ACTIVIDAD EVALUATIVA EJE 2

Procesos de Administrativos

Diseñando un plano de dos escalas.

Sandra patricia Vargas Solorza

Técnico Profesional en Procesos Administrativos Fundación Universitaria del Área

Andina

Fundación Universitaria del Área Andina Carrera 14 A Número 70 A 34

Colombia

2019
ACTIVIDAD EVALUATIVA EJE 2

Procesos de Administrativos

Diseñando un plano de dos escalas.

Sandra patricia Vargas Solorza

Docente:

Carlos Javier García Castellanos

Técnico Profesional en Procesos Administrativos Fundación Universitaria del Área

Andina

Fundación Universitaria del Área Andina Carrera 14 A Número 70 A 34

Colombia

2019
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TABLA DE CONTENIDO

1. Introducción……………………………………………………………1
2. Marco teórico…………………………………………………………..2
3. Situación………………………………………………………………..3
4. Desarrollo de taller……………………………………………………..5
5. Conclusiones………………………………………………………........9
6. Bibliografía…………………………………………………………….10
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INTRODUCCIÓN 1

En el ámbito de la aplicación de las matemáticas, es necesario relacionar las

proporciones, la racionalidad y los porcentajes ya que están presentes en los
espacios del ser humano (comercio, industria, vivienda, educativo entre otras), con
este documento se realizarán algunos ejemplos donde estaremos aprendiendo
responder matemáticamente y reflexivo con un vocabulario matemático.
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MARCO TEÓRICO

Tanto la razón como la proporción son dos conceptos que debemos explicarlo para
lograr comprenderlo y evidenciarlo que se utiliza en la vida cotidiana del ser
humano.

Razones: Resultado de comparar dos cantidades y se escribe

Proporción: igualdad de dos razones.

Porcentajes: Número o cantidad que representa la proporcionalidad de una parte

respecto a un total que se considera dividido en cien unidades.
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Situación

1. Los planos son representaciones planas de la distribución de un espacio para el

diseño arquitectónico de diferentes tipos de vivienda. En esta oportunidad se invita
a generar dos diseños de planos teniendo en cuenta dos momentos: El primero,
reducir a la mitad las escalas dadas en la figura siguiente y el segundo, amplificar
el doble cada escala (es como hacer un zoom a la imagen).

Figura 1 Plano Fuente: www.googleimages.com

2. Luego con las tres figuras en las dos escalas antes mencionadas, proceder a
construir diferentes figuras que involucren las tres magnitudes. (Son dos diseños
que mínimo deben tener 5 figuras). A continuación, se muestra un modelo posible.
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Figura 2 Modelo de ejemplo Fuente: Propia 4

3. A partir de la experiencia anterior, vamos a reflexionar y responder las preguntas

a través de un escrito: Si las figuras se conforman en la escala

a) ¿Cuánto espacio se ahorra un arquitecto o diseñador con relación a la segunda

escala?

b) ¿En un proyecto de vivienda el diseño y la distribución que se hace de los

espacios, determinan el costo de cada unidad?

c) ¿Es posible hacer una distribución proporcional de los espacios cuando se

conoce las escalas de medición y las formas que se darán a cada unidad de
vivienda?

d) ¿Cuáles son las consecuencias en un proyecto de diseño de vivienda, de no

hacer un buen uso de las proporciones?

Cada estudiante debe asumir el rol de diseñador, por ello debe contar con una hoja
en blanco, regla y lápiz. Hacer las mediciones y diseños propuestos para que se
aproxime a los modelos de elaboración de planos.
ACTIVIDAD EVALUATIVA EJE 2

Desarrollo del taller 5

1. El primero, reducir a la mitad las escalas dadas en la figura siguiente y el

segundo, amplificar el doble cada escala (es como hacer un zoom a la
imagen).

REDUCCIÓN Y AMPLIACIÓN DE FIGURAS

Imagen N° 1 FUENTE: PROPIA

2. Dos diseños que mínimo deben tener 5 figuras

Diseño No 1

Imagen N° 2 FUENTE: PROPIA

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DISEÑO NO 2 6

Imagen N° 3 FUENTE: PROPIA

3. Si las figuras se conforman en la escala:

a) ¿Cuánto espacio se ahorra un arquitecto o diseñador con relación a la
segunda escala?
Se toma referencia del diseño con la escala 2/1 (imagen 2)

At= 5*8=40 vs At=10*16=160

a/b = 8/5 c/d=16/10

Demostración 1
a/b = c/d
8/5 = 16/10
1,6 = 1,6

Imagen N° 4 (Escala 1/1) FUENTE: PROPIA

ACTIVIDAD EVALUATIVA EJE 2

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Demostración 2
(a+b)/b= (c+d)/d
(8+5)/5 = (16+10)/10
13/5 = 26/10
2,6 = 2,6

No se ahorra espacio, porque la proporción será igual a la razón establecida en

el diseño.

b) ¿En un proyecto de vivienda el diseño y la distribución que se hace de

los espacios, determinan el costo de cada unidad?

Sí, porque al realizar la escala de dos o más, el área general aumenta y su costos
igual.

a1= 35mts

Costo por área =$1500 * 1mt

1 mt=$1500

35mt =x

X= (35*1500)/1

X= 52.500

c) ¿Es posible hacer una distribución proporcional de los espacios cuando

se conoce las escalas de medición y las formas que se darán a cada unidad
de vivienda?

Sí, porque conociendo el área así mismo podemos incluir objetos que tengas
espacios inferiores establecidas, que se puedan ser proporcionales a la razón inicial.

a/b=c/d=e/f
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8/5=16/10=32/20 8
1,6=1,6=1,6

d) ¿Cuáles son las consecuencias en un proyecto de diseño de vivienda,

de no hacer un buen uso de las proporciones?

Se presentaría varias consecuencias negativas, entre esas son:

 Se presentará un desbalance del presupuesto para dar por terminado el

proyecto.
 Tendría fallas en la medición del área para Las proporciones diseñadas.
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COCLUSIONES
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 El tema de las proporciones y la razón son muy importantes

comprenderlas y entenderlas ya que siempre están presentes en el ser
humano.
 La proporción es el resultado de la igualdad de dos razones (geométrica
continua, geométrica discreta).
 Una razón es e resultado de comparar dos cantidades, razón aritmética
(sustracción) y razón geométrica (una división). .
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BIBLIOGRAFIA

https://es.slideshare.net/tecnicoenconstruccion/razones-proporciones-porcentajes

https://noticias.universia.net.co/actualidad/noticia/2014/09/03/1110861/razon-proporcion-
matematica-como-cuando-emplear-cada-concepto.html

https://sites.google.com/site/fundamentosmate6/4-1-razones-y-proporciones