Silabus PPG Bahasa Inggris KUR 2013

PENGEMBANGAN KURIKULUM PPG 2014
PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS (POLA BLOK)
SEMESTER
NO KODE KEGIATAN SKS
1 2
A. Workshop Pengemasan Pembelajaran Bidang Studi yang Mendidik
(Subject Specific Pedagogy (SSP)
Pengembangan perangkat pembelajaran (bahan ajar,
1 metode, media, evaluasi dan RPP) bahasa Inggris sesuai KI 4 
dan KD SMP Kelas VII
dan KD SMP Kelas VIII
dan KD SMP Kelas IX
dan KD SMA Kelas X
dan KD SMA Kelas XI
dan KD SMA Kelas XII
Mengembangkan proposal dan menyelenggarakan
7 1 √
seminar proposal penelitian tindakan kelas
Jumlah SKS SSP 24 24
B. Program Pengalaman Lapangan Kependidikan
Implementasidan Refleksi perangkat pembelajaran (RPP:
1 bahan ajar, metode, media, evaluasi) Bahasa Inggris sesuai 15 
KI dan KD jenjang SMP, SMA dan SMK.
SEMESTER
NO KODE KEGIATAN SKS
1 2
Menyusun laporan penelitian tindakan kelas serta
7 1 
menyajikannya dalam kegiatan seminar
Jumlah SKS Per Semester 16 24 16
TOTAL SKS 40 24 16
FORMAT SILABUS PROGRAM PPG SM3T
PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS
TAHUN 2014
ALOKASI WAKTU
JML
KOMPETENSI INDIKATOR KEGIATAN STRATEGI PEMBELAJARAN SUMBER/RUJUKAN PENILAIAN PRODUK
SKS
T P L ∑
Workshop Subject Specific Pedagogy (SSP)

Mampu menyusun perangkat 1. Menjabarkan KD 3.1- 1. Menyusun perangkat Pembelajaran berbasis 200 2000 - 4 1. Permendikbud no. Penugasan dan Dokumen berupa:
pembelajaran mapel bahasa 3.11 dan KD 4.1- pembelajaran proyek dan kontekstual 68tahun2013; Portofolio 1. Perangkat materi
Inggris SMP Kelas VII untuk: 4.14menjadi indikator- berdasarkan KD; melalui kegiatan: 2. Buku yang relevan; pembelajaran;
indikator; 2. Presentasi perangkat 1. Kerja kelompok; 3. Bahan presentasi 2. Perangkat media
KI-3 dengan KD yang terdiri 2. Merumuskan tujuan pembelajaran; 2. Menelaah dan kurikulum 2013; pembelajaran;
dari: pembelajaran; 3. Diskusi dan refleksi menganalisis KI 4. Bahan bersumber 3. Perangkat penilaian
3.1 Memahami fungsi 3. Memilih dan perangkat pembelajaran; dan KD; dari Internet pembelajaran;
sosial, struktur teks, dan mengorganisasikan 4. Revisi perangkat 3. Studi literatur dan 4. RPP
unsur kebahasaan pada pokok bahasan/ perangkat pembelajaran. menjelajah
ungkapan sapaan, pamitan, materi pelajaran informasi melalui
ucapan terimakasih, dan sesuai KD dan internet; dan
permintaan maaf, serta Indikator; 4. Praktik menyusun
responnya, sesuai dengan 4. Mengidentifikasi perangkat
konteks penggunaannya. karaktersitik peserta pembelajaran.
didik;
3.2 Memahami fungsi 5. Pemilihan model
sosial, struktur teks, dan pembelajaran yang
unsur kebahasaan pada aktif, inovatif, kreatif
ungkapan perkenalan diri, dan menyenangkan;
serta responnya, sesuai 6. Menetapkan alokasi
dengan konteks waktu;
penggunaannya. 7. Memilih dan
3.3 Memahami fungsi menetapkan media
sosial, struktur teks, dan yang sesuai dengan
unsur kebahasaan dari teks pokok bahasa;
KOMPETENSI INDIKATOR KEGIATAN STRATEGI PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU JML SUMBER/RUJUKAN PENILAIAN PRODUK
SKS
untuk 8. Merancang alat
menyatakan dan menanyakan penilaian holistik-
nama hari, bulan, nama waktu otentik;
dalam hari, waktu dalam 9. Menyusun RPP
bentuk angka, tanggal, dan
tahun.
3.4 Memahami fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari teks
pemaparan jati diri, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
3.5 Memahami fungsi

sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan pada
teks untuk menyatakan dan
menanyakan nama
danjumlahbinatang, benda,
dan bangunan publik yang
dekat dengan kehidupan
siswa sehari-hari.
3.6 Memahami fungsi

unsur kebahasaan dari teks
label nama (label) dan
daftar barang (list), sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
3. 7 Memahami fungsi
unsur kebahasaan pada
teks untuk menyatakan dan
SKS
menanyakan sifat orang,
binatang, benda sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
3.8Memahami fungsi sosial,

kebahasaan pada teks
untuk
menyatakan dan menanyakan
tingkah laku/tindakan/fungsi
orang, binatang, benda, sesuai
dengan
kontekspenggunaannya.
3.9 Memahami fungsi

sosial,struktur teks,
danunsur kebahasaan dari
teks instruksi
(instruction), tanda atau
rambu (short notice), tanda
peringatan (warning/caution),
sesuai dengan konteks
penggunaannya.

deskriptif denganmenyatakan
danmenanyakan
tentangdeskripsi orang,
binatang, dan benda, sangat
pendek dan sederhana,sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
SKS
3.11Memahami fungsi sosial
dan unsur kebahasaan dalam
lagu.
KI-4 dengan KD yang terdiri:

4.1 Menyusun teks lisan
sederhana untuk
mengucapkan dan merespon
sapaan, pamitan, ucapan
terimakasih, dan permintaan
maaf, denganmemperhatikan
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
4.2Menyusun teks lisan dan

tulis sederhana untuk
menyatakan, menanyakan,
danmerespon perkenalan
diri, dengan sangat pendek
dan sederhana, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks,dan unsure
kebahasaan yang
benardansesuaikonteks.
4.3 Menyusun teks lisan dan

tulis untukmenyatakan dan
menanyakan nama hari,
bulan, nama waktu dalam
hari, waktu dalam bentuk
angka, tanggal, dan tahun,
dengan unsurkebahasaan
yang benar dan sesuai
konteks.
SKS
4.4Menangkap makna
pemaparan jati diri lisan dan
tulis sangat pendek dan
sederhana.

dan tulis untuk
memaparkan dan
menanyakan jati diri,
dengan sangat pendek dan
sederhana, dengan
memperhatikan fungsi
unsur kebahasaan yang
4.6Menyusun teks lisandan

tulis untuk menyatakan
dan menanyakan nama
binatang, benda, dan
bangunan publik yang dekat
dengan kehidupan siswa
sehari-hari, dengan
struktur teks, danunsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
4.7Menyusun teks tulis label

nama (label) dan daftar
barang (list), dengan
memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks dan
unsurkebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
SKS
4.8Menyusun teks lisan
dan tulis untuk
menyatakan dan
menanyakan sifat orang,
binatang, dan benda,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaan
konteks.

tulis untuk menyatakan dan
menanyakan tingkah
laku/tindakan/fungsi dari
orang, binatang, dan benda,
dengan unsur kebahasaan
konteks.
4.10Menangkap makna teks

instruksi
peringatan (warning/caution),
lisan dan tulis sangat pendek
dansederhana.
4.11Menyusun teks instruksi

peringatan
(warning/caution), lisan dan
tulis, sangatpendek dan
sederhana,
denganmemperhatikan fungsi
SKS
sosial, struktur teks,dan unsur
kebahasaan yang benar
dansesuai konteks.
4.12Menangkap makna dalam

teks deskriptif lisan dan tulis,
sangat pendek dan sederhana.
4.13 Menyusun teks

deskriptif lisan dan tulis,
sangat pendek dan
sederhana, tentang orang,
binatang, dan benda,
dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai
konteks.
4.14Menangkap makna lagu

Mampu mengembangkan 1. Merumuskan indikator 1. Menyusun perangkat Pembelajaran berbasis 200 2000 - 1. Permendikbud no. Penugasan dan Kisi-kisi soal untuk
perangkat penilaian holistik- penilaian berdasarkan penilaian pembelajaran; proyek melalui kegiatan: 66 tahun 2013; Portofolio penilaian sikap,
otentik untuk KI dan KD mapel KD dengan 2. Presentasi perangkat (1) kerja kelompok; (2) 2. Permendikbud no. pengetahuan dan
bahasInggris di SMP pada mengacupada penilaian otentik; praktek mengembangkan 68 tahun2013; ketrampilan
kelas VII penilaiansikap, 3. Diskusi dan refleksi; perangkat penilaian; (3) 3. Buku-buku yang
pengetahuan dan 4. Revisi perangkat penilaian studi literatur dan relevan;
ketrampilan; pembelajaran. menjelajah informasi 4. Bahan presentasi
2. Menyusun kisi-kisi soal melalui internet. kurikulum 2013;
berdasarkan indikator 5. Bahan-bahan
penilaian; bersumber dari
3. Menyusun instrumen Internet
test dan non test;
4. Membuat kunci
jawaban;
5. Menyusun pedoman
penskoran;
SKS
6. Melakukan kalibrasi
soal;
7. Menyusun laporan hasil
penilaian dalam laporan
hasil belajar.
Mengimplementasikan Praktik mengajar Latihan mengajar terbatas Praktik mengajar 0 1600 Dokumen RPP Tes praktek -
perangkat pembelajaran dengan menggunakan:
dalam bentuk latihan 1. RPP yang sudah
mengajar terbatas untuk KI dirancang dengan;
dan KD mapel bahasInggris di 2. Materi yang sudah
SMP pada kelas VII dipilih;
3. pendekatan
saintifik;
4. Media
pembelajaran;
5. Alat penilaian yang
holistik-otentik
JUMLAH JAM* 400 5600

(berlaku untuk kelas
berikutnya
SMPdanSMA/SMK
Mampu menyusun perangkat 1. Menjabarkan KD 3.1-
pembelajaran mapel bahasa 3.15 dan KD 4.1- 4.14
Inggris SMP Kelas VIII untuk: menjadi indikator-
indikator;
KI-3 dengan KD yang terdiri 2. Merumuskan tujuan
dari: pembelajaran;
3.1 Menerapkan struktur teks 3. Memilih dan
dan unsur kebahasaan untuk mengorganisasikan
melaksanakan fungsi sosial pokok bahasan/
dari ungkapan meminta materi pelajaran
perhatian, mengecek sesuai KD dan
pemahaman, menghargai indinaktor;
SKS
kinerja yang baik, dan 4. Mengidentifikasi
meminta dan karaktersitik peserta
mengungkapkan pendapat, didik;
serta responnya, sesuai 5. Pemilihan model
dengan konteks pembelajaran yang
penggunaannya. aktif, inovatif, kreatif
dan menyenangkan;
6. Menetapkan alokasi
3.2Menerapkan struktur teks
waktu;
dan unsur kebahasaan untuk 7. Memilih dan
melaksanakan fungsi menetapkan media
sosial menyatakan dan yang sesuai dengan
menanyakan tentang pokok bahasa;
kemampuan dan kemauan 8. Merancang alat
penilaian holistik-
melakukan suatutindakan,
otentik;
sesuai dengan konteks 9. Menyusun RPP
penggunaannya.
3.3 Menerapkan struktur teks

dan unsurkebahasaan untuk
melaksanakan fungsi sosial
dari ungkapan memberi
instruksi, mengajak, melarang,
minta ijin, serta cara
responnya, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.4 Menerapkan struktur

teks dan unsur kebahasaan
untuk melaksanakan fungsi
sosial dari teks undangan
pribadi dan ucapan selamat
(greeting card), sesuai
SKS
dengan konteks
penggunaannya.

dan unsur kebahasaan untuk
melaksanakan fungsi
sosial menyatakan dan
menanyakan keberadaan
orang, benda, binatang dalam
jumlah yang tidak tertentu,
penggunaannya.

melaksanakan fungsi
menanyakan
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin
atau merupakan kebenaran
umum, sesuai dengan konteks
penggunaannya.

melaksanakan fungsi
menanyakan
sedangdilakukan/berlangsun
SKS
g saat ini, sesuaidengan

melaksanakan fungsi
menanyakan hubungan
sebab akibat dan hubungan
kebalikan, sesuai dengan
3.9Menerapkan struktur
menanyakan perbandingan
jumlah dan sifat orang,
binatang, benda, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.

dan unsurkebahasaan untuk
teks deskriptif dengan
tentang deskripsi orang,
binatang, dan benda, pendek
dan sederhana, sesuai dengan
SKS

menanyakan
dilakukan/terjadi di waktu
lampau, sesuai dengan
sosial teks recount dengan
menyatakan dan
menanyakan tentang
kegiatan, kejadian, dan
peristiwa, pendek dan
sederhana,sesuai dengan
sosial dari teks pesan singkat
danpengumuman/pemberita
huan (notice), sesuai dengan

kebahasaan dari teks naratif
berbentuk fabel, sesuai
dengan
SKS

lagu
KI-4 dengan KD yang terdiri
dari:
sederhana untuk
ungkapan meminta
perhatian, mengecek
pemahaman, dan menghargai
kinerja yang baik, dengan
sesuai konteks.

menanyakan tentang
kemampuan dan kemauan
melakukan suatutindakan,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaanyang benar dan
sesuai konteks.

dan tulis sederhana untuk
menyatakan, menanyakan,
danmerespon ungkapan
SKS
memberi instruksi,
mengajak, melarang, dan
minta ijin, dengan
sesuai konteks.
4.4Menangkap makna
undangan pribadi dan
ucapan selamat (greeting
card), sangatpendek dan
sederhana
4.5Menyusun teks tulis

undangan pribadi dan
ucapan selamat (greeting
card), sangat pendek dan
sederhana, dengan
4.6Menyusun teks
lisandantulis
untukmenyatakan dan
menanyakan tentang
keberadaan orang, benda,
binatang dalam jumlah
yang tidak tertentu,
SKS
konteks.

dan menanyakan tentang
dilakukan/terjadi
secara rutin atau
merupakan kebenaran
umum, dengan
unsur kebahasaan
konteks.

menanyakan tentang
sedang dilakukan/berlangsung
saat ini, dengan
sesuai konteks.

hubungan sebab akibat dan
SKS
hubungan kebalikan,
konteks.

dan tulis untukmenyatakan
perbandingan jumlah dan sifat
orang,binatang, benda,
unsurkebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
4.11Menangkap makna
dalam teks deskriptiflisan dan
tulis, pendek dan sederhana.
4.12Menyusun teks deskriptif

lisan dan tulis,
pendek dansederhana,
tentang orang, binatang,
dan benda, dengan
struktur teks,dan unsur
sesuai konteks.
SKS
dan tulis untuk menyatakan
lampau, dengan
sesuai konteks.

recount lisan dan tulis,
pendek dan sederhana,
tentang kegiatan, kejadian,
peristiwa.
4.15Menyusun teks recount

lisan dan tulis, pendek dan
sederhana, tentang
kegiatan, kejadian,
peristiwa, dengan
memperhatikan
4.16Menangkap makna
pesan singkat dan
pengumuman/pemberitahua
n (notice), sangat pendek dan
sederhana.
SKS
4.17Menyusun teks tulis

pesan singkat dan
pengumuman/pemberitahu
an (notice), sangat pendek
dan sederhana, dengan

naratiflisan dan tulis,
berbentuk fabel pendek dan
sederhana.
4.19Menangkap makna lagu.

Mampu mengembangkan 1. Merumuskan indikator 1. Menyusun perangkat Pembelajaran berbasis 1. Permendikbud no. Penugasan dan Kisi-kisi soal untuk
perangkat penilaian holistik- penilaian berdasarkan penilaian otentik; proyek melalui kegiatan: 66 tahun 2013; Portofolio penilaian sikap,
otentik untuk KI dan KD mapel KD dengan mengacu 2. Presentasi perangkat 1 kerja kelompok; 2. Permendikbud no. pengetahuan dan
bahasInggris di SMP pada penilaian sikap, penilaian otentik; 2 praktek 68 tahun2013; ketrampilan
kelas VIII pengetahuan dan 3. Diskusi dan refleksi; mengembangkan 3. Buku-buku yang
ketrampilan; 4. Revisi perangkat perangkat penilaian; relevan;
2. Menyusun kisi-kisi soal penilaian. 3 studi literatur dan 4. Bahan presentasi
berdasarkan indikator menjelajah informasi kurikulum 2013;
penilaian; melalui internet. 5. Bahan-bahan
3. Menyusun soal; bersumber dari
4. Membuat kunci Internet
jawaban;
5. Menyusun pedoman
penskoran;
6. Melakukan uji coba
soal;
SKS
7. Menyusun laporan hasil
penilaian dalam format
rapor.
Mengimplementasikan Demonstrasi mengajar Latihan mengajar terbatas Praktek mengajar Dokumen RPP Tes praktek -
perangkat pembelajaran dengan menerapakn
dalam bentuk latihan pendekatan saintifik
mengajar terbatas untuk KI dan menggunakan
dan KD mapel bahasInggris di perangkat yang telah
SMP pada kelas VIII disusun sebelumnya;
Mampu menyusun perangkat 1. Menjabarkan KD 1. Menyusun perangkat Pembelajaran berbasis 1. Permendikbud no. Penugasan dan 1. Perangkat materi
pembelajaran mapel bahasa 3.1-3.11 dan KD pembelajaran; proyek dan kontekstual 68 tahun2013; Portofolio pembelajaran;
Inggris SMP Kelas IX untuk: 4.1- 4.14 menjadi 2. Presentasi perangkat melalu kegiatani: 2. Buku-buku yang 2. Perangkat media;
indikator- pembelajaran; 1 kerja kelompok; relevan; 3. Perangkat penilaian;
KI-3 dengan KD yang terdiri indikator; 3. Diskusi dan refleksi; 2 Menelaah dan 3. Bahan presentasi 4. Dokumen RPP
dari: 2. Merumuskan tujuan 4. Revisi perangkat menganalisis KI dan KD; kurikulum 2013;
3.1 Menerapkan struktur pembelajaran; perangkat pembelajaran 3 studi literatur dan 4. Bahan-bahan
teks dan unsur kebahasaan 3. Memilih dan menjelajah informasi bersumber dari
untuk melaksanakan fungsi mengorganisasikan melalui internet; dan Internet
sosial dari ungkapan pokok bahasan/ 4.Praktik menyusun
harapan atau doa dan materi pelajaran perangkat pembelajaran.
ucapan selamat atas suatu sesuai KD dan
kebahagiaan dan prestasi, indinaktor;
serta responnya, sesuai 4. Mengidentifikasi
dengan konteks karaktersitik peserta
penggunaannya. didik;
5. Pemilihan model
pembelajaran yang
3.2Menerapkan struktur aktif, inovatif, kreatif
teks dan unsur kebahasaan dan menyenangkan;
untuk melaksanakan fungsi 6. Menetapkan alokasi
sosial dari ungkapan waktu;
persetujuan, serta 7. Memilih dan
menetapkan media
SKS
responnya, sesuai dengan yang sesuai dengan
konteks penggunaannya. pokok bahasa;
8. Merancang alat
penilaian holistik-
3.3Menerapkan struktur otentik;
teks dan unsur kebahasaan 9. Menyusun RPP
menanyakan tentang
keharusan dan himbauan
melakukan suatu
tindakan/kegiatan, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.

menanyakan tentang
maksud dan tujuan
melakukan suatu
dengan konteks
penggunaannya.
sosial menyuruh dan
melarang melakukan suatu
SKS
dengankonteks
penggunaannya.
sosial dari teks label
obat/makanan/ minuman,
penggunaannya.
3.7Menerapkan
strukturteks dan unsur
kebahasaan untuk
teks prosedur dengan
menyatakan
resep dan manual, pendek
dan sederhana, sesuai dengan

menyatakan dan
menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadia
n yang sedang
dilakukan/terjadi pada
saat ini, waktu lampau,
SKS
dan waktu yang akan
datang,sesuai dengan

tentang
tindakan/kegiatan/kejadian
yangsudah/telah
lampau tanpa penyebutan
waktu terjadinyasecara
spesifik, sesuai dengan
menanyakan hubungan
sebab akibat dan hubungan
kebalikan, sesuai dengan
3.11Memahami fungsi
unsur kebahasaan dari teks
naratifberbentuk cerita
rakyat, sesuai dengan
SKS
teks dan unsurkebahasaan
untuk melaksanakan
fungsisosial menyatakan dan
menanyakan tentang
tanpa perlu menyebutkan
pelakunya, sesuai dengan
sosial teks factual
reportdenganmenyatakan
teks ilmiah faktual tentang
orang, binatang, benda,
gejala dan peristiwa alam
dan sosial, pendek dan
sederhana, sesuai dengan
konteks pembelajaran di
pelajaran lain di Kelas IX.
3.14Menyebutkan struktur
teks, unsur kebahasaan, dan
fungsi sosial dari teks iklan
produk dan jasa, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.

SKS
lagu.
KI-4 dengan KD yang terdiri

dari:

tulis sederhana untuk
ungkapan harapan atau doa
dan ucapan selamat atas
suatu kebahagiaan dan
prestasi, dengan
sesuai konteks.

dan tulis sederhana untuk
mengucapkan dan
merespon ungkapan
persetujuan, dengan

dan tulis untuk
menyatakan dan
menanyakan tentang
SKS
keharusan dan himbauan
melakukan suatu tindakan,
fungsisosial, struktur teks,
konteks.

tulis untuk
menyatakan dan
menanyakan tentang maksud
dan tujuan melakukan suatu
tindakan/kegiatan, dengan
sesuai konteks.

dan tulis untuk
menyatakan dan
menanyakan tentang
suruhan dan larangan
melakukan suatu
unsurkebahasaan yang
SKS
4.6Menangkap makna label
obat/makanan/minuman,
sangat pendekdan
sederhana.

prosedur, lisan dan tulis,
berbentuk resep dan
manual,pendek dan
sederhana.
4.8Menyusun teks prosedur,

lisan dan tulis, pendek dan
sederhana, berbentuk resep
dan manual, dengan

tulis untukmenyatakan dan
menanyakan tentang
yang sedang dilakukan/terjadi
pada saat ini, waktu lampau,
dan waktu yang akan datang,
SKS

menanyakan tentang
yang sudah/telah
lampau tanpa penyebutan
waktu terjadinya secara
spesifik, dengan
unsurkebahasaan yang

dan tulis untuk
menyatakan dan
menanyakan tentang
hubungan sebab dan
akibat, dengan

naratif, lisan dan tulis,
berbentuk cerita rakyat,
pendek dansederhana.

dan tulis untuk
menyatakan dan
SKS
menanyakan tentang
pelakunya, dengan
sosial, struktur teks,
4.14Menangkap makna dalam

teks ilmiah faktual
(report) lisan dan tulis,
terkait dengan mata
pelajaran lain di Kelas IX.
4.15Menyusun teks ilmiah

faktual (factual report), lisan
dan tulis, pendek dan
binatang, benda, gejala dan
peristiwa alam dan sosial,
terkait dengan mata
pelajaran lain di Kelas IX,
4.16Menangkap makna
dalam teks iklan produk
SKS
dan jasa, sangat pendek
dan sederhana.
4.17Menangkap makna lagu.
Mampu mengembangkan 1. Merumuskan indikator 1. Menyusun perangkat Pembelajaran berbasis 1. Permendikbud no. Penugasan dan Kisi-kisi soal untuk
perangkat penilaian holistik- penilaian berdasarkan penilaian otentik; proyek melalui kegiatan: 66 tahun 2013; Portofolio penilaian sikap,
otentik untuk KI dan KD mapel KD dengan mengacu 2. Presentasi perangkat 1 kerja kelompok; 2. Permendikbud no. pengetahuan dan
bahasInggris di SMP pada penilaian sikap, penilaian otentik; 2 praktek 68 tahun2013; ketrampilan
kelas IX pengetahuan dan 3. Diskusi dan refleksi; mengembangkan 3. Buku-buku yang
ketrampilan; 4. Revisi perangkat perangkat penilaian; relevan;
2. Menyusun kisi-kisi soal penilaian. 3 studi literatur dan 4. Bahan presentasi
berdasarkan indikator menjelajah informasi kurikulum 2013;
penilaian; melalui internet. 5. Bahan-bahan
3. Menyusun soal; bersumber dari
4. Membuat kunci Internet
jawaban;
5. Menyusun pedoman
penskoran;
6. Melakukan uji coba
soal;
7. Menyusun laporan
hasil penilaian dalam
format rapor.
Mengimplementasikan Demonstrasi mengajar Latihan mengajar terbatas Praktek mengajar Dokumen RPP Tes praktek -
perangkat pembelajaran dengan menerapakn
dalam bentuk latihan pendekatan saintifik
mengajar terbatas untuk KI dan menggunakan
dan KD mapel bahasa Inggris perangkat yang telah
di SMP pada kelas IX disusun sebelumnya;
SKS
ALOKASI WAKTU
JML
KOMPETENSI INDIKATOR KEGIATAN STRATEGI PEMBELAJARAN SUMBER/RUJUKAN PENILAIAN PRODUK
SKS
T P L ∑
Mampu menyusun perangkat 10. Menjabarkan KD 3.1 - 5. Menyusun perangkat Pembelajaran berbasis 200 1400 0 3 5. Permendikbud no. Penugasan dan Dokumen berupa:
pembelajaran mapel Bahasa 3.11 dan KD 4.1- 4.16 pembelajaran proyek dan kontekstual 69. 2013 Portofolio 1.Perangkat materi
Inggris SMA kelas X untuk KI 3 menjadi indikator- berdasarkan KD. melalui: 6. Buku yang relevan Pembelajaran
dengan KD yang terdiri dari: indikator; 6. Presentasi perangkat 1 kerja kelompok; 7. Bahan 2. Perangkat Media
3.1 Menganalisis fungsi sosial, 11. Merumuskan tujuan pembelajaran 2 Menelaah dan PresentasiKurikulu pembelajaran
struktur teks, dan unsur pembelajaran. 7. Diskusi dan refleksi menganalisis KI dan KD; m 2013; 3. Perangkat Penilaian
kebahasaan pada teks 12. Memilih dan perangkat pembelajaran 3 studi literatur dan 8. Bahan bersumber Pembelajaran
pemaparan jati diri, sesuai mengorganisasikan 8. Revisi perangkat menjelajah informasi dari Internet 4.RPP
dengan konteks pokok bahasan/ pembelajaran melalui internet;
penggunaannya. materi pelajaran 4 Praktik menyusun
sesuai KD dan perangkat pembelajaran.
3.2 Menganalisis fungsi sosial, indikator
struktur teks, dan unsur 13. Mengindentifikasi
kebahasaan pada ungkapan karakteristik peserta
memuji bersayap (extended), didik.
serta responnya, sesuai 14. Memilih model
dengan konteks pembelajaran aktif ,
penggunaannya. inofatif dan
3.3 Menganalisis fungsi sosial, menyenangkan
struktur teks, dan unsur 15. Menetapkan alokasi
kebahasaan pada ungkapan waktu
perhatian (care), serta 16. Memilih dan
responnya, sesuai dengan menetapkan media
konteks penggunaannya. sesuai fokus bahasan
3.4 Menganalisis fungsi sosial, 17. Merancang alat
struktur teks, dan unsur penilaian holiostik-
SKS
kebahasaan untuk otentik .
menyatakan dan menanyakan 18. Menyusun RPP
tentang niat melakukan suatu
dengan konteks
penggunaannya.
3.5 Menganalisis fungsi sosial,
kebahasaan dari ungkapan
ucapan selamat bersayap
(extended), serta responnya,
penggunaannya.
kebahasaan untuk
tentang tindakan/kegiatan/
kejadian yang
lampau yang merujuk waktu
terjadinya dengan yang
merujuk pada kesudahannya,
penggunaannya.
kebahasaan dari teks deskriptif
sederhana tentang orang,
tempat wisata, dan bangunan
bersejarah terkenal, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
SKS
pemberitahuan
(announcement), sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
kebahasaan dari teks recount
tentang pengalaman, kejadian,
dan peristiwa, sederhana,
penggunaannya.
3.10 Menganalisis fungsi
kebahasaan pada teks naratif
sederhana berbentuk legenda
rakyat, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.11 Menyebutkan fungsi
sosial dan unsur kebahasaan
dalam lagu sederhana.
pemberitahuan
(announcement), sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
dan unsur kebahasaan dari
teks recount tent
KI 4 dengan KD yang terdiri

dari:
4.1 Menangkap makna

pemaparan jati diri lisan dan
tulis.
tulis untuk memaparkan,
SKS
menanyakan, dan merespon
pemaparan jati diri, dengan
sesuai konteks.
tulis untuk mengucapkan dan
merespon pujian bersayap
(extended), dengan
sesuai konteks.
merespon ungkapan perhatian
(care), dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
menanyakan tentang niat
melakukan suatu
sesuai konteks.
merespon ucapan selamat
bersayap (extended), dengan
SKS
dan sesuai konteks.

menanyakan tentang
yang dilakukan/terjadi di
waktu lampau yang merujuk
waktu terjadinya dengan yang
merujuk pada kesudahannya,
sesuai konteks.
4.8 Menangkap makna dalam
teks deskriptif, lisan dan tulis,
tempat wisata, dan bangunan
bersejarah terkenal.
4.9 Menyunting teks deskriptif
tulis, sederhana, tentang
orang, tempat wisata, dan
bangunan bersejarah terkenal,
sesuai konteks.
4.10 Menyusun teks deskriptif
lisan dan tulis, sederhana,
tentang orang, tempat wisata,
dan bangunan bersejarah
terkenal, dengan
SKS
sesuai konteks.
4.11 Menangkap makna
pemberitahuan
(announcement).
4.12 Menyusun teks tulis
pemberitahuan
(announcement), sangat
sesuai konteks.
4.13 Menangkap makna teks
recount lisan dan tulis,
sederhana, tentang
pengalaman, kegiatan,
kejadian, dan peristiwa.
4.14 Menyusun teks recount
lisan dan tulis, sederhana,
tentang kegiatan, kejadian,
peristiwa, dengan
sesuai konteks
naratif lisan dan tulis
berbentuk cerita pendek
sederhana.
4.16 Menangkap makna lagu
sederhana.
SKS
Mampu mengembangkan 1.merumuskan indikator 1.Menyusun perengkat Pembelajaran berbasis 1.Permendikbud no 66 Penugasan dan Kisi-kisi soal untuk
perangkat penilaian holistik- penilaian berdasarkan KD penilaian pembelajaran. proyek dan Pkontekstual tahun 2013. portofolio penilaian sikap,
otentik untuk KI dan KD mapel dengan mengacu pada 2. mempresentasikan melalui: 2. Permendikbud no pengetahuan dan
bahasa Inggris di SMA pada penilaian sikap, perangkat penilaian 1 kerja kelompok; 68 tahun 2013. keterampilan
kelas X pengetahuan dan 3. Diskusi dan refleksi 2 Menelaah dan 3. buku yang relevan
Keterampilan 4. revisi perangkat penilaian menganalisis KI dan KD; 4. bahan presentasi
2.Menyusun kisi-kisi soal 3 studi literatur dan kurikulum 2013
berdasarkan indikator menjelajah informasi 5. bahan bersumber
penilaian melalui internet; dari internet
3, menyusun instrumrnt 4 Praktik menyusun
test dan non-test perangkat pembelajaran.
4.Membuat kunci jawaban
5. menyususn pedoman
penscoran
6. melalkukan Kalibrasi
soal
7. menyusun hasil
hasil belajar
Mengimplementasikan Praktik mengajar dengan Latihan mengajar terbatas. (

perangkat pembelajaran menggunakan: 1.RPP yang micro teaching atau peer
dalam bentuk latihan sudah dirancang. teaching)
mengajar terbatas 2materi yang sudah dipilih
3.Pendekatan Scientifik
4. media yang sudha
ditentukan
5. alat penilaian
Mampu menyusun perangkat 1.Menjabarkan KD 3.1 - 1.Menyusun perangkat Pembelajaran berbasis 9. Permendikbud no. Penugasan dan Dokumen berupa:
pembelajaran mapel Bahasa 3.14 dan KD 4.1- 4.19 pembelajaran berdasarkan proyek dan kontekstual 69. 2013 Portofolio 1.Perangkat materi
Inggris SMA kelas XI untuk KI 3 menjadi indikator- KD. melalui: 10. Buku yang relevan Pembelajaran
dengan KD yang terdiri dari: indikator; 2.Presentasi perangkat 1 kerja kelompok; 11. Bahan 2. Perangkat Media
1. Merumuskan tujuan pembelajaran 2 Menelaah dan PresentasiKurikulu pembelajaran
3.1 Menganalisis fungsi sosial, pembelajaran. 3.Diskusi dan refleksi menganalisis KI dan KD; m 2013; 3. Perangkat Penilaian
struktur teks, dan unsur 2. Memilih dan perangkat pembelajaran 3 studi literatur dan 12. Bahan bersumber Pembelajaran
kebahasaan pada ungkapan mengorganisasikan 4. menjelajah informasi dari Internet 4.RPP
SKS
memberi saran dan tawaran, pokok bahasan/ Revisiperangkatpembelajar melalui internet;
serta responnya, sesuai materi pelajaran an 4.Praktik menyusun
dengan konteks sesuai KD dan perangkat pembelajaran.
penggunaannya. indikator
3.2 Menganalisis fungsi sosial, 3. Mengindentifikasi
struktur teks, dan unsur karakteristik peserta
kebahasaan untuk didik.
menyatakan dan menanyakan 4. Memilih model
tentang pendapat dan pikiran, pembelajaran aktif ,
sesuai dengan konteks inofatif dan
penggunaannya. menyenangkan
3.3 Menganalisis fungsi sosial, 5. Menetapkan alokasi
struktur teks, dan unsur waktu
kebahasaan pada ungkapan 6. Memilih dan
harapan dan doa bersayap menetapkan media
(extended), serta responnya, sesuai fokus bahasan
sesuai dengan konteks 8.Merancang alat
penggunaannya. penilaian holiostik- otentik
3.4 Menganalisis fungsi sosial, .
struktur teks, dan unsur 9.Menyusun RPP
undangan resmi, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
kebahasaan dari teks surat
pribadi, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
kebahasaan dari teks prosedur
berbentuk manual dan kiat-
kiat (tips), sesuai dengan
SKS
kebahasaan untuk
tentang
pelakunya dalam teks ilmiah,
penggunaannya.
kebahasaan untuk
tentang pengandaian jika
terjadi suatu
keadaan/kejadian/peristiwa di
waktu yang akan datang,
penggunaannya.
3.9 Menganalisis struktur teks
teks factual report dengan
tentang teks ilmiah faktual
tentang orang, binatang,
benda, gejala dan peristiwa
alam dan sosial, sederhana,
pembelajaran di pelajaran lain
di Kelas XI.
kebahasaan dari teks eksposisi
analitis tentang topik yang
SKS
hangat dibicarakan umum,
penggunaannya.
kebahasaan dari teks biografi
pendek dan sederhana
tentang tokoh terkenal, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
3.12 Menyebutkan fungsi
sosial dan unsur kebahasaan
dalam lagu.

dari:

sesuai konteks.
merespon ungkapan
menyatakan pendapat dan
pikiran, dengan
sesuai konteks.
merespon ungkapan harapan
dan doa bersayap (extended),
SKS
sesuai konteks.
undangan resmi.
4.5 Menyunting undangan
resmi dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
4.6 Menyusun teks tulis
undangan resmi, dengan
sesuai konteks.
surat pribadi.
4.8 Menyusun teks surat
pribadi, dengan
sesuai konteks.
prosedur, lisan dan tulis,
berbentuk manual dan kiat-
kiat (tips).
4.10 Menyunting teks
prosedur berbentuk manual
dan kiat-kiat (tips), dengan
sesuai konteks.
SKS
tulis, untuk menyatakan dan
menanyakan tentang
pelakunya dalam teks ilmiah,
sesuai konteks.
menanyakan tentang
pengandaian jika terjadi suatu
keadaan/kejadian/peristiwa di
waktu yang akan datang,
sesuai konteks.
teks ilmiah faktual (factual
report), lisan dan tulis,
terkait dengan Matapelajaran
lain di Kelas XI.
teks eksposisi analitis tentang
topik yang hangat dibicarakan
umum.
biografi pendek dan sederhana
tentang tokoh terkenal.
4.16 Menangkap pesan dalam
lagu.
SKS
Mampu mengembangkan 1.merumuskan indikatoe 1.Menyusun perangkat 200 1300 0 1.Permendikbud no 66

perangkat penilaian holistik- penilaian berdasarkan KD penilaian pembelajaran. tahun 2013.
otentik untuk KI dan KD mapel dengan mengacu pada 2. mempresentasi 2. Permendikbud no
bahasa Inggris di SMA pada penilaian sikap, kan perangkat penilaian 68 tahun 2013.
kelas XI pengetahuan dan 3. Diskusi dan refleksi 3. buku yang relevan
Keterampilan 4. revisi perangkat penilaian 4. bahan presentasi
2.Menyusun kisi-kisi soal kurikulum 2013
berdasarkan indikator 5. bahan bersumber
penilaian dari internet
3, menyusun instrumrnt
test dan non-test
penscoran
soal
7. menyusun hasil
hasil belajar
Mengimplementasikan Praktik mengajar dengan Latihan mengajar terbatas. ( Praktek mengajar 0 1300 0 Dokumen RPP Test praktek
perangkat pembelajaran menggunakan: 1.RPP yang micro teaching atau peer
dalam bentuk latihan sudah dirancang. teaching)
mengajar terbatas 2materi yang sudah dipilih
3.Pendekatan Scientifik
4. media yang sudha
ditentukan
5. alat penilaian
Mampu menyusun perangkat 1.Menjabarkan KD 3.1 - 1.Menyusun perangkat Pembelajaran berbasis 1.Permendikbud no. Penugasan dan Dokumen berupa:
pembelajaran mapel Bahasa 3.14 dan KD 4.1- 4.20 pembelajaran berdasarkan proyek dan kontekstual 69. 2013 Portofolio 1.Perangkat materi
SKS
Inggris SMA kelas XII untuk KI menjadi indikator- KD. melalui: 2.Buku yang relevan Pembelajaran
3 dengan KD yang terdiri dari: indikator; 2.Presentasi perangkat 1 kerja kelompok; 3.Bahan 2. Perangkat Media
2.Merumuskan tujuan pembelajaran 2 Menelaah dan PresentasiKurikulum pembelajaran
3.1 Menganalisis fungsi sosial, pembelajaran. 3.Diskusi dan refleksi menganalisis KI dan KD; 2013; 3. Perangkat Penilaian
struktur teks, dan unsur 3.Memilih dan perangkat pembelajaran 3 studi literatur 4. Bahan bersumber Pembelajaran
kebahasaan dari ungkapan mengorganisasikan pokok 4.Revisi perangkat 4.menjelajah informasi dari Internet 4.RPP
untuk minta persetujuan atas bahasan/ materi pelajaran pembelajaran melalui internet
penyataan/pendapat/ ide sesuai KD dan indikator
dengan penjelasan, serta 4.Mengindentifikasi
responnya, sesuai dengan karakteristik peserta didik.
konteks penggunaannya. 5.Memilih model
3.2 Menganalisis fungsi sosial, pembelajaran aktif ,
struktur teks, dan unsur inofatif dan
kebahasaan dari ungkapan menyenangkan
untuk menawarkan barang 6.Menetapkan alokasi
dan jasa dengan penjelasan, waktu
serta responnya, sesuai 7.Memilih dan
dengan konteks menetapkan media sesuai
penggunaannya. fokus bahasan
3.3 Menganalisis fungsi sosial, 8.Merancang alat penilaian
struktur teks, dan unsur holiostik- otentik .
kebahasaan untuk 9. Menyusun RPP
tentang benda disertai
pewatas berupa fakta, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
kebahasaan untuk
menyatakan dan menyatakan
tentang modalitas terkait
dengan tindakan/keadaan
yang dilakukan/terjadi di
waktu lampau, sesuai dengan
SKS
kebahasaan untuk
tentang keterkaitan antara
keadaan benda dengan
pengaruhnya, sesuai dengan
kebahasaan untuk
tentang keterkaitan waktu
antar
tindakan/kejadian, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
resmi/bisnis, sesuai dengan
pembaca, sesuai dengan
kebahasaan untuk
tentang ketetapan terjadinya
atau dilakukannya sesuatu
dalam kondisi apapun, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
SKS
kebahasaan untuk
tentang persyaratan
terjadinya/dilakukannya
sesuatu, sesuai dengan
pembahasan ilmiah
(discussion) tentang orang,
penggunaannya.
kebahasaan dari teks ulasan
(review), tentang film, novel,
buku, dan karya lain, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
kebahasaan dari teks naratif
berbentuk novel populer
pendek, sesuai dengan
humor/anekdot, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
SKS
kebahasaan dalam teks wise
words dan poem, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.

kebahasaan dari lagu, sesuai
dengan konteks
penggunaannya

dari:

tulis untuk menyatakan,
ungkapan untuk mendapatkan
persetujuan atas
penyataan/pendapat/ide,
sesuai konteks.
tulis untuk menyatakan,
ungkapan menawarkan barang
dan jasa dengan penjelasan,
sesuai konteks.
SKS
menanyakan tentang benda
disertai pewatas berupa fakta,
sesuai konteks.
menanyakan tentang
modalitas terkait dengan
tindakan/keadaan yang
lampau, dengan
sesuai konteks.
menanyakan tentang
keterkaitan antara keadaan
benda dengan pengaruhnya,
sesuai konteks.
menanyakan tentang
keterkaitan waktu antar
tindakan/kejadian, dengan
SKS
dan sesuai konteks.
4.7 Menangkap makna surat
resmi/bisnis.
4.8 Menyusun surat

resmi/bisnis, dengan
sesuai konteks.
4.9 Menangkap makna surat
pembaca
4.10 Menyusun surat
pembaca, dengan
sesuai konteks.
menanyakan tentang
ketetapan terjadinya atau
dilakukannya sesuatu dalam
kondisi apapun, dengan
sesuai konteks.
menanyakan tentang
persyaratan
terjadinya/dilakukannya
sesuatu, dengan
SKS
sesuai konteks.
teks pembahasan ilmiah
peristiwa alam dan sosial.
4.14 Menyunting teks
pembahasan ilmiah
peristiwa alam dan sosial ,
sesuai konteks.
4.15 Menyusun teks
pembahasan ilmiah
peristiwa alam dan sosial ,
sesuai,konteks.
ulasan (review), tentang film,
novel, buku, dan karya lain.
naratif berbentuk novel
populer pendek.
4.18 Menangkap makna
humor/anekdot.
wise words dan poem
4.20 Menangkap makna lagu.
SKS
Mampu mengembangkan 1.merumuskan indikator 1.Menyusun perangkat 1.Permendikbud no 66

perangkat penilaian holistik- penilaian berdasarkan KD penilaian pembelajaran. tahun 2013.
otentik untuk KI dan KD mapel dengan mengacu pada 2. mempresentasi 2. Permendikbud no
penilaian sikap, kan perangkat penilaian 68 tahun 2013.
pengetahuan dan 3. Diskusi dan refleksi 3. buku yang relevan
Keterampilan 4. revisi perangkat penilaian 4. bahan presentasi
2.Menyusun kisi-kisi soal kurikulum 2013
berdasarkan indikator 5. bahan bersumber
penilaian dari internet
3, menyusun instrumrnt
test dan non-test
penscoran
soal
7. menyusun hasil
hasil belajar
bahasa Inggris di SMA
pada kelas XII
Mampu Praktik mengajar dengan Latihan mengajar Praktek mengajar Dokumen RPP Test praktik
mengimplementasikan menggunakan: 1.RPP yang terbatas. ( micro teaching
perangkat pembelajaran sudah dirancang. atau peer teaching)
dalam bentuk latihan 2materi yang sudah dipilih
mengajar terbatas 3.Pendekatan Scientifik
SKS
4. media yang sudha
ditentukan
5. alat penilaian
Workshop Penyusunan Proposal PTK
Mampu menyusun proposal 1. Mengidentifikasi 1. Memilih dan Diskusi dan kerja 20 1200 0 1 1. Fakta dan Proposal PTK
penelitian tindakan kelas masalah dalam menentukan kelompok 0 pengalaman (dokumen)
pembelajaran bahasa masalah dalam
Inggris di SMP, SMA penelitian; pembelajaran;
dan SMK; 2.Buku teks dan
2. Merancang PTK; sumber-sumber
3. Menyusun proposal lainnya;
2. Memilih teori
pendukung PTK
3. Merencanakan
tindakan
4. Menyusun
proposal PTK
Program Pengalaman Lapangan Kependidikan
Memiliki kemampuan  Mampu melaksanakan Melaksanakan Praktek mengajar 15  RPP; Sesuai indikator Laporan hasil evaluasi
melaksanakan pembelajaran pembelajaran bahasa pembelajaran di kelas  Buku tentang siswa
yang mendidik mapel Bahasa Inggris di kelas sesuai RPP  Bahan ajar yang (dokumen)
Inggris pada jenjang SMP dan sudah dirancang
SMA/SMK
Melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas
Memiliki kemampuan Mampu melaksanakan Melaksanakan penelitian Kerja individu 320 1  Panduan Evaluasi Perbaikan
melakukan penelitian penelitian tindakan tindakan kelas 0 pembelajaran pembelajaran
SKS
tindakan kelas sesuai kelas di sekolah (SMP penelitian PTK; (dokumen)
kaidah-kaidah yang baku dan SMA/SMK)
sebagai tugas akhir  Proposal PTK;
 Kelas;
 Perangkat
pembelajaran
Mampu menyusun Menulis laporan PTK Penugasan individu 320 800 Tes lisan dan Laporan PTK
laporan PTK 0 portofolio (dokumen)
Ujian Tugas akhir

Silabus PPG Bahasa Inggris KUR 2013

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus PPG Bahasa Inggris KUR 2013

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PENGEMBANGAN KURIKULUM PPG 2014

PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS (POLA BLOK)

Workshop Subject Specific Pedagogy (SSP)

3.4 Memahami fungsi sosial,

3.5 Memahami fungsi

3.6 Memahami fungsi

3.8Memahami fungsi sosial,

3.9 Memahami fungsi

3.10Memahami fungsi sosial,

KI-4 dengan KD yang terdiri:

4.2Menyusun teks lisan dan

4.3 Menyusun teks lisan dan

4.5 Menyusun teks lisan

4.6Menyusun teks lisandan

4.7Menyusun teks tulis label

4.9Menyusun teks lisan dan

4.10Menangkap makna teks

4.11Menyusun teks instruksi

4.12Menangkap makna dalam

4.13 Menyusun teks

4.14Menangkap makna lagu

JUMLAH JAM* 400 5600

3.3 Menerapkan struktur teks

3.4 Menerapkan struktur

3.5Menerapkan struktur teks

3.6Menerapkan struktur teks

3.7Menerapkan struktur teks

3.8Menerapkan struktur teks

3.10Menerapkan struktur teks

3.11 Menerapkan struktur

3.14Memahami fungsi sosial,

3.15Memahami fungsi sosial

4.2Menyusun teks lisan dan

4.3 Menyusun teks lisan

4.5Menyusun teks tulis

4.7Menyusun teks lisan dan

4.8Menyusun teks lisan dan

4.9Menyusun teks lisan dan

4.10Menyusun teks lisan

4.12Menyusun teks deskriptif

4.14Menangkap makna teks

4.15Menyusun teks recount

4.17Menyusun teks tulis

4.18Menangkap makna teks

4.19Menangkap makna lagu.

3.4 Menerapkan struktur

3.8Menerapkan struktur teks

3.9Menerapkan struktur teks

3.15Memahami fungsi sosial

KI-4 dengan KD yang terdiri

4.1 Menyusun teks lisan dan

4.2 Menyusun teks lisan

4.3Menyusun teks lisan

4.4 Menyusun teks lisan dan

4.5Menyusun teks lisan

4.7Menangkap makna teks

4.8Menyusun teks prosedur,

4.9 Menyusun teks lisan dan

4.10Menyusun teks lisan dan

4.11Menyusun teks lisan

4.12Menangkap makna teks

4.13Menyusun teks lisan

4.14Menangkap makna dalam