Programacion Anual de PFRH 2018 Cuarto

POGRAMACION CURRICULAR ANUAL DE PERSONA FAMILIA Y RR.
HH
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL- HUARI
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“MANUEL GONZALEZ PRADA”
HUARI
AREA : Persona y Familia y Relaciones Humanas

GRADO : 4º Sección A-B-C-D-E.
DIRECTOR : Prof. Eulogia Marques Santiago
PROFESOR : Bertha E. Roca Villanueva
TIEMPO : 02 horas semanales
NIVEL Y MODALIDA : secundaria de menores
2018
PROGRAMACION CURRICUAL ANUAL DE P.F. RR.HH. 4° GRADO
I. DATOS INFORMATIVOS.
I.1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL HUARI

I.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: MANUEL GONZÁLEZ PRADA
I.3. AREA : Persona y Familia y Relaciones Humanas
I.4. GRADO: 4º Sección A-B-C-D-E.
I.5. DIRECTOR: Prof. Eulogia Marques Santiago
I.6. PROFESOR: Bertha E. Roca Villanueva
I.7. TIEMPO: 02 horas semanales
I.8. NIVEL Y MODALIDA: secundaria de menores
II.DESCRIPCION GENERAL:
En el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas se espera que los estudiantes del 4to grado de educación secundaria continúen el proceso
de formación integral, que consoliden su identidad personal y social que se integren de manera adecuada y critica a la sociedad, que contribuyan
a desarrollar una sociedad democrática, solidaria justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz.
Por tal razón se espera que los estudiantes alcancen las metas de aprendizaje propuestas en los mapas de progreso de las diferentes
competencias:
 Afirma su identidad y se desenvuelve éticamente y se desenvuelve éticamente correspondientes al área mencionada.Las metas de
aprendizaje que se requiere consolidar y fortalecer en los estudiantes del 4to grado son:
 Afirmar su identidad utilizando diversas estrategias equilibrando sus emociones examinando sus características personales en diferentes
situaciones y entornos, manifestando satisfacción, orgullo y agrado en sus logros y esfuerzos al participar en situaciones con diversos
grupos: familiares, escolares, etc.
 Argumentar su posición ética relacionando horizontes colectivos con los personales, defendiendo y debatiendo posiciones diversas a
partir de la interpretación de fuentes y considerando referentes filosóficos y culturales .Identificando los problemas que se dan al elaborar
posiciones éticas en contextos que confrontan principios que están en conflicto en la sociedad .Valida su posición ética frente a situaciones
de conflicto moral desde la autoevaluación de sus decisiones y acciones e identificando su responsabilidad como ciudadano del mundo.
III. CALENDARIZACIÓN DEL 2018
BIMESTRE INICIO TERMINO Nª DE HORAS SEMANALES Nª DE SEMANAS TOTAL DE HORAS
I 12-03-2018 18-05-2018 06 10 60
II 21-05-2018 27-07-2018 06 10 60
VACACIONES
III 13-08-2018 19-10-2018 06 10 60
IV 22-10-2018 21-12-2018 06 09 54
TOTAL 24 39 134
IV. APRENDIZAJE
UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4
03/217-05/18 05/18– 07/18 08/18- 10/18 10/18-12/18

(10 semanas) (10 semanas) (10 semanas) (9 semanas)
La comunicación asertiva “ Aprendemos a estudiar, “Autoformándonos .
Entendiendo mi etapa y Mi Sexualidad y genero organizándonos con prácticas
desarrollo personal Vínculo familiar responsablemente” saludables en nuestras
Afianzando mi identidad personal vida”
y cultural globalización
PRODUCTO: PRODUCTO: PRODUCTO: PRODUCTO:
Infografía sobre el concepto de sí Carteles sobre la sexualidad Esquemas sobre estrategias para Estrategias sobre Los
mismo (potencialidades y plena y la familia aprender estilos de vida
debilidades) Dípticos sobre la estilos de vida saludable
saludable
FUNDAMENTAL:
1. Actúan demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y
circunstancias.
VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS
UNIDAD I: Comunicación, Historia geografía y economía, Formación ciudadana y cívica, Tutoría y Educación
por el trabajo.
UNIDAD II: Comunicación, Formación ciudadana y cívica, Tutoría y Religión.
UNIDAD III: Comunicación, Educación física, Educación por el trabajo, Ciencia tecnología y ambiente, Tutoría.
UNIDAD IV: Comunicación, Educación física, Educación por el trabajo, Ciencia tecnología y ambiente, Tutoría.
V. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DEL AREA
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES

 Entrevistas Servirá como apoyo para el desarrollo del área de
 Investigación bibliográfica. Persona Familia y Relaciones Humanas los siguientes
 Debates y exposiciones. Medios y Materiales Educativos:
 Dinámicas  Videos  Láminas
 Análisis de casos  Televisor  Laptop
 Estrategias de organización  Papelotes
 Cuadro semántico  Textos del MED  Cuaderno de notas
 Mapa semántico  Fichas de trabajo  USB
 Plumones de colores
BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE BIBLIOGRAFIA DEL ALUMNO
 Ministerio de Educación : Persona Familia y Relaciones Humanas  Texto de Persona Familia Y Relaciones Humanas de SEGUNDO
4° Sec. Grado de educación secundaria.
 Editorial Norma : Persona Familia y Relaciones Humanas 4°  Información en separatas otorgadas por el docente.
Sec.
 Tecnologías de informática y comunicación.
VI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
La evaluación será permanente con el fin de identificar los logros y dificultades de los alumnos, en relación con sus aprendizajes y los aprendizajes propuestos, lo
cual permitirá al docente aplicar correctivos pertinentes durante el proceso de aprendizaje
Técnicas y procedimientos Criterios de evaluación

 La evaluación será permanente, integral y diferenciada, respetando el
- La observación sistemática que permita identificar comportamientos y actitudes. aprendizaje de los estudiantes.
- Evaluación de actitudes como la responsabilidad  La evaluación se realizara durante todo el proceso para determinar las
- Pruebas objetivas. dificultades con la finalidad de mejorar el proceso de aprendizaje.
- Prácticas de procesamiento de la información  En cada evaluación didáctica se evaluará las dos capacidades de área y
- Participaciones orales la actitud ante el área.
- Trabajos de investigación  Se utilizara instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada
uno de los indicadores de evaluación propuestos
Huari, ABRIL del 2018
…………………………………………… …………………………………..
BERTHA E. ROCA VILLANUEVA DIRECTORA
PROF. DEL ÁREA
UNIDAD DE APRENDIZAJE: Nº 01:
TÍTULO DE LA UNIDAD
Fortalecemos una buena comunicación para nuestra identidad y autoestima para convivir mejor.
I. DATOS INFORMATIVOS.
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : MANUEL GONZÁLEZ PRADA

2. AREA : Persona y Familia y Relaciones Humanas
3. GRADO : 4º Sección A-B-C-D-E.
4. DIRECTOR : Prof. Eulogia Marques Santiago
5. PROFESORA : Bertha E. Roca Villanueva
II.- JUSTIFICACION:
Entre las diversas tareas que deben afrontar los adolescentes, está la de construir su identidad, afianzar su autoestima, desarrollar su sentido de libertad a través del
autoconocimiento, la autoafirmación y el planteamiento de interrogantes que le cuestionen sus creencias; es importante que tengan claro que desean hacer en la vida.
Generalmente, buscan innovar rompiendo moldes o patrones culturales, pero estos cambios pueden hacer que se sientan desorientados (as) en la vida. Por ello, es importante
motivarlos (as), ofrecerles espacios de dialogo y ayudarlos (as) a desarrollar un sentido de pertenencia personal, familia, local, etc. Frente a los planteado nos hacemos la
siguiente situación significativa ¿Se puede valorar la diversidad y reconocerse a sí mismo y a los demás?
III.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
ENFOQUE TRASVERSAL VALORES ACTITUDES

ANTE EL COMPORTAMIENTO
 Cuidado físico y psicológico de su cuerpo.
 El autocontrol en el hogar, en la I.E y otros lugares.
AUTOESTIMA  Uso adecuado del tiempo libre.
 Llega puntualmente ala I.E y aula de clases.
Educación innovadora para RESPONSABILIDAD  Se comunicas con honestidad.
la mejora de los aprendizajes  Cuida los bienes propios, ajenos y de la I.E.
RESPETO  Respeta opiniones de sus pares.
 Consume alimentos balanceados y nativos.
AUTOESTIMA  Demuestra higiene en el consumo de sus alimentos
 Evita consumir alimentos dentro del aula.
Educación en el avance de la RESPONSABILIDAD  Porta la lonchera saludable con productos nativos.
cultura alimenticia
 Respeta los alimentos de su lonchera de sus
RESPETO compañeros.
 No jugar, ni quitar los alimentos.
 Se esmera por su higiene personal.
AUTOESTIMA
Educación para el cuidado  Mantiene limpio su aula.
del medio ambiente RESPONSABILIDAD
RESPETO  Evita contaminar el ambiente.

ORGANIZACION DE LAS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS IE MANUEL GONZALES PRADA
UNIDAD SITUACION SIGNIFICATIVA CAMPOS PRODUCTO

DURACION TEMATICOS IMPORTANTE
En la IE Manuel Gonzales Prada observa un incremento  Autoestima

moderado de indisciplina que existen problemas de  Auto concepto
agresividad verbal por parte Algunos alumnos hacia sus  Valores
compañeros Causando malestar, incomodidad y  Bullying
Generando desmotivación en los estudiantes afectados. En  Liderazgo  Infografías
este sentido Necesitamos tomar medidas necesarias Y que  Organización y  Elabora un
los estudiantes sean partícipes de Solución de este Participación artículo
problema se plantean las siguientes preguntas: INICIO ciudadana
 ¿Qué medidas debemos tomar para Prevenir la 12/03/18  Realiza las prácticas  Elaboran
agresividad? TERMINO de buena Trípticos
 ¿Qué actividades debemos hacer para sacar 18/05/18 convivencia
UNIDAD I adelante a un alumno que ha sido agredido?
 ¿Qué estilo de vida te gustaría tener?
En base a lo expuesto en esta unidad se propone que los
alumnos afirmen su identidad y se desenvuelven
éticamente elaborando las normas de convivencia y
diversos tipos de actividades Para solucionar dichos
problemas
ORGANIZACIÓN DE APRENDISAJE EN LA UNIDAD
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES MATERIALES
 Interpreta sus características personales para decidir formas de

actuación que respondan a diferentes situaciones de su entorno  PAPELOTE
familiar, escolar y cultural.
 PLUMONES
FORTALECEMOS UNA Se valora así mismo
 Argumenta sobre la importancia de reafirmar su sentido de  CD
BUENA COMUNICACIÓN Y
pertenencia sociocultural y el respeto a las tradiciones y
AFIRMA SU IDENTIDAD  DVD
costumbres de los pueblos para la interacción con otros,
permitiendo el ejercicio de la complementariedad y el respeto por  PIZARRA
las personas en sus diferencias.  LAMINAS
 HOJAS IMPRESAS
Autorregula sus emociones  Interpreta sus emociones y sentimientos, analizando sus causas y
y comportamiento consecuencias, para fomentar el bienestar propio y de los demás,  FICHAS DE
en diferentes situaciones de su vida. TRABAJO
SE DESENVUELVE Sustenta sus principios  Analiza cómo los estereotipos y prejuicios presentes en las normas  CUESTIONARIOS
ÉTICAMENTE éticos. y convenciones sociales influyen en las decisiones y acciones  RECORTES
vinculadas a conflictos morales.  DE
Reflexiona sobre las  Autoevalúa sus acciones considerando sus sentimientos,  PERIODICOS
relaciones entre sus motivaciones e intenciones de sus decisiones.  REVISTAS
principios, decisiones y
acciones.
CAMPOS TEMÁTICOS
Conceptos: Informaciones:
-Identidad.  Autoconocimiento.
- Autoestima
-Bienestar
-Libertad y responsabilidad.
MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL PRIMER BIMESTRE
Competencias CAPACIDAD INDICADORES % ITEM PTJE

Identifica sus fortalezas y  Aprecia sus intereses reales, frente a los
debilidades proponiéndose impuestos por los medios de comunicación,
acciones de mejora. explicándolo en grupo.
Reconoce la influencia de su  Elabora un listado de características de una
Construcción entorno en la definición de sus buena amistad, eligiendo al amigo del aula.
intereses.  Identifica los propósitos de la comunicación.
autonomía Reconoce y analiza las  Dialoga con su grupo y establecen normas de
características de una relación de convivencia del aula y en la I.E. “M.G.P.”
amistad. publican sus acuerdos.
Interrelaciones Determinan la importancia de  Identifican espacios de seguridad personal.
Humanas evitar todo factor de riego para su Dialogan con sus pares.
mayor seguridad personal y grupal.  Explican la importancia de la seguridad
personal y grupal.
 Determinan medidas de seguridad a tener en
cuenta.
 TOTAL
…………………………………………… …………………………………..
PROF. DEL ÁREA
UNIDAD DE APRENDIZAJE: Nº 02: TÍTULO DE LA UNIDAD
REFLEXIONEMOS FILOSÓFICAMENTE SOBRE NUESTRA SEXUALIDAD Y GÉNERO EN LA FAMILIA.
II. DATOS INFORMATIVOS.

II.- JUSTIFICACION:
Debido a su capacidad de razonar, de ser libre y tener voluntad, el ser humano no se conforma con el solo hecho de vivir, sino que busca también trascender, orientar su vida,
darle sentido a las cosas, entender y conocer todo lo que le rodea. La necesidad de entender y darle sentido a nuestra existencia surge a partir del asombro que nos produce
la experiencia de vivir, pues basta mirar la inmensidad del cielo, la perfección de la naturaleza o pregunta “¿Quién soy?” para que la sorpresa y la admiración surjan de forma
inevitable y, con ello, nuevas preguntas. El ser humano es el único ser que pregunta a los demás, que se interroga a sí mismo y, por ello, ha logrado importantes avances. La
pregunta demuestras curiosidad y necesidad de saber, de conocer; es buscar respuesta a las interrogantes que la vida misma nos plantea. Así, el ser humano empezó a crecer
desde que hizo su primera pregunta. Frente a esta situación significativa nos planteamos la siguiente pregunta ¿Es posible cuestionarnos sobre la existencia de la realidad?

cultura alimenticia
AUTOESTIMA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES Y LOGROS RECURSOS
CONSTRUCCIÓN DE LAAUTONOMÍA PERSONALIDAD E IDENTIDAD - Analiza concepto emitidos.

 PAPELOTE
-Identifica manifestaciones de su Sexualidad y género: - Debaten sobre amor y sexo. • PLUMONES
sexualidad y personalidad. • CD
- Sexualidad y personalidad. - Elabora informe sobre la • DVD
- Argumenta sus puntos de vista sobre la comunicación en la pareja. • PIZARRA
- La pareja. Amor y sexo.
sexualidad. • LAMINAS
- Debaten sobre el uso de la
-Sexualidad y medios de • HOJAS IMPRESAS
- Argumenta sus puntos de vista sobre los píldora del día siguiente. • FICHAS DE TRABAJO
comunicación.
derechos reproductivos de las personas. • CUESTIONARIOS
- Elaboran trípticos sobre la
- Derechos sexuales y • RECORTES DE
- La importancia de la educación que se salud sexual.
derechos reproductivos PERIODICOS
recibe en la familia.
- Elaboran afiches. • REVISTAS.
-Analiza las causas y consecuencias de la - Salud sexual.
violencia familiar. - Gráfica los roles familiares.
- Vínculo familiar:
RELACIONES INTERPERSONALES - Rol educativo de la familia. - Identifica causas de este
problema.
- Dialoga y negocia cuando participa en - Convivencia familiar:
los grupos de referencia. adaptación a los cambios.
- Analiza normas de convivencia, - Violencia familiar.
fundamentando la conveniencia de ellas
en la vida familiar.
ACTITUDES - Debate.
- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. - Mapa conceptual.
- Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. - Análisis de casos.
- Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.
MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL SEGUNDO BIMESTRE
CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PT INSTRUMENTOS
JE
Reflexiona sobre su comportamiento Identifica manifestaciones de su sexualidad y personalidad y elabora - Mapa conceptual.
sexual informe.
-Análisis de casos.
Analiza y critica acerca de los mitos y Argumenta sus puntos de vista sobre la sexualidad y elabora un
creencias sobre la sexualidad cuadro comparativo. - Debate
Construcción Asume con responsabilidad y valora el Argumenta sus puntos de vista sobre los derechos reproductivos de - Diálogo.
derecho a la vida las personas sustentándolos adecuadamente.
de la - Proyecto.
Reconoce las manifestaciones y Analiza las causas y consecuencias de la violencia familiar.
autonomía
consecuencias de la violencia familiar
Analiza la importancia que tiene para el Dialoga y negocia cuando participa en los grupos de referencia.
desarrollo personal de los jóvenes en un
adecuado tiempo en sus actividades
Relaciones Analiza y critica las normas de convivencia Analiza normas de convivencia, fundamentando la conveniencia de
Interpersonales ellas en la vida familiar.
TOTAL
ACTITUD ANTE EL ÁREA Es seguro al expresar opiniones. - Lista de cotejo
Respeta normas de conducta. - Diálogo.
- Debate
Reconoce importancia del aprendizaje.
…………………………………………… …………………………………..
PROF. DEL ÁREA

APRENDEMOS A ESTUDIAR, ORGANIZÁNDONOS RESPONSABLEMENTE.
III. DATOS INFORMATIVOS.

II.- JUSTIFICACION:
En La presente unidad se desarrollara temas sobre estilos de aprendizaje donde los alumnos serán capaces de reconocer sus estilos de aprendizaje. Cada alumno adoptará su propio estilo de
aprendizaje, con lo que podemos afirmar que existen diversos estilos de aprendizaje. De esta forma encontramos una serie de características a considerar en nuestra labor docente: Los estilos
de aprendizaje no son inamovibles, son relativamente estables, es decir, que pueden cambiar. Los alumnos conforme avanzan en su proceso de aprendizaje descubren mejores formas o modos
de aprender, por lo tanto, van a variar su estilo, además dependerá de las circunstancias, contextos y tiempos de aprendizaje que tengan que enfrentar. Pueden ser diferentes en situaciones
diferentes. Por ejemplo una de estas situaciones puede depender de los tipos de aprendizaje. También sucede que varían de acuerdo a la edad del alumno y sus niveles de exigencia en la tarea
de aprendizaje.

cultura alimenticia
AUTOESTIMA

Reconoce y acepta que cada  Proceso de aprendizaje. Canales y estilos de aprendizaje.

persona puede utilizar  PAPELOTE
diversas estrategias para  Procesamiento de la información: Selección, organización y
expresión  PLUMONES
Identifica sus habilidades de aprender en relación a sus
características personales.  Entiende sobre las inteligencias múltiples, Inteligencia emocional.  CD
aprendizaje y organiza la
información de acuerdo a sus  DVD
propósitos. Reconoce las inteligencias  Identifica sus habilidades de aprendizaje y organiza la información  PIZARRA
que más predominan en él y en un mapa conceptual.
 LAMINAS
los relaciona con sus
 Define y diferencia lo que son estrategias de aprendizaje, explica  HOJAS IMPRESAS
aspiraciones personales.
 . Reconoce las inteligencias que más predominan en él y los  FICHAS DE
relaciona con sus aspiraciones personales TRABAJO
Elabora su proyecto de vida, Evalúa opciones vocacionales  Elabora su proyecto de vida, formulando metas u objetivos de corto,  CUESTIONARIOS
formulando metas u teniendo en cuenta sus mediano y largo plazo teniendo en cuenta el contexto en el que vive.  RECORTES
objetivos de corto, mediano intereses, aptitudes y valores.
 DE
y largo plazo teniendo en
cuenta el contexto en el que Reflexiona sobre las  Desarrolla un test vocacional.  PERIODICOS
vive relaciones entre sus
 Identifica instituciones de estudios superiores que existen en la  REVISTAS
principios, decisiones y
acciones para proyectos provincia de Huari y averigua las características de cada una
personales.
CAMPOS TEMÁTICOS
-Identidad. Orientación vocacional.
- Proyecto personal
-Libertad y responsabilidad.
MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL TERCER BIMESTRE
CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS
Reconoce las inteligencias que más Reconoce la inteligencia que más - Mapa concep-
predominan en él y los relaciona con sus predomina en él y los relaciona con sus tual.
aspiraciones personales aspiraciones personales para su proyecto
de vida.
- Debate
Identifica su Elabora su proyecto de vida, formulando Elabora su proyecto de vida, formulando
habilidad de metas u objetivos de corto, mediano y metas u objetivos de corto, mediano y - Diálogo.
aprendizaje para largo plazo teniendo en cuenta el contexto largo plazo teniendo en cuenta el
- Proyecto.
lograr su proyecto en el que vive. contexto en el que vive.
de vida.
Evalúa opciones vocacionales teniendo en Desarrolla un test vocacional.
cuenta sus intereses, aptitudes y valores
Analiza la importancia que tiene su Identifica instituciones de estudios

proyecto de vida para su desarrollo superiores que existen para lograr
personal en un adecuado tiempo. desarrollar su proyecto de vida
Relaciones Analiza y critica las normas de convivencia Evalúa opciones vocacionales teniendo en
Interpersonales cuenta sus intereses, aptitudes y valores.
TOTAL
Reconoce importancia del aprendizaje. - Debate
…………………………………………… …………………………………..
PROF. DEL ÁREA
AUTOFORMÁNDONOS CON PRÁCTICAS SALUDABLES EN NUESTRAS VIDA
II. DATOS INFORMATIVOS.

II.- JUSTIFICACION:
La presente unidad de aprendizaje está destinada a trabajar las dos capacidades de área de manera interrelacionada. Cuando hacemos referencia a la Educación para la Salud hablamos un poco
de todos y cada uno de los temas transversales y es por ello que cobra gran importancia dentro del currículo. Tanto es así, que desde todas las áreas se hace especial referencia y estudio a la
Educación para la salud, convirtiéndose en un elemento globalizador e interdisciplinar dentro del currículo. En el entorno escolar se prioriza, pues, promover conductas y hábitos que favorezcan
una vida saludable, normas fundamentales de salud como son la higiene, el cuidado corporal, la actividad física, la preocupación por el medio ambiente, la alimentación. Por ello se desarrollará
en doce semanas con temas importantes

cultura alimenticia
AUTOESTIMA

Aplica técnicas de Propone soluciones ante  Señala las pautas para aplicar una técnica der la introspección
autoconocimiento persona situaciones adversas,  Identifica sus habilidades de adaptación así como sus  PAPELOTE
aplicando los valores y potencialidades y limitaciones, comenta sobre ello.
 PLUMONES
utilizando sus fortalezas
personales.  CD
 DVD
 PIZARRA
Conoce información Determina los riesgos y  Reflexiona sobre el Comportamiento de riesgo en las drogas
actualizadas sobre las drogas consecuencias del uso del  LAMINAS
en el Perú y el mundo.  Reflexiona sobre la influencia del grupo en conductas adictivas en
alcohol y el tabaco para su  HOJAS IMPRESAS
forma grupal.
salud.
 FICHAS DE
 Señala Causas y consecuencias del alcoholismo y el tabaco en un
esquema gráfico. TRABAJO
 CUESTIONARIOS
Comprenden y determinan Determinas los factores d de  Difunde en su I.E. Manuel Gonzales Prada las recomendaciones para
los desórdenes alimenticios riesgo y consecuencia de los  RECORTES
mantener una alimentación balanceada.
en su salud física y mental. Trastornos de la alimentación.  DE
 PERIODICOS
Valora el cuidado y protección  Establece las recomendaciones para mantener la salud mental en el
de la salud física y mental. nivel personal y en sus relaciones interpersonales.  REVISTAS
Discrimina y analiza El desarrollo del pensamiento  Reconoce las características de una oportunidad a través de 
situaciones de oportunidad y sobre el ser humano y el ejemplos
de riesgo en la provincia de sentido de la vida, sentido de  . Reconoce los factores y situaciones de riesgo con ejemplos.
Huari. la ética, estética y
sensibilidad.
 
CAMPOS TEMÁTICOS
-Identidad. Cuidado y protección de la salud física y mental.
- riesgo sobre las drogas.
-Trastornos de la
alimentación.
MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL CUARTO BIMESTRE
CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS
Propone soluciones ante situaciones Identifica sus habilidades de Resiliencia, - Mapa concep-
adversas, aplicando los valores y utilizando así como sus potencialidades y tual.
sus fortalezas personales. limitaciones, comenta sobre ello.
Determina los riesgos y consecuencias del Señala Causas y consecuencias del
- Debate
Identifica su Estilo uso del alcohol y el tabaco para su salud alcoholismo y el tabaco en un esquema
de vida saludable, grafico - Diálogo.
Reflexionemos
Valora el cuidado y protección de la salud Establece las recomendaciones para - Proyecto.
sobre ello.
física y mental. mantener la salud mental en el nivel
personal y en sus relaciones
interpersonales. Aplica técnicas de
autoconocimiento personal Señala las
pautas.
Relaciones Aplica técnicas de autoconocimiento Señala las pautas para aplicar una técnica
Interpersonales personal der la introspección.
TOTAL
Reconoce importancia del aprendizaje. - Debate
…………………………………………… …………………………………..
PROF. DEL ÁREA

REFLEXIONEMOS FILOSÓFICAMENTE SOBRE NUESTRA Libertad Y

SEXUALIDAD Y GÉNERO EN LA FAMILIA Responsabilidad
Lograr que los varones y las mujeres tengan las mismas Valores y sexualidad, la  Infografías
comunicación en la pareja,
oportunidades. Organizando mi familia para lograr mis  Elabora un
importancia de las
metas. INICIO artículo
decisiones para una
UNIDAD II ¿Lograremos que los varones y las mujeres tengan las 05/18 sexualidad saludable, el  Elaboran
mismas oportunidades? ¿Los estereotipos influyen en la TERMINO embarazo en la Trípticos
vivencia de la sexualidad? ¿Cómo se organiza una familia? 07/18 adolescencia.
¿Por qué existen familias disfuncionales en la actualidad? Principios y valores éticos
Familia y sociedad, la
familia como espacio de
protección, proyecto de
familia, planificación
familiar.

APRENDEMOS A ESTUDIAR, ORGANIZÁNDONOS Inteligencia Emocional

RESPONSABLEMENTE Pensamiento creativo,
UNIDAD III Resiliencia, habilidades  Infografías
sociales, Toma de
Situación significativa: INICIO
decisiones.
 Elabora un
¿Por qué es importante aprender? ¿Qué características 08/18 artículo
Proyecto de Vida
tienen los aprendizajes? ¿Cómo se construye un proyecto TERMINO Proyecto de vida, elección
de vida? ¿Quiénes pueden construir un proyecto de vida? 10/18 vocacional, estilos de  Elaboran
organizar el tiempo, Trípticos
proyectos personales y
colectivos.

AUTOFORMÁNDONOS CON PRÁCTICAS SALUDABLES EN

NUESTRAS VIDA
Vida Saludable
UNIDAD IV Situación significativa: INICIO Drogas mitos y realidades,  Infografías
Es importante para todo ser humano tomar conciencia de un correcto 10/18 Prevención del abuso sexual,  Elabora un
estilo de vida, enfocado del cuidado de la salud implica, mejorar la TERMINO Prevención de la violencia y artículo
alimentación, el descanso oportuno y la recreación y el deporte. Otra 12/18 resolución de conflictos.
condición importante de nuestra vida es conocer y pensar sobre nuestra
existencia.
 Elaboran
¿Cómo se desarrolla una vida saludable? ¿Para qué sirve desarrollar una Trípticos
vida saludable?

Programacion Anual de PFRH 2018 Cuarto

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Programacion Anual de PFRH 2018 Cuarto

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

POGRAMACION CURRICULAR ANUAL DE PERSONA FAMILIA Y RR.

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL- HUARI

AREA : Persona y Familia y Relaciones Humanas

I.1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL HUARI

BIMESTRE INICIO TERMINO Nª DE HORAS SEMANALES Nª DE SEMANAS TOTAL DE HORAS

UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4

03/217-05/18 05/18– 07/18 08/18- 10/18 10/18-12/18

VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS

V. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DEL AREA

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES

VI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

Técnicas y procedimientos Criterios de evaluación

Huari, ABRIL del 2018

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : MANUEL GONZÁLEZ PRADA

ENFOQUE TRASVERSAL VALORES ACTITUDES

RESPETO  Evita contaminar el ambiente.

UNIDAD SITUACION SIGNIFICATIVA CAMPOS PRODUCTO

En la IE Manuel Gonzales Prada observa un incremento  Autoestima

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES MATERIALES

 Interpreta sus características personales para decidir formas de

Competencias CAPACIDAD INDICADORES % ITEM PTJE

Huari, ABRIL del 2018

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : MANUEL GONZÁLEZ PRADA

ENFOQUE TRASVERSAL VALORES ACTITUDES

RESPETO  Evita contaminar el ambiente.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES Y LOGROS RECURSOS

CONSTRUCCIÓN DE LAAUTONOMÍA PERSONALIDAD E IDENTIDAD - Analiza concepto emitidos.

ACTITUD ANTE EL ÁREA Es seguro al expresar opiniones. - Lista de cotejo

Respeta normas de conducta. - Diálogo.

Huari, ABRIL del 2018

BERTHA E. ROCA VILLANUEVA DIRECTORA

PROF. DEL ÁREA

6. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : MANUEL GONZÁLEZ PRADA

ENFOQUE TRASVERSAL VALORES ACTITUDES

RESPETO  Evita contaminar el ambiente.

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES MATERIALES

Reconoce y acepta que cada  Proceso de aprendizaje. Canales y estilos de aprendizaje.

-Identidad. Orientación vocacional.

CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS

Analiza la importancia que tiene su Identifica instituciones de estudios

ACTITUD ANTE EL ÁREA Es seguro al expresar opiniones. - Lista de cotejo

Respeta normas de conducta. - Diálogo.

Reconoce importancia del aprendizaje. - Debate

Huari, ABRIL del 2018

11. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : MANUEL GONZÁLEZ PRADA

ENFOQUE TRASVERSAL VALORES ACTITUDES

RESPETO  Evita contaminar el ambiente.

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES MATERIALES

-Identidad. Cuidado y protección de la salud física y mental.

- riesgo sobre las drogas.

CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS

ACTITUD ANTE EL ÁREA Es seguro al expresar opiniones. - Lista de cotejo

Respeta normas de conducta. - Diálogo.

Reconoce importancia del aprendizaje. - Debate

Huari, ABRIL del 2018

UNIDAD SITUACION SIGNIFICATIVA CAMPOS PRODUCTO

REFLEXIONEMOS FILOSÓFICAMENTE SOBRE NUESTRA Libertad Y

UNIDAD SITUACION SIGNIFICATIVA CAMPOS PRODUCTO

APRENDEMOS A ESTUDIAR, ORGANIZÁNDONOS Inteligencia Emocional

UNIDAD SITUACION SIGNIFICATIVA CAMPOS PRODUCTO

AUTOFORMÁNDONOS CON PRÁCTICAS SALUDABLES EN

Anda mungkin juga menyukai