RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 29 Bekasi
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII (tujuh)/2(dua)
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2 jam pelajaran)

A. Kompetensi Inti
KI 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.12 Menjelaskan sudut, jenis sudut, hubungan
antar sudut, cara melukis sudut, membagi
sudut, dan membagi garis
4.12 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan sudut dan garis
- Memahami titik, garis, dan bidang
- Menentukan hubungan antara titik dan garis
- Menentukan hubungan antara titik dan bidang
- Menentukan hubungan antara garis dan bidang
- Menentukan titik-titik segaris
- Menentukan titik-titik sebidang
- Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
hubungan antara titik, garis, dan bidang

C. Materi Pembelajaran
- Hubungan antara titik, garis, dan bidang

D. Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru member salam, mengajak peserta didik untuk mengawali 10 menit
dengan berdo’a, mengajak peserta didik merapikan kelas dan
penampilan mereka, memeriksa kehadiran peserta didik,
meminta peserta didik mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan, dengan tujuan mengkondisikan
suasana belajar yang menyenangkan.
2. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari
sebelumnya terkait dengan materi hubungan antara titik, garis,
dan bidang dengan tanya jawab
3. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan
yang akan dilakukan, kemudian mengerjakan LK dengan cara
diskusi kelompok
5. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian
pengetahuan dan teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu
teknik tes.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Inti Mengamati 60 menit
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang
terdiri dari 4-6 orang
2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru
yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan hubungan
antara titik, garis, dan bidang secara umum
Menanya
3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan
terkait dengan hubungan antara titik, garis, dan bidang.
4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk
menuliskan dan menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari
masalah yang disajikan dalam LK.
Mengumpulkan informasi
5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber
lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang dinamakan
hubungan antara titik, garis, dan bidang.
Mengasosiasi
6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan
berdiskusi tentang apa yang dinamakan hubungan antara titik,
garis, dan bidang.
7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok
yang mengalami kesulitan dan membrikan kesempatan untuk
bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami.
8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-
masing kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit
oleh peserta didik
9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan
menyimpulkan tentang apa yang dinamakan hubungan antara
titik, garis, dan bidang.
Mengkomunikasikan
10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis/lisan
jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan terkait dengan
apa yang dinamakan hubungan antara titik, garis, dan bidang.
11. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan
menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya.
Penutup 12. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan 10 menit
mengenai apa yang dinamakan hubungan antara titik, garis, dan
bidang.
13. Guru bersama dengan peserta didik mengidentifikasi kelebihan
dan kekurangan kegiatan pembelajaran dengan cara
mengidentifikasi kesulitan yang dialami peserta didik.
14. Guru melakukan penilaian dengan memberikan kuis terkait
hubungan antara titik, garis, dan bidang.
15. Guru memberikan umpan balik peserta didik dalam proses dan
hasil pembelajaran dengan cara menginformasikan proses yang
sudah baik dan yang masih perlu ditingkatkan, serta
memberikan gambaran jawaban kuis.
16. Guru memberikan PR.
17. Guru memberikan kegiatan belajar yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.
E. Penilaian
Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi : (terlampir)

F. Media, Alat/Bahan dan Sumber Pembelajaran

1. Alat dan bahan
a. Laptop
b. In focus
2. Sumber Pembelajaran : buku guru, buku siswa, lingkungan sekolah

Mengetahui, Bekasi, Juli 2016

Kepala SMP Negeri 29 Bekasi Guru Mata Pelajaran

Saleh Baharuddin, S. Pd. M. M. Kusumo Arif Gunawan, S. Si.

NIP. 19590504 198603 1 013 NIP. 19760117 200801 1 005
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 29 Bekasi
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII (tujuh)/2(dua)
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2 jam pelajaran)

A. Kompetensi Inti
KI 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.12 Menjelaskan sudut, jenis sudut, hubungan
antar sudut, cara melukis sudut, membagi
sudut, dan membagi garis
4.12 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan sudut dan garis
- Memahami kedudukan dua garis
- Menentukan kedudukan dua garis
- Membagi ruas garis menjadi beberapa bagian
sama panjang
- Menentukan perbandingan garis
- Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
kedudukan dua garis

C. Materi Pembelajaran
- Kedudukan dua garis

D. Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru member salam, mengajak peserta didik untuk mengawali 10 menit
dengan berdo’a, mengajak peserta didik merapikan kelas dan
penampilan mereka, memeriksa kehadiran peserta didik,
meminta peserta didik mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan, dengan tujuan mengkondisikan
suasana belajar yang menyenangkan.
2. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari
sebelumnya terkait dengan materi kedudukan dua garis dengan
tanya jawab
3. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan
yang akan dilakukan, kemudian mengerjakan LK dengan cara
diskusi kelompok
5. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian
pengetahuan dan teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu
teknik tes.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Inti Mengamati 60 menit
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang
terdiri dari 4-6 orang
2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru
yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan kedudukan
dua garis secara umum
Menanya
3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan
terkait dengan kedudukan dua garis.
4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk
menuliskan dan menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari
masalah yang disajikan dalam LK.
Mengumpulkan informasi
5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber
lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang dinamakan
kedudukan dua garis.
Mengasosiasi
6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan
berdiskusi tentang apa yang dinamakan kedudukan dua garis.
7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok
yang mengalami kesulitan dan membrikan kesempatan untuk
bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami.
8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-
masing kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit
oleh peserta didik
9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan
menyimpulkan tentang apa yang dinamakan kedudukan dua
garis.
Mengkomunikasikan
10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis/lisan
jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan terkait dengan
apa yang dinamakan kedudukan dua garis.
11. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan
menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya.
Penutup 12. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan 10 menit
mengenai apa yang dinamakan kedudukan dua garis.
13. Guru bersama dengan peserta didik mengidentifikasi kelebihan
dan kekurangan kegiatan pembelajaran dengan cara
mengidentifikasi kesulitan yang dialami peserta didik.
14. Guru melakukan penilaian dengan memberikan kuis terkait
kedudukan dua garis.
15. Guru memberikan umpan balik peserta didik dalam proses dan
hasil pembelajaran dengan cara menginformasikan proses yang
sudah baik dan yang masih perlu ditingkatkan, serta
memberikan gambaran jawaban kuis.
16. Guru memberikan PR.
17. Guru memberikan kegiatan belajar yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.

E. Penilaian
Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi : (terlampir)
F. Media, Alat/Bahan dan Sumber Pembelajaran
1. Alat dan bahan
a. Laptop
b. In focus
2. Sumber Pembelajaran : buku guru, buku siswa, lingkungan sekolah

Mengetahui, Bekasi, Juli 2016

Kepala SMP Negeri 29 Bekasi Guru Mata Pelajaran

Saleh Baharuddin, S. Pd. M. M. Kusumo Arif Gunawan, S. Si.

NIP. 19590504 198603 1 013 NIP. 19760117 200801 1 005
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 29 Bekasi
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII (tujuh)/2(dua)
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2 jam pelajaran)

A. Kompetensi Inti
KI 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.12 Menjelaskan sudut, jenis sudut, hubungan - Memahami konsep sudut

antar sudut, cara melukis sudut, membagi
sudut, dan membagi garis
4.12 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan sudut dan garis
- Menentukan besar sudut yang dibentuk oleh
jarum jam
- Menentukan nama sudut
- Menentukan jenis-jenis sudut
- Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
sudut

C. Materi Pembelajaran
- Sudut

D. Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru member salam, mengajak peserta didik untuk mengawali 10 menit
dengan berdo’a, mengajak peserta didik merapikan kelas dan
penampilan mereka, memeriksa kehadiran peserta didik,
meminta peserta didik mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan, dengan tujuan mengkondisikan
suasana belajar yang menyenangkan.
2. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari
sebelumnya terkait dengan materi sudut dengan tanya jawab
3. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan
yang akan dilakukan, kemudian mengerjakan LK dengan cara
diskusi kelompok
5. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian
pengetahuan dan teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu
teknik tes.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Inti Mengamati 60 menit
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang
terdiri dari 4-6 orang
2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru
yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan sudut secara
umum
Menanya
3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan
terkait dengan sudut.
4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk
menuliskan dan menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari
masalah yang disajikan dalam LK.
Mengumpulkan informasi
5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber
lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang dinamakan
sudut.
Mengasosiasi
6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan
berdiskusi tentang apa yang dinamakan sudut.
7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok
yang mengalami kesulitan dan membrikan kesempatan untuk
bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami.
8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-
masing kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit
oleh peserta didik
9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan
menyimpulkan tentang apa yang dinamakan sudut.
Mengkomunikasikan
10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis/lisan
jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan terkait dengan
apa yang dinamakan sudut.
11. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan
menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya.
Penutup 12. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan 10 menit
mengenai apa yang dinamakan sudut.
13. Guru bersama dengan peserta didik mengidentifikasi kelebihan
dan kekurangan kegiatan pembelajaran dengan cara
mengidentifikasi kesulitan yang dialami peserta didik.
14. Guru melakukan penilaian dengan memberikan kuis terkait
sudut.
15. Guru memberikan umpan balik peserta didik dalam proses dan
hasil pembelajaran dengan cara menginformasikan proses yang
sudah baik dan yang masih perlu ditingkatkan, serta
memberikan gambaran jawaban kuis.
16. Guru memberikan PR.
17. Guru memberikan kegiatan belajar yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.

E. Penilaian
Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi : (terlampir)
F. Media, Alat/Bahan dan Sumber Pembelajaran
1. Alat dan bahan
a. Laptop
b. In focus
2. Sumber Pembelajaran : buku guru, buku siswa, lingkungan sekolah

Mengetahui, Bekasi, Juli 2016

Kepala SMP Negeri 29 Bekasi Guru Mata Pelajaran

Saleh Baharuddin, S. Pd. M. M. Kusumo Arif Gunawan, S. Si.

NIP. 19590504 198603 1 013 NIP. 19760117 200801 1 005
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 29 Bekasi
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII (tujuh)/2(dua)
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2 jam pelajaran)

A. Kompetensi Inti
KI 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.12 Menjelaskan sudut, jenis sudut, hubungan
antar sudut, cara melukis sudut, membagi
sudut, dan membagi garis
4.12 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan sudut dan garis
- Memahami hubungan sudut berpelurus dan
sudut berpenyiku
- Menentukan besar sudut berpelurus dan sudut
berpenyiku
- Memahami pasangan sudut yang saling betolak
belakang
- Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
hubungan sudut berpelurus, sudut berpenyiku,
dan sudut yang saling bertolak belakang

C. Materi Pembelajaran
- Hubungan sudut berpelurus, sudut berpenyiku, dan sudut yang saling bertolak belakang

D. Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru member salam, mengajak peserta didik untuk mengawali 10 menit
dengan berdo’a, mengajak peserta didik merapikan kelas dan
penampilan mereka, memeriksa kehadiran peserta didik,
meminta peserta didik mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan, dengan tujuan mengkondisikan
suasana belajar yang menyenangkan.
2. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari
sebelumnya terkait dengan materi hubungan sudut berpelurus,
sudut berpenyiku, dan sudut yang saling bertolak belakang
dengan tanya jawab
3. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan
yang akan dilakukan, kemudian mengerjakan LK dengan cara
diskusi kelompok
5. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian
pengetahuan dan teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
teknik tes.
Inti Mengamati 60 menit
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang
terdiri dari 4-6 orang
2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru
yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan hubungan
sudut berpelurus, sudut berpenyiku, dan sudut yang saling
bertolak belakang secara umum
Menanya
3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan
terkait dengan hubungan sudut berpelurus, sudut berpenyiku,
dan sudut yang saling bertolak belakang.
4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk
menuliskan dan menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari
masalah yang disajikan dalam LK.
Mengumpulkan informasi
5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber
lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang dinamakan
hubungan sudut berpelurus, sudut berpenyiku, dan sudut yang
saling bertolak belakang.
Mengasosiasi
6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan
berdiskusi tentang apa yang dinamakan hubungan sudut
berpelurus, sudut berpenyiku, dan sudut yang saling bertolak
belakang.
7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok
yang mengalami kesulitan dan membrikan kesempatan untuk
bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami.
8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-
masing kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit
oleh peserta didik
9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan
menyimpulkan tentang apa yang dinamakan hubungan sudut
berpelurus, sudut berpenyiku, dan sudut yang saling bertolak
belakang.
Mengkomunikasikan
10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis/lisan
jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan terkait dengan
apa yang dinamakan hubungan sudut berpelurus, sudut
berpenyiku, dan sudut yang saling bertolak belakang.
11. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan
menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya.
Penutup 12. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan 10 menit
mengenai apa yang dinamakan hubungan sudut berpelurus,
sudut berpenyiku, dan sudut yang saling bertolak belakang.
13. Guru bersama dengan peserta didik mengidentifikasi kelebihan
dan kekurangan kegiatan pembelajaran dengan cara
mengidentifikasi kesulitan yang dialami peserta didik.
14. Guru melakukan penilaian dengan memberikan kuis terkait
hubungan sudut berpelurus, sudut berpenyiku, dan sudut yang
saling bertolak belakang.
15. Guru memberikan umpan balik peserta didik dalam proses dan
hasil pembelajaran dengan cara menginformasikan proses yang
sudah baik dan yang masih perlu ditingkatkan, serta
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
memberikan gambaran jawaban kuis.
16. Guru memberikan PR.
17. Guru memberikan kegiatan belajar yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.

E. Penilaian
Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi : (terlampir)

F. Media, Alat/Bahan dan Sumber Pembelajaran

1. Alat dan bahan
a. Laptop
b. In focus
2. Sumber Pembelajaran : buku guru, buku siswa, lingkungan sekolah

Mengetahui, Bekasi, Juli 2016

Kepala SMP Negeri 29 Bekasi Guru Mata Pelajaran

Saleh Baharuddin, S. Pd. M. M. Kusumo Arif Gunawan, S. Si.

NIP. 19590504 198603 1 013 NIP. 19760117 200801 1 005
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 29 Bekasi
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII (tujuh)/2(dua)
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2 jam pelajaran)

A. Kompetensi Inti
KI 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.12 Menjelaskan sudut, jenis sudut, hubungan - Melukis sudut istimewa

antar sudut, cara melukis sudut, membagi - Membagi sudut menjadi dua sama besar
sudut, dan membagi garis - Membagi sudut
4.12 Menyelesaikan masalah yang berkaitan - Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
dengan sudut dan garis melukis sudut istimewa

C. Materi Pembelajaran
- Melukis sudut istimewa

D. Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru member salam, mengajak peserta didik untuk mengawali 10 menit
dengan berdo’a, mengajak peserta didik merapikan kelas dan
penampilan mereka, memeriksa kehadiran peserta didik,
meminta peserta didik mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan, dengan tujuan mengkondisikan
suasana belajar yang menyenangkan.
2. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari
sebelumnya terkait dengan materi melukis sudut istimewa
dengan tanya jawab
3. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan
yang akan dilakukan, kemudian mengerjakan LK dengan cara
diskusi kelompok
5. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian
pengetahuan dan teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu
teknik tes.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Inti Mengamati 60 menit
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang
terdiri dari 4-6 orang
2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru
yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan melukis
sudut istimewa secara umum
Menanya
3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan
terkait dengan melukis sudut istimewa.
4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk
menuliskan dan menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari
masalah yang disajikan dalam LK.
Mengumpulkan informasi
5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber
lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang dinamakan
melukis sudut istimewa.
Mengasosiasi
6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan
berdiskusi tentang apa yang dinamakan melukis sudut
istimewa.
7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok
yang mengalami kesulitan dan membrikan kesempatan untuk
bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami.
8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-
masing kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit
oleh peserta didik
9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan
menyimpulkan tentang apa yang dinamakan melukis sudut
istimewa.
Mengkomunikasikan
10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis/lisan
jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan terkait dengan
apa yang dinamakan melukis sudut istimewa.
11. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan
menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya.
Penutup 12. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan 10 menit
mengenai apa yang dinamakan melukis sudut istimewa.
13. Guru bersama dengan peserta didik mengidentifikasi kelebihan
dan kekurangan kegiatan pembelajaran dengan cara
mengidentifikasi kesulitan yang dialami peserta didik.
14. Guru melakukan penilaian dengan memberikan kuis terkait
melukis sudut istimewa.
15. Guru memberikan umpan balik peserta didik dalam proses dan
hasil pembelajaran dengan cara menginformasikan proses yang
sudah baik dan yang masih perlu ditingkatkan, serta
memberikan gambaran jawaban kuis.
16. Guru memberikan PR.
17. Guru memberikan kegiatan belajar yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.
E. Penilaian
Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi : (terlampir)

F. Media, Alat/Bahan dan Sumber Pembelajaran

1. Alat dan bahan
a. Laptop
b. In focus
2. Sumber Pembelajaran : buku guru, buku siswa, lingkungan sekolah

Mengetahui, Bekasi, Juli 2016

Kepala SMP Negeri 29 Bekasi Guru Mata Pelajaran

Saleh Baharuddin, S. Pd. M. M. Kusumo Arif Gunawan, S. Si.

NIP. 19590504 198603 1 013 NIP. 19760117 200801 1 005
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 29 Bekasi
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII (tujuh)/2(dua)
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2 jam pelajaran)

A. Kompetensi Inti
KI 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.13 Menganalisis hubungan antar sudut sebagai
akibat dari dua garis sejajar yang dipotong
oleh garis transversal
4.13 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan hubungan antar sudut sebagai
akibat dari dua garis sejajar yang dipotong
oleh garis transversal
- Memahami hubungan sudut-sudut pada dua
garis sejajar yang dipotong oleh garis
transversal
- Menentukan nama sudut pada dua garis sejajar
yang dipotong oleh garis transversal
- Menentukan besar sudut pada dua garis sejajar
yang dipotong oleh garis transversal
- Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
hubungan sudut-sudut pada dua garis sejajar
yang dipotong oleh garis transversal

C. Materi Pembelajaran
- Hubungan sudut-sudut pada dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal

D. Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru member salam, mengajak peserta didik untuk mengawali 10 menit
dengan berdo’a, mengajak peserta didik merapikan kelas dan
penampilan mereka, memeriksa kehadiran peserta didik,
meminta peserta didik mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan, dengan tujuan mengkondisikan
suasana belajar yang menyenangkan.
2. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari
sebelumnya terkait dengan materi hubungan sudut-sudut pada
dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal dengan
tanya jawab
3. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan
yang akan dilakukan, kemudian mengerjakan LK dengan cara
diskusi kelompok
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
5. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian
pengetahuan dan teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu
teknik tes.
Inti Mengamati 60 menit
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang
terdiri dari 4-6 orang
2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru
yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan hubungan
sudut-sudut pada dua garis sejajar yang dipotong oleh garis
transversal secara umum
Menanya
3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan
terkait dengan hubungan sudut-sudut pada dua garis sejajar
yang dipotong oleh garis transversal.
4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk
menuliskan dan menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari
masalah yang disajikan dalam LK.
Mengumpulkan informasi
5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber
lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang dinamakan
hubungan sudut-sudut pada dua garis sejajar yang dipotong
oleh garis transversal.
Mengasosiasi
6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan
berdiskusi tentang apa yang dinamakan hubungan sudut-sudut
pada dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal.
7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok
yang mengalami kesulitan dan membrikan kesempatan untuk
bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami.
8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-
masing kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit
oleh peserta didik
9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan
menyimpulkan tentang apa yang dinamakan hubungan sudut-
sudut pada dua garis sejajar yang dipotong oleh garis
transversal.
Mengkomunikasikan
10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis/lisan
jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan terkait dengan
apa yang dinamakan hubungan sudut-sudut pada dua garis
sejajar yang dipotong oleh garis transversal.
11. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan
menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya.
Penutup 12. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan 10 menit
mengenai apa yang dinamakan hubungan sudut-sudut pada dua
garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal.
13. Guru bersama dengan peserta didik mengidentifikasi kelebihan
dan kekurangan kegiatan pembelajaran dengan cara
mengidentifikasi kesulitan yang dialami peserta didik.
14. Guru melakukan penilaian dengan memberikan kuis terkait
hubungan sudut-sudut pada dua garis sejajar yang dipotong
oleh garis transversal.
15. Guru memberikan umpan balik peserta didik dalam proses dan
hasil pembelajaran dengan cara menginformasikan proses yang
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
sudah baik dan yang masih perlu ditingkatkan, serta
memberikan gambaran jawaban kuis.
16. Guru memberikan PR.
17. Guru memberikan kegiatan belajar yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.

E. Penilaian
Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi : (terlampir)

F. Media, Alat/Bahan dan Sumber Pembelajaran

1. Alat dan bahan
a. Laptop
b. In focus
2. Sumber Pembelajaran : buku guru, buku siswa, lingkungan sekolah

Mengetahui, Bekasi, Juli 2016

Kepala SMP Negeri 29 Bekasi Guru Mata Pelajaran

Saleh Baharuddin, S. Pd. M. M. Kusumo Arif Gunawan, S. Si.

NIP. 19590504 198603 1 013 NIP. 19760117 200801 1 005