Asignatura: Dislexia, discalculia e hiperactividad.

Máster Universitario en Neuropsicología y Educación

Facultad de Educación

Trabajo 2: Programa de intervención para

caso práctico de discalculia

Presentado por: Adrián Arney Morán Ceballos

Profesor de la asignatura: Rosa María Martí

Fecha: 04 de marzo de 2019

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1. Contenido

INDICE PÁGINA
1. Contenido ............................................................................................................................ II
2. Trabajo de intervención para caso práctico de discalculia ................................................... 1
2.1. Objetivo General ............................................................................................................................... 1
2.2. Objetivos específicos ............................................................................................................ 1
3. Desarrollo del trabajo de intervención ................................................................................. 1
3.1. Análisis de resultados de la valoración neuropsicológica de Alfonzo .................................. 1
3.2. Valoración en matemáticas. ................................................................................................. 1
4. Programa de intervención .................................................................................................... 2
4.1. Objetivo general. .................................................................................................................. 2
4.2. Objetivos específicos ............................................................................................................ 2
4.3. Metodología .......................................................................................................................... 3
4.3.1. Ámbito de la memoria el proceso memorístico en la modalidad auditiva ........................... 3
4.3.2. En habilidad viso espacial, orientación espacial y lateralidad ............................................. 4
4.3.3 . En habilidad viso espacial, coordinación viso manual ....................................................... 4
4.3.4. El ámbito de atención en su modalidad visual y verbal ....................................................... 5
4.3.5. El ámbito de atención en su modalidad visual y verbal ....................................................... 5
4.3.6. Modalidad de funciones ejecutivas en los aspectos: memoria de trabajo ........................... 6
4.3.7. Modalidad de funciones ejecutivas en los aspectos: planificación ...................................... 6
4.3.8. Calculo de operaciones. Las tablas de multiplicar ............................................................... 7
4.3.9. Numeración, conocimiento y escritura de números hasta el 1000.000 en números
arábigos y romanos .............................................................................................................. 7
4.3.10. Calculo de operaciones. Suma, resta y multiplicación ........................................................8
4.3.11. Calculo de operaciones. División..........................................................................................8
4.3.12. Geometría y medidas cuerpos geométricos.......................................................................... 9
4.3.13. Medidas de longitud ............................................................................................................. 9
5. Evaluación del programa.................................................................................................... 10
6. Web grafía .......................................................................................................................... 10
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2. Trabajo de intervención para caso práctico de discalculia

2.1. Objetivo General

Aplicar los conocimientos teóricos sobre la intervención de la discalculia en la práctica,
mediante el diseño de un programa de intervención a partir de la valoración neuropsicológica de
Alfonzo, caso específico.

2.2. Objetivos específicos

 Analizar los resultados de valoración neuropsicológica de un caso práctico en particular,
para determinar los puntos fuertes y débiles del niño con discalculia.
 Analizar la valoración de la competencia curricular en Matemáticas de un caso práctico
en particular.
 Diseñar un programa de intervención a partir del estudio del caso específico de Alfonzo

3. Desarrollo del trabajo de intervención

3.1. Análisis de resultados de la valoración neuropsicológica de Alfonzo

En consecuencia de nuestros estudios realizados en neuropsicología sobre personas que
presentan la dificultad para comprender las operaciones matemáticas de tipo numérico
Analizaremos los resultados de la valoración neuropsicológica de Alfonzo, teniendo en cuenta los
ámbitos correspondientes para el diagnóstico de la discalculia.
 En el ámbito de la memoria el proceso memorístico en la modalidad auditiva
específicamente en ritmos Alfonzo alcanza una valoración conceptual de mal.
 En habilidad viso espacial particularmente en orientación espacial y en
coordinación viso manual mal, lateralidad y esquema corporal regular.
 En el ámbito de atención en su modalidad visual y verbal regular.
 En la modalidad de funciones ejecutivas en los aspectos: memoria de trabajo y
planificación regular.

3.2. Valoración en matemáticas.

Para estas valoraciones se utilizan las pruebas de nivel de competencia curricular en el área de
matemáticas teniendo en cuenta los aspectos de valoración:
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A = Adquirido
ED = en desarrollo
NA = no adquirido
Las valoraciones de las competencias a tenerse en cuenta para la intervención serán
aquellas que se ubiquen en el aspecto NA = no adquirida.
Los contenidos no adquiridos de Alfonzo son los que se relacionan a
continuación:
Numeración: cuenta lee y escribe números hasta el 1.000.000 (Únicamente lee
números de tres cifras). Escritura de números romanos (Solo conoce el I)
Cálculo y operaciones: domina las tablas de multiplicar (Conoce las tablas del 2, 3, 5)
Debe realizar divisiones (no sabe dividir por una cifra), realiza operaciones básicas:
suma, resta, multiplicación de números decimales.
Geometría y medidas:
Reconoce y describe cuerpos y sus elementos, conoce las principales mediadas de peso,
volumen y longitud, sabe realizar operaciones con monedas.

4. Programa de intervención

4.1. Objetivo general.

Proporcionar un programa de intervención que le ayuden a Alfonzo adaptarse al proceso de
aprendizaje de las matemáticas mediante el desarrollo de diferentes actividades dirigidas a
mejorar los ámbitos de diagnóstico de la discalculia que contribuirán a disminuir el problema,
optimizando su deficiencia en el procesamiento numérico, cálculo y operaciones, geometría y
medidas.

4.2. Objetivos específicos

 Concientizar al niño sobre el trastorno de aprendizaje que padece para que lo acepte de
forma natural y se comprometa con la realización de las diferentes actividades del
programa de intervención.
 Reforzar estrategias de enseñanza aprendizaje en el niño que le permita mejorar su
rendimiento académico.
 Fortalecer el conocimiento de los números, sus operaciones básicas, resolución de
problemas mediante actividades lúdicas que inviten al niño a realizarlas, sin sentirse
aburrido y desmotivado.
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 Brindar asesoría al docente en la puesta en práctica del programa de intervención de la

discalculia de Alfonzo.
 Favorecer el desarrollo de habilidades psicomotrices en el niño objetivo de intervención.

4.3. Metodología
La metodología que utilizaremos en el diseño del programa de intervención será atendiendo a
los diferentes ámbitos que en el análisis de resultados de la valoración neuropsicológica de
Alfonzo se obtuvieron valoraciones desfavorables (mal, regular) de igual manera en la valoración
de las pruebas de competencias curriculares (No adquirido). Mediante actividades lúdicas
contextualizadas al entorno escolar, familiar en donde el niño se desarrolla socialmente.
Cada acción se identifica con un nombre, el número de sesión, el contexto a realizarse, tendrá
su propio objetivo específico, la actividad (Inicio, Desarrollo y cierre) periodo de tiempo a
realizarse, los materiales o equipos que se vayan a utilizar, y los responsables de dicha actividad.
Las diferentes actividades serán evaluadas de forma permanente y formativa con el fin de
realizar ajustes correspondientes en pro del bienestar del niño y del equipo de trabajo de la
intervención.

4.3.1. Ámbito de la memoria el proceso memorístico en la modalidad auditiva

Sesión N° 1
Título: Viaja con migo
Ambiente: sala de la casa
Objetivo: Estimular y potenciar la memoria auditiva a corto plazo, de igual manera atención a los
sonidos, la discriminación auditiva y la secuenciación de sonidos.
Materiales Reproductor de música, DVD, USB de música para relajarse
Temporización Este ejercicio se lo realizara 3 días a la semana durante 10 minutos
Inicio: se invita al niño a sentarse en el piso en posesión de yoga mientras
se escucha música de relajación.
Desarrollo: El profesor solicita al niño que cierren los ojos y piensen en un lugar
a donde querría viajar, luego solicita que te diga el lugar y que elija el primer objeto a
llevar, la persona dirá otro elemento a llevar y le sedera el turno. Ejemplo Niño:
Actividad
Viajare a Cali y llevare una gorra.
Profesor: viajare a Cali y llevare una gorra y una toalla. Niño: viajare a Cali y
llevare una gorra una toalla y un jabón……..
Cierre: En el momento que el niño se equivoque la secuencia se dará por
terminada la actividad, preguntándole ¿qué parte del juego te pareció más
difícil? para iniciar otro viaje.
Responsable Profesor del área de matemáticas y el niño objeto de intervención
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4.3.2. En habilidad viso espacial, orientación espacial y lateralidad

Sesión N° 2
Título: Conos Cuerdas y Aros Dinámicos
Ambiente: patio de la IE

Objetivo: relacionar los objetos con uno mismo y los demás integrantes del grupo, atendiendo a los
conceptos de delante, atrás, arriba, abajo, izquierda, derecha.
Materiales Conos, cuerdas para saltar, aros
Temporización Este ejercicio se lo realizara 1 días a la semana durante 40 minutos
Inicio: se invita al niño a colocar conos en dos esquinas
continuas dispuestos en dos filas, 4 aros en el centro del patio y
cuatro bloques de madera en el lado opuesto de los conos.
Desarrollo: El profesor solicita a los niños que tomen la cuerda y salten
desplazándose por delante de la primera fila, luego que salten por detrás del primera
Actividad fila, que salten sin la cuerda adentro y fuera de los aros colocados en el centro del
patio, que se suban y bajen a los bloques de madera dispuestos en la esquina opuesta
a los conos
Cierre: todos los niños deben realizar secuencias de cinco tiempos en cada
ejercicio al finalizar se realizan respiraciones inhalando y exhalando
secuencia de cinco dando así por terminado el ejercicio
Responsable Profesor del área de educación física

4.3.3 . En habilidad viso espacial, coordinación viso manual

Sesión N° 3
Título: Encesta más y ganas más
Ambiente: patio de la IE

Objetivo: desarrollar la coordinación óculo manual, mejorar la precisión en la manipulación de todo

tipo de objetos
Materiales Cestos y pelotas
Temporización 20 min
Inicio: colocar cestos en fila con separación entre ellos 5 metros
Desarrollo: El educador reparte de 5 pelotas de tenis a cada equipo, de cinco
estudiantes los cuales se colocan e fila y se los enumera del uno al cinco, el número
Actividad uno inicia el juego y los otros cuatro niños se colocan al lado derecho de cada cesto
quienes lanzaran al cesto correspondiente las pelotas de una en una después de
haber completado de llenar las pelotas en cada uno de los cestos
Cierre: El equipo ganador es el que termina de primero el juego.
Responsable Profesor del área de educación física
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4.3.4. El ámbito de atención en su modalidad visual y verbal

Sesión N° 4
Título: El pozo de los deseos
Ambiente: Salón de clases

Objetivo: Refuerzo de coordinación viso manual

Materiales Periódico, tijeras, papel Graf un carrito de juguete pequeño, un vaso desechable y
lápices de colores.
Temporización 20 min
Inicio: El educador que dirige la actividad les solicita a los niños que
Recorten del periódico las letras de las palabras, amor, paz, respeto,
tolerancia etc. y las coloquen en un vaso desechable
Desarrollo: El educador r luego pide a los niños que dibujen en una de las
esquinas del pliego de papel un pozo y en la esquina contraria un rio, luego un
laberinto que los separe, en el rio se coloca el vaso con las letras de los valores y
Actividad
colocando una a letra encima del carrito se la trasporta por el laberinto hasta el pozo
en donde formara la palabra de un valor letra a letra. El carrito se devuelve por el
laberinto a recoger otra letra.

Cierre: profesor solicita que lean los valores y los invita a practicarlos con sus
compañeros en la IE. Y en la casa con sus familiares
Responsable Profesor del área de ética y valores

4.3.5. El ámbito de atención en su modalidad visual y verbal

Sesión N° 5
Título: Cuéntame tu cuento
Ambiente: Salón de clases

Objetivo: Favorecer la secuenciación y la comprensión del lenguaje

Materiales Libros de cuentos, lápices y cuaderno
Temporización 40 min
Inicio: El educador que dirige la actividad les solicita a los niños que lean un
cuento mentalmente
Desarrollo: El educador r luego pide a los niños que dibujen en el cuaderno los
Actividad personajes del cuento y le den un final diferente al del texto.
Cada niño expone el final del cuento.

Cierre: profesor solicita que presten atención a la lectura de un cuento para luego
preguntar sobre los personajes y el mensaje o enseñanza.
Responsable Profesor del área de lengua castellana
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4.3.6. Modalidad de funciones ejecutivas en los aspectos: memoria de trabajo

Sesión N° 6
Título: siguiendo instrucciones
Ambiente: Salón de clases

Objetivo: Favorecerla mantención de una orden en la mente mientras realizamos un trabajo

Materiales Lápices de colores y cuaderno
Temporización 20 min
Inicio: El educador que dirige la actividad les solicita a los niños dibujen dos
círculos grandes en una hoja
Desarrollo: El educador r luego pide a los niños que dibujen en el primer círculo
seis figuras geométricas ( cuadrado, circulo, rombo, rectángulo, triangulo y una
estrella) luego que escriba las siguientes instrucciones a) dibuja un rombo de color
Actividad
rojo b) dibuja un circulo de color naranja c) dibuja un cuadrado verde y una estrella
d) dibuja un triángulo amarillo e) dibuja un rectángulo de color azul

Cierre: profesor solicita que presten atención a la instrucción que se le dé y la

realice en el círculo vacío ejemplo: realiza la figura b- d, a-e
Responsable Profesor del área de matemática

4.3.7. Modalidad de funciones ejecutivas en los aspectos: planificación

Sesión N° 7
Título: el despertar
Ambiente: Salón de clases

Objetivo: Secuenciación temporal y planificación

Materiales Lápices de colores y cuaderno
Temporización 20 min
Inicio: él educador recrea las actividades diarias que realiza mediante un
cuento o historieta.
Desarrollo: El educador r luego pide a los niños que dibujen en forma secuencial
las escenas de las actividades hasta llegar al aula de clases: descobijarse,
Actividad
desperezarse, sacarse el pijama…….

Cierre: profesor solicita que presten atención para que tomando un turno lean la
historieta creada por cada uno de ellos y comenten la experiencia
Responsable Profesor lengua castellana
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4.3.8. Calculo de operaciones. Las tablas de multiplicar

Sesión N° 8
Título: el trencito matemático
Ambiente: En familia

Objetivo: Fortalecer el aprendizaje de las tablas de multiplicar

Materiales Lápices de colores y cuaderno y dados
Temporización 20 min
Inicio: él educador solicita a los niño que se realice un tren con seis vagones
y en cada vagón se escribirá la tabla correspondiente iniciando con la tabla
del dos
Desarrollo: el padre de familia y la mamá jugaran con el niño de la siguiente
manera el papá o mamá toma la ficha del primer vagón tabla del 2 luego el niño
Actividad
lanza el dado, el número que salga será el multiplicador, el niño da la respuesta y
continua hasta terminar con el número seis para luego lanzar dos dados y continuar

Cierre: El educador retomara el juego tantas veces sea necesario hasta que se fije el
conocimiento en el niño y demás compañeros de clase.
Responsable Profesor lengua matematicas

4.3.9. Numeración, conocimiento y escritura de números hasta el 1000.000 en

números arábigos y romanos
Sesión N° 9
Título: Si tu cuentas yo cuento
Ambiente: aula de clase de la IE

Objetivo: Afianzar el conteo y secuencia numérica de números arábigos y romanos

Materiales Lápiz, papel y revistas varias
Temporización 20 min dos veces a la semana
Inicio: el profesor realiza una tabla en el tablero con los siguientes apartados
número arábigo , numero romano y nombre
Desarrollo: el profesor escribe en la columna lo que indica la tabla y los niños
completan las otras dos columnas faltantes.

Numero Arábigo Nombre del numero Numero Romano

Actividad 10 diez X
Cuarenta y cinco

Cierre: después de haber concluido el primer ejercicio se recorta las letras que
representan los números romanos de las revistas, los pega en el cuaderno
emparejándolos con su correspondencia del número arábigo y nombre
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Responsable Profesor de matemáticas.

4.3.10. Calculo de operaciones. Suma, resta y multiplicación

Sesión N° 10
Título: El mentalista
Ambiente: aula de clase de la IE

Objetivo: potenciar el desarrollo de las operaciones básicas mediante el cálculo matemático

Materiales dados
Temporización 20 min dos veces a la semana
Inicio: él educador solicita a los niño que se agrupen en tríos y se les asigna
un nombre: sumario, restarío, multiplicario
Desarrollo: se reparte a cada niño un dado, colocando un dado en el centro se da
inicio al juego; inicia sumario el cual sumara todos los resultados de los dados de sus
compañeros cuando estos sean lanzados, restarío, restara del resultado de sumario
Actividad los dados que sean lanzados por ellos y multiplicario multiplicara el resultado de
restarío al ser lanzados los dados de ellos.

Cierre: después de haber concluido la primera ronda se cambia de nombres a los

niños hasta que cada uno de ellos haya pasado por las tres pruebas completando tres
rondas se da por terminado el juego.
Responsable Profesor de matemáticas.

4.3.11. Calculo de operaciones. División

Sesión N° 11
Título: si reparto tu repartes
Ambiente: aula de clase de la IE y en la familia.

Objetivo: potenciar el desarrollo de la división por medio del cálculo matemático

Materiales Un juego de cartas numeradas hojas de papel y lápices
Temporización 20 min dos veces a la semana
Inicio: Este juego se puede jugar con otros miembros de la familia o con los
compañeros de clase. Cada jugador recibe una hoja de papel y un lápiz.
Desarrollo: Se reparten cuatro cartas numéricas a cada participante, pero que
todos puedan ver. Se explica que, utilizando las cuatro cartas y cualquier
combinación de multiplicación y división, cada persona tiene que sacar
Actividad
la mayor cantidad de puntos que pueda en dos minutos.

Cierre: Los jugadores van sumando la puntuación obtenida en cada ronda, se juega
el número de rondas de acuerdo al número de participantes, generalmente se realiza
grupos de cuatro personas ; gana el juego quien obtenga mayor puntuación
Responsable Profesor de matemáticas.
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4.3.12. Geometría y medidas cuerpos geométricos

Sesión N° 12
Título: el constructor
Ambiente: aula de clase de la IE y en la familia.

Objetivo: elaboración de cuerpos geométricos

Materiales Plantilla de un cubo, Cartón paja, bisturí, pegamento, vinilos regla, escuadra
Temporización 40 min dos veces a la semana
Inicio: Este juego se puede jugar con otros miembros de la familia o con los
compañeros de clase. Cada jugador recibe un pliego de cartón paja.
Desarrollo: Se reparten las plantillas del cubo realizadas con antelación para que
los estudiantes lo realicen en el cartón paja o en su defecto con ayuda de las escalas
Actividad se dibuja la plantilla, Se dobla, se pega y se procede a pintarlo el cubo

Cierre: se evalúa la construcción del cubo y se indica que para la próxima sesión se
realizara otro cuerpo geométrico, se recomienda la construcción de la plantilla para
que los niños lleven a la práctica la medición
Responsable Profesor de matemáticas.

4.3.13. Medidas de longitud

Sesión N° 13
Título: el constructor (2)
Ambiente: aula de clase de la IE y en la familia.

Objetivo: conceptualización de las unidades de medidas de las magnitudes: longitud, peso y volumen
Materiales Un metro, un recipiente que contenga un litro, una balanza y un cuerpo que pese un
kilogramo.
Temporización 40 min dos veces a la semana
Inicio: Este juego se puede jugar con otros miembros de la familia o con los
compañeros de clase. El educador explica el concepto de las magnitudes y sus
unidades
Desarrollo: los niños irán de visita al supermercado en donde tomaran nota de
Actividad cómo viene la presentación de los diferentes productos que en él se encuentren
tomando atenta nota de los elementos que se pesen, los que se midan y los que
tienen alguna representación de volumen.
Cierre: en clase se realizan talleres prácticos de medidas utilizando las diferentes
magnitudes y sus unidades.
Responsable Profesor de matemáticas.
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5. Evaluación del programa

El programa de intervención para mejorar las falencias de la discalculia de Alfonzo se lo realizara

teniendo en cuenta los ambientes familiar y escolar ya que de ellos depende en gran parte el éxito
del programa, además cada actividad será evaluada y ajustada a las condiciones de Alfonzo y sus
compañeros pues el realizar las actividades en grupo le ayudara al niño a superar algunas
dificultades que se le presenten en el camino.

Para la evaluación se tendrá uy en cuenta la participación de Alfonzo en las diferentes

actividades para realizar la retroalimentación de los ejercicios y los posibles ajustes, pues se trata
de una evaluación permanente, continua y formativa.

6. Web grafía

https://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2008/11/orientacion-andujar-pautas-
y-actividades-para-trabajar-la-atencion.pdf

https://www.csi.cat/media/upload/pdf/estimulacion-cognitiva-csi_editora_94_3_1.pdf
https://www.mamatieneunplan.com/blog/2014/07/10-ideas-para-potenciar-el-lenguaje-verbal-
en-nuestros-ninos/

https://blog.mentelex.com/memoria-de-trabajo-funciones-ejecutivas-ej-3-asociacion/

http://pedagogiamaslogopedia.blogspot.com/2012/12/actividad-para-ninos-sobre-la.html

http://buscarempleo.republica.com/formacion/juegos-para-aprender-a-sumar.html

https://www.google.com/search?q=juegos+para+aprender+las+medidas+de+longitud&oq=jue
gos+para+aprender+las+medidas+&aqs=chrome.1.69i57j0l5.37689j1j4&sourceid=chrome&ie=
UTF-8
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