Las TIC en el

Currículo
Nacional de
Educación Básica

2019
Las TIC en el Perfil del Estudiante de Educación Básica

Gestionar su
aprendizaje

Aprovecha Interactuar con

responsablemente las la información
TIC para…

Gestionar su
comunicación
Algunos
desempeños… Discrimina y organiza
información de manera
interactiva.
Participa y se relaciona
con responsabilidad en
redes sociales y
comunidades virtuales, Se expresa a través de la
a través de diálogos modificación y creación
basados en el respeto y de materiales digitales
el desarrollo
colaborativo de
proyectos

Identifica y elige Selecciona e instala

interfaces según sus aplicaciones según sus
condiciones personales necesidades para
o de su entorno satisfacer nuevas
sociocultural y demandas y cambios en
ambiental El estudiante lleva a su contexto
cabo todas estas
actividades de manera
sistemática y con
capacidad de
autorregulación de sus
acciones.
Sustento o Enfoque
Enfoques Descripción

Desarrolla en los individuos habilidades para buscar,

interpretar, comunicar y construir la información trabajando
La alfabetización
con ella de manera eficiente y en forma participativa para
digital
desempeñarse conforme las exigencias de la sociedad
actual.

Comprende la familiaridad con la cultura digital y las

interfaces interactivas incluidas en toda tecnología, la
La mediación
interactiva propia de adopción de prácticas cotidianas en entornos virtuales, la
los entornos virtuales selección y producción de conocimiento a partir de la
complejidad de datos y grandes volúmenes de información.
 ¿Qué es “entorno virtual”?
Entorno proporcionado por las TIC donde las personas realizan sus procesos de información y
comunicación a través de una interfaz interactiva y simbólica soportada por dispositivos y
conexiones.
 COMPETENCIA

Se desenvuelve en entornos virtuales

generados por las TIC de
manera ética y responsable

Evoluciona de acuerdo
con los cambios en las
Competencia transversal
características de los
articulada con todas las
entornos virtuales:
áreas curriculares a través
interfaces, dispositivos y
de estrategias
conexiones y del contexto
socio-cultural.
 Competencia TIC
Involucra la articulación de los
Consiste en que el estudiante:
procesos de:

• Búsqueda, selección y evaluación de

información;
Interprete, modifique y optimice • Modificación y creación de
entornos virtuales durante el materiales digitales

desarrollo de actividades de • Comunicación y participación en

comunidades virtuales
aprendizaje y en prácticas sociales.
• Adaptación de los entornos virtuales
de acuerdo con sus necesidades e
intereses de manera sistemática.
Descripción de las capacidades
 Capacidades
❑Personalizar entornos virtuales:
Manifestar de manera organizada y coherente la individualidad en distintos entornos
virtuales mediante la selección, modificación y optimización de estos, de acuerdo
con sus intereses, actividades, valores y cultura.
❑Gestionar información del entorno virtual
Analizar, organizar y sistematizar diversa información disponible en los entornos
virtuales, tomando en cuenta los diferentes procedimientos y formatos digitales, así
como la relevancia para sus actividades de manera ética y pertinente.
❑Interactuar en entornos virtuales
Participar con otros en espacios virtuales colaborativos para comunicarse,
construir y mantener vínculos según edades e intereses, respetando valores, así
como el contexto sociocultural propiciando que sean seguros y coherentes.
❑Crear objetos virtuales en diversos formatos
Construir materiales digitales con diversos propósitos, siguiendo un proceso de
mejoras sucesivas y retroalimentación sobre utilidad, funcionalidad y contenido
desde el contexto escolar y en su vida cotidiana.
 CAPACIDADES
• Su perfil • Interpretación de tipos y
• Su reputación digital niveles de información
• La apariencia y funcionalidad • La ubicación,
del entorno almacenamiento y
• El conjunto de sus aplicaciones sistematización de
y materiales digitales información relevante para
• Para manifestar su identidad sus actividades
digital • Para desarrollar la gestión
del conocimiento
PERSONALIZA GESTIONA

• Con otros
INTERACTÚA CREA • Objetos virtuales
• para construir vínculos • en diversos formatos
• En entorno sociocultural • Con originalidad
diverso y globalizado • En relación con los diversos
• En comunidades virtuales contextos socio-culturales
• Mediante trabajo • En un proceso de mejoras
colaborativo sucesivas y retroalimentación
• Para desarrollarse en la • Para desarrollar su cultura
comunidad virtual digital
 Estándares de Aprendizaje
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando optimiza sus estrategias de participación, creación,
DESTACADO construcción del conocimiento y expresión de su individualidad para consolidar, gestionar y compartir su
experiencia en diversos contextos socioculturales.

Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales

Nivel 7 educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática administrando
información y creando materiales digitales en interacción con sus pares de distintos contextos
socioculturales expresando su identidad personal.

Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y conocimientos
de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales digitales
Nivel 6
(presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) que responde a necesidades concretas de
acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad.

Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando personaliza de manera coherente y organizada su

espacio virtual representando su identidad, conocimiento y formas de interacción con otros. Elabora
Nivel 5
material digital (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) comparando y seleccionando
distintas actividades según sus necesidades, actitudes y valores.
 Estándares de Aprendizaje
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando comprende los procedimientos e

Nivel 4 intercambios que realiza para elegir y aplicar estrategias, participar en actividades
colaborativas, así como para representar experiencias y conceptos a través de objetos
virtuales.

Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando analiza y ejecuta procedimientos para

elaborar o modificar objetos virtuales que representan y comunican vivencias en
Nivel 3
espacios virtuales adecuados a su edad, realizando intentos sucesivos hasta concretar
su propósito.

Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando busca y manipula objetos del entorno
Nivel 2 virtual para realizar actividades preferidas que le permita registrar, comunicar ideas y
emociones.

Nivel 1 Este nivel tiene como base el nivel 1 de la competencia “Indaga mediante métodos
científicos”.
 Capacidad Estrategias
Se modifica las características de las actividades
PERSONALIZAR
de los entornos virtuales en las que participa de
ENTORNOS Personalización
VIRTUALES acuerdo con sus preferencias y necesidades y se
agregan en el perfil personal.
Es generar interactivamente una representación
gráfica o espacial de la comprensión de un tema
Mapeo de utilizando bloques de información. Pueden ser
información fácilmente visualizados y representan ideas
esenciales. Se modifica según cambia dicha
GESTIONAR comprensión o se ingresa información nueva.
INFORMACIÓN
DEL ENTORNO Portafolio
Es almacenar objetos virtuales como evidencias
VIRTUAL del proceso de enseñanza-aprendizaje de manera
virtual
sistemática organizada y compartida.
Se busca, analiza y compara información de
Curación de diversas fuentes y tipos diferentes para sintetizarla
contenido en un material digital nuevo, que se comparte y
presenta con una explicación o comentario.
 Proyecto Proyecto colaborativo virtual: Es generar productos o
colaborativo servicios a partir de la gestión en equipo en un proceso de
virtual intercambio de información basado en entornos virtuales.
Es participar en juegos interactivos en entornos virtuales y
aplicaciones aprovechando la predisposición psicológica a
INTERACTUAR
Gamificación participar en ellos para desarrollar motivación,
EN ENTORNOS
concentración, esfuerzo, fidelización y otros valores
VIRTUALES
positivos comunes a todos los juegos.
Se diseñan nuevos patrones, conceptos y propuestas en
Pensamiento de entornos virtuales para hacer frente a los hechos y
diseño problemas, integrando una comprensión y reflexión sobre
soluciones nuevas y creativas.
Diseño de Se genera un espacio virtual navegable, estructurado y
espacios coherente para expresarse y/o comunicarse, por ejemplo,
virtuales blogs, sitios web, wikis, entre otros.
CREAR OBJETOS
VIRTUALES EN Es elaborar objetos virtuales multimedia y/o interactivos
Narrativa Digital
DIVERSOS para describir o registrar sucesos o eventos.
FORMATOS Es diseñar y construir secuencias lógicamente organizadas
Programación para automatizar tareas o apoyar el desarrollo de
actividades en entornos virtuales.
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN INICIAL

Cuando el estudiante se desenvuelve en entornos virtuales

generados por las TIC combina las siguientes capacidades:
- Personaliza entornos virtuales
- Gestiona información del entorno virtual
- Interactúa en entornos virtuales
- Crea objetos virtuales en diversos formatos
Descripción del nivel de logro de la competencia esperado al fin del
ciclo II
Se desenvuelve en los entornos virtuales al explora y realiza
cambios en los entornos virtuales, observando diversas acciones
sobre los mismos con un propósito definido.
Desempeños 5 años: Cuando el estudiante Gestiona su
aprendizaje de manera autónoma y logra al nivel esperado del ciclo
II realiza desempeños como los siguientes:
- Explora aplicaciones mediante el juego para conocer y
experimentar vivencias de acuerdo a sus necesidades.
- Explora objetos virtuales interactivos
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARI A
DESEMPEÑOS DESCRIPCIÓN
PRIMER GRADO DE Cuando el estudiante se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC y se encuentra
PRIMARIA en proceso al nivel esperado del ciclo III realiza desempeños como los siguientes: Integra
aplicaciones y objetos virtuales en sus actividades en el entorno virtual observando cambios y
efectos para re-utilizarlos en otras situaciones similares.
SEGUNDO GRADO Cuando el estudiante “se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC” y logra el nivel
DE PRIMARIA esperado del ciclo III realiza desempeños como los siguientes: Demuestra resultados de sus
actividades en el entorno virtual comparando y experimentando con aplicaciones y objetos
virtuales para adecuarlos a sus necesidades y responsabilidades.
TERCER GRADO DE Cuando el estudiante “se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC” y se encuentra
PRIMARIA en proceso al nivel esperado del ciclo IV realiza desempeños como los siguientes: Compara la
aplicación de diversas pautas de interacción, diseño e investigación con aplicaciones, servicios y
objetos virtuales para realizar actividades de investigación y colaboración en entornos virtuales.
CUARTO GRADO Cuando el estudiante “se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC” y se encuentra
DE PRIMARIA en proceso al nivel esperado del ciclo IV realiza desempeños como los siguientes: Aplica con
coherencia y oportunidad procedimientos seguros a partir de sus preferencias para participar en
actividades investigativas y colaborativas en entornos virtuales.
QUINTO GRADO Cuando el estudiante “se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC” y se encuentra
DE PRIMARIA en proceso al nivel esperado del ciclo V realiza desempeños como los siguientes: Realiza
procedimientos en entornos virtuales según su adecuación al cumplimiento de actividades de
investigación, colaboración y elaboración de objetos virtuales interactivos.
SEXTO GRADO DE Cuando el estudiante “se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC” y se encuentra
PRIMARIA en proceso al nivel esperado del ciclo V realiza desempeños como los siguientes: Aplica con
oportunidad y pertinencia estrategias previamente recomendadas en los entornos virtuales
adaptándolas al desarrollo de sus actividades desde su selección razonada de aplicaciones,
servicios y objetos virtuales.
PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN SECUNDARI A
DESEMPEÑOS DESCRIPCIÓN
PRIMER GRADO DE Cuando el estudiante “se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC” y se
SECUNDARIA encuentra en proceso al nivel esperado del ciclo VI realiza desempeños como los siguientes:
Practica actividades de investigación, colaboración y elaboración de materiales digitales con
responsabilidad y eficiencia para expresar su originalidad.
Cuando el estudiante “se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC” y logra el
SEGUNDO GRADO DE nivel esperado del ciclo VI realiza desempeños como los siguientes: Realiza actividades de
SECUNDARIA investigación, colaboración y elaboración de materiales digitales a partir de su perfil
personal asegurando su privacidad, seguridad y eficacia.
TERCER GRADO DE Cuando el estudiante “se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC” y se
SECUNDARIA encuentra en proceso al nivel esperado del ciclo VII realiza desempeños como los siguientes:
Asume roles y funciones diversas en actividades de investigación, colaboración y
elaboración de materiales digitales en entornos virtuales para comprender y evaluar dichas
actividades.
CUARTO GRADO DE Cuando el estudiante “se desenvuelve en entornos virtuales generados por las
SECUNDARIA TIC” y se encuentra en proceso al nivel esperado del ciclo VII realiza desempeños
como los siguientes: Gestiona actividades de investigación, de colaboración y
elaboración de materiales digitales programando sus interacciones o generando
modelos interactivos desde su perfil personal.
QUINTO GRADO DE Cuando el estudiante “se desenvuelve en entornos virtuales generados por las
SECUNDARIA TIC” y logra el nivel esperado del ciclo VII realiza desempeños como los siguientes:
Integra sus procesos de aprendizaje, su vida cotidiana y contexto socio-cultural
configurando los entornos virtuales en que participa para generar actividades
complejas y comprensivas.
R.M. N° 712-2018-MINEDU
 CURRÍCULO NACIONAL 2017 - MINEDU
¿Quién debe evaluar las competencias transversales?