Anda di halaman 1dari 31

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Kartika XII-1
Mata Pelajaran : Metematika
Kelas/Semester : VII (Tujuh)/II (Dua)
Materi Pokok : Segiempat dan Segitiga
Alokasi Waktu : 20 JP (7 kali pertemuan )

A. Kompetensi Inti

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.


KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi


3.11Mengaitkan rumus keliling 3.11.1 Mengenal dan memahami bangun datar
dan luas untuk berbagai jenis segiempat dan segitiga
segiempat (persegi , 3.11.2 Memahami jenis dan sifat persegi, persegi
persegipanjang, belahketupat, panjang, trapezium, jajargenjang,
jajargenjang, trapesium, dan belahketupat dan layang-layang menurut
layang-layang) dan segitiga sifatnya.
3.11.3 Menjelaskan sifat-sifat persegi panjang,
persegi, trapesium, jajargenjang,
belahketupat dan layang-layang ditinjau
dari sisi, sudut dan diagonalnya.
3.11.4 Menjelaskan jenis-jenis segitiga
berdasarkan sisi dan sudutnya
3.11.5 Menemukan jenis segitiga berdasarkan
sifat-sifatnya
3.11.6 Memahami keliling dan luas persegi,
persegi panjang, trapesium, jajargen- jang,
belahketupat dan layang-layang
3.11.7 Memahami keliling dan luas segitiga
3.11.8 Memahami garis-garis istimewa pada
segitiga
4.11.Menyelesaikan masalah 4.11.1 Menyelesaikan masalah dalam kehidupan
kontekstual yang berkaitan sehari-hari dengan menggunakan sifat-sifat
dengan luas dan keliling segiempat dan segitiga
segiempat (persegi, 4.11.2 Menerapkan konsep keliling dan luas
persegipanjang, belahketupat, segiempat dan segitiga untuk
menyelesaikan masalah
jajargenjang, trapesium, dan 4.11.3 Menyelesaikan soal penerapan bangun
layang- layang) dan segitiga datar segi empat.
4.11.4 Menaksir Luas Bangun Datar tidak
Beraturan.

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Mengenal bangun datar segiempat dan segitiga
2. Memahami bangun datar segiempat dan segitiga

Pertemuan II:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui simulasi, diskusi dan tanya jawab peserta
didik dapat:
1. Memahami jenis dan sifat persegi, persegipanjang,trapezium,jajargenjang,
belahketupat dan layang-layang menurut sifatnya.
2. Menjelaskan sifat-sifat persegi, persegipanjang,trapezium,jajargenjang, belahketupat
dan layang-layang ditinjau dari sisi ,sudut dan diagonalnya

Pertemuan III:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Memahami keliling persegi, persegi panjang, trapesium, jajargenjangbelahketupat dan
layang-layang
2. Memahami keliling luas persegi, persegi panjang, trapesium, jajargenjangbelahketupat
dan layang-layang
3. Menerapkan konsep keliling dan luas segiempat untuk menyelesaikan masalah
4. Menyelesaikan soal penerapan bangun datar segiempat
5. Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari dengan menggunakan sifat-sifat
segiempat.

Pertemuan IV:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya
2. Menemukan jenis segitiga berdasarkan sifat-sifatnya

Pertemuan V:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Memahami keliling segitiga
2. Memahami luas segitiga
3. Menerapkan konsep keliling dan luas segitiga untuk menyelesaikan masalah
4. Menyelesaikan soal penerapan bangun datar segitiga
5. Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari dengan menggunakan sifat-sifat
segitiga.

Pertemuan VI:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Memahami garis-garis istimewa pada segitiga
2. Mengidentifikasi garis-garis istimewa pada segitiga
3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan garis-garis istimewa pada segitiga.

Pertemuan VII:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Memahami luas bangun datar tidak beraturan
2. Menaksir luas bangun datar tidak beraturan

Fokus pengembangan karakter : Kerja sama, tanggung jawab


D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a.Bangun datar segiempat
b.Bangun datar segitiga
c.Keliling segiempat
d.Luas Segiempat
e.Keliling segitiga
f.Luas Segitiga
g.Garis-garis istimewa pada segitiga

2. Materi Pembelajaran Pengayaan


Bangun datar tidak beraturan

3. Materi Pembelajaran Remedial


a. Keliling dan luas segiempat
b. Keliling dan luas segitiga

E. Metode Pembelajaran
Pertemuan 1 : Model Problem Based Learning
Pertemuan 2 : Model Discovery Learning
Pertemuan 3 : Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw
Pertemuan 4 : Model Pembelajaran Kooperatif
Pertemuan 5 : Model Problem Based Learning
Pertemuan 6 : Model Discovery Learning
Pertemuan 7 : Model Problem Based Learning

F. Media dan Bahan


1. Media : Media audiovisual powerpoint yang berkaitan dengan
bangun datar
2. Bahan : Model kertas karton, spidol, penggaris, jangka,

G. Sumber Belajar
Sumber Belajar : Abdur Rahman As’ari dkk, 2016 Buku Matematika
pegangan guru dan buku pegangan peserta didik
Kemdikbud Jakarta, lingkungan kelas/sekolah/kantin
sekolah.

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/80 menit)


Aloka
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
si waktu
1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar
Pendahuluan 10
(meminta seorang peserta didik untuk memimpin menit
do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan
meminta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
materi yang memiliki keterkaitan dengan materi
sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan,
manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian
yang akan dilaksanakan yang ditayangkan
5. Guru bertanya mencari informasi tentang
penerapan segiempat dan segitiga dalam
kehidupan sehari-hari dan peserta didik menjawab
dengan prediksi masing-masing
6. Guru mengaitkan segiempat dan segitiga yang
diajarkan dengan kehidupan nyata
Langkah 1. Klarifikasi Masalah
Inti 60
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa menit
kelompok yang terdiri 4-5 orang
2. Peserta didik dalam memperhatikan dan
mengamati penjelasan yang diberikan guru yang
terkait dengan permasalahan yang melibatkan
segiempat dan segitiga secara umum
3. Peserta didik dalam kelompok mengamati
tayangan audiovisual misalkan tentang bangun
datar segiempat dan segitiga
4. Guru meminta peserta didik mengamati gambar
pada buku siswa halaman 185-186.
5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok
untuk menuliskan dan menanyakan permasalahan
hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang
disajikan pada buku siswa halaman 185 - 186 serta
guru mempersilahkan peserta didik dalam
kelompok lain untuk memberikan tanggapan, bila
diperlukan guru memberikan bantuan komentar
secara klasikal

Langkah 2. Brainstorming
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok
masing-masing berdasarkan buku siswa alaman
185 – 186.
7. Peserta didik dalam kelompok melakukan
brainstorming dengan cara sharing information,
dan klarifikasi informasi tentang permasalahan
yang terdapat pada buku siswa hal 185 dan 186.
Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data
8. Peserta didik masing-masing kelompok dalam
kelompok juga membahas dan berdiskusi tentang
permasalahan yang ada pada buku siswa halaman
185 dan 186 untuk :
Aloka
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
si waktu
a. Menentukan bangun datar segiempat
b. Menentukan bangun datar segitiga
9. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam
poin 6, dimana mereka juga diharapkan
mengaitkan dengan kehidupan nyata
10. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam
kelompok dan menemukan berbagai kesulitan yang
di alami peserta didik dan memberikan kesempatan
untuk mempertanyakan hal-hal yang belum
dipahami
11. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik
dalam kelompok untuk masalah-masalah yang
dianggap sulit oleh peserta didik
12. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok
untuk menyelesaikan permasahan dengan cermat
dan teliti

Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk


Menemukan Solusi Penyelesaian Masalah
13. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan
cara yang digunakan untuk menemukan semua
kemungkinan pemecahan masalah terkait masalah
yang diberikan
14. Peserta didik dalam kelompok masing-masing
dengan bimbingan guru untuk dapat mengaitkan,
menentukan dan menyimpulkan gambar pada
buku sisiwa halaman 185 dan 186 serta
memberikan bantuan untuk menyajikan hasil
pemecahan masalah yang telah diperoleh
15. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan
hasil diskusi.

Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah


16. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara
tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang
telah dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat
kelompok mulai dari apa yang telah dipahami
berkaitan dengan permasahan kehidupan sehari-
hari berdasarkan hasil diskusi dan pengamatan
17. Peserta didik yang lain dan guru memberikan
tanggapan dan menganlaisis hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya.

Langkah 6. Refleksi
18. Peserta didik melakukan reflesi, resume dan
membuat kesimpulan secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari materi yang
yang telah dipelajari terkait bangun datar
segiempat dan segitiga
19. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua
peserta didik
Aloka
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
si waktu
Penutup 1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan 10
keterampilan dalam menyelesaikan masalah menit
matematika yang berkaitan dengan bangun datar
segiempat an segitiga.
2. Melaksanakan postes terkait bangun datar
segiempat dan segilima.
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk
materi pada pertemuan berikutnya
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah di
pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari
referensi terkait materi yang telah dipelajari baik
melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di
internet.
5. Guru memberikan tugas

Penugasan:
Pada gambar 8.6 halaman 191 buku paket siswa ada berapa banyak bentuk bangun
datar dan sebutkan.

Pertemuan 2 (Kedua) (3 Jam Pelajaran/120 menit)


Aloka
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
si waktu

Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar 10


(meminta seorang peserta didik untuk memimpin menit
do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memi
nta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Guru mengaitkan materi jenis dan sifat segiempat
yang diajarkan dengan kehidupan nyata
4. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
materi yang memiliki keterkaitan dengan materi
sebelumnya.
5. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat,
langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakan

Langkah 1. Merumuskan Pertanyaan


Inti 90
1. Guru bertanya mencari informasi tentang jenis dan menit
sifat segiempat
2. Guru meminta peserta didik untuk membentuk
kelompok menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4-
5 orang secara tertib
3. Guru meminta peserta didik mengamati tabel 8.2
pada buku siswa halaman 194-195.
4. Guru membimbing dan memberikan pertanyaan
bagaimana cara menemukan jenis dan sifat
segiempat yang telah diberikan sekaligus
memotivasi/mendorong peserta didik untuk
menemukannya

Langkah 2. Merencanakan
5. Guru memberikan informasi terkait langkah-
langkah pengumpulan dan menganalisis data
terkait jenis dan sifat segiempat.
6. Peserta didik melakukan mengidentifikasi dan
menganalisis tabel 8.2

Langkah 3. Mengumpulkan Data dan Menganalisis


Data
7. Peserta didik dalam kelompok menggunakan
tabel 8.2 yang tersedia pada buku siswa,
8. Guru mengajukan pertanyaan terkait dengan
tabel 8.2 dan mengarahkan serta memotivasi
peserta didik untuk menyebutkan jenis dan sifat
segiempat kembali dengan alat/bahan model lain
yang berbeda
9. Peserta didik dalam kelompok melakukan
pengujian kembali dan mengolah data kembali
dengan langkah yang sama dengan menggunakan
model peraga lain (Analisis Data)
10. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan
Aloka
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
si waktu

kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan


hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari
atau didiskusikan

Langkah 5. Aplikasi dan Tindak Lanjut


11. Peserta didik memeriksa secara cermat untuk
membuktikan benar atau tidaknya tentang jenis
dan sifat segiempat dengan hasil data yang telah
diolah.
12. Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk menemukan konsep, teori, aturan
melalui contoh-contoh dalam kehidupan sehari-
hari. Berdasarkan hasil percobaan, pengolahan dan
analisis data, peserta didik dapat mengecek
hipotesis yang diajukan apakah terbukti atau tidak.
13. Perwakilan beberapa kelompok
mempresentasikan dengan membuat kesimpulan
dari hasil penemuan jenis dan sifat segiempat.
14. Guru dan peserta didik memberikan tanggapan
hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 20
dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang menit
sifatnya menuntun dan menggali
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang
telah dipelajari dengan membuat catatan
penguasaan materi.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah
matematika yang berkaitan dengan jenis dan sifat
segiempat.
5. Melaksanakan postes terkait tentang jenis dan sifat
segiempat.
6. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk
materi pada pertemuan berikutnya
7. Untuk memberi penguatan materi yang telah di
pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari
referensi terkait materi yang telah dipelajari baik
melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di
internet.
8. Guru memberikan tugas

Penugasan:
Dengan melihat sifat-sifat jajar genjang dan belahketupat apa persamaan dan
perbedaannya.
Pertemuan 3 (Ketiga) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Alokas
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
i waktu
1.Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar
Pendahuluan 10
(meminta seorang peserta didik untuk memimpin menit
do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan
meminta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
materi yang memiliki keterkaitan dengan materi
sebelumnya.
Langkah 1. Menyampaikan Tujuan dan
Inti 90
Memotivasi Siswa menit
1. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan,
manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian
yang akan dilaksanakan
2. Guru bertanya mencari informasi tentang
kelililng dan luas segiempat.
3. Guru mengaitkan materi kelililng dan luas
segiempat yang diajarkan dengan kehidupan nyata

Langkah 2. Menyajikan Informasi


4. Peserta didik diminta guru untuk mengamati
gambar 8.7 pada buku siswa halaman 206

Langkah 3. Mengorganisasikan Siswa ke dalam


Kelompok-kelompok Belajar
5. Guru meminta peserta didik untuk membentuk
kelompok menjadi 8 kelompok yang terdiri dari
4-5 orang secara tertib
6. Guru menyuruh siswa untuk mengamati tabel 8.4a
,8.4b pada buku siswa halaman 207- 208 yang
berisikan tentang keliling dan luas segiempat.
7. Peserta didik mengamati tabel yang ada pada
buku siswa yang diberikan oleh guru
8. Tiap peserta dalam kelompok asal mengamati
tabel yang berbeda yaitu:
a. Menentukan keliling dan luas persegi.
b. Menentukan keliling dan luas persegi panjang.
c. menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang
melibatkan persegi
d. menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang
melibatkan persegi panjang.
9. Tiap peserta dari berbagai kelompok yang
mempunyai permasalahan materi yang sama
membentuk kelompok baru (kelompok ahli) dan
mempelajari dan memahami masalah secara
bersama
10. Guru memberikan motivasi peserta didik dalam
kelompok ahli untuk memberikan pertanyaan
terkait masalah yang mereka diskusikan
11. Peserta didik dalam kelompok ahli saling bertanya
Alokas
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
i waktu
dan menjawab berdasarkan asumsi mereka.
12. Peserta didik dalam kelompok ahli melakukan
diskusi pembahasan berdasarkan permasalahan
yang sama, meliputi materi:
a. Menentukan keliling dan luas persegi.
b. Menentukan keliling dan luas persegi panjang.
c. menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang
melibatkan persegi
d. menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang
melibatkan persegi panjang.
13. peserta didik dalam kelompok ahli dan
menemukan berbagai kesulitan yang di alami
peserta didik dan memberikan kesempatan untuk
mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami

Langkah 4. Membimbing Kelompok Bekerja dan


Belajar
14. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik
dalam kelompok ahli untuk masalah-masalah
yang dianggap sulit oleh peserta didik
15. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok
ahli untuk menghimpun materi yang sudah
dipelajari dan cermat dalam pemecahan masalah
yang diberikan
16. Setelah diskusi dari kelompok ahli selesai, peserta
didik anggota kelompok ahli kembali kepada
kelompok asal dan dalam kelompok tersebut
secara bergantian menjelaskan tentang sub bab
yang telah mereka pelajari dalam kelompok ahli,
dimana anggota yang lain memperhatikan dan
mengeksplor penjelasan dari teman mereka yang
sedang menjelaskan.
17. Peserta didik dalam kelompok ahli setelah
melakukan pemahaman maupun dari hasil
eksplorasi maka dalam diskusi kelompok asal,
tiap peserta didik mampu:
a. Menentukan keliling dan luas persegi.
b.Menentukan keliling dan luas persegi panjang.
c. Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang
melibatkan persegi.
d. Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang
melibatkan persegi panjang.
18. Peserta didik dalam kelompok masing-masing
dengan bimbingan guru untuk dapat mengaitkan,
merumuskan, dan menyimpulkan tentang materi
tersebut.

Langkah 5. Melakukan Evaluasi


19. Beberapa perwakilan kelompok asal menyajikan
secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau
apa yang telah dipelajari dalam diskusi
20. Peserta didik yang lain dan guru memberikan
tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun
Alokas
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
i waktu
tanggapan lainnya.

Langkah 6. Memberikan Penghargaan


21. Guru memberikan apresiasi dan meminta peserta
didik pada kelompok yang lain untuk memberikan
tepuk tangan kepada kelompok yang sudah
presentasi
22. Peserta didik melakukan resume dan membuat
kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan
dibantu guru dari konsep yang dipahami,
keterampilan yang diperoleh maupun sikap
lainnya dari hasil pembelajaran yang telah
dilakukan.
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 20
dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang menit
sifatnya menuntun dan menggali
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang
telah dipelajari dengan membuat catatan
penguasaan materi.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik
hasil refleksi yang dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah
matematika yang berkaitan dengan keliling dan
luas segiempat.
5. Melaksanakan postes terkait keliling dan luas
segiempat . Peserta didik mendengarkan arahan
guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
6. Untuk memberi penguatan materi yang telah di
pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari
referensi terkait materi yang telah dipelajari baik
melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari
di internet.
7. Guru memberikan tugas

Penugasan:
Luas sebuah persegi panjang sama dengan luas persegi yang panjang sisinya 20
cm. Jika lebar persegi panjang 10 cm maka tentukan :
a. Panjang persegi panjang
b. Keliling persegi panjang.

Pertemuan 4 (Keempat) (2 Jam Pelajaran/80 menit)


Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Pendahuluan 7. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar 10 menit
(meminta seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
8. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
9. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya.
10. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakan
11. Memotivasi peserta didik tentang pentingnya
mempelajari mempelajari tentang bangun datar segitiga
serta jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi dan sudut nya
dalamm kehidupan sehari hari.
12. Guru memberi umpan tentang pengertian segitiga
Inti a. Mengamati 60 menit
Peserta didik mengamati beberapa ilustrasi gambar 8.9
pada buku siswa halaman 245.
Dari pengamatan
Lakukan kegiatan berikut untuk menentukan jenis-jenis
segtiga.
1. Gambar segitiga yang sisi-sisinya tidak ada yang sama
panjang. Bangun
apa yang terbentuk?
2. Gambar segitiga yang dua sisinya sama panjang.
Bangun apa yang
terbentuk?
3. Gambar segitiga yang ketiga sisinya sama panjang.
Bangun apa yang
terbentuk?
4. Gambar segitiga yang semua sudutnya kurang dari
90o. Bangun apa yang
terbentuk?
5. Gambar segitiga yang salah satu sudutnya adalah 90o.
Bangun apa yang
terbentuk?
6. Gambar segitiga yang salah satu sudutnya lebih dari
90o. Bangun apa
yang terbentuk?
b. Menanya
Peserta didik berdiskusi menalar menentukan jenis
jenis segitiga berdasarkan sisi dan
sudutnya .Berdasarkan hasil pengamatan timbul
pertanyaan dengan
kata-kata berikut:
1. “Jenis” dan “segitiga”
2. “segitiga” dan “panjang sisi, besar sudut”
Tulislah pertanyaan kalian di lembar kerja/buku tulis
c. Mengumpulkan informasi( mengeksplorasi)
Peserta didik menggali informasi dan mengumpulkan
data dan berusaha mengisi hasil nya pada tabel 8.12
pada buku siswa hal 247.
d. Mengasosiasi
Peserta didik menyimpulkan sendiri apa yang telah
diketahui dari hasil.pengamatan tersebut.
e. Mengkomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya
,peserta didik lain memberi tanggapan apabila terjadi
perbedaan pendapat ,guru memberi umpan balik agar
terjadi kesimpulan akhir dari suatu permasalahan tersebut

Penutup a. Peserta didik bersama sama dengan guru membuat 10 menit


kesimpulan tentang jenis-jenis segitiga berdasarkan
sisi dan sudut berdasarkan sifat-sifatnya
b. Peserta didik melakukan refleksi dengan dipandu
guru
c. Setiap Kelompok diberikan perolehan penghargaan
berkaitan dengan aktivitas kelompok
d. Guru memberikan pekerjaan rumah pada buku siswa
halaman 255 nomor 3, 4, 7, 8 dan 9.
e. Guru menginformasikan kepada peserta didik untuk
mempelajari materi selanjutnya tentang Keliling dan
Luas Segitiga.

Pertemuan 5 (Kelima) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Alokas
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
i waktu
1. Guru menyampaikan salam.
Pendahuluan 10 menit
2. Guru meminta salah seorang peserta didik untuk
memimpin berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar
Alokas
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
i waktu
dan mengecek kehadiran peserta didik.
3. Tujuan yang akan dicapai:
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
yaitu peserta didik dapat menerapkan konsep
keliling dan luas segitiga untuk menyelesaikan
masalah.
4. Apersepsi:
Dengan tanya jawab, guru mengecek pemahaman
peserta didik tentang keliling dan luas segitiga
5. Manfaat:
Guru menyampaikan manfaat materi ini dengan
menjelaskan pemakaiannya dalam kehidupan
sehari-hari, misalkan layar perahu, bagian atap
sebuah rumah dan lain-lain
6. Rencana kegiatan:
Guru menyampaikan bahwa metode pembelajaran
yang digunakan adalah problem based learning
yaitu peserta didik akan belajar dengan cara
melakukan penyelidikan, berkelompok dan
mempresentasikan hasil diskusi untuk
menyelesaikan suatu masalah yang berkaitan
keliling dan Luas Segitiga
7. Lingkup penilaian:
Pengetahuan dan Keterampilan
Teknik penilaian:
Tertulis
Inti Langkah 1. Menyampaikan Tujuan dan 90 menit
Memotivasi Siswa
Fase 1: Orientasi peserta didik pada masalah
Peserta didik diminta membentuk kelompok yang
terdiri dari 4-5 orang.
Guru meminta siswa mengamati cara menjawab
dari masalah yang terdapat pada masalah 8.4 buku
siswa halaman 257-259
Fase 2: Organisasi belajar
Dengan difasilitasi Guru, peserta didik memahami
masalah dengan mengidentifikasi apa yang
diketahui, apa yang perlu mereka ketahui, apa yang
ditanyakan, apa yang perlu dilakukan untuk
menyelesaikan masalah, dan mengajukan dugaan
hasil penyelesaian masalah.

Fase 3: Penyelidikan individual maupun kelompok


Peserta didik melakukan penyelidikan dengan
mengumpulkan informasi yang terkait dengan
masalah. Guru memfasilitasi peserta didik dalam
menyelesaikan masalah dengan memberikan
pertanyaan-pertanyaan kritis.

Fase 4: Pengembangan dan penyajian hasil


Alokas
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
i waktu
penyelesaian masalah
Peserta didik menuliskan hasil dari penyelesaian
masalah.
Peserta didik menyajikan hasil diskusinya dengan
cara tertulis dan dipresentasikan.

Fase 5: Analisis dan evaluasi proses penyelesaian


masalah
Guru membimbing peserta didik untuk melakukan
refleksi terhadap proses penyelesaian masalah.

Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 20 menit


dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang
telah dipelajari dengan membuat catatan
penguasaan materi.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik
hasil refleksi yang dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah
matematika yang berkaitan dengan keliling dan
luas segitiga
5. Untuk memberi penguatan materi yang telah di
pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari
referensi terkait materi yang telah dipelajari baik
melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari
di internet.
6. Guru memberikan tugas
Penugasan:
Kerjakan buku Uji Kompetensi 8, Buku Siswa halaman 294 nomor 19 dan halaman
294 nomor 20

Pertemuan Ke 6 (Ketiga), (2 Jam Pelajaran / 80 menit)


Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
1. Guru menyampaikan salam.
Pendahuluan 10
2. Guru meminta salah seorang peserta didik untuk menit
memimpin berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar
dan mengecek kehadiran peserta didik.
3. Tujuan yang akan dicapai:
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
yaitu : Memahami garis-garis istimewa pada
segitiga,
Mengidentifikasi garis-garis istimewa pada segitiga,
Menyelesaikan masalah yang be rkaitan dengan
garis-garis istimewa pada segitiga.
5. Apersepsi:
Dengan tanya jawab, guru mengecek pemahaman
peserta didik tentang garis-garis istimewa pada
segitiga antara lain : garis tinggi, garis bagi, garis
sumbu dan garis berat.
5. Manfaat:
Guru menyampaikan manfaat materi ini dengan
menjelaskan pemakaiannya dalam pelajaran
matematika selanjutnya.
6. Rencana kegiatan:
Guru menyampaikan bahwa metode pembelajaran
yang digunakan adalah Discovery learning yaitu
peserta didik mengamati , merumuskan dan
menjawab pertanyaan apa,bagaimana,dan
mengapa setelah melakukan penyelidikan secara
berkelompok mengenai hasil penemuannya
mengenai gais-garis istimewa.
7. Lingkup penilaian:
Pengetahuan dan Keterampilan
Teknik penilaian:
Tertulis
Fase 1: Orientasi peserta didik pada masalah
Inti 60
Peserta didik diminta membentuk kelompok yang menit
terdiri dari 4-5 orang.
Guru meminta peserta didik untuk mengamati dan
mencermati buku siswa halaman 274 s/d 279
tentang masalah garis-istimewa.
Fase 2: Organisasi belajar
Dengan difasilitasi Guru, peserta didik memahami
masalah dengan mengidentifikasi apa yang
diketahui, apa yang perlu mereka ketahui, apa yang
ditanyakan, apa yang perlu dilakukan untuk
menyelesaikan masalah.

Fase 3: Penyelidikan individual maupun kelompok


Peserta didik melakukan penyelidikan dengan
mengumpulkan informasi yang terkait dengan
masalah. Guru memfasilitasi peserta didik dalam
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
menyelesaikan masalah dengan memberikan
pertanyaan-pertanyaan kritis.

Fase 4: Pengembangan dan penyajian hasil


penyelesaian masalah
Peserta didik menuliskan hasil dari penyelesaian
masalah.
Peserta didik menyajikan hasil diskusinya dengan
cara tertulis dan dipresentasikan.

Fase 5: Analisis dan evaluasi proses penyelesaian


masalah
Guru membimbing peserta didik untuk melakukan
refleksi terhadap proses penyelesaian masalah.
1. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat
Penutup 10
kesimpulan mengenai garis-garis istimewa antara menit
lain garis tinggi, garis bagi, garis sumbu, dan garis
berat.
2. Peserta didik mengerjakan quiz secara individual
3. Peserta didik bersama-sama dengan guru merefleksi
dari proses kegiatan dan hasil yang telah dilakukan.
4. Guru memberikan soal untuk PR .
5. Guru menyampaikan materi selanjutnya yaitu
Menaksir luas Bangun Datar Tidak Beraturan.
6. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk
menutup pelajaran.

Penugasan:
Kerjakan Ayo Berlatih 8.7, Buku Siswa halaman 283 nomor 9 dan 10.
a.

Pertemuan Ke 7 (Ketujuh), (2 Jam Pelajaran / 80 menit)

Kegiatan Deskripsi Alokasi


Waktu
Pendahuluan  Memberi salam dan mengajak siswa berdoa, 20 menit
dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran siswa;
 Siswa mendengarkan dan menanggapi konsep luas
segi empat yang dikaitkan dalam kehidupan sehari-
hari;
 Mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar
yang diharapkan akan dicapai siswa;
 Menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh
Inti  Siswa dibentuk menjadi beberapa kelompok yang 15 menit
terdiri dari 3-4 orang dengan anggota yang
heterogen, dan setiap kelompok dipimpin oleh 15 menit
seorang ketua kelompok
 Mengamati :
Perhatikan gambar berikut :

25 menit

15 menit

Untuk menentukan luas daerah bangun – bangun pada


masalaah yaang tidak beraturan , lakukanlah langkah –
langkah berikut : 20 menit
1. Salinlah dan gambarlah bangun tersebut pada kertas
berpetak .
2. Hitunglah petak yang menutupi bangun tersebut
dengan memberi tanda centang. Kemudian hitung
banyak centangnya pada petak tersebut.

 Menanya dan menggali informasi : Secara


kelompok, siswa mengerjakan LKS (Lembar Kerja
Siswa) dalam rangka mengumpulkan informasi
dengan cara : membuat pertanyaan dengan kata –
kata “ luas “, “ cara”; “ menaksir” , “luas”
 Mengumpulkan informasi :
siswa dibimbing serta diarahkan untuk
menyelesaikan permasalahan dengan membuat
gambar bangun datar tidak beraturan lainnya serta
menyimpulkan hasil pengamatan yang dilakukan.
 Mengkomunikasikan :
Siswa dibimbing dan diarahkan untuk
menyelesaikan soal dengan menggunakan penalaran
pikiran siswa serta mengembangkan sikap kritis,
teliti, logis, berpikir induktif, menghargai pendapat
teman, dan kemampuan berkomunikasi.
Secara klasikal, siswa wakil beberapa kelompok
mengkomunikasikan pemahamannya dengan bahasa
sendiri tentang cara menghitung luas bangun datar
tidak beraturan. Siswa lain didorong untuk bertanya
dan menanggapi. Umpan balik dan penegasan
(konfirmasi) diberikan terhadap hal-hal yang
dikomunikasikan siswa

Penutup  Secara klasikal dan melalui tanya jawab, siswa 10 menit


dibimbing untuk merangkum isi pembelajaran
 Pemberian pekerjaan rumah (PR)
 Informasi garis besar isi kegiatan pada pertemuan
berikutnya

I. Penilaian

1. Teknik Penilaian
a. Kompetensi Sikap Spiritual
No. Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
Teknik
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Terlampir
1 Observasi Lembar Saat Penilaian
observasi pembelajaran untuk dan
(Catatan berlangsung pencapaian
Jurnal) pembelajaran
(assessment
for and of
No. Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
Teknik
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
learning)

b. Sikap Sosial
No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Terlampir
1 Observasi Lembar Saat pembelajaran Penilaian
observasi berlangsung untuk dan
(catatan pencapaian
jurnal) pembelajaran
(assessment
for and of
learning)
Terlampir
2 Penilaian Lembar Saat pembelajaran Penilaian
Diri observasi usai sebagai
(catatan pembelajaran
jurnal) (assessment
as learning)
Terlampir
3 Penilaian Lembar Setelah Penilaian
Antar observasi pembelajaran usai sebagai
Teman (catatan pembelajaran
jurnal) (assessment
as learning)

c. Kompetensi Pengetahuan
Bentuk Contoh Waktu Keterangan
N
Teknik Instrumen Butir Pelaksanaan
o
Instrumen
Terlampir
1 Tes Uraian Saat Penilaian
Tertulis pembelajaran untuk
berlangsung pembelajaran
(assessment for
learning) dan
sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)

d. Kompetensi Keterampilan
Bentu Waktu
No Tek k Pelaksanaan Ket.
Contoh Butir Instrumen
. nik Instrum
en
Uraian
1 Tes 1. Pak Aldi mempunyai sebidang Saat
Tert tanah berbentuk persegi Pembelajaran
ulis panjang , panjang 3 m lebih berlangsung
panjang dari
lebarnya,sedangkan keliling
kebun tersebut 26
m,berapakan luas kebun pak
Aldi?
2. Perhatikan gambar berikut!

8 cm

6
Tentukan keliling dan luas
bangun di atas!
3. Sebidang tanah berbentuk
trapesium sama kaki ,dengan
ukuran panjang garis sejajar 10
m dan 16 m sedangkan jarak
dua garis sejajar 4 m,disekitar
tanah tersebut akan diberi garis
pembatas berupa tali,harga tali
per 1 meternya Rp 2.000,00,
berapa total biaya yang
diperlukan untuk memberi
pembatas tanah tersebut?
4.

Tentukan taksirlah luas bangun


tak beraturan diatas!

Membu
2 1. Buatlah bangun datar segiempat Di luar PBM Penila
Proj at yaitu persegi,persegi selama satu ian
bangun panjang,jajar
ek minggu untuk,
datar genjang,trapesium,layang-
berbaga sebag
layang,belah ketupat dan
i tuliskanlah ukuran bangun datar ai,
macam tersebut beserta luas dan keliling dan/at
bentuk serta sifat-sifat bangun datar au
segiem tersebut ! penca
pat dan 2. Buatlah bangun datar segitiga paian
segitiga dan tuliskanlah ukuran bangun pembe
dari datar tersebut beserta luas dan
lajara
kertas keliling serta sifat-sifat bangun
datar tersebut! n
karton (asses
sment
for,
as,
and of
learni
ng)

3. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.

4. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-
soal PAS.

Mengetahui Mertoyudan , Desember 2017


Kepala SMP Kartika XII-1 Guru Mapel Matematika

Asrul Triwirasto,S.Pd Joko Priyono S,S.Pd


NIP. NIP.

Lampiran RPP. (3) Lembar Penilaian Sikap

Catatan Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual dan Sosial

Kelas :
Hari, Tanggal :
Pertemuan ke :
Materi Pokok :

Butir
No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Ket.
Sikap
Butir
No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Ket.
Sikap

Penilaian Diri
Nama Siswa :
Hari/Tgl Pengisian :

Petunjuk
Berdasarkan perilaku kalian selama ini, nilailah diri kalian sendiri dengan memberikan tanda
centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2,atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan
sebagai berikut.
Skor 4 apabila selalu melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 3 apabila sering melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 2 apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 1 apabila jarang melakukan perilaku yang dinyatakan

Indikator Sikap:
1. Keimanan 4. Santun 7. Peduli
2. Ketaqwaan 5. Disiplin 8. Percaya diri
3. Kejujuran 6. Tanggungjawab

Skor
No Pernyataan Keterangan
1 2 3 4
Saya berdoa sebelum dan sesudah menjalankan setiap
1 perbuatan, ikhlas menerima pemberian dan keputusan
Tuhan YME, suka berikhtiar, dan tawakal
Saya menjalankan ibadah sesuai ajaran agama yang saya
2 anut, mengikuti ibadah bersama di sekolah, dan
mengucapkan kalimat pujian bagi Tuhan YME
Saya jujur dalam perkataan dan perbuatan, mengakui
3 kesalahan yang diperbuat, mengakui kekurangan yang
dimiliki, tidak menyontek dalam ulangan.
Saya hadir dan pulang sekolah tepat waktu, berpakaian
rapi sesuai ketentuan, patuh pada tata tertib sekolah
4 (mengenakan helm saat membonceng motor),
mengerjakan tugas yang diberikan, dan
mengumpulkannya tepat waktu
Saya melaksanakan setiap pekerjaan yang menjadi
5 tanggungjawabnya, mengakui dan meminta maaf atas
kesalahan yang dilakukan, dan menepati janji
Saya membantu orang yang membutuhkan, memelihara
6 lingkungan, mematikan lampu dan keran air jika tidak
digunakan, tidak mengganggu/merugikan orang lain
Saya menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan
pendapat saya, menerima kekurangan orang lain,
7
memaafkan kesalahan orang lain, menerima perbedaan
dengan orang lain.
8 Saya terlibat aktif dalam kegiatan membersihkan
kelas/sekolah, kerja kelompok, mendahulukan
kepentingan bersama, dan membantu orang lain tanpa
Skor
No Pernyataan Keterangan
1 2 3 4
mengharap imbalan
Saya menghormati orang yang lebih tua, tidak berkata-
kata kotor, kasar, dan tidak menyakitkan, mengucapkan
9 terima kasih, meminta ijin ketika menggunakan barang
orang lain, melakukan pembiasaan 3S (Senyum, Sapa,
Salam).
Saya berpendapat/bertindak tanpa ragu-ragu, berani
10 berpendapat, bertanya atau menjawab, presentasi di
depan kelas, dan membuat keputusan dengan cepat.
JUMLAH SKOR

Penilaian Antar Teman

Nama Teman yang Dinilai :


Hari/Tgl Pengisian :
Penilai :

Petunjuk

Berdasarkan perilaku kalian selama ini, nilailah diri kalian sendiri dengan memberikan tanda
centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2,atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan
sebagai berikut.
Skor 4 apabila selalu melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 3 apabila sering melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 2 apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 1 apabila jarang melakukan perilaku yang dinyatakan

Indikator Sikap:
1. Keimanan 4. Santun 7. Peduli
2. Ketaqwaan 5. Disiplin 8. Percaya diri
3. Kejujuran 6. Tanggungjawab

Skor
No Pernyataan
1 2 3 4 Keterangan
Teman saya berdoa sebelum dan sesudah menjalankan
1 setiap perbuatan, ikhlas menerima pemberian dan
keputusan Tuhan YME, suka berikhtiar, dan tawakal
Teman saya menjalankan ibadah sesuai ajaran agama
2 yang saya anut, mengikuti ibadah bersama di sekolah,
dan mengucapkan kalimat pujian bagi Tuhan YME
Teman saya jujur dalam perkataan dan perbuatan,
mengakui kesalahan yang diperbuat, mengakui
3
kekurangan yang dimiliki, tidak menyontek dalam
ulangan.
Teman saya hadir dan pulang sekolah tepat waktu,
berpakaian rapi sesuai ketentuan, patuh pada tata tertib
4 sekolah (mengenakan helm saat membonceng motor),
mengerjakan tugas yang diberikan, dan
mengumpulkannya tepat waktu
Teman saya melaksanakan setiap pekerjaan yang
5 menjadi tanggungjawabnya, mengakui dan meminta
maaf atas kesalahan yang dilakukan, dan menepati janji
Teman saya membantu orang yang membutuhkan,
memelihara lingkungan, mematikan lampu dan keran air
6
jika tidak digunakan, tidak mengganggu/merugikan
orang lain
Teman saya menerima kesepakatan meskipun berbeda
dengan pendapat saya, menerima kekurangan orang
7
lain, memaafkan kesalahan orang lain, menerima
perbedaan dengan orang lain
Teman saya terlibat aktif dalam kegiatan membersihkan
kelas/sekolah, kerja kelompok, mendahulukan
8
kepentingan bersama, dan membantu orang lain tanpa
mengharap imbalan
Teman saya menghormati orang yang lebih tua, tidak
berkata-kata kotor, kasar, dan tidak menyakitkan,
9 mengucapkan terima kasih, meminta ijin ketika
menggunakan barang orang lain, melakukan
pembiasaan 3S (Senyum, Sapa, Salam).
Teman saya berpendapat/bertindak tanpa ragu-ragu,
10 berani berpendapat, bertanya atau menjawab, presentasi
di depan kelas, dan membuat keputusan dengan cepat.
JUMLAH SKOR
NILAI
Lampiran 2. Lembar Penilaian Pengetahuan

No. Indikator Pencapaian Kompetensi Skor


3.11.1. Mengenal dan memahami bangun datar segiempat dan
1 1
segitiga
3.11.2 Memahami jenis dan sifat persegi, persegi panjang,
2 1
trapezium, jajargenjang, belahketupat dan layang-layang
menurut sifatnya.
3 3.11.3 Menjelaskan sifat-sifat persegi panjang, persegi, trapesium, 1
jajargenjang, belahketupat dan layang-layang ditinjau dari
sisi, sudut dan diagonalnya
3.11.4.Menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi dan
4 1
sudutnya
3.11.5. Menemukan jenis segitiga berdasarkan sifat-sifatnya
5 1
6 3.11.6. Memahami keliling dan luas persegi, persegi panjang, 2
trapesium, jajaran genjang, belah ketupat dan layang-layang
3.11.7. Memahami keliling dan luas segitiga
7 2
8 3.11.8. Memahami garis-garis istimewa pada segitiga 1

Materi/
No Kompetensi Dasar Bentuk Jumlah
Sub Indikator Soal
Soal Soal
Materi
1 3.11. Mengaitkan Segi 3.11.1. Mengenal Uraian 1
rumus keliling dan empat dan dan
luas untuk berbagai Segitiga memahami
jenis segiempat bangun datar
(persegi , segiempat
persegipanjang, dan segitiga
belahketupat,
jajargenjang,
trapesium, dan layang-
layang) dan segitiga
3.11.2. Memahami Uraian 1
jenis dan sifat
persegi,
persegi
panjang,
trapezium,
jajargenjang,
belahketupat
dan layang-
layang
menurut
sifatnya.

3.11.3. Menjelaska Uraian 1


n sifat-sifat persegi
panjang, persegi,
trapesium,
jajargenjang,
belahketupat dan
layang-layang
ditinjau dari sisi,
sudut dan
diagonalnya
3.11.4. Menjelaskan Uraian 1
jenis-jenis segitiga
berdasarkan sisi
dan sudutnya

3.11.5. Menemukan Uraian 1


jenis segitiga
berdasarkan sifat-
sifatnya

Uraian 2
3.11.6. Memahami
keliling dan luas
persegi, persegi
panjang,
trapesium,
jajargen- jang,
belahketupat dan
layang-layang
3.11.7. Mem Uraian 2
ahami keliling
dan luas segitiga
Memahami
Uraian 1
3.11.8.Memahami
garis-garis
istimewa pada
segitiga
Lampiran 3. Lembar Penilaian Keterampilan

Penilaian kompetensi keterampilan pada pertemuan keempat ini (merupakan assesment for
learning) menggunakan teknik produk yaitu poster atau slogan berisi ajakan/kampanye
perilaku baik sesuai norma-norma.

Instrumen: Tugas
a. Buatlah berbagai gambar segiempat dan segitiga pada karton dengan ukuran yang telah
ditentukan..
b. Kemudian guntinglah gambar tersebut,dan tulis sifat sifatnya,keliling dan luasnya
c. Presentasikan di depan kelas untuk mendapatkan penilaian.

Rubrik Penilaian
Kumpulan
Aspek yang dinilai

Penampilan Presentase
Tema/Perintah Kerja
Kerapian Pelaporan
Jumlah
Ketepatan

Kesesuai
Skor
No Nama
Maksimal

25 25 25 25 100

Keterangan
1. Ketepatan
 Tepat : Skor 25
 Cukup Teapat : Skor 20
 Kurang Tepat : Skor 15
 Tidak Tepat : Skor 10
2. Kerapian Penialaian
 Rapi : Skor 25
 Cukup Rapi : Skor 20
 Kurang Rapi : Skor 15
 Tidak Rapi : Skor 10
3. Kesesuian Tema
 Sesuai : Skor 25
 Cukup sesuai : Skor 20
 Kurang sesuai : Skor 15
 Tidak sesuai : Skor 10
4. Penampilan Presentase
 Penjelasan Mudah dipahami : Skor 25
 Penjelasan Cukup dapat dipahami : Skor 20
 Penjelasan Kurang dipahami : Skor 15
 Penjelasan Tidak dipahami : Skor 10
Lampiran 4

Instrumen pada Penilaian Pengetahuan

Petunjuk !
Kerjakan soal-soal dibawah ini dengan benar !
1. Diketahui koordinat titik A (2,-1), B(6,-1), dan C(6,3). Jika ABCD membentuk persegi,
tentukan koordinat titik D !
2. Sebutkan sifat-sifat :
a. Belah ketupat
b. Jajar genjang
3. Diketahui belah ketupat ABCD,  A = 1250 . Tentukan besar sudut  B,  C, dan
 D!
4. Sebutkan jenis-jenis segitiga berdasarkan besar sudutnya !
5. Sudut-sudut suatu segitiga berbanding sebagai 3 : 4 : 5. Tentukan jenis segitiga tersebut
!
6. Diketahui belah ketupat PQRS dengan panjang diagonal 14 cm dan 48 cm. Tentukan
Luas dan keliling belah ketupat tersebut !
7. Keliling suatu segitiga adalah 105 cm. Jika perbandingan panjang sisi-sisinya 4 : 5 : 6,
tentukan ukuran sisi terpanjangnya !
8. Diketahui segitiga PQR siku-siku di Q. Dari titik P ditarik sebuah garis ke titik tengah
QR. Disebut apakah garis tersebut ?

Kunci Jawaban dan Penskoran

Kunci Skor

1. D (2,3) 1
2. a. sifat belah ketupat :
1
1) sisi-sisinya sama panjang
2) kedua diagonal merupakan sumbu simetri
3) sudut-sudut yang berhadapan sama besar
4) kedua diagonalnya saling membagi dua sama panjang dan saling tegak
lurus
b. Jajar genjang :
1) sisi-sisi yang berhadapan sama panjang dan sejajar
2) sudut-sudut yang berhadapan sama besar
3) jumlah dua sudut yang berdekatan 1800
3.  B = 550,  C =1250,  D= 550
1
4. sudut siku-siku,sudut lancip dan sudut tumpul
1
5. besar sudut-sudut segitiga tersebut : 450, 600, 750. Maka disebut segitiga lancip
1
6. Luas belah ketupat PQRS = 336 cm2 keliling PQRS = 100 cm.
2
7. 42 cm 2
8. Garis berat 1