ESCUELA: PRIMARIA C.T.

_____________________ GRADO: 2° GRUPO: “A”

PROFESOR(A): _________________________________________ PERIODO DEL PROYECTO (3): 18 AL 31 DE OCTUBRE DE 2010
NOMBRE DEL PROYECTO: DESCRIBO, ORDENO, CLASIFICO AL COMUNICARME BIMESTRE C.E.: 2010-2011

ESPAÑOL MATEMÁTICAS CIENCIAS GEOGRAFIA HISTORIA FORMACIÓN EDUCACIÓN EDUCACIÓN

NATURALES CIVICA Y ARTISTICA FISICA
ETICA
Eje: manejo de la Tema: Tema: Temas: Secciónn A2: Primera
ÁMBITO : información Trabajo corto: Expresión He cambiado Más alto, más Secuencia de
Participación Tema: análisis Comida que gráfica. (reforzamiento) fuerte, más trabajo.
comunitaria y de la información quita rápido.
familiar. el hambre Actividad 1.-
- Hacer un Subtema: pero no nutre. Enséñame a
juego con
búsqueda y jugar.
descripciones
e
organización de
ilustraciones la información.
APRENDIZAJES ESPERADOS POR PARTE DE LOS ALUMNOS
ESPAÑOL: Comprensión e interpretación: Incrementan su fluidez al leer independientemente
Revisan sus textos para evitar repeticiones innecesarias y ambigüedades, Identifican objetos o lugares conocidos para describirlos. Con
ayuda del docente seleccionan palabras o frases adjetivas para realizar descripciones. Se familiarizan con el uso de mayúsculas al inicio
de un párrafo. Con ayuda del docente verifican la escritura convencional de palabras con dígrafos o sílabas complejas.
MATEMATICAS. Clasificar, ordenar y describir colecciones. Recopilar datos para obtener nueva información.
CIENCIAS NATURALES. Valoren la necesidad de cuidar su organismo y participen en acciones elementales orientadas a
mejorar su alimentación y conservar la salud.
GEOGRAFIA
Representa diferentes lugares empleando símbolos.
HISTORIA
Identificar los cambios ocurridos durante las vacaciones
FORMACION CIVICA Y ETICA
Conozcan y cuiden de sí mismo.
EDUCACION FISICA
Cree formas originales de expresión y comunicación

ACTIVIDADES CON LA LENGUA ORAL Y ESCRITA QUE PUEDEN REALIZARSE DURANTE EL PROYECTO
-Intercambio de ideas entre los miembros del equipo y entre los equipos. Exposición de temas de otras asignaturas.

- Descripción oral y escrita de objetos, personas, plantas , animales, etc.

-Elaboración de carteles o periódicos murales que recojan las producciones escritas de los alumnos.

-Lectura, recopilación y elaboración de diferentes tipos de texto referidos al tema: descripciones, cuentos, etc.

-Conocimiento del sistema de escritura y de la ortografía.

-Establecer correspondencias entre partes de la escritura y segmentos de la oralidad

- Clasificar, ordenar oralmente y por escrito diversos objetos, cosas, personas.

SECUENCIA DIDACTICA
Español:
1. Preparan tarjetas para el juego. El docente propone a los niños que realicen un juego de pares de tarjetas enel que
traten de identificar un objeto (ilustrado en una de las tarjetas) por su descripción escrita (presentada en otra tarjeta).Solicita
a los niños que, organizados en equipos de tres integrantes,
escriban las descripciones de algunas ilustraciones que se les proporcionan. Piensan y discuten antes de escribir. Los niños
asumen papeles diferentes: el que escribe, el que dicta y el que corrige el texto.
2. Revisan las descripciones. Los niños intercambian las tarjetas con las descripciones realizadas y las ilustraciones
correspondientes para evaluar la pertinencia de los textos. Anotan comentarios para sus compañeros que les ayuden a
mejorar sus descripciones y su escritura.
3. Reescriben tarjetas descriptivas. Los niños devuelven las tarjetas evaluadas a los autores, quienes atenderán a los
comentarios escritos por sus compañeros y realizarán las modificaciones pertinentes.
4. Juegan. Organizados en grupos pequeños, los niños juegan con tarjetas preparadas por otros niños (el docente agrega
seis pares de tarjetas para que haya nueve por cada grupo pequeño): se colocan las tarjetas con las ilustraciones a la vista de
los niños. Las tarjetas con descripciones se colocan boca abajoen un montón. El docente proporciona también una hoja de
registro para que los niños escriban su nombre y lleven la cuenta del juego. Antes del
juego se explica en qué consiste y modela cómo se usa la hoja de registro: los niños toman una tarjeta del montón, la leen en
voz baja y seleccionan
la ilustración correspondiente. Una vez que todos los niños tienen un par de tarjetas, revisan la pertinencia de su elección:
leen en voz alta de descripción y evalúan si la ilustración seleccionada es la correspondiente. En la hoja de registro, dan un
punto a quienes acertaron. Juegan tres rondas y determinan quién ganó.

Matemáticas:
Clasificar, ordenar y describir colecciones.
-Colocar en una mesa diversos objetos, luego clasificarlos según sus características, planos, pequeños, curvos, según el
material del que esta hechos fierro, plástico, cartón , etc.
- Realizar descripción oral de sus compañeros, mencionando adjetivos calificativos y luego ordenarse por características
comunes( por estatura, color de piel, delgados, platicadores, por gustos de colores, comidas, juegos preferidos, etc.)
-Registrar información con las clasificaciones realizadas anteriormente(tabla de registro)
A clasificar no se aprende en forma general, sino en actividades en las que la clasificación permite enriquecer los
conocimientos sobre las formas palabras, elementos o hechos que se están clasificando. Identificar las características
comunes a varios objetos, pasa también por la identificación de cada uno de ellos (características propias). Las actividades
que se planteen deberían presentar situaciones que justifiquen la clasificación a realizar y tengan sentido para los niños; por
ejemplo: para ordenar los objetos en distintas cajas, para controlar sin están todos, para repartir objetos entre los grupos, etc.
Otra actividad interesante en este sentido es “La Aduana”; en ella los niños tienen que adivinar qué figura entre varias
(figuras geométricas o dibujos que representen objetos con algunas características semejantes y otras diferentes) “eligió” el
maestro, planteando preguntas que los ayuden a descartar o afirmar cuál es la elegida. Las respuestas posibles del que elige
el elemento son únicamente Sí o No. Las situaciones de trabajo y juego en el salón también dan oportunidad para realizar
clasificaciones con sentido, por ejemplo, el tener que seleccionar los materiales de lectura por algunas de sus características
para organizar la Biblioteca de Aula. También deberían incluirse actividades en las que sea necesario determinar a cuál de las
clases pertenece un objeto; por ejemplo, ordenar un nuevo objeto del salón en las cajas ya organizadas o determinar cuál ha
sido el criterio utilizado para realizar una clasificación.
Recopilar datos para obtener nueva información.
Se continuará, como en 1er año, con actividades de recopilación de datos para responder a una pregunta. En este grado, se
podrá profundizar en el análisis de las preguntas que se deben plantear en una encuesta, en función de la pregunta que se
pretende responder. Por ejemplo, si se trata de determinar cuáles son los programas de televisión más vistos por un grupo de
niños, no es suficiente preguntar a cada uno: ¿miras televisión? o ¿te gusta la televisión?, o incluso ¿qué programas miras?
Las respuestas a este tipo de preguntas difícilmente permiten una cuantificación de la elección de programas. El docente
partirá de las preguntas que elaboren los alumnos, las someterá a discusión de todo el grupo para mejorarlas e incluso se
podrán poner a prueba con algunos alumnos para determinar finalmente aquéllas más adecuadas.
Trabajar act. Pag. ____ del libro matemáticas como complemento.

Ciencias naturales:
Para el desarrollo de habilidades y actitudes científicas. Es importante que los alumnos identifiquen los beneficios que
brindan a su cuerpo al mantener una alimentación correcta. También pueden describir los alimentos que consumen,
clasificarlos e identificar los que les ayudan a mantenerse sanos y los que pueden hacerles daño si los consumen en exceso
(cantidad y frecuencia). Enfatizar que, además de identificar la variedad de alimentos que consumen, es necesario considerar
hábitos de higiene. Es importante promover la reflexión acerca del aporte nutrimental de frituras, golosinas y refrescos, para
clarificar la importancia de consumirlos en pequeñas porciones y de manera esporádica. Asimismo, es necesario destacar la
importancia
que tiene hacer ejercicio regularmente y descansar el tiempo necesario, como parte de la promoción de la salud. Realizar
inferencias acerca de si están en riesgo de perder la salud.
Geografía:
Los niños pueden elaborar una representación gráfica (dibujo, cartel o maqueta) con elementos representativos del
lugar donde viven y la orientación de los puntos cardinales. En las representaciones gráficas deben reconocer los
distintos símbolos que representan los lugares conocidos y representar los recorridos en croquis.

Historia:
Realizaran un relato de los cambios que han observado se presentaron en sus compañeros después del regreso a clases, talla, peso y mencionar
que en todos sus compañeros se presentaron algunos cambios a si mismo en el.

FCYE:
Más alto, más fuerte, más rápido ¿Qué necesitamos niñas y niños para crecer y desarrollarnos?
¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro cuerpo? ¿Cómo puedo saber que me estoy desarrollando
adecuadamente? ¿Por qué debemos respetar las diferentes capacidades físicas de niños y niñas ?. Posibles
actividades de aprendizaje Los alumnos revisan su cartilla de vacunación y su cartilla médica: consultan
su peso y talla actual. Elaboran un dibujo de sí mismos anotando información sobre su estado de salud: si cuentan
con las vacunas correspondientes, si tienen alguna enfermedad, si son alérgicos a algún alimento, si tienen peso y
talla adecuados a su edad. Consultan al maestro de Educación Física sobre la importancia del ejercicio físico para
un crecimiento sano. Forman equipos para elaborar un boletín informativo donde convoquen a otros niños y niñas
de la escuela a conocer su estado de salud y desarrollar actividades físicas acordes con su edad. Participan en
juegos predeportivos junto con niñas y niños que tienen diferentes destrezas físicas. Valorar la importancia de que
todos jueguen, convivan y colaboren de acuerdo con sus posibilidades personales.

E. Física:
Para desarrollar esta actividad, previamente se pide a los alumnos que lleven su juego o juguete preferido el día que se efectúe. La finalidad de la
sesión consiste en que exista una enseñanza recíproca entre los mismos alumnos. La intención principal recae en la necesidad de socializar lo que
cada alumno trajo, para lo cual cada uno se encarga de dar a conocer su juguete o juego y enseñar a jugar o mostrarlo a tres compañeros del
grupo, al mismo tiempo que él debe conocer e intentar jugar tres juegos de sus demás compañeros. Las características que debe cumplir el juego
son las siguientes:
-Debe se un juego con el cual se cree y se despierte el interés al ser jugado por los demás, tratando de que no sea muy común o conocido.
-Debe ser un juguete o juego que pueda ser transportado fácilmente.
-Debe ser un juego que no represente peligro para los alumnos, como pueden ser los juegos de química que contengan sustancias toxicas u otros
que se puedan romper y lesionarlos.
-No deben ser juegos demasiado pequeños que puedan ser ingeridos y causarles algún daño, como canicas, fichas, etc.
-El docente debe indicarles que cada alumno debe de hacerse responsable del cuidado de su juego.
-El docente debe propiciar el interés en aquellos alumnos que sean más retraídos y dar la pauta para que todos puedan participar en distintos
juegos.
-Se debe permitir el tiempo necesario para que los alumnos identifiquen las estructuras principales de cada juego que hayan elegido aprender, y
realmente se apropien del conocimiento transmitido por sus compañeros.

MATERIALES Y RECURSOS CONSULTADOS

 • Programas de estudio 2009 y guías de actividades.
• Programa integral de Formación Cívica y Ética.
• Libros de texto de los alumnos; español, matemáticas, integrado y formación cívica y ética.
Cartulinas, marcadores, , dibujos impresos

OBSERVACIONES POSTERIORES
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MAESTRA DE GRUPO VO. BO. DEL DIRECTORA DE LA ESCUELA

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ESCUELA: PRIMARIA __________________ C.T. ___________________ GRADO: 2° GRUPO: “A”
PROFESOR(A): _____________________________________________________ DEL 1 DE NOV AL 12 PERIODO DEL PROYECTO (1):
NOMBRE DEL PROYECTO: LA IMPORTANCIA DE ALIMENTARNOS SANAMENTE C.E.: 2010-2011

ESPAÑOL MATEMÁTICAS CIENCIAS GEOGRAFIA HISTORIA FORMACIÓN EDUCACIÓN EDUCACIÓN

NATURALES CIVICA Y ARTISTICA FISICA
ETICA
Ámbito: Eje: Sentido Tema: Cambio Tema: Paisajes Temas: Nombro y ubico Tema: Primera
Estudio numérico y y crecimiento. naturales y 1.- Mis la secuencia Transformándome Secuencia de
Tema: pensamiento culturales vacaciones de cambios trabajo.
Exponer un algebraico. Subtemas: personales a lo Eje:
tema 2.- He largo de mis Sensibilización Actividad 1.-
empleando Tema: 1.- Etapas del cambiado. años de vida, Enséñame a
carteles de Significado y uso desarrollo señalando jugar.
apoyo. de los números. humano eventos
pasados y
Subtema: 2.- El cuidado presentes, así
números de la salud a lo como de
naturales. largo de la posibles
vida. situaciones
futuras.
APRENDIZAJES ESPERADOS POR PARTE DE LOS ALUMNOS
Español: Escriban listas para organizar turnos de participación, organizar la información recabada para la exposición y socialización de los resultados de la
investigación y elaborar carteles para una exposición.
Matemáticas: Resolver problemas que impliquen la utilización de nombres la utilización de números en distintos contextos.
Ciencias Naturales: Reconocer a través de su historia personal y familiar que los seres humanos cambiamos a lo largo de la vida.
- Reconocer la importancia que ha tenido el cuidado de su salud en el transcurso de su vida.
Geografía: Identifica las características de los paisajes naturales y culturales de México.
Historia: Narrar las actividades que hicieron durante las vacaciones y ordenar cronológicamente e identificar las semanas y meses de duración.

Identificar los cambios físicos que experimentaron a partir de su ingreso a la primaria.

FCYE: Comunicar algunos cambios personales que se han presentado durante sus años de vida.

Participar en actividades que contribuyan a desarrollar destrezas al construir figuras con su cuerpo.
Artística: Utilice sus posibilidades de expresión, gestual corporal y verbal para comunicarse.

E. Física: Perciba y mueva su cuerpo, entienda el significado y la intención de sus acciones, cree formas originales de expresión y comunicación.

ACTIVIDADES CON LA LENGUA ORAL Y ESCRITA QUE PUEDEN REALIZARSE DURANTE EL PROYECTO
-Intercambio de ideas entre los miembros del equipo y entre los equipos. Exposición de temas de otras asignaturas.

-Exposición individual y colectiva de temas de interés común con el apoyo de diversos recursos materiales y gráficos.

-Elaboración de carteles o periódicos murales que recojan las producciones escritas de los alumnos.

-Lectura, recopilación y elaboración de diferentes tipos de texto referidos al tema: descripciones, cuentos, etc.

-Conocimiento del sistema de escritura y de la ortografía.

-Establecer correspondencias entre partes de la escritura y segmentos de la oralidad

SECUENCIA DIDACTICA
Español:
Iniciar la actividad con la lectura comentada de un cuento por parte del docente, se pide la participación de los alumnos con vivencias
relacionadas con el contenido del texto a través de preguntas guiadas.
Conocimientos previos de los alumnos al comentar causas de enfermedades que han padecido algunos niños.
-La importancia de una alimentación sana.
-Alimentos nutritivos.
Presentar a los niños una lista de alimentos nutritivos y alimentos chatarra para que elaboren un cuadro de clasificación de estos alimentos.
-Realizar una visita a la tienda escolar para observar y conocer el tipo de productos que ofrece, se sugiere elaborar una relación de productos.
(Elaborar carteles sobre nutrición) Consejos de consumir alimentos sanos para una buena salud física y mental.
- Exposición en los distintos grupos de la escuela por parte de los alumnos, por equipos, utilizando la información obtenida en la investigación y
el cartel elaborado previamente. Tomar nota de los participantes en esta actividad, fotografiar y registrar la participación de cada niño de manera
individual.

Matemáticas:
presentar a los niños problemas de multiplicación o división ofreciendo opciones de búsqueda de procedimiento de solución a partir de
experiencias anteriores o de ubicarlos en situaciones abiertas que favorezcan la exploración, la discusión y el intercambio entre compañeros para
determinar la validez de los hallazgos –Ejemplo Son 12 niños 5 alumnos prefieren alimentos nutritivos de la tienda escolar mientras que el resto
consume alimentos chatarra ¿Cuántos consumen de los segundos alimentos?.
Socializar las respuestas obtenidas manejar la redacción de problemas para analizar la escritura y su significado y relacionar el contexto.
-Visitar la tienda escolar para observar los productos que ofrece. Hacer una relación de alimentos y clasificarlos en listas de alimentos nutritivos
y alimentos chatarra. Elaborar graficas de preferencias de alimentos.
Problemas:
1.- Si en la tienda escolar ofrecen 12 productos y 5 de estos productos son nutritivos ¿Cuántos productos son chatarra? _______ Productos.
2.- De los 37 alumnos del grupo de 2 “A”, 18 consumen alimentos chatarra ¿Cuántos consumen alimentos nutritivos? _________ Alumnos
3.- Menciona 10 productos que ofrece la tienda escolar ¿Cuántos son chatarra?
4.- Elabora una grafica de alimentos para conocer la preferencia de los niños del grupo por cada alimento.

Ciencias naturales:
Los alumnos describirán de manera oral y escrita los cambios que han tenido desde su ingreso a primer año y los comparen con los de sus
compañeros, posteriormente elaboraran la línea de tiempo personal que abarque desde su nacimiento hasta la actualidad, destacando eventos
importantes, cumpleaños, sus casos memorables, ilustrarla con dibujos o fotos, con apoyo de padres y familiares, así mismo abordar situaciones
en que padeció alguna enfermedad y requirió de apoyo medico.
-Investigar con sus familiares los cambios que presentaron durante su niñez como parte del proceso de desarrollo humano. (Como eran sus padres
a su edad, juegos, intereses, alimentos que preferían).
-Investigar el tipo de alimentos que ofrecen en la tienda escolar.
-Visita la tienda escolar para preguntar a la concesionaria que productos ofrecen para la venta dentro de la escuela.
-Después hacer una relación de los productos que ofrece.
-Con los productos se hará una clasificación de alimentos en nutritivos y chatarra con la intención de que aprenda a consumir productos sanos.
-Formar equipos de 6 integrantes para analizar la información y socializar opiniones acerca de investigar.

Geografía:
Se presentaran distintas imágenes de paisajes culturales y naturales representativos de México, como los desiertos, los bosques y las selvas se
pedirá a los alumnos que identifiquen los tipos de paisajes usando sus conocimientos previos, se puede utilizar fotos.
Se sugiere utilizar un mapa mural de México.
p- 207 programa de 2º.

Historia:
Realizaran un relato de los cambios que han observado se presentaron en sus compañeros después del regreso a clases, talla, peso y mencionar
que en todos sus compañeros se presentaron algunos cambios a si mismo en el.
-Hacer una secuencia de las actividades realizadas durante las vacaciones.
Elaborar su historia personal, usar dibujos y copias de fotografías, tomando en cuenta aspectos importantes ocurridos durante su vida, del
nacimiento hasta el día de hoy.
-Nacimiento, Primeros dientes, Primeras palabras, Primeros pasos, El Zinder, 2º Zinder, 3º Zinder,1º de Primaria, 2º de Primaria,Mencionar
enfermedades que han padecido y ha requerido atención medica urgente.

FCYE:
Que los alumnos busquen información, con varios miembros de su familia, sobre sus características personales cuando eran pequeños: la manera
en que hablaban, juegos y travesuras. Destacan aspectos de su crecimiento y desarrollo a partir de fotografías, recuerdos de la ropa que usaban, su
cartilla médica y de vacunación. Elaboran una línea del tiempo personal que inicie con la fecha de nacimiento., la dividen en porciones que
representan cada año de vida, sobre ella colocan fotos, dibujos o descripciones breves de algunos sucesos familiares. En la misma línea del
tiempo pueden señalar algunos acontecimientos y planes futuros, por ejemplo el año en que terminaran la primaria, aprender a andar en bicicleta,
conocer algún lugar o persona. Comenten la importancia de aprender cosas nuevas conforme crecen.

Pedir la cartilla de vacunación a los niños para revisarla, consultan su peso y talla actual. Elaboran un dibujo de si mismo anotando información
sobre su estado de salud: si cuentan con las vacunas correspondientes, si padecen alguna enfermedad, si son alérgicos a algún alimento, si tienen
peso y talla adecuados a su edad.
Consultan a la maestra de Educación Física sobre la importancia del ejercicio físico para un crecimiento sano. Forman equipos para elaborar un
boletín informativo donde convoquen a otros niños y niñas de la escuela a conocer su estado de salud y desarrollar actividades físicas acordes con
su edad.
Participan en juegos predeportivos junto con niños y niñas que tienen diferentes destrezas físicas. Valorar la importancia de que todos jueguen,
convivan y colaboren de acuerdo con sus posibilidades personales.

EA:
Observación de las personas de acuerdo a su oficio o trabajo.
Elaborar un trabajo visual para caracterizar el oficio de una persona y describir el porque de su elección.
P- 240 programa de 2º

E. Física:
Para desarrollar esta actividad, previamente se pide a los alumnos que lleven su juego o juguete preferido el día que se efectúe. La finalidad de la
sesión consiste en que exista una enseñanza recíproca entre los mismos alumnos. La intención principal recae en la necesidad de socializar lo que
cada alumno trajo, para lo cual cada uno se encarga de dar a conocer su juguete o juego y enseñar a jugar o mostrarlo a tres compañeros del
grupo, al mismo tiempo que él debe conocer e intentar jugar tres juegos de sus demás compañeros. Las características que debe cumplir el juego
son las siguientes:
-Debe se un juego con el cual se cree y se despierte el interés al ser jugado por los demás, tratando de que no sea muy común o conocido.
-Debe ser un juguete o juego que pueda ser transportado fácilmente.
-Debe ser un juego que no represente peligro para los alumnos, como pueden ser los juegos de química que contengan sustancias toxicas u otros
que se puedan romper y lesionarlos.
-No deben ser juegos demasiado pequeños que puedan ser ingeridos y causarles algún daño, como canicas, fichas, etc.
-El docente debe indicarles que cada alumno debe de hacerse responsable del cuidado de su juego.
-El docente debe propiciar el interés en aquellos alumnos que sean más retraídos y dar la pauta para que todos puedan participar en distintos
juegos.
-Se debe permitir el tiempo necesario para que los alumnos identifiquen las estructuras principales de cada juego que hayan elegido aprender, y
realmente se apropien del conocimiento transmitido por sus compañeros.

MATERIALES Y RECURSOS CONSULTADOS

 • Visita y uso me otros medios, Internet, entrevista concesionaria de tienda escolar, charlas con padres de familia y
comunidad en general.
• Los libros de la biblioteca del aula.
• Programas de estudio 2009 y guías de actividades.
• Programa integral de Formación Cívica y Ética.
• Libros de texto de los alumnos; español, matemáticas, integrado y formación cívica y ética.
Cartulinas, marcadores, colores primarios, dibujos impresos

OBSERVACIONES POSTERIORES
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MAESTRA DE GRUPO VO. BO. DEL DIRECTOR DE LA ESCUELA

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