
La evaluada tiene un lenguaje claro, entendible y fluido.

La evaluada es de piel trigueña, cabello rizado, castaño oscuro,
es de contextura delgada y de estatura alta.
Se encontraba correctamente vestida de acuerdo a la estación
en que nos encontramos, su vestimenta y calzado se
encontraban limpios.
Se le explico el porqué de la aplicación del test, y seguido con
ello las indicaciones de cómo debía realizar el llenado, lo cual la
evaluada entendió claramente las indicaciones, no tuvo ningún
problema durante el proceso de la evaluación.
3.1 ENTREVISTA:
Cuando se le consulto que sería evaluada, realizo gestos de
incomodidad respondiendo que se trataba y si no tenía que escribir,
se le explico el cuestionario y acertó
Desde que inicio la aplicación del cuestionario se estableció el
rapport, se le controlo el tiempo adecuado e inicio el examen
Al finalizar el examen; mostro ansiedad por conocer sus resultados
y finalmente se despidió con un beso en la mejilla.
3.2 INSTRUMENTOS:
Test de Matrices Progresivas de Raven
4 DATOS RELEVANTES
- El evaluado no presenta datos relevantes
3 INTERPRETACION
Lidia Viviana Cruz Romero de 16 años de edad

Tiene un puntaje de 44 que lo ubica en un percentil de 65
Se ubica en la categoría TERMINO MEDIO posiblemente SUPERIOR
AL TERMINO MEDIO
1 DATOS GENERALES

Edad : 16 años
2 MOTIVO DE EVALUACION
Evaluación del Test de Inteligencia de Baron ICE, para propósitos de

práctica en el curso de Psicología Escolar
3 TECNICAS O INSTRUMENTOS DE EVALUACION
3.1 OBSERVACIÓN
a) DEL AMBIENTE

iluminación.
b) DEL EVALUADO

1.1 ENTREVISTA:

1.2 INSTRUMENTOS:
Test de Baron (ICE)
2 DATOS RELEVANTES
- La evaluada nació a los 9 meses con 9 días
- recibió lactancia materna hasta los dos años
- Tiene apego hacia la madre, puesto que el padre tienes

un carácter fuerte y es alcohólico a diferencia de la madre que
es más comprensible.
- La evaluada se separó de su padre definitivamente a la edad

de 11 años
- Recibe buen respaldo familiar, en especial de su madre,

quien está en constante apoyo y maneja el desarrollo
intelectual de su menor hija
- Actualmente curso el 5° de Secundaria y muestra un

interés por acabar el grado y formar una carrera universitaria
3 INTERPRETACION
El evaluado presenta un cociente emocional total de 195 puntos lo cual

nos indica que tiene una capacidad emocional muy desarrollada.
Después de haber analizado los puntajes cuantitativos encontramos a
nivel sub-escalar que en escala de ADAPTABILIDAD la evaluada pudo
adaptarse de acuerdo a la exigencia de su entorno, evaluando y
enfrentando de manera efectiva las situaciones problemáticas, tanto
así como para identificar y definir problemas como también para
generar e implementar soluciones efectivas. Así mismo en la sub-
escala de ÁNIMO GENERAL, la evaluada tuvo problemas para la
perspectiva de un nuevo futuro, y no pudo sentirse contento en forma
generalizada, a su muestra una insatisfacción para sentirse bien con su
vida, para disfrutar de sí mismo, divertirse y expresar sentimientos
positivos, lo cual debe mejorar en dichos aspectos.
Luego encontramos en la sub-escala INTERPERSONAL, la evaluada
pudo obtener empatía, lo cual lo hace habilidoso de percatarse,
comprender y apreciar los sentimientos de los demás y así mismo una
buena socialización describiéndose como una persona cooperativa. .
También encontramos en la sub-escala INTRAPERSONAL, su
capacidad de expresar y comunicar sus sentimientos y necesidades
necesita mejorar
IMPRESIÓN POSITIVA, la evaluada crea una impresión positiva de si
mismo adecuada y por ultimo en la sub-escala MANEJO DEL ESTRÉS,
la evaluada, no logra tener un buen control de impulsos, tampoco para
soportar eventos adversos, situaciones estresantes y seguido de la
mala adaptabilidad del control de impulsos.
1 DATOS GENERALES

Edad : 16 años
Test Proyectivo de la Persona bajo la lluvia
3.1 OBSERVACIÓN
a) DEL AMBIENTE

iluminación.
b) DEL EVALUADO

1.1 ENTREVISTA:

1.2 INSTRUMENTOS:
Test de la persona bajo la lluvia
2 DATOS RELEVANTES
- La evaluada no presenta datos relevantes
1 INTERPRETACION
L.V.C.R de 16 años de edad se desenvuelve ajustada a la realidad, con

control de sí mismo, dispuesta a enfrentar el mundo, denotando
necesidad de mostrarse, de ser reconocido, de ser tenido en cuenta. A
si mismo le resulta difícil planificar tareas ya que cuenta con un bajo
nivel de tolerancia a la frustración. Se denota además que tiene
conflictos con los impulsos sexuales. Tiende a ubicarse en el espacio
de manera equilibrada así como afrontar problemas de manera
concreta. Por otro lado interpersonalmente se muestra capaz de
comprender y apreciar los sentimientos de las demás personas así
mismo se siente capaz de comunicar y expresar sus sentimientos y
necesidades. La evaluada es una persona dispuesta a enfrentar al
mundo y de analizar los problemas de forma reflexiva ante el entorno
ambiental en la que la rodea. Además se observa que tiene tendencia
a la depresión, tendencias auto agresivas así mismo fue corroborada
con la evaluada que lucha por la autonomía e independencia.
1 DATOS GENERALES

Edad : 16 años
Evaluación del Test de la Familia de Louis Courman
3.1 OBSERVACIÓN
a) DEL AMBIENTE

iluminación.
b) DEL EVALUADO

1.1 ENTREVISTA:

1.2 INSTRUMENTOS:
Test de la Familia de Louis Courman
2 DATOS RELEVANTES
- El evaluado no presenta datos relevantes
1 INTERPRETACION
La amplitud y la fuerza. Las líneas trazadas con movimientos amplios y

que ocupan buena parte de la página indican una gran expansión vital
y una fácil extraversión de las tendencias.
Trazo leve, indica delicadeza de sentimientos y espiritualidad, significa
también, con mucha frecuencia, timidez morbosa, incapacidad para
afirmarse y hasta neurosis de fracaso.
Ritmo del razado. Puede llegar a ser una verdadera estereotipia, ha
perdido su espontaneidad, vive dominado por lo reglado.
El sector de la página. Sector inferior de la página corresponde a los
instintos primordiales de conservación de la vida, región electiva de los
cansados, los neuróticos asténicos y los deprimidos.
Plano de las estructuras formales:
Cuenta con la estructura formal del grupo de personas representadas
sus interacciones reciprocas y el marco, inmóvil o animado, en que
actúan. En la parte sensorial, es espontanea, muy vital y, dentro del
grupo familiar, principalmente sensible al ambiente, al movimiento y al
calor de los lazos.
1 DATOS GENERALES

Edad : 16 años
Fecha de evaluación : 24 – junio - 2015
Fecha de aplicación : 24 – junio- 2015
Evaluación del Cuestionario de Aptitudes Vocacionales
3.1 OBSERVACIÓN
a) DEL AMBIENTE

iluminación.
b) DEL EVALUADO

1.1 ENTREVISTA:

1.2 INSTRUMENTOS:
CUESTIONARIO DE APTITUDES VOCACIONALES
2 DATOS RELEVANTES


de 11 años


3 INTERPRETACION
La evaluada presenta predominancia en las aptitudes verbal y social.

Interesándose por las habilidades de tratar las personas, para cooperar
y persuadir. Así mismo definir y entender palabras, al concluir las
medicina.

1. DATOS GENERALES

Edad : 16 años
2. MOTIVO DE EVALUACION
Evaluación del Cuestionario de Intereses Vocacionales
3. TECNICAS O INSTRUMENTOS DE EVALUACION
a. OBSERVACIÓN
a) DEL AMBIENTE

iluminación.
b) DEL EVALUADO

a. ENTREVISTA:
b. INSTRUMENTOS:
CUESTIONARIO DE APTITUDES VOCACIONALES
2. DATOS RELEVANTES


de 11 años


3. INTERPRETACION
Análisis: la evaluada presenta predominancia en las aptitudes verbal y

social. Interesándose por las habilidades de tratar las personas, para
cooperar y persuadir. Así mismo definir y entender palabras, al concluir
las combinaciones la evaluada podría seguir las carreras de psicología
y medicina.

1. DATOS GENERALES

Edad : 16 años
2. MOTIVO DE EVALUACION
Evaluación del Cuestionario de Intereses y preferencias vocacionales
Test de Kuder
3. TECNICAS O INSTRUMENTOS DE EVALUACION
a. OBSERVACIÓN
a) DEL AMBIENTE

iluminación.
b) DEL EVALUADO

a. ENTREVISTA:
b. INSTRUMENTOS:
TEST DE KUDER (A)
2. DATOS RELEVANTES


de 11 años


3. INTERPRETACION
Viviana presenta predominancia en el Interés Servicio Social, Persuasivo,
Trabajo al Aire Libre, interesándose por ayudar a otro así mismo y en tratar a
las personas procurando convencerlas de sus propios ideas, puesto que le
gusta servir en diferentes áreas en su centro educativo. Al analizar las
combinaciones se muestra que Viviana, podría seguir las carreras de Profesor
de Materiales Comerciales, Especialista en Ciencias Sociales

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ESTUDIO DE CASO DE ORIENTACION VOCACIONAL

II. PROBLEMA ACTUAL

El evaluado muestra interés por conocer sus aptitudes e intereses en

III. RESUMEN DE LAS OBSERVACIONES

Con respecto a la evaluada, este presenta un lenguaje fluido, debido a

Respecto a su aspecto físico, la evaluada se presentó

Por otro lado se puede observar que su lenguaje es coloquial pero a la

Respecto a su conducta la evaluada resolvió el test de forma regular,

De igual manera vestía un polo plomo, con franjas guindas y un

En los minutos previos a la resolución de las pruebas, la evaluada se

La evaluada asistió al jardín desde los 3 años de edad ubicada en

Cuando empezó a asistir al colegio no mostro ningún tipo de

Con respecto al aprendizaje no tuvo dificultades en ningún curso;

Termino su primaria en el colegio Albert Einstein que se encuentra

4.2. Antecedentes Familiares

La examinada nació a los 9 meses con 9 días por parto inducido

-“Test de matrices progresivas de Raven”

Mide la capacidad intelectual (habilidad mental general) para comparar

“Inventario emocional BarOn ICE” (Reuven Bar-On)

Explorar la Inteligencia Emocional total, interpersonal, intrapersonal,

“Test de la persona bajo la lluvia” (Silvia Mabel Querol)

Diagnosticar la modalidad defensiva predominante y su modalidad

“Test de la familia de Luis Corman”

Permite evalúa fundamentalmente el estado emocional de un niño, con

-Cuestionario de aptitudes vocacionales

-Cuestionario de intereses vocacionales

-K- A Test de intereses vocacionales y profesionales abreviado

6.1 Área intelectual

Lidia Viviana Cruz Romero de 16 años de edad

Tiene un puntaje de 44 que lo ubica en un percentil de 65

Se ubica en la categoría TERMINO MEDIO posiblemente SUPERIOR AL

6.2 Área de Personalidad

L.V.C.R de 16 años de edad se desenvuelve ajustada a la realidad, con

6.3 Área Familiar

Se encuentra una gran expansión vital ya que no reconoce una familia

Puede llegar a ser una verdadera estereotipia, ha perdido su

6.4 Área de Aptitudes Vocacionales

Referencia de la evaluada: Obstetricia, Psicología, Medicina

La evaluada presenta predominancia en las aptitudes verbal y social.

6.5 Área de Intereses Vocacionales

Referencia de la evaluada: Obstetricia, psicología, Medicina

Análisis: la evaluada presenta predominancia en las aptitudes verbal y

6.6. Área de intereses y preferencias vocacionales

Referencia de la evaluada: Obstetricia, Psicología, Medicina

Viviana presenta predominancia en el Interés Servicio Social, Persuasivo,

Los factores que mayormente toma la estudiante en cuenta para

El programa de orientación vocacional se deja como una de las

Esta evaluación nos ayudó a identificar los intereses, ver cuáles

La finalidad de la orientación vocacional de aportarles estrategias

Aprender a priorizar. Los buenos estudiantes no se permiten

Saber estudiar en cualquier lugar. Puede sonar muy contradictorio ya

Conocer el estilo del profesor facilita mucho es estudio. Saber si te va a

Por último, aconsejamos estudiar en grupo. Muchos pueden opinar que

INFORME DE PRUEBA PSICOLOGICA

Nombres y Apellidos : Liliana Viviana Romero Cruz

II. MOTIVO DE EVALUACION

Evaluación del Test de Matrices Progresivas de Raven, para propósitos

III. TECNICAS O INSTRUMENTOS DE EVALUACION

La aplicación de la prueba fue desarrollada en el colegio de la

La evaluada tiene un lenguaje claro, entendible y fluido.

Test de Matrices Progresivas de Raven

- El evaluado no presenta datos relevantes

Lidia Viviana Cruz Romero de 16 años de edad

Nombres y Apellidos : Liliana Viviana Romero Cruz