PROPUESTA PARA ELABORACIÓN DEL PROYECTO INTEGRADOR DE

SABERES (PIS)

1. ANTECEDENTES

La Universidad Nacional de Chimborazo a través de la Unidad de Admisión y

Nivelación concibe el Proyecto Integrador de Saberes como “el eje de producción de
aprendizajes, que expresa los avances y logros educativos de los estudiantes en
cada una de las unidades de análisis de proceso de nivelación”.

2. JUSTIFICACIÓN

El Proyecto Integrador de Saberes es una estrategia metodológica y evaluativa de

investigación, direccionada al planteamiento y solución de problemas relacionados
con la práctica profesional y calidad de vida; el cual requiere de la articulación de
asignaturas del nivel, disciplina o carrera.

En el aprendizaje basado en proyectos se desarrollan actividades interdisciplinarias

de gran importancia centradas en el desarrollo de habilidades y destrezas enfocadas
en los conocimientos adquiridos a través del proceso de enseñanza – aprendizaje de
los estudiantes.
Este proceso, permite a los estudiantes fomentar los siguientes aprendizajes:
• Habilidades cognitivas como la creatividad, pensamiento crítico, análisis, síntesis
y evaluación.
• Aprendizaje de conceptos y contenidos propios a la materia de estudio.
• Habilidad para identificar y solucionar problemas.
• Capacidad para detectar sus propias necesidades de aprendizaje.
• Trabajar de manera colaborativa, con una actitud cooperativa y dispuesta al
intercambio. Se desarrolla el sentimiento de pertenencia grupal.
• Manejar de forma eficiente diferentes fuentes de información.
• Comprender los fenómenos que son parte de su entorno, tanto de su área de
especialidad como contextual (político, social, económico, ideológico, etc.)
• Escuchar y comunicarse de manera efectiva.
• Argumentar y debatir ideas utilizando fundamentos sólidos.
• Una actitud positiva y dispuesta hacia el aprendizaje y los contenidos propios de
la asignatura.
• Seguridad y la autonomía en sus acciones, y una cultura orientada al trabajo.
• Cuestionar la escala propia de valores (honestidad, responsabilidad,
compromiso).
• Propender en los estudiantes la búsqueda de ideas innovadoras adaptadas a las
necesidades de nuestra sociedad actual.

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3. OBJETIVO

a. Definir los lineamientos y directrices de elaboración del Proyecto Integrador de

Saberes para el periodo académico 2018 – 2S.

4. DESARROLLO

Para la elaboración del Proyecto Integrador de Saberes se sugiere lo siguiente:

A. TIEMPO DE DURACIÓN: 8 semanas a partir del 19 de noviembre de 2018.

B. DESIGNACIÓN DEL DOCENTE COORDINADOR DE PIS: El docente

coordinador de PIS será seleccionado por el tutor responsable del paralelo,
cuya función será coordinar las actividades planificadas por el grupo de
docentes.

C. FUNCIONES DE LOS DOCENTES DE APOYO: Los docentes de apoyo serán

todos los docentes que imparten clases en el paralelo, quienes deberán
coadyuvar al docente coordinador y a los estudiantes en todos los procesos de
elaboración y ejecución del proyecto, en donde cada uno tendrá una función
de acuerdo a la cátedra a dictar.

D. CONFORMACIÓN DE GRUPOS DE TRABAJO (ESTUDIANTES): Los grupos

de trabajo deberán estar constituidos por 5 personas (máximo). Dichos grupos
serán formados de manera consensuada entre el docente coordinador de PIS
y los estudiantes, buscando unificar ideas o intereses comunes para los
mismos.

E. DETERMINACIÓN DEL TEMA: Los temas para la realización del proyecto

integrador de saberes serán propuestos por los estudiantes, y deberán
relacionarse con las carreras de las áreas de conocimiento, los mismos que
deben ser diferentes para cada grupo de trabajo. Se sugiere considerar el
número de semanas de realización del proyecto (8 semanas). Es importante
mencionar que para determinar el tema se debe hacer un análisis de:
problema y objetivos.

F. DESARROLLO DEL PROYECTO: El acompañamiento a la elaboración del

proyecto por parte de los docentes se lo realizará en las horas de “Orientación
y acompañamiento a través de tutorías presenciales o virtuales individuales o
grupales”.

G. AVANCE DEL PIS: Cada grupo de trabajo presentará una matriz de avance
del proyecto según las actividades llevadas a cabo por los docentes del
paralelo, lo que permitirá que el mismo se desarrolle cronológica y
secuencialmente.

H. ELABORACIÓN DEL DOCUMENTO FINAL: El documento final se deberá ir

construyendo de acuerdo al cronograma de actividades; debe ser analizado de
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 manera sistemática tanto a nivel individual como grupal. Dicho documento
debe elaborarse de acuerdo al esquema sugerido.

En el informe quedarán plasmados:

 Los resultados de la experiencia.
 El aprendizaje logrado por los estudiantes.

I. PREDEFENSA DEL PROYECTO: Este ítem queda a libre criterio del tribunal
docente de cada paralelo (Actividad no obligatoria).

J. SUSTENTACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PIS:

 Cada proyecto integrador de saberes será sustentado ante un tribunal de
evaluación, el mismo que estará conformado por todos los docentes del
paralelo, y será presidida por el docente coordinador, y se lo realizará en un
solo día dentro del aula de clases.
 Para asignar las calificaciones se utilizarán: Rúbrica para sustentación y
Rúbrica de Evaluación de PIS, con un valor total de 10 puntos, que
constará como una calificación dentro de cualquier componente del proceso
de evaluación.
 El tiempo de duración de la sustentación será de 30 minutos, incluidas las
preguntas respectivas.
 Para la sustentación, los estudiantes deberán entregar un anillado del
documento terminado y la exposición se la realizará de acuerdo a lo
acordado en el curso (presentaciones en power point, prezi, collage, etc.)
 La vestimenta de los estudiantes deberá ser de tipo formal para la defensa
del proyecto.

K. FERIA DE PROYECTO INTEGRADORES DE SABERES (25 de enero del

2019): De todos los grupos de trabajo se escogerá uno solo que represente al
paralelo, considerando el desarrollo del proyecto y la sustentación del mismo.
El proyecto escogido deberá ser novedoso, innovador, acorde a la carrera y
con contenido científico importante.

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7. CONCLUSIONES

 El proyecto integrador de saberes es una actividad que permite evaluar todas

las destrezas y habilidades adquiridas durante el periodo de nivelación,
considerando la aplicación de los conocimientos previos.
 El proyecto integrador de saberes permite la interacción entre tutores,
docentes y estudiantes con el fin de destacar las fortalezas que aparecen en el
proceso de enseñanza aprendizaje.
 Este proyecto permite a los estudiantes tener un primer enfoque práctico
acerca de la carrera que van a cursar, lo cual contribuye a disminuir los índices
de deserción en niveles posteriores.

Mgs. María Isabel Uvidia

COORDINADORA-UNAN

Ing. Ximena Tapia Ing. Verónica Machado

TUTORA-UNAN TUTORA-UNAN

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8. ANEXOS

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

UNIDAD DE ADMISIÓN Y NIVELACIÓN

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES

SEMANAS OBSERVACIONES
ACTIVIDADES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Propuesta del PIS X
Aprobación del PIS X
Conformación de los grupos de trabajo X
Determinación del tema X
Designación del docente Coordinador de PIS X
Desarrollo del proyecto X X X X X
Presentación de avances del proyecto X X X X
Elaboración del documento final X X X X
Defensa PIS X
Feria PIS X
Propuesta UNAN 2018-2S