Educación Diferencial DEA / 2019

Protocolo de exploración y registro de competencia curricular.

Nombre:
Curso: 1º Básico
Fecha:
Examinador:
Edad: 6 años

I.- LENGUAJE, COMUNICACIÓN Y LITERATURA.

Nivel de competencia curricular SI NO

Lectura

Reconoce que los textos escritos transmiten mensajes y que son

escritos por alguien para cumplir un propósito.

​Logra identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia

fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y
sílabas

Es capaz de leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su

conocimiento de la correspondencia letra- sonido en diferentes
combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja, y dígrafos
rr-ll-ch-qu.

Nivel de competencia curricular SI NO

Escritura

Experimenta con la escritura para comunicar hechos, ideas y

sentimientos, entre otros.

Logra escribir oraciones completas para transmitir mensajes.

Escribe con letra clara, separando las palabras con un espacio para
que puedan ser leídas por otros con facilidad.

Incorpora de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo

extraído de textos escuchados o leídos.
Educación Diferencial DEA / 2019

Nivel de competencia curricular SI NO

Comunicación Oral

Es capaz de comprender y disfrutar versiones completas de obras de la

literatura, narradas o leídas por un adulto

Logra expresar sus ideas u opiniones participando activamente en

conversaciones grupales.

Logra expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su

interés

Desempeña diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima,

y logra trabajar en equipo.

Puede recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones,

trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en sí mismos.

ll.- MATEMÀTICAS

Nivel de competencia curricular SI NO

Es capaz de emplear diversas estrategias para resolver problemas.

Logra comprobar enunciados, usando material concreto y gráfico.

Expresa un problema con sus propias palabras

Describe situaciones del entorno con lenguaje matemático.

Es capaz de comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones,

patrones y reglas, entre otros, empleando expresiones matemáticas.

Logra explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados.

Aplica modelos que involucren sumas, restas y orden de cantidades

Puede expresar, a partir de representaciones pictóricas y explicaciones

dadas, acciones y situaciones cotidianas en lenguaje matemático.

Es capaz de crear un relato basado en una expresión matemática

simple.
Educación Diferencial DEA / 2019

Protocolo de exploración y registro curricular

Nombre:____________________________ Edad:_________________
Curso:_____________________________ Fecha:_________________
Examinador:________________________________________

Matemática

1 unidad Si No

1.- Representar y describir números de hasta más de 6 dígitos y

menores que 1 000 millones:

identifica el valor posicional de los dígitos

componiendo y descomponiendo números naturales en forma

estándar y expandida

aproximando cantidades

comparando y ordenando números naturales en este ámbito

numérico

da ejemplos de estos números naturales en contextos reales

2.- Aplicar estrategias de cálculo mental para la multiplicación:

anexar ceros cuando se multiplica por un múltiplo de 10

doblar y dividir por 2 en forma repetida

usando las propiedades: conmutativa, asociativa y distributiva

3.- Demostrar que comprenden la multiplicación de números naturales

de dos dígitos por números naturales de dos dígitos:

estimando productos

› aplicando estrategias de cálculo mental

› resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios aplicando el

algoritmo
Educación Diferencial DEA / 2019

4.- Demostrar que comprenden la división con dividendos de tres

dígitos y divisores de un dígito:

› interpretando el resto ›

resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que impliquen

divisiones

5.- Realizar cálculos que involucren las cuatro operaciones, aplicando

las reglas relativas a paréntesis y la prevalencia de la
multiplicación y la división por sobre la adición y la sustracción
cuando corresponda.

6.- Resolver problemas rutinarios y no rutinarios que involucren las

cuatro operaciones y combinaciones de ellas: ›

que incluyan situaciones con dinero ›

usando la calculadora y el computador en ámbitos numéricos

superiores al 10 000

7.- Descubrir alguna regla que explique una sucesión dada y que
permita hacer predicciones.

8.- Resolver problemas, usando ecuaciones e inecuaciones de un

paso, que involucren adiciones y sustracciones, en forma pictórica
y simbólica.

2 unidad Si No

1.- Identificar y dibujar puntos en el primer cuadrante del plano

cartesiano, dadas sus coordenadas en números naturales.

2.- Describir y dar ejemplos de aristas y caras de figuras 3D y lados

de figuras 2D: ›

que son paralelos

› que se intersectan

que son perpendiculares

3.- Demostrar que comprenden el concepto de congruencia, usando

la traslación, la reflexión y la rotación en cuadrículas y mediante
Educación Diferencial DEA / 2019

software geométrico.

4.- Medir longitudes con unidades estandarizadas (m, cm, mm) en el

contexto de la resolución de problemas.

5.- Realizar transformaciones entre unidades de medidas de longitud:

km a m, m a cm, cm a mm y viceversa, de manera manual y/o
usando software educativo.

6.- Diseñar y construir diferentes rectángulos, dados el perímetro, el

área o ambos, y sacar conclusiones

7.- Calcular áreas de triángulos, de paralelogramos y de trapecios, y

estimar áreas de figuras irregulares aplicando las siguientes
estrategias: ›

conteo de cuadrículas ›

comparación con el área de un rectángulo ›

completar figuras por traslación

Lenguaje

abordar en todo el año Si No

1.- Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente

diversos textos.

2.- Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la

literatura, narradas o leídas por un adulto, como: › cuentos
folclóricos y de autor › poemas › mitos y leyendas › capítulos de
novelas

3.- Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: ›

pronunciando las palabras con precisión › respetando la prosodia
indicada por todos los signos de puntuación › decodificando de
manera automática la mayoría de las palabras del texto

4.- Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos

propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema,
informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento
y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los
demás.

5.- Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras

Educación Diferencial DEA / 2019

nuevas: › claves del texto (para determinar qué acepción es

pertinente según el contexto) › raíces y afijos › preguntar a otro ›
diccionarios, enciclopedias e internet

6.- Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y

expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida,
cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc.

7.- Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario

nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

8.- Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el

vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

9.- Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en

diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros ›
saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas ›
otras situaciones que requieran el uso de fórmulas de cortesía
como por favor, gracias, perdón, permiso
Educación Diferencial DEA / 2019

Nombre:
Curso: Pre-kinder
Fecha:
Examinador: Paula Fernández Qujanes.
Edad: 4 años

Formación social y personal

Autonomía Si No

Mantiene el equilibrio al desplazarse caminando hacia adelante y

hacia atrás

Realiza diversos movimientos y posturas con su cuerpo (sin

desplazarse)

Usa coordinadamente ambas manos. Ejemplo: abotona y

desabotona.

Realiza diferentes actividades de manipulación cotidianas. Ejemplo:

comer con cuchara, tomar un vaso.

Realiza sus prácticas de higiene corporal con la guía y presencia de

un adulto. Ejemplo: se lava las manos, se peina.

Realiza sus prácticas de higiene bucal.

Realiza sus prácticas de vestimenta. Ejemplo: se coloca o saca

prendas sencillas como polera, calcetines, etc.

Realiza sus prácticas de alimentación.

Manifiesta iniciativa para decidir con qué materiales trabajar.

Manifiesta iniciativa para decidir a qué jugar.

Participa en situaciones o actividades nuevas que se le presentan.

Ejemplo: bailes y/o juegos grupales.

Identidad Si No

Señala o nombra actividades que le gusta hacer.

Manifiesta preferencias acerca de algunos temas que son de su

interés.

Expresa y reconoce emociones y sentimientos en sí mismo y en los

otros. Ejemplo: “tengo pena”, “ella está enojada”.
Educación Diferencial DEA / 2019

Reconoce lo que le pasa a otros niños o niñas cuando se le

pregunta. Ejemplo: “¿por qué crees que tu amigo está enojado?”

Convivencia Si No

Pide participar en un grupo de niños y niñas que están jugando a

algo que le interesa, por iniciativa propia o a sugerencia del adulto
significativo.

Participa en grupos de trabajo y juego con un objetivo común.

Sigue reglas sencillas de comportamiento. Ejemplo: respeta su

turno.

Emplea normas de cortesía básica en sus relaciones con adultos y

niños. Ejemplos: saluda, se despide, pide por favor.

Distingue acciones correctas e incorrectas. Ejemplo: dice “no es

bueno golpear a un compañero”.

Respeta normas de convivencia básicas que regulan sus juegos.

Ejemplo: no empujar.

Comunicación

Lenguaje Verbal Si No

Responde atingentemente a preguntas relacionadas con un relato

que se está contando. Ejemplo: ¿por qué? (explicación), ¿dónde?
(lugar o espacio).

Realiza preguntas sobre objetos, personas o situaciones.

Describe un objeto, animal, persona o situación.

Transmite recados usando oraciones simples. Ejemplo: “la tía dice

que le lleves tu dibujo”

Relata historias, cuento o experiencias personales de modo

comprensible.

Nombra situaciones y personajes que aparecen en textos.

Lenguajes artísticos Si No

Se expresa corporalmente mediante bailes y representaciones de la

vida cotidiana.

Canta canciones recordando su letra, siguiendo su ritmo y melodía.

Educación Diferencial DEA / 2019

Utiliza para la expresión plástica, distintos materiales y recursos que

se le ofrecen, usando diferentes formas y colores.

Dibuja figuras humanas o animales representando algunas partes

del cuerpo de éstos.

Realiza figuras simples en relieve, con dos partes. Ejemplo: figura

humana compuesta por cabeza y piernas.

Muestra alegría o interés por producciones artísticas. Ejemplo:

reconoce que una canción le gusta, dice que le gusta una pintura.

Nombra características que más le gustaron de obras plásticas y

musicales (forma, color, tamaño, melodía). Ejemplo: dice “me gusta
esa escultura porque es grande y suave”.

Relación con el medio natural y cultural

Seres vivos y su entorno Si No

Manifiesta curiosidad por obtener información sobre interacciones

sencillas que ocurren en la naturaleza. Ejemplo: “¿por qué las
plantas necesitan agua?”

Reconoce propiedades de color y tamaño de algunos elementos de

la naturaleza. Ejemplo: piedras, conchas, hojas, otros.

Realiza experimentos simples, de su interés, solo o con guía del

adulto. Ejemplo: mezclar agua y tierra, formar figuras de barro.

Enuncia algunas predicciones sencillas de su entorno. Ejemplo:

dice “va a llover porque están las nubes negras”.

Hace preguntas en torno a características específicas de animales.

Ejemplo: “¿por qué las ovejas tienen lana?”.

Responde preguntas relacionadas con características de animales,

plantas y fenómenos naturales. Ejemplo: dice el nombre de un
animal, lo que come y/o cómo se desplaza.

Identifica algunos cambios que ocurren en el proceso de

crecimiento de seres vivos. Ejemplo: la gallina primero fue un pollo,
la semilla se transforma en planta.

Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos Si No

relevantes

Reconoce algunos lugares y/o instituciones de su entorno. Ejemplo:

plaza, consultorio, colegio, bomberos, etc.
Educación Diferencial DEA / 2019

Reconoce roles que asumen las personas de la comunidad.

Ejemplo: profesora, carabinero, doctora, guardia.

Señala el nombre de algunos miembros de su familia y el

parentesco que tiene con ellos.

Describe las actividades que realizan algunos miembros de su

familia dentro y fuera del hogar. Ejemplo: dice “mi papá cocina en la
casa, pero su trabajo es manejar un camión de gas”.

Señala algunas actividades que realizan distintas personas de la

comunidad. Ejemplo: dice “los bomberos apagan el fuego”.

Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación Si No

Compara elementos que varían en algunos de sus atributos de:

tamaño, forma, color y uso.

Clasifica elementos que varían en algunos de sus atributos a la vez.

Ejemplo: color y forma simultáneamente (círculos “amarillos y
grandes”, cucharas “de color rojo y chicas”).

Ordena secuencia de al menos cuatro objetos que varían en su

tamaño.

Emplea a lo menos dos nociones temporales. Ejemplo:

mañana-tarde, mañana-noche.

Describe la ubicación de un objeto o animal en relación con puntos

concretos de referencia, cerca-lejos, arriba-abajo.

Reproduce patrones que consideran dos elementos. Ejemplo:

triángulo-círculo; triángulo-círculo.

Reconoce el nombre de figuras geométricas (círculo, cuadrado,

triángulo).

Reconoce el nombre de cuerpos geométricos (cubo, esfera,

pirámide).

Utiliza cuantificadores simples: mucho-poco, ninguno-todo,

más-menos.

Cuenta objetos uno a uno.

Usa números en sus juegos y actividades cotidianas.

Educación Diferencial DEA / 2019

Protocolo de exploración y registro de competencia curricular.

Nombre:
Curso: 1º Medio.
Edad:
Fecha:
Examinador: Valentina Toro Vega

I.- LENGUAJE, COMUNICACIÓN Y LITERATURA:

UNIDAD 1: LA LIBERTAD COMO TEMA LITERARIO (NARRATIVA Y LÍRICA).
UNIDAD 2: CIUDADANOS Y OPINIÓN (TEXTO ARGUMENTATIVO).
UNIDAD 3: RELACIONES HUMANAS EN EL TEATRO Y LA LITERATURA (GÉNERO
DRAMÁTICO).
UNIDAD 4: COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD (MEDIOS DE COMUNICACIÓN).

COMPETENCIAS (No están completas estas competencias debido a su extensión):

1.- Lectura:
● Leer habitualmente.
● Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y
ajena, a partir de obras literarias.

2.- Escritura:
● Aplicar flexiblemente y creativamente de escrituras adquiridas en clases:
Investigando y adecuando el texto.
● Escribir con el propósito de explicar un tema: Presentación clara, organización y
redacción apropiada, incluir hechos, descripciones, ejemplos, etc.,temática clara, uso
de recursos gráficos, cierre coherente y uso de citas.

3.- Comunicación oral:

● Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales: Postura personal,
relevancia de la información, contexto, uso de estereotipos, clichés o
generalizaciones, hechos, opiniones y el valor de estos, puntos de vista, significado
de las imágenes o sonido, relación entre imágenes, texto y sonidos, por último
relación entre lo escuchado y los temas y lo que se estudio durante el curso.
● Resumir un discurso argumentativo escuchado, explicar y evaluar argumentos del
emisor.

4.- Investigación sobre lengua y literatura:

● Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar las lecturas o
responder interrogantes: Delimitar tema a investigar, descartar información
innecesaria y refinar la información, usar organizadores, evaluar los textos
encontrados, evaluar la validez y confiabilidad de las fuentes, jerarquizar la
información, bibliográfica y elaborar un texto oral o escrito bien estructurado.
Educación Diferencial DEA / 2019

Competencia curricular: Logrado.

1.- Lectura.

SI. NO.

Lee habitualmente.

Reflexiona sobre las diferentes

dimensiones de la experiencia
humana, propia y ajena, a partir de
obras literarias.

2.- Escritura.

Aplica flexiblemente y
creativamente las escrituras
adquiridas en clases: Investigando
y adecuando el texto.

Escribe con el propósito de

explicar un tema: Con una
presentación clara, organización y
redacción apropiada, incluyendo
hechos, descripciones, ejemplos,
etc., del mismo modo con
temática clara, usando recursos
gráficos, un cierre coherente y uso
de citas.

3.- Comunicación oral.

Educación Diferencial DEA / 2019

Comprende, compara y evalúa

textos orales y audiovisuales:
Tiene una postura personal,
identifica la relevancia que tiene la
información, estudia su contexto,
usa estereotipos, clichés y
generalizaciones, también hechos,
opiniones y el valor de estos,
distingue los diferentes puntos de
vista, entiende el significado de las
imágenes o sonido, relaciona las
imágenes, el texto y los sonidos,
por último relaciona lo escuchado,
los temas y lo que se estudió
durante el curso.

Resume un discurso
argumentativo escuchado,
logrando explicar y evaluar
argumentos del emisor.

4.- Investigación sobre lengua y

literatura.

Realiza investigaciones sobre

diversos temas para complementar
las lecturas o responder sus
interrogantes: Delimita tema a
investigar, descarta información
innecesaria y refina la información
a buscar, usa organizadores,
evalúa los textos encontrados,
evalúa la validez y confiabilidad de
las fuentes, jerarquiza la
información, realiza bibliografía y
elabora un texto oral o escrito bien
estructurado.

II.- MATEMÁTICA:
UNIDAD 1.
UNIDAD 2.
UNIDAD 3.
UNIDAD 4.
Educación Diferencial DEA / 2019

COMPETENCIAS.
1.- Resolver problemas.
2.- Argumentar y comunicar.
3.- Modelar.
4.- Representar.

Competencia curricular: Logrado.

1.- Resuelve problemas.

SI. NO.

Simplifica el problema y estima el resultado.

Descompone el problema en subproblemas

más sencillos.

Busca patrones.

Usa herramientas computacionales.

Evalúa el proceso y comprueba resultados y

soluciones dadas en de un problema
matemático.

Utiliza lenguaje matemático para identificar

sus propias ideas o respuestas.

2.- Argumenta y comunica.

Describe relaciones y situaciones

matemáticas usando lenguaje matemático,
esquemas y gráficos.

Da soluciones propias y los procedimientos

utilizados.
Educación Diferencial DEA / 2019

Demuestra los resultados mediante

definiciones, axiomas, propiedades y
teoremas.

Generaliza por medio de conectores lógicos

y cuantificadores utilizándolos
apropiadamente.

Fundamenta conjeturas usando el lenguaje

algebraico para comprobar o descartar la
validez de los enunciados.

Realiza demostraciones simples de

resultados e identifica en una en una
demostración si hay saltos o errores.

3.- Modela.

Usa modelos, utilizando un lenguaje

funcional para resolver problemas cotidianos
y para representar patrones y fenómenos de
la ciencia y la realidad.

Selecciona modelos e identifica cuando dos

variables dependen linealmente o afín mente
en un intervalo de valores.

Ajustar modelos, eligiendo los parámetros

adecuados para que se acerquen más a la
realidad.

Evaluar modelos, comparándolos entre sí y

con la realidad y determinando sus
limitaciones.

4.- Representa.
Educación Diferencial DEA / 2019

Elige o elabora representaciones de acuerdo

a las necesidades de la actividad,
identificando sus limitaciones y validez de
estas.

Transita entre los distintos niveles de

representación de funciones.

Organiza, analiza y hace inferencias acerca

de información representada en tablas y
gráficos.

Representa y ejemplifica utilizando

analogías, metáforas y situaciones familiares
para resolver problemas.