RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA NEGERI I AMSEL

Mata Pelajaran : PAK & BP

Kelas/Semester : XII/Ganjil

Tema : Hak Asasi Manusia Sebagai Anugerah Tuhan

Alokasi Waktu : 3 Pertemuan (27 x 45 Menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1. Menerima HAM sebagai anugerah Allah
2. Mengembangkan perilaku yang mencerminkan nilai-nilai HAM.
3. Memahami arti HAM dan hubungan dengan tuntutan keadilan yang Allah
kehendaki
4. Menganalisis berbagai pelanggaran HAM di Indonesia yang merusak kehidupan
dan kesejahteraan manusia
5. Menerapkan sikap dan perilaku yang menghargai HAM.
C. Indikator
1) Menerima dan meyakini HAM sebagai anugerah Allah
2) Menunjukkan sikap dan perilaku yang mencerminkan menghargai niali-nilai
HAM dalam kehidupan sehari-hari
3) Memahami pengertian HAM berdasarkan Alkitab
4) Memahami sifat-sifat HAM
5) Mendeskripsikan cakapan HAM
6) Menuliskan butir-butir HAM yang disepakati oleh dan untuk anggota PBB
 7) Mendeskripsikan HAM dalam perspektif iman Kristen
8) Mendeskripsikan pengertian kedaulatan Allah yang universal
9) Mendeskripsikan pengertian Citra Allah Pada Diri Manusia “Imago Dei”
10) Mendeskripsikan pengertian pelanggaran HAM
11) Mendeskripsikan jenis-jenis pelanggaran HAM
12) Menjelaskan pelanggaran HAM yang terjadi di Indonesia
13) Menyajikan sikap dan perilaku yang menghargai HAM sesuai dengan agama
Kristen
14) Mengemukakan pendapatnya tentang menerapkan cara-cara bersikap dan
berperilaku menghargai HAM sesuai dengan iman Kristen
D. Materi Pembelajaran
1. Pengertian HAM
HAM, adalah hak-hak yang paling asasi yang melekat pada diri manusia yang
melekat secara kodrati pada diri manusia sebagai karunia Allah (Kejadian 1:26-
29; 2:17-18).
2. HAM bersifat
 Fundamental (sangat mendasar)
HAM telah ada pada diri manusia sejak ia di dalam kandungan sampai ia mati.
Hak itulah yang justru menunjukkan dia adalah manusia yang memiliki harkat
dan martabat.
 Universal: berlaku bagi manusia dimana saja tanpa membedakan usia, suku,
dll
HAM berlaku bagi setiap manusia di seluruh duni, tanpa membedakan usia,
jenis kelamin, suku, bangsa, etnis, agama, warna kulit, dan perbedaan-
perbedaan lainnya.
3. Hak Asasi mencakup
 Hak sebagai warga Negara; yakni yang mencakup ruang bebas yang harus
dijamin oleh pemerintah bagi setiap warganya. Pemerintah tidak boleh campur
tangan dalam ruang pribadi warganya.
 Hak politik; hak untuk memberikan “saham”, baik sendiri maupun bersama-
sama, kepada pemerintah dalam menjalankan pemerintahannya. Didalamnya
tercakup hak untuk berserikat, membentuk partai politik ikut serta memilih
dan dipilih dalam pemilihan umum, menduduki jabatan pemerintahan, dan
sebagainya.
 Hak ekonomi dan sosial; yakni hak yang dimiliki seseorang dalam berhadapan
dengan negara, untuk tujuan menghilangkan kesenjangan sosial dan
ketimpangan ekonomi dan membatasi kerugian-kerugian yang disebarkan oleh
alam, umum, dan sebagainya.
 Hak golongan minoritas; menentukan status internasional, pemerintahan yang
sesuai dengan aspirasi rakyatnya, hak untuk merdeka sendiri.
4. HAM di dalam Perspektif Iman Kristen
 HAM Dalam Perspektif Teologis Kristen berbicara tentang Hak Asasi
Manusia dari perspektif Teologi Kristen, perlu mengakui kedua dimensi Hak
Asasi Manusia yaitu: Dimensi universalnya dan Dimensi historisnya.
  Perspektif Kristen tentang Hak Asasi Manusia dapat dilihat melalui dua sisi
yaitu:
1) Mengkaji dari sudut iman serta teologi kristiani, apa, mengapa dan
bagaimana Hak Asasi Manusia yang berlaku universal bagi setiap orang di
semua tempat;
2) Meletakkan upaya tersebut di dalam rangka upaya bersama seluruh umat
manusia untuk mengusahakan yang terbaik bagi setiap orang sesuai
dengan hak-hak asasinya sebagai manusia. Hak Asasi Manusia adalah satu
hal, perumusan tentang Hak Asasi Manusia adalah satu hal yang lain.
5. Kedaulatan Allah yang Universal
Allah berdaulat atas manusia, HAM bersumber dari Allah, melanggar HAM
berarti melanggar ketentuan Allah. Tidak ada satu lembaga pun atau satu orang
pun termasuk Negara berwenang membatalkan atau mengurangi hak-hak tersebut,
kecuali Allah itu sendiri.
Jurgen Moltman mengatakan, kedaulatan Allah didalam diri manusia mencakup:
 Dimensi individual: martabatnya sebagai manusia;
 Dimensi sosial: hidup kebersamaan dengan manusia lain; dan
 Dimensi futurologisnya: kesempatan untuk memiliki masa depan.
Pelanggaran terhadap Hak Asasi Manusia, oleh karenanya, adalah pelanggaran
terhadap hak-hak asasi Allah sendiri!
“Jangan ada padamu Allah lain di hadapanKu” (Keluaran 20:3). Tidak boleh ada
yang bersikap seperti “Allah” terhadap sesamanya, dalam arti mempunyai
kekuasaan yang tak terbatas dan berhak menuntut ketaatan mutlak dari
sesamanya, dan tidak boleh pula ada yang diperlakukan sebagai “allah-allah kecil”
di samping Allah.
6. Citra Allah Pada Diri Manusia “Imago Dei” (Kejadian 1:27).
Dalam kisah penciptaan secara gambling disebutkan bahwa Allah menciptakan
manusia menurut gambar dan rupa-Nya (Kejadian 1:29) atau dikenal dengan
istilah IMAGO DEI (IMAGO: Citra/gambar, DEI: Allah).
Hal tersebut berarti manusia secara unik memantulkan Allah yang bermartabat.
Citra Allah yang melekat pada manusia itu juga mengandung kewajiban-
kewajiban asasi yang sebanding. Misalnya manusia memantulkan Allah yang adil
dengan kewajibannya untuk menegakkan keadilan.
Dengan demikian orang memiliki HAK yang sama. Untuk itu ia wajib
mewujudkan kemanusiaannya yang sesuai dengan harkat dan martabatnya sebagai
citra Allah.
Sebagai “citra Allah” manusia tidak Cuma “makluk ciptaan” seperti makhluk-
makhluk ciptaan yang lain, melainkan setiap orang adalah suatu pribadi yang
utuh, pribadi di hadapan Allah dan bertanggung jawab kepada Allah. oleh karena
setiap orang adalah citra Allah, maka setiap orang mempunyai hak-hak dan
kewajiban-kewajiban asasi yang sama, tidak ada yang lebih dan tidak ada yang
kurang. Perbedaan-perbedaan antar manusia yang bersifat kondisional dan
eksternal tidak sedikit pun mengurangi atau menambah kesamaannya. Setiap
 orang dan semua orang diciptakan sama berharganya di hadapan Allah apapun
latar belakang rasial, warna kulit, tingkat, budaya dan status sosial-ekonominya.
7. Pelanggaran HAM
Sesungguhnya pelanggaran HAM telah terjadi sejak adanya manusia. Pergerakan
perjuangan HAM pada awalnya terjadi karena manusia menyadari bahwa di dalam
berbagai kejadian di dalam masyarakat, baik kejadian yang bersifat sosial, politik,
hukum, maupun ekonomi, telah menjadi ketidakadilan, ketidakbenaran, yang
mengidikasikan adanya pelanggaran atas hak asasi mereka.
Dahulu pelanggaran HAM di lakukan berkisar pada perbudakan atau diskriminasi
rasial. Sekarang pelanggaran HAM yang terjadi lebih bersifat sistemik dan
terstruktur.
Misalnya: pelanggaran dilakukan dengan menyusun peraturan atau perundang-
undangan yang merugikan bahkan menindas irang kecil. Tindakan yang
membiarkan terjadinya kekerasan juga merupakan pelanggaran HAM.
E. Langkah-langkah pembelajaran
1. Pertemuan ke-1 (3x45 menit) waktu
 Pendahuluan / kegiatan awal
Guru: 15
o Orientasi menit
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
bernyanyi dan dipimpin oleh peserta didik
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan penmbelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan tema
sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
 Mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya dengan
pemlajaran yang akan dilakukan
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta
didik dapat menjelaskan tentang Pengertian demokrasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
o Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pembelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi
dasar, indikator dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung.
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
 sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran
 Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar: 105
Mengamati Menit
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
Berbagai peristiwa yang berkaitan dengan HAM di Indonesia
o Membaca
o Mendengar
o Menonton
o Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar / global tentang
pengertian HAM.
Menanya
o Membuat dan mengajukan pertanyaan tentang pengertian HAM
Misalnya: apa yang dimaksud dengan HAM
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorsi)
o Mengeksplorasi
o Mencoba
o Mendemonstrasikan
o Meniru bentuk/gerak
o Melakukan eksperimen
o Membaca sumber lain selain buku teks, pengertian HAM
o Mengumpulkan data dari nara sumber melalui angket,
wawancara dan memodifikasi/menambahi/mengembangkan
tentang HAM
Mengasosiasikan
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan, tentang
pengertian HAM
o Menganalisis data dalam bentuk membuat kategori, mengasosiasi
atau menghubungkan fenomena/informasi yang terkait dalam
rangka menemukan satu pola
o Menyimpulkan tentang pengertian HAM
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang pengertian HAM
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peaerta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa: laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang pegertian HAM
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
 melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran

 Penutup
Peserta didik: 15
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point Menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah
o Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah
Guru:
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaoan
portofolio
o Memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki
kinerja dan kerja sama yang baik

2. Pertemuan ke-2 (3x45 menit) waktu

 Pendahuluan/kegiatan awal
Guru: 15
o Orientasi menit
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
bernyanyi di pimpin oleh salah satu siswa
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran
o Apresiasi
 Mengaitkan materi pelajaran yang akan di lakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya yaitu
pengertian HAM
 Mengingatkan materi prasyarat dengan bertanya
 Mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pembelajaran yang akan di pelajari
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang sifat-sifat HAM
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
o Pemberian Acuan:
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
 pertemuan saat itu
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran

 Kegiatan Inti
Peserta didik di dalm kelompok belajar:
Mengamati 105
o Melihat (tanpa atau dengan alat) menit
o Mengamati
o Membaca
Sifat-sifat Hak Asasi Manusia
o Mendengar
o Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar tentang sifat-
sifat HAM
Menanya
o Membuat dan mengajukan pertanyaan tentang sifat-sifat HAM
Misalnya: sebutkan sifat-sifat HAM
Mengeksplorasi
o Mengeksplorasi
o Mencoba
o Berdiskusi
o Mendemonstrasikan
o Meniru bentuk atau gerak
o Melakukan eksperimen
o Membaca sumber-sumber lain selain buku teks
o Mengumpulkan data dari nara sumber melalui angket,
wawancara dan memodifikasi
Mengasosiasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang: sifat fundamental dan universal HAM
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan di
tanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa: laopran hasil
pengamatan secara tertulis tentang sifat fundamental dan
universal HAM
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan
o Bertanya tentang hal yang belum di pahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
 o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pembelajaran
 Penutup
Peserta didik:
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru di 15
lakukan Menit
o Mengagendakan pekerjaan rumah
o Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah
Guru:
o Memeriksa pekerjaan siswa yang telah selesai langsung
diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan soal dengan
benar diberi paraf serta nomor urut peringkat, untuk penilaian
portofolio
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.

3. Pertemuan ke-3(3x45 menit) waktu

 Pendahuluan/ kegiatan awal
Guru:
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan bernyanyi
dipimpin oleh salah satu siswa
 Memeriksa kehadiran peserta didk sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran
o Apresiasi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didk dengan tema sebelumnya tentang
sifat fundamental dan universal HAM
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka pesrta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang cakupan HAM
 Menyampaikan tujuan paembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
o Pemberian Acuan:
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
  Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran
 Kegiatan Inti 105
peserta didik di dalam kelompok belajar: menit
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Membaca tentang cakupan HAM
o Mendengar
o Menonton
o Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar tentang HAM
Menanya
o Membuat dan mengajukan pertanyaan tentang cakupan HAM
Misalnya: sebutkan cakupan HAM
Mengumpulkan Data (mengeksplorasi)
o Mengeksplorasi
o Mencoba
o Berdiskusi,
o Mendemonstrasikan
o Meniru bentuk atau gerak
o Melakukan eksperimen
o Membaca sumber lain selain buku teks, tantang cakupan HAM
o Mengumpulkan data dari nara sumber melalui angket, wawancara,
dan memodifikasi/ menambahi/ mengembangkan tentang cakupan
HAM
Mengasosiasikan
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan, tentang cakupan
HAM
o Menganalisis data dalam bentuk membuat kategori dan
menghubungkan fenomena atau informasiyang terkait dalam rangka
menemukan suatu pola
o Menyimpulkan tentang cakupan HAM
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang:
cakupan HAM
o Mengemukakan pendapat atas presentasi

 Penutup 15
Peserta Didik: menit
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
o Mengagendakan pekerjaan rumah
o Mengagendakan materi yang harus dipelajari di luar jam sekolah
Guru:
 o Memeriksa pekerjaan siswa yang selasai langsung diperiksa.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik.

 Penilaian
a. Sikap
 Diri
 Jurnal
 Observasi
 Teman sebaya
b. Pengetahuan
 Tes lisan
 Tertulis. Uraian dan Atau Pilihan Ganda
c. Keterampilan
 Penilaian portofolio
 Penilaian proyek
 Penilaian unjuk kerja
1. Bentuk Instrument dan Instrument
2. Pedoman penskoran
Jenis / Teknik Penilaian Bentuk instrumen dan insrtumen Pedoman
penskoran
a. Sikap Diri Terlampir
Jurnal Terlampir
Observasi Terlampir
Teman Sebaya Terlampir
b. Pengetahuan Tes lisan Terlampir
Tes tertulis, uraian dan atau PG Terlampir
c. Keterampilan Portofolio Terlampir
Proyek Terlampir
Unjuk Kerja Terlampir

 Media, Alat dan Sumber Belajar

1. Media: Power Point, Artikel Yang Terkait Dan Gambar Ilustrasin Yang Relevan.
2. Alat/ bahan: Infocus. Labtop Dan Alat Tulis.
3. Sumber Belajar: Alkitab, Buku Pegangan Siswa, Buku Pegangan Guru
Pendidikan Agama Kristen Dan Budi Pekerti Untuk SMA Kelas XII.
 Metode yang digunakan:
 Pertemuan 1
Metode PBL
 Pertemuan 2
Inkuiri dan Diskusi
 Pertemuan 3
Metode Ceramah