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COLEGIOS PIONEROS

NIVELES DE
COMPRENSIÓN
COLEGIOS PIONEROS

LECTORA
LA LECTURA DE TIPO LA LECTURA DE TIPO LECTURA DE TIPO
LITERAL INFERENCIAL CRÍTICO-INTERTEXTUAL
Este tipo de lectura lee la superficie del texto, lo Este tipo de lectura pretende que se realicen Este tipo de lectura pretende que el lector tome
que está explícito; realiza una comprensión inferencias entendidas como la capacidad de distancia del contenido del texto y asuma una
local de sus componentes. Es una primera entra- obtener información o sacar conclusiones que posición al respecto. Supone entonces la elabo-
da al texto en la que se privilegia la función del no están dichas de manera explícita en el texto, ración de un punto de vista. Para hacer esta
lenguaje que permite asignar a los diferentes al establecer diferentes tipos de relaciones entre lectura crítica es necesario:
términos y enunciados del texto “su significado los significados de palabras, oraciones o párra-
de diccionario” y su función dentro de la estruc- fos. Supone una comprensión global de los
Identificación las intenciones de los
tura de una oración o de un párrafo. También significados del texto. Tiene que ver con:
textos, los autores o las voces presentes
permite identificar las relaciones entre los com-
en estos.
ponentes de una oración o de un párrafo. Tiene
que ver con la comprensión de El reconocimiento de relaciones, Reconocimiento de las características
funciones y nexos de (y entre) las partes del del contexto que están implícitas en el
texto: relaciones temporales, espaciales, contenido del texto.
El significado de un párrafo
causales, correferencias, sustituciones,
El significado de una oración. para llegar a conclusiones a partir de Establecer relaciones entre
la información del texto. el contenido de un texto y el de otros.
El significado de un término dentro
de una oración. Coherencia y cohesión.
La identificación de sujetos, eventos u Saberes del lector.
objetos mencionados en el texto.
Identificación del tipo de texto: narrativo,
El reconocimiento del significado de un argumentativo, explicativo.
gesto (en el caso del significado de la imagen)
Identificación del propósito.
El reconocimiento del significado de los signos
Identificación de la estructura
como las comillas o los puntos de interrogación.
Identificación de la función lógica de
un componente del texto.

Adaptado de Pérez Abril Mauricio. Adaptado de Pérez Abril Mauricio. Adaptado de Pérez Abril Mauricio.
Leer y escribir en la escuela. ICFES: Bogotá, 2003 Leer y escribir en la escuela. ICFES: Bogotá, 2003 Leer y escribir en la escuela. ICFES: Bogotá, 2003