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“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

INFORME FINAL DE APLICACIÓN DEL

PROGRAMA FAMILIAS FUERTES:
AMOR Y LÍMITES

II APLICACIÓN

2018
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INFORME FINAL DE APLICACIÓN DEL PROGRAMA

FAMILIAS FUERTES: AMOR Y LÍMITES

SEGUNDA APLICACIÓN

I.- DATOS GENERALES:

1.1. Institución Educativa: N° 81608 “San José”

1.2. Lugar de desarrollo del Programa con las familias:

 Sesión con Adolescentes: Aula

 Sesión con Padres: Aula Multiusos
 Sesión con Familia: Aula Multiusos

1.3. Objetivos:

 Orientar a los participantes a mejorar los vínculos parentales entre padres e

hijos.
 Prevenir conductas de riesgo a través de la promoción de la comunicación entre
padres e hijos.
 Fomentar un entorno de protección y prevención del abuso de substancias y
otras conductas que comprometan la salud de los adolescentes entre 10 y 14
años.

1.4. Fechas:

SESIONES
1 2 3 4 5 6 7
FECHA 25/05/1 01/06/1 08/06/1 15/06/1 22/06/1 06/07/1 13/07/1
8 8 8 8 8 8 8
1.5. Horario:

Las sesiones se ejecutaron los días viernes de 6:30 a 9:00 pm.

1.6. Materiales utilizados:

Los materiales utilizados durante la ejecución del programa fueron proporcionados por
la Gerencia Regional de Educación, La Dirección de la I.E y las Docentes Facilitadoras;
siendo los siguientes:

 Guía del Facilitador

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 Manual de Recursos para el Facilitador

 Papelógrafos
 Plumones
 Lapiceros
 Fotocheck
 USB
 Papel bond blanco y color
 Cartulinas de color
 Globos de color
 Cinta Masking Tape
 Autoadhesivos
 Impresos
 Cañón Multimedia
 Proyector
 Televisor
 Refrigerios
 Carteles con diversas situaciones
 Carteles para cerrar círculo
 Cartel de lemas: Padres – Adolescentes - Familias
 Incentivos

1.7. Responsables de la aplicación:

 Facilitador de Padres: Mg. Gladys Isabel Montoya Paredes

 Facilitador de Adolescentes: Mg. Daysi Natali Molina Romero

II.- PLANIFICACIÓN E IMPLEMENTACIÓN:

 Las facilitadoras del programa asistieron a capacitación, realizaron algunas

actividades de coordinación y elaboración de materiales para ejecutar las sesiones
del taller:

 Las facilitadoras elaboramos nuestro plan de trabajo que fue presentado a la

Dirección de la Institución Educativa.

 Se hicieron las coordinaciones correspondientes con la subdirección para que se

nos facilite los ambientes en los que se desarrollarían las sesiones de padres,
adolescentes y familia.
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 Se convocó a los padres de familia y estudiantes a una reunión para explicar la

importancia del Programa: Familias Fuertes: Amor y Límites, y los beneficios de
participar en él.

 Se formó los grupos y establecieron horarios para el desarrollo del programa.

2.1. Descripción del desarrollo de las sesiones:

Para el desarrollo de las sesiones las facilitadoras se distribuyeron el trabajo de la

siguiente manera:

 Para adolescentes : Mg. Daysi Natali Molina Romero

 Para padres : Mg. Gladys Isabel Montoya Paredes
 Para familias : Ambas, de manera consensuada e intercalada.

Las sesiones con padres, adolescentes y familia se desarrollaron con normalidad

cumpliendo con los objetivos esperados en cada una de ellas.

SESIÓN Nº 01:

PADRES ADOLESCENTES FAMILIAS

AMOR Y LIMITES
 Comprender el concepto de
amor y límites para ayudar a
sus hijos a desarrollar las
habilidades necesarias para
un buen desarrollo.
 Reforzar las cualidades y sus
metas, para que la
desarrollen en un futuro.
 Aprender a apoyar los
sueños y metas de los
adolescentes
TENER METAS Y SUEÑOS APOYAR LAS METAS Y
 Conocerse unos a otros. SUEÑOS
 Establecer normas de  Establecer relaciones
procedimientos y positivas.
sanciones por no  Apoyar las metas y
cumplirlas. sueños de los y las
 Pensar en sueños y adolescentes.
metas para el futuro y
visualizarlos.

 Padres: En la sesión uno nos conocimos unos a otros y los padres aprendieron cómo
pueden ayudar a sus hijos e hijas a tener una adolescencia, responsable, divertida y
saludable. Hablaron de las cualidades que deseamos ver en nuestros hijos. (Se muestra
la lista del papelógrafo con las cualidades que desean ver en sus hijos, Actividad 1.1)
Comprendieron la importancia de mostrar amor y establecer límites y aprendieron
cómo apoyar las metas y los sueños de sus hijos.
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 Adolescentes: Los adolescentes hablaron sobre sus metas para el futuro y discutieron
cómo avanzar paso a paso para alcanzarlas. Hicieron unos magníficos mapas del tesoro
para ilustrar algunas de sus metas y sueños. (Se muestra el mapa del tesoro.)
 Familias: Luego los padres tenían que deducir cuál mapa del tesoro pertenecía a sus
hijos. Los adolescentes hablaron acerca de sus mapas a sus padres y estos les hicieron
preguntas. Luego los adolescentes tuvieron que averiguar lo que sus padres deseaban
ser cuando fueron adolescentes.

SESIÓN Nº 02:

PADRES ADOLESCENTES FAMILIAS

ESTABLECER REGLAS EN CASA APRECIAR A LOS PADRES PROMOVER LA
 Comprender los cambios de  Reconocer sus propias COMUNICACIÓN EN LA
los adolescentes. frustraciones y FAMILIA
 Comprender la necesidad de dificultades y las de sus  Desarrollar la
reglas. padres. capacidad de
 Aprender a recordar las  Comprender que escuchar.
reglas a los adolescentes sin cuando los padres están  Resolver los
criticarlos. molestos o alterados en problemas juntos.
casa puede ser de un
problema de estrés.
 Apreciar las cosas que
sus padres hacen por
ellos.

 Padres: En la sesión 2, los padres aprendieron lo que es normal para los adolescentes y
la importancia de establecer reglas específicas en la casa. También aprendieron a
emplear las afirmaciones que comienzan con “Me siento...” para hacer saber a los
adolescentes cuáles son sus sentimientos sin gritarles o culparlos. (Se muestra el cartel
con las afirmaciones que comienzan con “Me siento...”
 Adolescentes: Al mismo tiempo que los padres aprendieron a comprender a sus hijos,
estos aprendieron a conocer a sus padres. Comprendieron que los padres también
tienen sus propias preocupaciones y problemas. (Se muestra las listas del papelógrafo
“Es difícil ser padres” y “Es difícil ser adolescente”.) Reflexionaron sobre los dones que
reciben de sus padres, como los privilegios y hacer cosas especiales juntas.
 Familias: En la sesión con las familias, los padres y los adolescentes analizaron las reglas
de la casa y aprendieron a comprender los puntos de vista de unos y otros.
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SESIÓN Nº 03:

PADRES ADOLESCENTES FAMILIAS

ESTIMULAR LA BUENA HACER FRENTE AL ESTRÉS APRECIO A LOS
CONDUCTA  Identificar las MIEMBROS DE LA
 Identificar conductas situaciones que pueden FAMILIA
adecuadas en sus hijos y causar estrés.  Identificar los puntos
aprender a elogiarlos.  Identificar los síntomas fuertes de los
 Usar recompensas para de estrés. miembros de la
enseñar nuevas conductas a  Aprender maneras familia.
sus hijos. saludables para  Expresar aprecio.
 Establecer una relación combatir el estrés.
positiva con sus hijos.

 Padres: En la sesión 3, los padres comprendieron el valor de apreciar lo que hacen bien
sus hijos. También aprendieron las maneras de establecer una relación positiva. (Se
muestra la lista del papelógrafo “Establecer una relación positiva”).
 Adolescentes: Al mismo tiempo, los adolescentes aprendieron a identificar los signos de
estrés y determinaron algunas maneras sanas de controlar su estrés. (Se muestra lista
del papelógrafo “¿Cómo hacer frente al estrés?”).
 Familias: En la sesión con las familias, los adolescentes y los padres hablaron de las
cualidades positivas -o fortalezas- que tienen los adolescentes y los padres, así como los
abuelos y toda la familia. Todos se mostraron creativos y crearon unos magníficos
árboles de las familias. (Se muestra el árbol de la familia).

SESIÓN Nº 04:

PADRES ADOLESCENTES FAMILIAS

UTILIZACIÓN DE LAS
CONSECUENCIAS.
 Comprender pro que es
importante permanecer
serenos y actuar con respeto.
 Aprender a usar sanciones
pequeñas para problemas
pequeños.
 Aprender a dejar las
sanciones grandes para los
problemas más complejos.
OBEDECER LAS REGLAS EMPLEO DE LAS
 Darse cuenta que REUNIONES FAMILIARES.
todos tenemos reglas  Comprender el valor
y responsabilidades de las reuniones
que cumplir, tanto familiares.
adultos como  Comprender el uso de
adolescentes, mujeres un sistema de puntos
y hombres. para otorgar privilegios
 Reconocer que el y recompensas.
seguir las reglas los  Realizar actividades
beneficios directos son para diversión familiar.
para ellos.
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 Padres: En la sesión 4, los padres hablaron de cómo usar sanciones respetuosas y

razonables cuando los adolescentes tienen problemas. Aprendieron que es mejor dejar
las sanciones grandes para las ocasiones en que los problemas son realmente graves.
(Se muestra la lista del papelógrafo “Privilegios que se pueden quitar”).
 Adolescentes: Los adolescentes practicaron un juego divertido, en el cual partieron
desde la oficina de licencias de conducir e hicieron varias paradas, hasta acabar en el
cine y la pizzería. Comprendieron que, cuando siguen las reglas y son respetuosos, todo
va mejor para ellos. También aprendieron que los adolescentes no son los únicos que
deben someterse a reglas. Los padres también tienen responsabilidades y deben seguir
reglas.
 Familias: En la sesión con las familias, los adolescentes y los padres aprendieron el valor
de las reuniones familiares y todos practicaron celebrando una reunión. También
aprendieron que es bueno que las familias se diviertan juntas y practiquen algunos
juegos de familia.

SESIÓN Nº 05:

PADRES ADOLESCENTES FAMILIAS

ESTABLECER VÍNCULOS HACER FRENTE A LA COMPRENDER LOS
 Comprender el valor de PRESIÓN DE LOS PRINCIPIOS DE LA
saber escuchar con COMPAÑEROS FAMILIA
empatía.  Comprender que el  Ver la conexión entre
 Aprender a prestar consumo de drogas causa los principios de la
atención a los daños físicos y mentales familia y sus
sentimientos. muchas veces actividades y
 Comprender el origen de irreversibles. decisiones.
la conducta inadecuada.  Practicar habilidades para  Identificar los
resistir la presión de principios de su propia
grupo. familia.

 Padres: En la sesión cinco, los padres aprendieron cómo escuchar a sus hijos con
empatía cuando tienen problemas y reflexionaron sobre cómo los trataron sus propios
padres cuando eran adolescentes. Determinaron que todos los seres humanos tienen
necesidades básicas, entre estas la pertenencia, la diversión, el poder y la
independencia, y que los adolescentes tratan de satisfacer esas necesidades como
puedan. Los padres se dieron cuenta de que pueden ayudar a sus hijos a satisfacer sus
necesidades de manera sana. (Se muestra la lista del papelógrafo “Promover la
independencia”).
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 Adolescentes: Los adolescentes aprendieron algunos pasos para afrontar la presión de

grupo. (Se muestra la lista del papelógrafo “Lo que hacen los adolescentes para agradar
a los demás”) Practicaron los pasos entre ellos para saber qué decir cuando alguien trata
de presionarlos.
 Familias: En la sesión con las familias, los adolescentes y los padres hablaron sobre los
principios que tienen sus familias y todos hicieron un escudo protector de la familia que
muestra sus principios. (Se muestra el escudo protector de la familia).

SESIÓN Nº 06:

PADRES ADOLESCENTES FAMILIAS

PROTECCIÓN CONTRA LOS
COMPORTAMIENTOS DE
RIESGO
 Proteger a sus hijos del
consumo de cigarro y
drogas, ala abuso del
alcohol.
 Aprender a supervisar a
sus hijos.
LA PRESIÓN DEL GRUPO Y
EL VALOR DE LOS BUENOS
AMIGOS.
 Aprender habilidades y
adicionales para resistir la
presión del grupo.
 Distinguir los buenos
amigos.
LA FAMILIA Y LA PRESIÓN
DE LOS COMPAÑEROS.
 Hablar juntos sobre
evitar el uso del
alcohol. Cigarro y
drogas.
 Hablar juntos acerca de
otros problemas de
conducta
 Establecer expectativas
claras para los
adolescentes.

 Padres: En la sesión 6, los padres aprendieron a proteger a sus hijos del consumo de
cigarro y drogas, el abuso del alcohol y la desinformación acerca de las conductas
sexuales de riesgo. (Se muestra la lista del papelógrafo “Peligros con el consumo de
cigarro y drogas, el abuso del alcohol y la desinformación acerca de las conductas
sexuales de riesgo”) Escribieron una carta a sus hijos para decirles lo mucho que les
estiman y lo que esperan de ellos con respecto a sus metas y a las conductas de riesgo
para luego dialogar con ellos.
 Adolescentes: Los adolescentes aprendieron algunos pasos adicionales para afrontar la
presión de grupo y conservar a sus amigos. (Se muestra los 7 pasos para resistir a la
presión de grupo de las sesiones 5 y 6 con los adolescentes) También practicaron el
juego “Ir a pescar” para conocer las cualidades de un buen amigo.
 Familias: En la sesión con las familias, los padres y los adolescentes practicaron un juego
en el que trataron de alcanzar una meta. Los adolescentes mostraron a sus padres lo
que habían aprendido sobre cómo resistir la presión de grupos y sus padres les leyeron
la carta que tenían preparada para ellos.
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SESIÓN Nº 07:

PADRES ADOLESCENTES FAMILIAS

CONEXIONES CON LA AYUDAR A OTROS PROMOVER LA
COMUNIDAD  Aprender formas de COMUNICACIÓN EN LA
 Aprender a apoyar el prestar servicio para FAMILIA
interés de sus hijos por la ayudar a otros.  Repasar el contenido del
colegio.  Identificar a los programa.
 Aprender las maneras de adolescentes de más  Expresar su
abogar por los adolescentes edad que sean agradecimiento.
en la comunidad. modelos positivos para
 Comprender el valor de ser imitados.
buscar ayuda.

 Padres: Se resaltó los vínculos que deben existir entre las familias, escuela y comunidad,
además, se dialogó sobre el valor de buscar ayuda cuando es necesario.
 Adolescentes: Los adolescentes recibieron la visita de un ex alumno sanjuanista y le
hicieron preguntas sobre las vivencias que tuvo cuando estaba en el colegio y otros
temas de interés.
 Familias: Utilizando la técnica del museo se hizo un repaso de las sesiones anteriores,
dando énfasis en lo que se aprendió.

2.2. Número de familias participantes:

Sesiones N° de familias participantes

Sesión 1 15
Sesión 2 15
Sesión 3 15
Sesión 4 15
Sesión 5 15
Sesión 6 15
Sesión 7 15
Total de familias beneficiadas 15

2.3. Participantes.
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N° PADRES ADOLECENTE GRADO Y SEC

1 RODAS CHUQUILIN
YORDY DARWIN MANUEL 1A
AZUCENA MARILU
2 ATALAYA RUIZ PEDRO MANUEL JAVIER 1A
3 MARREROS CRUZADO
JHUVEXI ESTHEFANNI 1A
MATILDE
4 BARRUETO LOZADA
JERSON JEAN POOL 1A
VERÓNICA
5 ALVARADO POLO
MARIA ELIZA 1A
SANTOS
6 SILVA MONTALVO
SHANTALL YAMILE 1A
MARÍA DEL PILAR
7 SANCHEZ CRUZADO
LUCIANA ANAIR 1A
ELIZABETH
8 ZAMBRANO VILLANUEVA
NATALY BELEN 1B
ELVIA
9 ROJAS CASTILLO LILIANA LILIANA JESUS 1B
10 ZAVALETA PAREDES
DEINER JAIR 1B
LICCIA
11 BENAVIDES SEGURA
LISANDRO SHANELL 1B
DORIS MARLENI
12 BRICEÑO VERA
ANGELITA ROSAURA 1B
CLEMENCIA
13 BOLAÑOS CHAVEZ
JIMMY HAREM 1C
MARIA
14 JULCA AQUINO
YADHIRA NASHIRA 1C
ANTONIO
15 DE LA CRUZ CARBONELL
JANET MARGARITA 1D
ROXANA JANET

2.4. Nivel de participación: Fue óptimo, pues tanto los adolescentes como padres de
familia participaron de manera activa y dinámica.

2.5. Responsables del desarrollo del programa:

 Facilitadora Adolescentes : Mg. Daysi Natali Molina Romero

Teléfono : 968514927
E-mail : nataliminedu@gmail.com
 Facilitadora Padres : Mg. Gladys Isabel Montoya Paredes
Teléfono : 962971718
E-mail : glamont_2008@yahoo.es

III. LOGROS
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 Se contó con el apoyo por parte de la Dirección del plantel para la planificación,
organización y ejecución de las sesiones, brindando las herramientas, instalaciones,
equipos necesarios para la ejecución de las sesiones programadas. Además apoyó
con los refrigerios para la clausura del programa.
 Se contó con el apoyo de los practicantes de psicología y trabajo social de la I.E. para
la organización de materiales.
 Se logró cumplir con los objetivos y metas trazadas en nuestro plan de trabajo.
 Se logró fortalecer a las 15 familias sanjosesinas participantes en este grupo, los que
trabajaron dinámica y activamente.
 Los padres lograron fortalecer la capacidad de comprender, escuchar, elogiar, dar a
conocer sus sentimientos, etc. a sus hijos con lo cual alcanzaron mejor
comunicación y solución de problemas para evitar conductas de riesgo.
 En los adolescentes permitió fortalecer sus capacidades para tener mejor
comunicación con sus padres, tomar decisiones saludables para prevenir conductas
de riesgo y se desarrolló en ellos habilidades que les permitan desenvolverse con
autonomía e independencia al interior de su familia y en la sociedad.
 Se consiguió una participación mayoritaria de padres de familia gracias al horario
seleccionado.
 Durante el desarrollo de las sesiones se fue notando cambios en el trato de padres
a hijos y más acercamiento de los adolescentes hacia sus padres, visualizándose una
comunicación más fluida, espontánea y con muestras de afecto exteriorizado.

IV. DIFICULTADES

 Falta de refrigerios para los hermanitos de los participantes.

V. SUGERENCIAS Y APORTES

 Considerarse estímulos para los padres y estudiantes participantes del Programa,

a fin de premiarlos e incentivar la participación activa de otros.
 Considerar refrigerios para hermanos menores de los participantes y personal de
apoyo.

VI. ANEXOS
 FICHA N° 1 ( ASISTENCIA DE PADRES)
 FICHA N° 2 ( ASISTENCIA DE ADOLESCENTES)
 FECHA N° 3 ( CONSOLIDADO DE ASISTENCIA)
 FICHA N° 4 ( DIRECTORIO DE FAMILIAS)
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________________________________ ________________________________
Mg. DAYSI NATALI MOLINA ROMERO Mg. GLADYS ISABEL MONTOYA PAREDES
Docente Facilitadora Adolescentes Docente Facilitadora Padres
DNI N° 43351871 DNI N°

________________________________ _______________________________
Mg. EDUARDO CASTAÑEDA URQUIZA Mg. OSCAR VILLARREAL TARAZONA
SUBDIRECTOR SECUNDARIA DIRECTOR
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REGISTRO FOTOGRÁFICO

Reunión con padres de familia para informar sobre Programa

Familias Fuertes: Amor y Límites

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Manteniendo la calma
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SESIÓN 6
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Análisis de las conductas de riesgo como el consumo del alcohol,

tabaco u otras drogas como la marihuana, como el inicio de la
actividad sexual. Se realiza la actividad sobre las diferentes
perspectivas referente a una abstinencia total o nada de control.

Practica de una nueva manera de supervisar a los hijos haciendo

preguntas:¿Con quién?, Cuándo?, Dónde.etc.
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Trabajo en equipo como familia para “alcanzar nuestras metas”

SESIÓN 7
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