Tema 6. Cita-Citaku: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kurikulum 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KURIKULUM 2013
TEMA 6. CITA-CITAKU
Nama Sekolah : SD Negeri 1 Rawalo
Kelas / Semester : IV (Empat) / 2 (Dua)
Nama Guru : Isnandi Purwono, S. Pd
NIP : -
PEMERINTAH KABUPATEN BANYUMAS

DINAS PENDIDIKAN
KOORDINATOR WILAYAH KECAMATAN RAWALO
SD NEGERI 1 RAWALO
TAHUN 2018/ 2019
KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Rawalo

Kelas / Semester : IV/ 2 (Dua)
Tema : 6. Cita-citaku
Sub Tema : 1. Aku dan Cita-citaku
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : 1 hari
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan
untuk kesenangan.
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat
sebagai bentuk ungkapan diri.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6.1 Membaca teks puisi berkaitan dengan keanekaragaman hewan dan tumbuhan.
3.6.2 Tanya jawab mengenai isi dan makna puisi yang telah dibaca.
4.6.1 Membacakan teks puisi berkaitan dengan keanekaragaman hewan dan tumbuhan
dengan lafal dan intonasi yang tepat.
IPA
3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan
upaya pelestariannya.
4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada di lingkungan
sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya.
3.2.1 Menjelaskan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan
4.2.1 Menyajikan skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada di
lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasikan ciri-
ciri puisi dengan benar.
2. Melalui kegiatan membuat kesimpulan, siswa dapat menyajikan hasil pengamatan
tentang ciri-ciri puisi secara terperinci.
3. Melalui kegiatan melakukan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi siklus
makhluk hidup yang ada di sekitarnya dengan baik.
4. Melalui kegiatan menyusun gambar tahapan pertumbuhan hewan dan tumbuhan, siswa
mampu membuat skema siklus makhluk hidup yang ada di sekitarnya dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Ciri-ciri puisi
2. Siklus makhluk hidup yang ada di sekitar kita
E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. MEDIA/ ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/ Alat : 1. Teks bacaan.
2. Gambar hewan dan tumbuhan.
3. Contoh-contoh puisi dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru Kelas IV, Tema 6: Cita-citaku, Subtema 1: Aku dan Cita-
citaku, Pembelajaran 1, halaman: 4-11. Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 (Revisi 2016). Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.
2. Buku Siswa Kelas IV, Tema 6: Cita-citaku, Subtema 1: Aku dan
Cita-citaku, Pembelajaran 1, halaman: 1-9. Buku Tematik Terpadu
dan Kebudayaan.
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam 15 menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah
siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-
cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat ,
cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan
buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
6. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
7. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu
yang relevan.
8. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
9. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Kegiatan inti 1. Siswa mengamati gambar yang terdapat pada halaman 1 180 menit
tentang seorang anak yang sedang membayangkan cita-
citanya. Dengan bimbingan guru siswa membahas
tentang berbagai pekerjaan yang menjadi cita-cita antara
lain menjadi seorang guru, arsitek, dokter hewan,
penyanyi, dan pilot.
2. Guru mengaitkan kegiatan ini dengan judul tema Cita-

Citaku dan judul Subtema Aku dan Cita-Citaku
3. Guru dapat memberikan beberapa pertanyaan untuk
menstimulus ketertarikan siswa tentang topik Cita-
Citaku.
Pertanyaan:
 Apakah yang dimaksud dengan cita-cita?
 Apakah kamu memiliki cita-cita?
 Apakah cita-citamu?
4. Siswa mengamati beberapa gambar kegiatan berbagai

profesi. Siswa lalu mencoba mengidentifikasi keahlian-
keahlian yang dibutuhkan oleh profesi tersebut sesuai
dengan bidangnya. Siswa menuliskan keahlian-keahlian
tersebut di kolom yang tersedia pada setiap gambar.
5. Siswa kemudian menuliskan pada kolom yang terdapat

pada halaman 3 tentang pekerjaan yang menjadi cita-
citanya serta menuliskan kegiatan-kegiatan yang
dilakukan profesi yang dipilihnya tersebut.
Ayo Membaca
1. Siswa membaca teks puisi berjudul “Cita-citaku”.
Dengan bimbingan guru, siswa mencoba
mengidentifikasi ciri-ciri puisi. Gurumembimbing siswa
untuk berdiskusi dalam kelompok dan menggunakan
pertanyaan-pertanyaan yang disediakan untuk
menemukan ciri-ciri puisi.
a. Buatlah kelompok yang terdiri atas 3 – 4 siswa.

b. Salah satu anggota kelompok membaca puisi
tersebut. Anggota yang lain memperhatikan
temannya membaca puisi.
c. Perhatikan bagian-bagian yang teks yang dibaca.
Diskusikan ciri-ciri dari teks tersebut. Sebagai
panduan menemukan ciri-cirinya, kamu dapat
menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut.
 Apakah kamu menemukan bahwa teks tersebut
terdiri atas kumpulan kata-kata yang tersusun
menjadi baris-baris?
 Apakah kamu menemukan baris-baris tersebut
terkumpul menjadi beberapa bagian?
 Tuliskan bunyi vokal dari kata terakhir setiap
baris!
 Apakah kamu menemukan keteraturan bunyi
vokal kata terakhir dalam setiap baris?
d. Tunjukkan keteraturan itu!
2. Siswa menyajikan hasil pengamatannya dan hasil
diskusinya dalam bentuk sebuah kesimpulan tentang ciri-
ciri puisi.
3. Kegiatan ini digunakan sebagai kegiatan untuk
memahamkan kepada siswa tentang ciri-ciri puisi
(Bahasa Indonesia KD 3.6 dan 4.6)
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati bagian-bagian puisi yang terdapat pada
halaman 5. Siswa lalu menuliskan bagian-bagian puisi
tersebut menjadi sebuah bait puisi dan
menuliskannyapada kolom yang terdapat pada halaman
yang sama.
2. Siswa membaca dan memahami teks informasi tentang

cita-cita mulia menjadi seorang dokter hewan. Dengan
bimbingan guru, siswa membahas tentang profesi
menjadi seorang dokter hewan serta tugas-tugas seorang
dokter hewan.
Guru dapat memberikan pertanyaan:
 Adakah di antara kalian yang bercita-cita menjadi
dokter hewan?
 Apakah tugas utama seorang dokter hewan?
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati beberapa gambar hewan peliharaan
yang terdapat pada halaman 6. Siswa mengamati gambar
anak-anak hewan dan hewan yang sudah dewasa.
Dengan bimbingan guru, siswa lalu mendiskusikan
bagaimana hewan-hewan tersebut mengalami
pertumbuhan.

 Apakah kalian memiliki hewan peliharaan?
 Apakah hewan peliharaanmu mempunyai anak?
 Bagaimanakah tahapan-tahapan pertumbuh an
hewan yang kamu ketahui?
Ayo Berdiskusi
1. Bentuklah kelompok yang terdiri atas 3-4 siswa. Secara
berkelompok siswa mengamati beberapa gambar tahapan
pertumbuhan hewan yang terdapat pada halaman 8.
Siswa lalu menyusun gambar-gambar tahapan
pertumbuhan hewan tersebut menjadi tahapan
pertumbuhan hewan yang benar. Setiap kelompok
kemudian berdiskusi dan menuliskan kesimpulan hasil
diskusinya tentang tahapan pertumbuhan hewan tersebut
pada kolom yang terdapat pada halaman 9. Setiap
kelompok mempresentasikan hasil kesimpulannya di
depan kelas.
Penutup A. Ayo Renungkan 15 menit

 Sikap apakah yang perlu dibangun untuk
menentukan cita-citamu?
 Manfaat apakah yang dapat kamu berikan kepada
orang lain dengan menggapai cita-citamu?
 Sikap apakah yang perlu ditunjukkan untuk
memelihara hewan peliharaan?
Sebagai kegiatan penutup, guru memimpin diskusi kelas dan
membantu siswa dalam membuat kesimpulan besar tentang
kegiatan-kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan pada
hari tersebut. Siswa diminta untuk merefleksikan:
 Sikap apa saja yang perlu mereka bangun dalam
menggapai cita-cita.
 Manfaat apa yang akan mereka berikan kepada orang
lain dengan cita-cita yang mereka miliki tersebut.
Sebagai bentuk tanggung jawab terhadap makhluk hidup
yang ada disekitarnya, sikap apa saja yang perlu ditunjukkan
dalam memelihara hewan peliharaan.
B. Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa mengamati hewan-hewan peliharaan yang ada di
sekitar rumahnya, siswa bersama dengan orang tuanya di
rumah berdiskusi tentang tahapan-tahapan pertumbuhan
yang terjadi pada hewan-hewan tersebut.
C. Salam dan do’a penutup.
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubrik penilaian sebagai berikut.
Penilaian Sikap
Perubanan Tingkah Laku
Teliti Cermat Percaya Diri
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Alifah
2 Anggita
dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
1. Membuat Kesimpulan dari Pengamatan dan Diskusi

Bentuk penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: rubric
KD Bahasa Indonesia 3.6 dan 4.6
Tujuan Kegiatan Penilaian:
Mengukur pengetahuan siswa dalam mengidentifikasi ciri-ciri puisi.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Aspek Pendampingan
4 3 2 1
Pengetahuan Menyebutkan Menyebutkan 3 Menyebutkan 2 Hanya dapat
tentang ciri-ciri dengan benar ciri puisi dengan ciri puisi dengan menyebutkan 1
puisi semua ciri puisi. benar. benar. ciri puisi.
Keterampilan Menuliskan Menuliskan 3 Menuliskan Menuliskan
menuliskan semua ciri-ciri puisi dengan benar 2 dengan benar
hasil ciri-ciri puisi dengan bahasa ciri-ciri puisi 1 ciri-ciri puisi
kesimpulan dengan benar yang runtut . dan bahasa dengan bahasa
pengamatan dan runtut. kurang runtut. kurang runtut.
dan diskusi
tentang ciri-ciri
puisi dengan
benar dan
bahasa yang
runtut
2. Menyusun Tahapan Perkembangan Hewan
Instrumen Penilaian: daftar periksa/rubrik
KD IPA 3.2 dan 4.2
- Mengukur pemahaman siswa tentang tahapan perkembangan hewan.
- Mengembangkan keterampilan siswa dalam membuat skema siklus hidup makhluk
hidup.
Perlu
Aspek Pendampingan
4 3 2 1
Pengetahuan Mampu Mampu Mampu Tidak mampu
tentang tahapan menyusun 4 menyusun menyusun menyusun
pertumbuhan gambar tahapan 3 gambar 2 gambar tahapan
hewan. pertumbuhan tahapan tahapan pertumbuhan
hewan dengan pertumbuhan pertumbuhan hewan dengan
sangat tepat. hewan dengan hewan. tepat.
tepat.
Keterampilan Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan
menyajikan ditulis ditulis ditulis ditulis
kesimpulan dengan tepat dengan tepat dengan tepat dengan kurang
tentang tahapan dan meliputi 3 meliputi 2 tepat dan tidak
pertumbuhan meliputi 4 tahapan tahapan meliputi tahapan
hewan. tahapan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
sesuai dengan gambar. gambar. gambar.
gambar.
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Rawalo, Januari 2019
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Kelas IV,
Hery Subianto, S. Pd. SD Isnandi Purwono, S. Pd

NIP. 19641110 198508 1 001 NIP. -
KURIKULUM 2013

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, SBdP
Pembelajaran ke :2


Bahasa Indonesia
untuk kesenangan.
IPA
lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya..
SBdP
3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada.
4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada.
3.2.1 Menjelaskan tanda tempo dan tinggi rendah nada.
4.2.1 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada.
1. Melalui kegiatan mengamati dua buah lagu yang berbeda, siswa mampu
mengidentifikasi tanda tempo dan tinggi rendah nada dengan benar.
2. Melalui kegiatan mengamati dua buah lagu yang berbeda, siswa mampu bernyanyi
dengan tempo yang berbeda dengan tepat.
3. Melalui kegiatan mengamati sebuah puisi, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri
puisi yang berkaitan dengan akhir baris pada bait dengan benar.
4. Melalui kegiatan mengamati daur hidup kupu-kupu dan belalang, siswa mampu
membuat kesimpulan tentang daur hidup makhluk hidup yang berbeda dengan tepat.
1. Tanda tempo dan tinggi rendah nada
2. Ciri-ciri Puisi
3. Daur hidup makhluk hidup

Teknik : Example Non Example

2. Gambar metamorfosis.
3. Teks lagu.
4. Teks puisi dan pantun
Bahan :-
dan Kebudayaan.
Cita-citaku, Pembelajaran 2, halaman: 10-22. Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2016). Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan buku
guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa judul buku
yang relevan.
8. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali
kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
 Kegia Ayo Bernyanyi 180
tan 1. Siswa bernyayi lagu "Kupu-Kupu yang Lucu" dan "Tik- menit
inti Tik Bunyi Hujan".
Ayo Berlatih
2. Siswa mempelajari teks lagu berjudul “Kupu-Kupu yang
Lucu” ciptaan Ibu Sud. Dengan bimbingan guru, siswa
mempelajari notasi dan cara menyanyikan lagu tersebut
dengan tempo yang sesuai. Siswa juga mempelajari dan
menyanyikan lagu berjudul “Tik-Tik Bunyi Hujan”
dengan tempo yang sesuai.
3. Selesai bernyanyi, guru lalu menjelaskan tentang tempo

lambat dan tempo cepat sesuai dengan simbol yang
digunakan untuk menandai cepat atau lambat lagu itu
dinyanyikan.
4. Siswa mengamati penulisan lagu “Kupu-Kupu yang Lucu”
dan “Tik-Tik Bunyi Hujan” dengan memperhatikan tanda
tempo yang ada di lagu-lagu tersebut. Siswa kemudian
mencocokkan dengan tanda tempo lagu cepat dan lambat
yang terdapat pada halaman 12-13 Buku Siswa.
5. Siswa lalu menuliskan tanda lagu yang terdapat pada lagu
tersebut di kolom yang tersedia.
6. Setelah mengetahui tanda tempo lagu tersebut, siswa lalu
menyanyikan kembali kedua lagu tersebut dengan tempo
yang sesuai.
7. Siswa mencermati tabel informasi yang berisi keterangan
atau istilah yang dipakai pada sebuah lagu untuk
menunjukkan tempo lagu. Siswa memperdalam
pemahamannya tentang tempo lagu dengan menjawab
pertanyaan yang disajikan dalam buku siswa.
8. Guru mengaitkan kegiatan ini dengan judul tema Cita-
Citaku dan judul Subtema Aku dan Cita-Citaku.
9. Guru dapat memberikan pertanyaan sebagai berikut:
10. Adakah di antara kamu yang memiliki kegemaran
menyanyi? Bernyanyi akan lebih menyenangkan bila
diiringi dengan alat musik. Adakah di antara kamu yang
bercita-cita menjadi pemusik?
11. Siswa menyajikan hasil pengamatannya berupa tanda yang
terdapat pada kedua lagu pada kolom yang tersedia.
memahamkan kepada siswa tentang tanda tempo pada
sebuah lagu. (SBDP KD 3.2 dan 4.2)
Ayo Membaca
13. Siswa membaca puisi dengan judul "Cita-Citaku"
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati teks puisi berjudul “Cita-citaku” yang
terdapat pada halaman 15. Dengan bimbingan guru, siswa
membaca teks puisi tersebut dengan lafal dan intonasi
yang baik.
 Apakah makna dari isi puisi tersebut?
 Apakah kaitannya judul dengan isi puisi tersebut?
2. Setelah membaca puisi, siswa lalu berlatih dengan
menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan
puisi tersebut. Siswa menuliskan jawabannya pada kolom
yang tersedia.
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati bunyi vokal akhir setiap kata terakhir
pada setiap baris puisi yang terdapat pada halaman ini.
Dengan bimbingan guru, siswa membahas kesimpulan
siswa setelah mengamati bunyi akhir baris-baris pada
setiap bait. Siswa lalu menuliskan kesimpulannya tersebut
pada kolom yang tersedia.
2. Siswa membaca sebuah puisi lain yang terdapat pada
halaman 17, siswa lalu menuliskan akhir baris-baris pada
bait puisi tersebut pada kolom yangtersedia.
3. Dengan bimbingan guru, siswa membahas tentang vokal
akhir pada baris-baris puisi yang disebut dengan rima.
Guru menjelaskan jenis puisi yang memiliki rima yang
teratur contohnya pada pantun. Siswa lalu mengamati
sebuah bait contoh pantun.
Apakah perbedaan puisi dan pantun?
4. Siswa menyajikan hasil pengamatannya dengan
menuliskan bunyi akhir baris-baris pada bait puisi tersebut
dan menuliskan kesimpulan hasil pengamatannya pada
kolom yang tersedia.
memahamkan kepada siswa tentang mengidentifikasi ciri-
ciri puisi. (Bahasa Indonesia KD 3.6).
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar kepompong yang menggantung
di atas daun.
Ayo Berdiskusi
1. Siswa mengamati gambar sebuah kepompong yang
menempel di dahan pohon. Dengan bimbingan guru, siswa
lalu membahas tentang kepompong yang merupakan
pertumbuhan dan perkembangan dari ulat. Guru
menjelaskan kepompong itulah yang akan menjadi kupu-
kupu. Proses pertumbuhan dan perkembangan kupu-kupu
disebut daur hidup. Dengan bimbingan guru, siswa juga
membahas tentang proses perubahan bentuk selama daur
hidup kupu-kupu yang dinamakan metamorfosis. Siswa
lalu mengamati tahapan daur hidup kupu-kupu dan
gambar yang berkaitan.
 Apakah yang kalian ketahui tentang daur hidup kupu-
kupu?
 Apakah perbedaan daur hidup kupu-kupu dengan
hewan peliharaan?
Ayo Berdiskusi
1. Setelah memahami proses daur hidup kupu-kupu, siswa
kemudian mengamati dan mendiskusikan proses daur
hidup belalang.
2. Siswa secara kelompok yang terdiri atas 4-5 siswa
mendiskusikan perbedaan siklus hidup kupu-kupu dengan
siklus hidup belalang. Siswa menuliskan kesimpulan hasil
diskusinya pada kolom yang tersedia pada halaman 21.
3. Dengan bimbingan guru, siswa lalu membahas tentang

daur hidup kupu-kupu dan belalang. Daur hidup pada
kupu-kupu disebut metamorfosis sempurna. Daur hidup
belalang disebut metamorfosis tidak sempurna.

 Apa saja hal baru yang kamu temukan hari ini?
 Keterampilan apa saja yang kamu kembangkan hari
ini?
 Hal menarik apa saja yang kamu alami dalam
kegiatan pembelajaran hari ini?
 Guru menanyakan kembali kepada siswa tentang hal-
hal baru yang mereka pelajari pada hari tersebut,
siswa secara mandiri merefleksikan kegiatan
pembelajaran yang telah mereka lakukan dengan
menceritakan kembali apa yang sudah dipelajari.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
memberikan komentar tentang hal-hal menarik yang
siswa alami pada hari tersebut, guru menggunakan
komentar siswa sebagai bahan masukan mengenai
desain pembelajaran yang dirancang
 Siswa dibantu orang tua mencari gambar-gambar dari
majalah bekas atau koran bekas untuk membuat siklus
hidup hewan.
 Gambar-gambar tersebut digunting dan ditempel pada
selembar kertas sehingga membentuk siklus hidup
hewan. Beri keterangan pada setiap gambar tahapan
siklus hidup hewan.
 Siswa memperdalam pemahamannya tentang siklus
hidup hewan dengan mencari gambar-gambar dari
majalah bekas atau koran bekas untuk membuat siklus
hidup hewan. Gambar-gambar tersebut digunting lalu
ditempel pada selembar kertas sehingga membentuk
siklus hidup hewan. Siswa memberi penjelasan dengan
menuliskan keterangan pada tiap tahapan siklus hidup
hewan.
 Salam dan do’a penutup.
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan, dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/ proyek dengan rubrik
penilaian sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Alifah
2 Anggita
dst ……………..
Keterangan: 1. K (Kurang) : 2. C (Cukup) : 3. B (Baik) : 4. SB (Sangat Baik)
2. Seni Budaya dan Prakarya

Bernyanyi sesuai tanda tempo
Bentuk penilaian: Praktek
Instrumen Penilaian: rubrik
KD SBDP 3.2 dan 4.2
- Melihat pemahaman siswa dalam mengidentifikasi tanda tempo pada sebuah lagu.
- Melihat keterampilan siswa dalam menyanyikan lagu sesuai dengan tanda tempo
yang digunakan.
Perlu
Kriteria Pendampingan
4 3 2 1
Kesesuaian Dari awal Ada banyak Ada sedikit Tidak ada
nada dengan hingga akhir kesesuaian kesesuaian kesesuaian
notasi pada lagu dengan notasi dengan notasi sama sekali
lagu. dinyanyikan pada lagu. pada lagu. dengan
sudah sesuai notasi pada
dengan lagu.
notasinya.
Ketepatan Lagu Ada satu kali Ada dua kali Ada tiga kali
tempo lagu dari dinyanyikan kesalahan kesalahan tempo kesalahan
awal hingga sesuai tempo tempo lagu yang pada lagu yang tempo
akhir. dari awal hingga dinyanyikan. dinyanyikan. pada lagu yang
akhir. dinyanyikan.
Kesesuaian Syair lagu dapat Ada satu syair Ada beberapa Ada banyak
dengan syair dilantunkan yang tidak dapat syair yang tidak syair
lagu. dengan dinyanyikan. dapat yang tidak
sempurna dinyanyikan. dapat
dari awal hingga dinyanyikan.
akhir.
Percaya diri Badan berdiri Badan berdiri Posisi tubuh Posisi tubuh
saat tegak, rileks, tegak tapi tidak tidak
tampil pandangan terlihat tegang, tegak, tegak,
bernyanyi. menyapu pandangan pandangan pandangan
seluruh hanya ke satu arah, menunduk,
penonton, suara ke satu arah, suara suara lirih.
terdengar jelas. suara jelas. kurang jelas.
3. Bahasa Indonesia
Menuliskan bunyi akhir baris-baris pada bait puisi
KD Bahasa Indonesia 3.6
Melihat pemahaman siswa dalam mengamati bunyi akhir baris-baris pada setiap bait.
Perlu
4 3 2 1
Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa cukup Siswa kurang
mengamati dan mengamati dan mengamati dan mampu mampu
mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifika mengamati mengamati
akhir baris-baris sebuah puisi si dan dan
pada bait puisi. dengan sebuah puisi mengidentifikasi mengidentifikasi
menuliskan dengan sebuah puisi sebuah puisi
bunyi dari menuliskan dengan dengan
akhir-akhir baris bunyi dari menuliskan menuliskan
bait puisi akhir-akhir bunyi dari bunyi dari
dengan baris akhir-akhir baris akhir-akhir baris
lengkap dan bait puisi bait puisi. (2 bait puisi.
tepat. dengan baris)
(4 baris dengan cukup lengkap
tepat) dan
cukup tepat. (3
baris)
Keterampilan Siswa Siswa Siswa Siswa tidak
membuat menuliskan menuliskan menuliskan lengkap dalam
kesimpulan kesimpulan kesimpulan kesimpulan menuliskan
tentang bunyi tentang bunyi tentang bunyi tentang bunyi kesimpulan
akhir baris-baris akhir akhir baris- akhir baris-baris tentang bunyi
pada setiap bait baris-baris pada baris pada setiap bait akhir baris-baris
puisi. setiap bait puisi pada setiap puisi dengan pada setiap bait
dengan lengkap bait cukup lengkap puisi dan tidak
dan masuk akal. puisi dengan namun kurang masuk akal.
cukup lengkap masuk akal.
dan masuk
akal.
4. Ilmu Pengetahuan Alam

Membuat kesimpulan dari pengamatan dan diskusi
IPA KD 3.2
- Mengukur pemahaman siswa tentang daur hidup kupu-kupu dan belalang.
- Mengukur kemampuan siswa dalam mendiskusikan daur hidup kupu-kupu dan
belalang.
- Mengembangkan keterampilan siswa dalam menulis kesimpulan hasil diskusi.
Perlu
4 3 2 1
Pengetahuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa kurang Siswa tidak
siswa tentang menjelaskan menjelaskan lengkap dalam benar dalam
perbedaan siklus dengan tepat perbedaan menjelaskan menjelaskan
hidup kupu-kupu perbedaan siklus siklus siklus perbedaan siklus
dengan siklus hidup kupu- hidup kupu- hidup kupu- hidup kupu-
hidup belalang. kupu kupu kupu kupu
dan belalang dan belalang dan belalang. dan belalang.
dengan bahasa meskipun
yang mudah kurang
dipahami. lengkap tetapi
menggunakan
bahasa yang
mudah
dipahami.
Keterampilan Siswa Siswa Siswa Siswa
membuat menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan
kesimpulan hasil kesimpulan kesimpulan kesimpulan hasil kesimpulan hasil
diskusi tentang hasil hasil diskusi dengan diskusi dengan
perbedaan siklus diskusi dengan diskusi dengan cukup lengkap kurang lengkap
hidup kupu-kupu sangat lengkap lengkap dan dan masuk akal. dan tidak masuk
dengan siklus dan masuk akal. masuk akal. akal.
hidup belalang.
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui

NIP. 19641110 198508 1 001 NIP. -
KURIKULUM 2013

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, IPS
Pembelajaran ke :3


Bahasa Indonesia
untuk kesenangan.
IPA
lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi.
3.1.1 Menjelaskan karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam untuk
4.1.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam
1. Melalui kegiatan melakukan pengamatan di lingkungan sekitar, siswa dapat
mengidentifikasi keragaman kegiatan orang-orang yang ada di lingkungan sekitar dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari dengan baik.
2. Melalui kegiatan menuliskan hasil pengamatan, siswa dapat menjelaskan hasil
identifikasi keragaman kegiatan orang-orang yang ada di lingkungan sekitar dan
manfaatnya secara tepat.
3. Melalui kegiatan melakukan pengamatan dan berdiskusi dalam kelompok,siswa dapat
mengidentifikasi hubungan karakteristik ruang dengan sumber daya alam yang ada di
lingkungannya dengan benar.
4. Melalui kegiatan menuangkan hasil diskusi dalam bentuk laporan, siswa dapat
melaporkan hubungan antara karakteristik ruang dengan sumber daya alam yang ada
di lingkungannya dengan tepat.
5. Melalui kegiatan membuat puisi sendiri, siswa mampu menggunakan hasil
pengamatannya tentang ciri-ciri puisi secara tepat.
1. Keragaman cita-cita
2. Sumber daya alam
3. Ciri-ciri Puisi

Teknik : Problem Based Learning

2. Gambar hewan dan tumbuhan.
3. Gambar berbagai profesi di lingkungan sekitar
4. Contoh-contoh puisi
Bahan :-
dan Kebudayaan.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
 Apa judul buku
7. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang
relevan.
10. Guru bersama dengan siswa membaca dialog pembuka yang
disajikan pada Buku Siswa, guru memberikan penekanan
pada topik pembicaraan tentang seorang anak muda yang
berhasil.
11. Siswa mencermati bacaan “Peternak Muda dari Malang”.
Guru mengaitkan isi bacaan tersebut dengan judul tema.
Guru meminta siswa untuk mencari nilai-nilai yang dapat
mereka petik dari bacaan tersebut. Siswa diberi kesempatan
untuk memberikan komentar tentang tokoh yang diangkat
pada bacaan tersebut, guru menanyakan kepada siswa upaya-
upaya yang bisa dilakukan oleh siswa supaya bisa menjadi
tokoh yang sukses pada bacaan.
 Kegia Ayo Mengamati 180
tan 1. Siswa diberikan 4 gambar peternakan dan mengamati gambar menit
inti tersebut.
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati gambar yang disajikan di Buku Siswa,
guru membimbing siswa untuk melihat perbedaan pada
gambar dari segi pekerjaan yang dilakukan. Guru mengaitkan
diskusi ini dengan judul tema dan mendorong rasa ingin tahu
siswa tentang keragaman kegiatan yang dilakukan oleh
masyarakat di sekitar mereka.
2. Guru meminta siswa untuk memberikan pendapat mereka
tentang gambar yang mereka amati, secara individu siswa
menuliskan hasil pengamatan mereka dalam kolom yang
disediakan/pada buku catatan mereka.
3. Guru membimbing diskusi kelas untuk mengaitkan gambar
yang siswa amati dengan keragaman kegiatan orang-orang
yang ada di lingkungan sekitar dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari. Tujuan dari kegiatan ini adalah untuk
memahamkan kepada siswa tentang keragaman kegiatan
dalam masyarakat (PPKn KD 3.3 dan 4.3).
Ayo Berlatih
1. Guru meneruskan kegiatan dengan memberikan beberapa
pertanyaan pancinganyang berkaitan dengan lingkungan
sekitar mereka, khususnya tentang sumber daya alam yang
berupa buah dan sayur.
Guru memberikan pertanyaan pancingan kepada siswa:
 Menurutmu di lingkungan seperti apakahbuah apel
tumbuh dengan subur?
 Bagaimana dengan brokoli? Wortel? Apakah mereka
membutuhkan kondisi lingkungan yang sama dengan
apel? Mengapa?
2. Guru memimpin diskusi dan memberikan penjelasan tentang

kondisi lingkungan yang dibutuhkan oleh tanaman untuk
tumbuh dengan subur. Dari hasil diskusi dan penjelasan
guru, siswa membuat peta konsep yang menjelaskan tentang
lingkungan yang sesuai agar tanaman dapat tumbuh subur.
3. Kegiatan ini digunakan untuk memberikan pemahaman
kepada siswa tentang hubungan karakteristik ruang dengan
sumber daya alam yang ada di lingkungannya (IPS KD 3.1)
Ayo Berdiskusi
1. Kegiatan pembelajaran dilanjutkan dengan diskusi yang
dipimpin oleh guru tentang macam-macam sumber daya alam
(dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui). Siswa
mengamati beberapa gambar yang disajikan di Buku Siswa,
guru memberikan beberapa pertanyaan yang terkait dengan
gambar dan sumber daya alam (usaha apa yang dilakukan
oleh manusia untuk mengelola SDA dan memanfaatkannya)
2. Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk mengerjakan tugas
yang diberikan oleh guru.
3. Penugasan tersebut merupakan kegiatan perpaduan PPKn dan

IPS, di mana siswa diminta untuk mengidentifikasi kondisi
lingkungan tempat hidupnya, potensi sumber daya dan jenis
jenis pencaharian/pekerjaan penduduk.
4. Siswa mengolah hasil diskusi kelompoknya dalam bentuk
laporan yang berupa tabel dan menuliskan kesimpulannya.
5. Kegiatan ini dirancang untuk mencapai kompetensi PPKn 3.3
dan 4.3 dan IPS 3.1 dan 4.1 dalam satu penugasan terpadu.
Ayo Berlatih
1. Siswa mencoba mencari tahu apakah perbedaan/keragaman
yang mereka temukandalam masyarakat juga dapat
ditemukan dalam kelas mereka.
2. Secara berpasangan siswa saling bertanya tentang cita-cita

dan manfaatnya bagi kehidupan di sekitarnya.
3. Secara bersama-sama dalam diskusi kelas, siswa mendata
cita-cita teman sekelas dan manfaatnya bagi lingkungan
tempat tinggalnya.
Ayo Membaca
1. Siswa mencermati teks puisi dengan judul “Hidupku Penuh
Warna”. Guru menggunakan kegiatan ini untuk mengukur
pengetahuan siswa tentang isi puisi dan keterampilan siswa
dalam mengidentifikasikan ciri-ciri puisi.
2. Siswa menjawab pertanyaan yang disediakan pada Buku
Siswa.
 Apakah judul puisi tersebut? Siapakah pengarangnya?
 Apakah yang kamu bayangkan ketika kamu membaca
judul puisi tersebut?
 Menurutmu, apakah isi puisi tersebut?
 Berapakah jumlah bait dalam puisi tersebut?
 Berapakah jumlah baris di setiap baitnya?
 Tentukanlah rima setiap bait pada puisi tersebut!
Penutup C. Ayo Renungkan 15 menit

 Keterampilan apa saja yang kamu kembangkan hari ini?
 Hal menarik apa saja yang kamu alami dalam kegiatan
pembelajaran hari ini?
 Guru menanyakan kembali kepada siswa tentang hal-hal
baru yang mereka pelajari pada hari tersebut, siswa
secara mandiri merefleksikan kegiatan pembelajaran
yang telah mereka lakukan dengan menceritakan
kembali apa yang sudah dipelajari.
D. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Bersama dengan orang tua di rumah, siswa membacakan
kembali puisi hasil karyanya dan berdiskusi tentang
bagaimana cita-cita mereka dapat tercapai.
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Alifah
2 Anggita
dst ……………..
1. Penugasan Terpadu (Laporan Hasil Diskusi Kelompok)

Bentuk penilaian: Praktek
Instrumen Penilaian: rubrik
KD SBDP 3.2 dan 4.2
- Mengukur pemahaman dan keterampilan siswa dalam menjelaskan keberagaman
kegiatan yang ditemukan dalam kehidupan masyarakat
- Mengukur pemahaman dan keterampilan siswa dalam melaporkan tentang
hubungan karakteristik ruang dengan sumber daya alam.
Rubrik penilaian laporan hasil diskusi kelompok dan membuat kesimpulan
PPKn KD 3.3 dan 4.3
IPS KD 3.1 dan 4.1

2. Menjawab Pertanyaan Berdasarkan Teks Puisi

Instrumen Penilaian: Kunci Jawaban
- Mengukur pemahaman dan keterampilansiswa dalam mengidentifikasikan ciri-ciri
puisi.
- Mengukur keterampilan siswa dalam menginterpretasikan isi puisi.
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui

NIP. 19641110 198508 1 001 NIP. -
KURIKULUM 2013

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, IPS
Pembelajaran ke :4


Bahasa Indonesia
untuk kesenangan.
3.6.2 Tanya jawab mengenai isi dan makna puisi yang telah dibaca,
PPKn
3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-
hari.
4.3 Mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan
sehari-hari.
3.3.1 Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu.
4.3.1 Menyajikan skema Keragaman peran dalam kehidupan sehari-hari di sekolah
(guru,siswa,kepala sekolah dan staf).
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam untuk
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam
3.1.1 Menjelaskan karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam untuk
4.1.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam
1. Melalui kegiatan mencari tahu tentang kegiatan-kegiatan yang dilakukan temannya,
siswa mampu mengidentifikasi keragaman kegiatan orangorang di sekitarnya dengan
tepat.
2. Melalui kegiatan membuat kesimpulan dari kegiatan bertanya, siswa mampu
menjelaskan hasil identifikasi keragaman kegiatan orang-orang yang ada di
lingkungan sekitarnya dengan benar.
3. Melalui kegiatan mencermati puisi yang dibacakan temannya dan menuliskan makna
tiap baitnya, siswa mampu menjelaskan makna puisi dengan benar.
4. Melalui kegiatan mencari informasi dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasikan
hubungan karakteristik ruang dengan sumber daya alam yang ada di lingkungannya.
1. Keragaman cita-cita
2. Sumber daya alam
3. Ciri-ciri Puisi


2. Gambar macam-macam sumber daya alam.
3. Teks puisi dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
dan Kebudayaan.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia,
kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita
inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa judul buku
7. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang
relevan.
Kegiatan inti Ayo Berlatih 180

1. Guru membuka pelajaran dengan meminta siswa menceritakan menit
kegiatan yang mereka sukai di rumah, guru mengaitkan
pembicaraan tersebut dengan cerita Siti yang disajikan di
Buku Siswa, guru memberikan penekanan bahwa kegiatan
yang disukai tiap-tiap siswa bisa saja berbeda satu sama
lainnya.
Ayo Berlatih
1. Siswa mencari informasi tentang kegiatan kegiatan yang
disukai oleh temannya. Siswa menggunakan daftar pertanyaan
yang ia buat sebagai panduan dalam bertanya. Dari hasil
kegiatan tersebut, siswa mengolah informasi yang didapatkan
menjadi sebuah kesimpulan.
2. Guru membimbing siswa dalam membuat kesimpulan dan

memberikan penekanan bahwa kegiatan yang disukai maupun
tidak disukai bisa jadi sangat beragam. Apabila dalam satu
kelas ditemukan keragaman kegiatan tersebut maka dalam
kehidupan masyarakat pun akan dijumpai keragaman tersebut.
Kegiatan ini mengarah pada kompetensi PPKn KD 3.3. dan
4.3
Ayo Membaca
1. Siswa membaca dalam hati bacaan “Kisah Sukses Mengatasi
Kegagalan” pada Buku Siswa halaman 37. (Alternatif
kegiatan: siswa bergantian membaca bacaan secara
bersambung. Saat satu orang siswa membaca, siswa lain
menyimak.)
2. Siswa diminta menceritakan kembali isi bacaan secara singkat.
Siswa juga diminta menyebutkan sikap yang dapat diteladani
dari tokoh-tokoh dalam bacaan.
3. Selanjutnya, siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan pada
Buku Siswa.
4. Kegiatan ini untuk memahamkan siswa mengenai kompetensi
PPKn KD 1.3, 2.3, 3.3, dan 4.3.
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar, lalu membaca bacaan tentang
keragaman ras di Indonesia.
2. Dari gambar pada Buku Siswa, siswa mengidentifikasi

perbedaan, ciri khas, dan keunikan setiap kostum daerah
yang terlihat. Kegiatan ini dapat dikembangkan, misalnya
siswa menceritakan pengalamannya saat mengenakan pakaian
daerah.
3. Selanjutnya siswa mendikusikan jawaban pertanyaan-
pertanyaan pada Buku Siswa halaman 41. Kegiatan diskusi
dilakukan dalam kelompok terdiri atas 4-5 siswa.
4. Secara bergantian, setiap kelompok menjelaskan hasil diskusi
di depan kelompok-kelompok lain.
5. Kegiatan ini untuk memahamkan siswa mengenai kompetensi
PPKn KD 1.3, 2.3, 3.3, dan 4.3.
Ayo Berdiskusi
1. Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok. Bersama
dengan kelompoknya, siswa berdiskusi untuk menyelesaikan
tugas yang diberikan. Siswa mencari informasi mengenai
sumber daya alam yang terdapat di daerahnya, siswa bersama
dengan kelompoknya mengidentifikasi jenis-jenis sumber
daya alam baik yang tidak dapat ataupun dapat diperbarui
yang terdapat di daerahnya.
2. Siswa mengolah informasi yang didapat bersama dengan

kelompoknya menjadi sebuah laporan
kepada siswa tentang kompetensi IPS KD 3.1 dan 4.1
hubungan karakteristik ruang dengan sumber daya alam yang
ada di lingkungannya.
Ayo Membaca
1. Siswa membaca dalam hati puisi “Tanah Airku, Tanah yang
Beragam”. Kegiatan ini dapat dilakukan berulang-ulang
hingga siswa memahami makna yang terkandung dalam setiap
bait puisi. Guru memberikan waktu dapat sekitar 10 menit.
2. Selanjutnya, siswa melakukan kegiatan secara berpasangan
untuk menentukan makna setiap bait pada puisi “Tanah Airku,
Tanah yang Beragam”.
3. Sebagi pengembangan kegiatan, guru dan siswa dapat
menggunakan puisi yang lain untuk ditentukan maknanya.
4. Kegiatan ini dilakukan untuk mengukur pencapaian
kompetensi Bahasa Indonesia KD 3.6 dan 4.6.

 Keterampilan apa saja yang kamu kembangkan hari ini?
 Hal menarik apa saja yang kamu alami dalam kegiatan
pembelajaran hari ini?
 Guru menanyakan kembali kepada siswa tentang hal-hal
baru yang mereka pelajari pada hari tersebut, siswa secara
mandiri merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telah
mereka lakukan dengan menceritakan kembali apa yang
sudah dipelajari.
komentar siswa sebagai bahan masukan mengenai desain
pembelajaran yang dirancang
 Siswa dengan dibantu oleh orang tua membuat puisi
tentang sumber daya alam yang terdapat di daerahnya.
Siswa dibantu mengenai penentuan sumber daya alam
yang akan dibuat puisi.
 Bersama dengan orang tuanya di rumah, siswa
memperdalam pemahamannya tentang puisi dengan
membuat puisi karyanya sendiri dengan tema tentang
sumber daya alam.
C. Salam dan do’a penutup.
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Alifah
2 Anggita
dst ……………..
1. Membuat Kesimpulan dari Hasil Bertanya tentang Keragaman Kegiatan

Instrumen Penilaian: Rubrik
KD PPKN 3.3 dan 4.3
Perlu
4 3 2 1
Kemampuan Siswa Siswa hasil Dalam Siswa hanya
menuliskan hasil menuliskan tanya menuliskan mengisi dua
tanya jawab hasil tanya jawab dengan hasil tanya informasi hasil
tentang kegiatan jawab lengkap tetapi jawab, ada tanya jawab.
teman dengan lengkap kurang tepat. informasi yang
dan tepat sesuai tidak dituliskan
hasil diskusi. oleh siswa atau
ada jawaban
yang tidak tepat.
Kemampuan Siswa Siswa Siswa Siswa

menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan
kesimpulan kesimpulan kesimpulan kesimpulan kesimpulan
dengan dengan dengan sedikit tanpa
mengaitkan mengaitkan mengaitkan mengaitkan
antara kegiatan antara kegiatan antara kegiatan sama
dan cita-cita dan cita-cita dan cita-cita sekali antara
yang yang yang kegiatan dan
diinginkan diinginkan, diinginkan. cita-cita yang
dengan tetapi kurang diinginkan.
tepat dan jelas. tepat dan jelas.
2. Menuliskan Makna dari Puisi yang Dibacakan
Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur kemampuan siswa dalam menjelaskann makna
puisi
Perlu
4 3 2 1
Ketepatan Siswa mampu Siswa mampu Siswa salah Siswa salah
menafsirkan menafsirkan menafsirkan dalam dalam
makna puisi dengan tepat dengan tepat menafsirkan menafsirkan
pada setiap bait makna puisi makna puisi makna satu paling sedikit
dan secara pada pada semua bait bait puisi atau dua bait puisi
keseluruhan semua bait dan tetapi salah salah dalam atau dalam
secara dalam menafsirkan menafsirkan
keseluruhan menafsirkan makna puisi makna puisi
makna puisi secara secara
secara keseluruhan keseluruhan
keseluruhan
Kemampuan Siswa mampu Siswa Siswa Siswa
makna makna puisi makna puisi makna puisi makna puisi
puisi dalam dengan bahasa dengan bahasa dengan ejaan dengan bahasa
bentuk yang runtut, yang runtut yang benar yang tidak
paragraf yang ejaan tetapi tetapi bahasa runtut,
baik benar, dan ada ejaan yang tidak runtut ejaan salah, dan
mudah salah dan sulit sulit dimengerti
dimengerti dimengerti
3. Membuat Laporan Diskusi tentang Sumber Daya Alam

KD IPS 3.1 dan 4.1
Perlu
4 3 2 1
Pengetahuan Siswa dapat Siswa dapat Siswa salah Siswa salah
tentang sumber menuliskan Menuliskan dengan dalam dalam
daya alam yang dengan benar benar menuliskan menuliskan
dapat diperbarui jenis-jenis jenis-jenis sumber jenis-jenis jenis-jenis
dan tidak dapat sumber daya alam yang sumber sumber
diperbarui serta daya alam yang dapat diperbarui daya alam daya alam yang
pemanfaatannya dapat diperbarui dan tidak dapat yang dapat diperbarui
dan tidak dapat diperbarui tetapi dapat dan tidak dapat
diperbarui serta salah dalam diperbarui diperbarui serta
pemanfaatannya menuliskan dan tidak pemanfaatannya
oleh penduduk pemanfaatannya dapat oleh penduduk
di daerahnya oleh penduduk di diperbarui di daerahnya
daerahnya tetapi
benar dalam
menuliskan
pemanfaata
nnya oleh
penduduk di
daerahnya
Keterampilan Menggunakan Menggunakan Menggunak Tidak
dalam membuat bahasa baku, bahasa baku, an bahasa menggunakan
laporan tertulis mudah dipahami mudah dipahami baku, dapat bahasa baku,
dan runtut. dan runtut. Tulisan dipahami mudah dipahami
Tulisan kurang rapi. dan kurang dan runtut.
rapi dan mudah runtut. Tulisan
dibaca Tulisan tidak rapi.
kurang rapi.
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui

NIP. 19641110 198508 1 001 NIP. -
KURIKULUM 2013

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, SBdP
Pembelajaran ke :5


Bahasa Indonesia
untuk kesenangan.
PPKn
3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-
hari.
4.3 Mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan
sehari-hari.
3.3.1 Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu.
4.3.1 Menyajikan skema Keragaman peran dalam kehidupan sehari-hari di sekolah
(guru,siswa,kepala sekolah dan staf).
SBdP
1. Melalui kegiatan membaca dan mencermati puisi, siswa mampu menjelaskan makna
yang terkandung dalam puisi dengan tepat.
2. Melalui kegiatan membuat puisi sendiri, siswa mampu mengungkapkan makna yang
terkandung dalam puisi secara lisan maupun tulisan dengan benar.
3. Melalui kegiatan mencermati syair lagu, siswa mengidentifikasi tempo dan tinggi
rendahnya nada dalam lagu dengan benar.
4. Melalui kegiatan menyanyikan lagu, siswa menyesuaikan tempo dengan jenis lagu
dengan tepat.
5. Melalui kegiatan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa mampu
mengidentifikasi keragaman kegiatan dalam masyarakat dengan benar..
1. Puisi
2. Tempo dan tinggi rendahnya nada
3. Keragaman kegiatan masyarakat


2. Gambar macam-macam kegiatan.
3. Teks lagu.
4. Teks puisi dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
dan Kebudayaan.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan
buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
berikut:
 Apa judul buku
yang relevan.
8. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
Kegiatan inti Ayo Membaca 180 menit

1. Siswa membacakan puisi yang disajikan pada Buku
Siswa.
2. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan
berdasarkan puisi yang dibacanya.
3. Siswa mengidentifikasikan makna dari puisi secara
bertahap dengan menjelaskan isi puisi pada tiap bait.
4. Siswa diberi kesempatan untuk menggunakan
kreatifitasnya dengan mencoba menemukan judul lain
yang bisa digunakan untuk puisi yang disajikan pada
buku.
kepada siswa dalam menjelaskan makna puisi (Bahasa
Indonesia KD 3. 6 dan 4.6)
Ayo Bernyanyi
1. Siswa dengan bimbingan guru menyanyikan lagu “Aku
Ingin Jadi Penerbang” secara bersama-sama. Siswa
menentukan tempo yang digunakan pada lagu tersebut.
2. Siswa berlatih untuk membedakan tinggi rendahnya nada

pada lagu dengan memberikan tanda.
3. Pada bait pertama lagu, siswa memberikan tanda pada
nada-nada tinggi, pada bait kedua siswa memberikan
tanda pada nada-nada rendah.
kepada siswa tentang tempo dan tinggi rendahnya nada
pada lagu.
Ayo Mencoba
1. Siswa berkreasi dengan membuat puisi.
2. Siswa mengikuti langkah-langkah yang harus dilakukan

dalam membuat puisi:
 menentukan tema/judul puisi
 menentukan jumlah bait dalam puisi yangakan dibuat
 menentukan isi yang akan disampaikan pada tiap bait
 mengembangkan puisi berdasarkan hal-hal tersebut
di atas.
3. Kegiatan ini digunakan untuk mengukur pemahaman dan
keterampilan siswa dalam menjelaskan makna puisi
(Bahasa Indonesia KD 3. 6 dan 4.6).
Ayo Mengamati
1. Pada kegiatan ini siswa menggunakan gambar yang
disediakan untuk mengaitkan kegiatan yang suka
dilakukan dengan prediksi cita-cita yang diinginkan.
Seseorang yang suka menari biasanya memiliki cita-cita
menjadi penari, seseorang yang ingin menjadi pelukis
biasanya suka melukis.
2. Guru dapat menstimulus diskusi kelas dengan meminta
siswa untuk menceritakan hal-hal yang ia suka lakukan
dan kaitannya dengan cita-cita yang diinginkan.
Ayo Berlatih
1. Siswa bersama dengan kelompoknya membuat tabel
yang berisi data tentang kegemaran dan cita-cita anggota
kelompoknya.
2. Siswa mendiskusikan beberapa pertanyaan bersama

dengan kelompoknya.
 apakah kegemaran siswa dapat membantunya
mencapai cita-cita
 apakah ada kegemarannya yang tidak sesuai dengan
cita?
 Siswa bersama dengan kelompoknya menuliskan
kesimpulan dari diskusinya di kertas tugas yang
disediakan.
ini?
 Guru menanyakan kembali kepada siswa tentang
hal-hal baru yang mereka pelajari pada hari tersebut,

 Siswa bertanya kepada orangtua tentang
kegemarannya semasa kecil. Apakah kegemaran
orangtua sesuai dengan pekerjaannya sekarang?
Siswa berdiskusi mengenai kesesuaian cita-cita
dengan kegiatan yang digemari seseorang.
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Alifah
2 Anggita
3 ......................
4 ......................
dst ……………..
1. Membuat Puisi dan Menjelaskan Makna Puisi

KD Bahasa Indoensia 3.6 dan 4.6
Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur pemahaman dan keterampilan siswa dalam
mengidentifikasikan makna puisi
Perlu
4 3 2 1
Ciri-ciri puisi Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa tidak
membuat puisi membuat puisi membuat puisi mampu
dan tetapi ada satu tetapi ada dua membuat
memenuhi ciri-ciri puisi ciri-ciri puisi puisi
semua ciri-ciri yang tidak yang tidak
puisi. terpenuhi. terpenuhi.
Kesesuaian Makna puisi Makna puisi Makna puisi Makna puisi
makna puisi yang dibuat yang dibuat yang dibuat yang dibuat
yang dibuat sesuai dengan mendekati sedikit saja sama sekali
dengan rancangan rancangan kesesuaiannya tidak sesuai
rancangan dengan Dengan
rancangan rancangan
Kesesuaian Makna semua Ada satu baris Ada dua baris Makna semua
makna baris dalam puisi yang puisi baris puisi tidak
tiap baris puisi puisi sesuai maknanya tidak yang maknanya sesuai dengan
dengan makna dengan makna sesuai dengan tidak sesuai makna puisi
puisi secara puisi secara makna puisi dengan makna secara
keseluruhan keseluruhan secara puisi secara keseluruhan
keseluruhan keseluruhan
2. Mengidentifikasi Tempo dan Tinggi Rendahnya Nada

KD SBDP 3.2 dan 4.2
Mengukur pemahaman siswa tentang tempo dan tinggi rendahnya nada dalam lagu.
Perlu
4 3 2 1
Kesesuaian nada Dari awal Ada banyak Ada sedikit Tidak ada
dengan notasi hingga kesesuaian kesesuaian kesesuaian sama
pada lagu. akhir lagu dengan notasi dengan notasi sekali dengan
dinyanyikan pada lagu. pada lagu. notasi pada lagu.
sudah sesuai
dengan
notasinya.
Ketepatan tempo Lagu Ada satu kali Ada dua kali Ada tiga kali
lagu dari awal dinyanyikan kesalahan kesalahan tempo kesalahan tempo
hingga akhir. sesuai tempo tempo lagu yang pada lagu yang pada lagu yang
dari awal dinyanyikan. dinyanyikan. dinyanyikan.
hingga akhir.
Kesesuaian Syair lagu Ada satu syair Ada beberapa Ada banyak
dengan syair dapat yang tidak dapat syair syair
lagu. dilantunkan dinyanyikan. yang tidak dapat yang tidak dapat
dengan dinyanyikan. dinyanyikan.
sempurna
dari awal
hingga akhir.
Percaya diri saat Badan berdiri Badan berdiri Posisi tubuh Posisi tubuh
tampil tegak, rileks, tegak tapi tidak tidak
bernyanyi. pandangan terlihat tegang, tegak, tegak,
menyapu pandangan pandangan pandangan
seluruh hanya ke satu arah, menunduk,
penonton, ke satu arah, suara suara
suara suara kurang jelas. lirih.
terdengar jelas.
jelas.
3. Mengidentifikasi Keragaman Kegiatan Teman dalam Kelas

KD PPKn 3.3. dan 4.3
Mengukur pemahaman siswa tentang keragaman kegiatan teman dalam satu kelas.
Perlu
4 3 2 1
Kemampuan Siswa mengisi Siswa mengisi Dalam mengisi Siswa hanya
melaporkan hasil tabel dengan tabel dengan tabel, ada kolom mengisi satu
diskusi dalam lengkap dan lengkap tetapi pada tabel yang kolom pada
bentuk tabel tepat sesuai kurang tepat. tidak diisi oleh tabel
hasil siswa atau ada dan jawaban
diskusi. jawaban yang tidak tepat.
tidak tepat.
Kemampuan Siswa Siswa Siswa Siswa
kesimpulan kesimpulan kesimpulan kesimpulan kesimpulan
dengan dengan dengan sedikit tanpa
mengaitkan mengaitkan mengaitkan mengaitkan
antara kegiatan antara kegiatan antara kegiatan sama sekali
kegemaran dan kegemaran dan kegemaran dan antara kegiatan
cita-cita yang cita-cita yang cita-cita yang kegemaran dan
diinginkan diinginkan, diinginkan. cita-cita yang
dengan tetapi kurang diinginkan.
tepat dan jelas. tepat dan jelas.
Kesesuaian Makna semua Ada satu baris Ada dua baris Makna semua
makna baris dalam puisi yang puisi baris puisi tidak
tiap baris puisi puisi maknanya tidak yang maknanya sesuai dengan
dengan makna sesuai dengan sesuai dengan tidak sesuai makna puisi
puisi secara makna puisi makna puisi dengan makna secara
keseluruhan secara secara puisi secara keseluruhan
keseluruhan keseluruhan keseluruhan
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui

NIP. 19641110 198508 1 001 NIP. -
KURIKULUM 2013

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, SBdP
Pembelajaran ke :6


Bahasa Indonesia
untuk kesenangan.
dengan lafal dan intonasi yang tepat
SBdP
1. Melalui kegiatan mengamati puisi yang dibacakan temannya, siswa mampu
menjelaskan dan mengungkapkan makna yang terkandung dalam puisi dengan benar.
2. Melalui kegiatan mengamati syair lagu dan menyanyikannya, siswa mampu
mengidentifikasi dan menilai tanda tempo dan tinggi rendah nada dengan tepat.
1. Teks Puisi
2. Tempa dan tinggi rendah nada


2. Teks Puisi.
3. Teks lagu.
Bahan :-
dan Kebudayaan.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam 15
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah menit
cita.
 Apa judul buku
yang relevan.
Kegiatan inti Ayo Mengamati 180

1. Siswa membacakan puisi yang dibuat sebelumnya di menit
depan kelas secara bergantian. Guru menugaskan siswa
yang lain untuk mengamati dan mencermati puisi yang
sedang dibacakan.
2. Siswa menuliskan judul puisi dan isi/makna dari puisi

yang dibacakan oleh temannya.
3. Kegiatan ini digunakan untuk mengukur pemahaman
siswa tentang makna puisi dan keterampilan siswa dalam
mengidentifikasi makna dari puisi yang dibacakan.
4. Kegiatan ini mengacu pada ketercapaian kompetensi
Bahasa Indonesia KD 3.6 dan 4.6.
Ayo Berdiskusi
1. Guru mengaitkan topik pembicaraan tentang puisi dengan
lagu, bahwa syair lagu pun memiliki makna. Selain
memiliki makna, lagu juga memiliki tempo yang
mendukung makna dari lagu tersebut.
2. Siswa diminta untuk mencermati syair lagu yang disajikan
pada Buku Siswa dan mengidentifikasi isi/maknanya serta
tempo yang sesuai dengan lagu tersebut.
3. Sebelum menugaskan kepada siswa untuk
mengidentifikasi tempo lagu, sebaiknya guru menjelaskan
terlebih dahulu tentang tempo dalam musik, bahwa tempo
dalam musik adalah ukuran kecepatan dalam birama lagu.
Penjelasan ini dapat dikuti dengan memberikan beberapa
contoh lagu dan temponya.
4. Kegiatan ini mengacu pada kompetensi SBdP KD 3.2 dan
4.2
Ayo Berlatih
1. Siswa menuliskan syair dan notasi dari lagu anak yang
disukainya (hal ini bisa disesuaikan dengan kondisi kelas,
apabila dirasa sulit bagi siswa untuk mencari syair dan
notasi lagu maka guru dapat menyediakan syair dan notasi
dari satu lagu sebagai bahan diskusi kelas)
2. Dari lagu tersebut, siswa mengidentifikasi nada yang

tinggi maupun nada yang rendah. Notasi yang memiliki
nada tinggi diberi lingkaran dengan warna biru, sedangkan
notasi dengan nada rendah diberi lingkaran hijau.
3. Kegiatan ini mengacu pada kompetensi SBdP KD 3.2 dan
4.2.
Penutup A. Ayo Renungkan 15
 Apa saja hal baru yang kamu temukan hari ini? menit
ini?
 Guru menanyakan kembali kepada siswa tentang hal-
hal baru yang mereka pelajari pada hari tersebut,

 Mintalah orang tuamu menjelaskan tentang salah satu
lagu kesukaan mereka.
 Tuliskanlah syair lagu tersebut dan nyanyikanlah
bersama-sama.
 Bersama dengan orang tua di rumah, siswa menuliskan
syair lagu kesukaan orang tua. Lalu, anak dan orang
tua menyanyikan lagu itu bersama-sama.
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Alifah
2 Anggita
3 ......................
4 ......................
5 ......................
dst ……………..
1. Menjelaskan Makna Puisi
KD Bahasa Indonesia KD 3.6 dan 4.6
mengidentifikasikan makna/isi puisi.
Perlu
4 3 2 1
Penulisan judul Siswa mampu Siswa Siswa Siswa sama
puisi yang menuliskan menuliskan menuliskan sekali tidak
dibacakaan dengan tepat judul puisi yang judul puisi tepat dalam
judul puisi yang dibacakan yang menuliskan
dibacakan. dengan sedikit dibacakan judul puisi yang
kesalahan yang dengan dibacakan
tidak mengubah kesalahan yang
arti sedikit
mengubah arti
Ketepatan Siswa dapat Siswa Siswa Siswa
menginterpretasik menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan
an dengan tepat makna/isi puisi makna/isi puisi makna/isi puisi
makna/ dan jelas makna/ yang dibacakan yang yang dibacakan
isi puisi yang isi puisi yang mendekati dibacakan sama sekali
dibacakan dibacakan makna/ isi mendekati berbeda dari
sesungguhnya makna/ isi makna/isi puisi
puisi tet api sesungguhnya
tidak jelas
2. Mengidentifikasi Tempo dan Tinggi Rendahnya Nada dalam Lagu

KD SBDP 3.2 dan 4.2
menentukan tempo dan tinggi rendahnya nada dalam lagu.
Perlu
4 3 2 1
Kesesuaian nada Dari awal Ada banyak Ada sedikit Tidak ada
dengan notasi hingga akhir kesesuaian kesesuaian kesesuaian
pada lagu. lagu dengan notasi dengan notasi sama
dinyanyikan pada lagu. pada lagu. sekali dengan
sudah sesuai notasi pada
dengan lagu.
notasinya.
Ketepatan tempo Lagu Ada satu kali Ada dua kali Ada tiga kali
lagu dari awal dinyanyikan kesalahan kesalahan kesalahan
hingga akhir. sesuai tempo tempo lagu yang tempo tempo
dari awal hingga dinyanyikan. pada lagu yang pada lagu yang
akhir. dinyanyikan. dinyanyikan.
Kesesuaian Syair lagu dapat Ada satu syair Ada beberapa Ada banyak
dengan syair lagu. dilantunkan yang tidak dapat syair yang syair
dengan dinyanyikan. tidak dapat yang tidak
sempurna dinyanyikan. dapat
dari awal hingga dinyanyikan.
akhir.
Percaya diri saat Badan berdiri Badan berdiri Posisi tubuh Posisi tubuh
tampil bernyanyi tegak, rileks, tegak tapi tidak tegak, tidak
pandangan terlihat tegang, pandangan tegak,
menyapu pandangan ke satu arah, pandangan
seluruh hanya suara kurang menunduk,
penonton, suara ke satu arah, jelas. suara
terdengar jelas. suara jelas. lirih.
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui

NIP. 19641110 198508 1 001 NIP. -

Bahasa

Tema 6. Cita-Citaku: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kurikulum 2013

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tema 6. Cita-Citaku: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kurikulum 2013

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SD Negeri 1 Rawalo

Kelas / Semester : IV (Empat) / 2 (Dua)

Nama Guru : Isnandi Purwono, S. Pd

PEMERINTAH KABUPATEN BANYUMAS

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Rawalo

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

F. MEDIA/ ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

2. Guru mengaitkan kegiatan ini dengan judul tema Cita-

4. Siswa mengamati beberapa gambar kegiatan berbagai

5. Siswa kemudian menuliskan pada kolom yang terdapat

a. Buatlah kelompok yang terdiri atas 3 – 4 siswa.

2. Siswa membaca dan memahami teks informasi tentang

Guru dapat memberikan pertanyaan:

Penutup A. Ayo Renungkan 15 menit

1. Membuat Kesimpulan dari Pengamatan dan Diskusi

Rawalo, Januari 2019

Hery Subianto, S. Pd. SD Isnandi Purwono, S. Pd

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Rawalo

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

F. MEDIA/ ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

3. Selesai bernyanyi, guru lalu menjelaskan tentang tempo

3. Dengan bimbingan guru, siswa lalu membahas tentang

2. Seni Budaya dan Prakarya

4. Ilmu Pengetahuan Alam

Rawalo, Januari 2019

Hery Subianto, S. Pd. SD Isnandi Purwono, S. Pd

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Rawalo

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

F. MEDIA/ ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

2. Guru memimpin diskusi dan memberikan penjelasan tentang

3. Penugasan tersebut merupakan kegiatan perpaduan PPKn dan

2. Secara berpasangan siswa saling bertanya tentang cita-cita

Penutup C. Ayo Renungkan 15 menit

1. Penugasan Terpadu (Laporan Hasil Diskusi Kelompok)

IPS KD 3.1 dan 4.1

Bentuk penilaian: Penugasan

Rawalo, Januari 2019

Hery Subianto, S. Pd. SD Isnandi Purwono, S. Pd

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Rawalo

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

F. MEDIA/ ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan inti Ayo Berlatih 180

2. Guru membimbing siswa dalam membuat kesimpulan dan

2. Dari gambar pada Buku Siswa, siswa mengidentifikasi

2. Siswa mengolah informasi yang didapat bersama dengan

Penutup A. Ayo Renungkan 15 menit

1. Membuat Kesimpulan dari Hasil Bertanya tentang Keragaman Kegiatan

Kemampuan Siswa Siswa Siswa Siswa

3. Membuat Laporan Diskusi tentang Sumber Daya Alam