SEXTO GRADO – UNIDAD 1 – SESIÓN

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¡Conocemos los actos voluntarios y los involuntarios!

1.1.-DIRECTORA : Adela Torres Ascasibar

1.2.-COORDINADOR : Jorge Peña Martínez
1.3. DOCENTE : María Martínez

II.PROPÓSITO DE LA SESIÓN
AREA: ciencia y tecnología

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Explica el mundo Comprende y usa Describe los organismos y señala que

físico basándose conocimientos pueden ser unicelulares o pluricelulares y que
en conocimientos sobre los seres vivos, cada célula cumple funciones básicas o
sobre los seres materia y energía,
vivos, materia y especializadas. Ejemplo: El estudiante señala
biodiversidad, Tierra
energía, que las bacterias necesitan un huésped
biodiversidad,
y universo.
para poder cumplir sus funciones básicas.
Tierra y universo.
ENFOQUES
ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
Enfoque de atención cualquier forma de discriminación
a la diversidad Los docentes programan y enseñan considerando actividades diferenciadas.
Docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes.

LOS ESTUDIANTES COMPARTEN SIEMPRE LOS BIENS CON SENTIDO Y EQUIDAD.

Enfoque de
orientación al bien
- Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
común.

III.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ANTES DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión de ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en esta
aprendizaje? sesión?

 Preparar materiales sobre los actos  Plumones

voluntarios e involuntarios  Laminas
 Buscar información adecuada las  Papelote
funciones del sistema nervioso 

TIEMPO:APROXIMADAMENTE 90 MINUTOS

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

ACTIVIDADES - ESTRATEGIAS

INICIO (Aproximadamente 15 minutos):

En grupo clase
Saluda a los niños y niñas al iniciar la sesión y recuerda con ellos lo desarrollado la clase anterior: ¿Por qué
se escuchan los latidos del corazón?, ¿cómo está formado el sistema nervioso?¿cuáles son sus funciones?
 Pregúntales: ¿Por qué creen que si sentimos que algo nos quema retiramos la mano?, ¿Por qué el
corazón late
Comunícales el propósito de la sesión: hoy conoceremos cuales son los actos voluntarios e involuntarios.
Promueve un clima participativo con actitudes de escucha en niños y niñas. Indícales que observen las
normas de convivencia para que seleccionen las que pondrán en práctica en esta sesión (remárcalas para
que las tengan presentes)

DESARROLLO: Aproximadamente 15 minutos):

Planteamiento del problema
Arma equipos de dos. Pídeles que cada uno deje caer una hoja . Da inicio a un debate con la siguiente
pregunta: ¿Por qué tu compañero evito que la hoja se caiga.
Has que uno de los alumnos toque la puerta y observen su reacción.
Formulación de hipótesis

Continúa el debate y solicita a los estudiantes que den respuesta a las preguntas planteadas:
¿Si te hincas con algo que haces?,¿ si tienes miedo cómo reacciona tu cuerpo?
Elaboración de un plan de indagación

Solicita a los estudiantes que sugieran ideas de acciones a realizar para responder a las preguntas. Escucha
y registra sus respuestas y sugiéreles hacer un plan de actividades con los recursos previstos y los que se
Puedan encontraren el medio, para responder a las preguntas. Por ejemplo:
− Hacer experimentos para comprobar cómo funcionan los actos voluntarios e involuntarios.
Escuchar las ideas de los estudiantes y tomar en cuenta sus aportes. Exprésales que durante la clase harán
actividades que les ayudarán a comprobar sus respuestas al problema planteado.

Registro y análisis de datos o información

En forma individual
Revisa que el trabajo sea culminado por la mayoría de los estudiantes y socializa la respuesta a uno de los
problemas planteados, revisando el papelote y comparando las respuestas.
Estructuración del saber construido
Reflexionan sobre el cuidado del sistema nervioso.
Evaluación y comunicación

Reflexionan con las preguntas: ¿cómo me sirve el tema aprendido en clase?, ¿cómo puedo saber que acto
se pone en acción cuándo cómo?
CIERRE: Aproximadamente 10 minutos
En grupo clase
Pídeles que comenten lo que más les gustó de la clase y qué les pareció difícil. Felicítales por el trabajo
realizado y por la práctica de las normas de convivencia.

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN CASA

Invítales a dialogar con sus familiares sobre lo aprendido en la clase y experimenta con ellos.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
la enseñanza?