MAKALAH

HAKIKAT PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN DI TAMAN

KANAK – KANAK DAN KARAKTERISTIK PERKEMBANGAN
ANAK USIA TK

DISUSUN OLEH KELOMPOK 4:

1. LULUS MUFADILAH
2. RIDA SAHATI
3. RINA RATNASARI
4. SITI NUR JANNAH

FAKULTAS PENDIDIKAN ANAK USIA DINI S1 PGPAUD

UNIVERSITAS TERBUKA
TAHUN 2018
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat
serta karuniaNya kepada kami sehingga kami berhasil menyelesaikan makalah ini.
Dalam penyusunan tugas ini, tidak sedikit hambatan yang penulis hadapi namun
penulis menyadari bahwa kelancaran dalam penyusunan materi ini tidak lain berkat
bantuan, dorongan dan bimbingan orang tua, sehingga kendala-kendala yang penulis
hadapi dapat teratasi.
Makalah ini disusun agar pembaca dapat memperluas ilmu tentang” Hakikat
Pendidikan Pembelajaran di Taman Kanak - Kanak Dan Karakteristik Perkembangan
Anak Usia TK”, yang kami sajikan berdasarkan pengamatan dari sumber referensi.
Kami menyadari bahwa makalah ini masih jauh dari kata sempurna, oleh karena
itu kritik dan saran dari semua pihak yang bersifat membangun selalu kami harapkan
demi kesempurnaan makalah ini.
Akhir kata, kami sampaikan terima kasih kepada semua pihak yang telah
berperan serta dalam penyusunan makalah ini dari awal sampai akhir. Semoga Allah
SWT senantiasa meridhai segala usaha kita. Aamiin

Penulis

ii
 DAFTAR ISI

COVER ........................................................................................................ i
KATA PENGANTAR ................................................................................ ii
DAFTAR ISI ............................................................................................... iii

BAB I PENDAHULUAN .......................................................................... 1

1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................ 1
1.2 Rumusan Masalah ...................................................................... 1
1.3 Tujuan Penulisan ....................................................................... 1

BAB II PEMBAHASAN ........................................................................... 2

2.1 Modul 1 : Hakikat Pendidikan Dan Pembelajaran Di Taman
Kanak-Kanak ............................................................................. 2
Kegiatan Belajar 1: Pengertian Pendidikan dan
Komponen-Komponen Pendidikan ........................................... 2
a. Pengertian Pendidikan .......................................................... 2
b. Hakikat Pendidikan Taman Kanak-Kanak ............................ 3
Kegiatan Belajar 2 : Hakikat Pembelajaran di Taman
Kanak-Kanak ............................................................................. 3
a. Hakikat Anak Usia Dini ........................................................ 3
b. Karakteristik Kurikulum Pendidikan Anak Usia
Dini/TK .................................................................................. 4
c. Hakikat Pembelajaran Di Taman Kanak-Kanak .................... 4

2.2 Modul 2: Karakteristik Perkembangan Anak Usia TK .............. 4

Kegiatan Belajar 1 : Hakikat Perkembangan ............................. 4
a. Konsep Perkembangan .......................................................... 5
b. Prinsip-Prinsip Perkembangan .............................................. 5

iii
 c. Fase-fase Perkembangan ....................................................... 5
Kegiatan Belajar 2: Karakteristik Perkembangan Anak
Taman Kanak-Kanak ................................................................. 5
a. Perkembangan Fisik Dan Motorik ........................................ 6
b. Perkembangan Kognitif ........................................................ 6
c. Perkembangan Emosi ............................................................ 6
d. Perkembangan Sosial ............................................................ 6
e. Perkembangan Bahasa .......................................................... 7

BAB III PENUTUP .................................................................................... 8

3.1 Kesimpulan ................................................................................ 8
3.2 Saran – Saran ............................................................................. 8

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 9

iv
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Pendidikan taman kanak-kanak (TK) merupakan bentuk pendidikan untuk
rentang usia empat sampai dengan enam tahun. Pendidikan TK bukan
pendidikan yang diwajibkan.
Namun, apabila kita memaknai lebih mendalam tentang pentingnya
pendidikan anak usia dini, pendidikan anak TK atau prasekolah merupakan bentuk
pendidikan yang sangat penting bagi kehidupan manusia dimasa mendatang. Hal
ni sesuai dengan ungkapan berbagai tokoh pendidikan pada usia dini merupakan
tahapan yang sangan fundamental bagi perkembangan dan pendidikan
selanjutnya.

1.2 Rumusan Masalah

Sesuai yang sudah diuraikan pada latar belakang masalah, maka penulis
mengambil rumusan masalah sebagai berikut:
1. Komponen-komponen pendidikan
2. Hakikat pendidikan TK
3. Karakteristik pembelajaran di TK/pendidikan anak usia dini

1.3 Tujuan Masalah

1. Mengetahui komponen-komponen pendidikan,
2. Mengetahui hakikat pendidikan TK, serta
3. Memahami karakteristik pembelajaran di Tk/pendidikan anak usia dini.

1
 BAB II
PEMBAHASAN

2.1 MODUL 1 : Hakikat Pendidikan dan Pembelajaran di Taman Kanak-kanak

Kegiatan Belajar 1
Pengertian Pendidikan dan Komponen-Komponen Pendidikan
a. Pengertian Pendidikan
Terdapat berbagai pengertian yang dikemukakan para ahli tentang pendidikan
baik pengertian dalam arti sempit maupun pengertian dalam arti luas atau baik
dari sudut pandang tertentu maupun pandangan pendidikan berdasarkan
system.
1. Pendidikan dalam arti luas
Dalam pengertian yang lebih luas pendidikan adalah segala pengalaman
hidup dalam berbagai lingkungan yang berpengaruh positif bagi
perkembangan individu yang berlangsung sepanjang hayat.
Menurut Rupert S.Lodge dalam Syarifudin (2003), dalam arti luas
pendidikan berlangsung bagi siapapun, kapan pun , dan dimana pun.

2. Pendidikan dalam arti sempit

Dalam arti sempit pendidikan identik dengan persekolah yaitu pendidikan
yang hanya berlangsung dalam suatu sekolah atau lembaga pendidikan
tertentu yang diperlukan secara sengaja.

3. Pendidikan berdasarkan pendekatan system

Pendekatan system memandang pendidikan sebagai suatu totalitas atau
suatu kesatuan yang terdiri dari komponen-komponen . Komponen-
komponen tersebut meliputi hal-hal berikut:
a. Tujuan Pendidikan
b. Peserta Didik atau Siswa

2
 c. Pendidik.

b. Hakikat Pendidikan Taman Kanak-Kanak

1. Pengertian Pendidikan Anak Usia Dini, Taman Kanak-Kanak, dan
Kelompok Bermain
Pendidikan anak TK memiliki peran yang sangatpenting untuk
mengembangkan kepribadian anak serta mempersiapkan mereka memasuki
jenjang pendidikan selanjutnya. Menurut Bihler & Snowman(Hartati,1996)
pendidikan anak usia dini disediakan bagi anak usia dua setengah tahun
sampai dengan enam tahun.
2. Pandangan Beberapa Tokoh Pendidikan Anak tentang Pendidikan TK
Frobel memandang pendidikan dapat membantu perkembangan secara
wajar.
Montesesori beranggapan bahwa pendidikan merupakan suatu upaya untuk
membantu perkembangan anak secara menyeluruh dan bukan sekedar
mengajar.

3. Hakikat Pendidikan TK/Pendidikan Anak Usia Dini

Pendidikan anak usia dini/TK pada hakikatnya adalah pendidikan yang
diselenggarakan dengan tujuan untuk memfasilitasi pertumbuhan dan
perkembangan anak secara menyeluruh atau menekankan pada
pengembangan seluruh aspek kepribadian anak.

Kegiatan Belajar 2
Hakikat Pembelajaran di Taman Kanak-Kanak
a. Hakikat Anak Usia Dini
Ada beberapa kajian yang dapat dicermati tentang hakikat anak diantaranya
yang dikemukakan oleh Bredecamp & Copple, Brenner, serta Kellough, dalam
Solehuddin(2000) sebagai berikut.
1. Anak bersifat unik
2. Anak mengekspresikan perilakunya secara relatif spontan

3
 3. Anak bersifat aktif dan energik
4. Anak itu egosentris
5. Anak memiliki rasa ingin tahu yang kuat dan antusias terhadap banyak
hal
6. Anak bersifat eksploratif dan berjiwa petualang
7. Anak umumnya kaya dengan fantasi
8. Anak masih mudah frustasi
9. Anak masih kurang pertimbangan dalam bertindak dll.

b. Karakteristik Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini/TK

1. Kurikulum TK Tahun 1994
Kurikulum TK 1994 dikenal dengan Program Kegiatan Belajar Taman
Kanak-Kanak atau PKB TK 1994/1995.
2. Kurikulum TK 2004
Kurikulum Tk 2004 memuat aspek-aspek perkembangan yang dipadukan
dalam bidang pengembangan yang utuh mencakup bidang-bidang
pengembangan berikut.
a. Bidang pengembangan perilaku melalui pembiasaan
b. Bidang pengembangan kemampuan dasar

c. Hakikat Pembelajaran Di Taman Kanak-Kanak

Pembelajaran yang paling efektif untuk anak usia dini/TK adalah melalui suatu
kegiatan yang berorientasi bermain. Pembelajaran di TK selain menekan pada
pembelajaran yang berorientasi bermain juga menekankan pembelajaran yang
berorientasi perkembangan.

2.2 MODUL 2 : Karakteristik Perkembangan Anak Usia TK

Kegiatan Belajar 1
Hakikat Perkembangan

4
a. Konsep perkembangan
Perkembangan merupakan satu proses dalam kehidupan manusia yang
berlangsung secara terus menerus sejak masa konsepsi sampai akhir hayat.
Perkembanganjuga diartikan sebagai perubahan-perubahan yang dialami oleh
seorang individu menuju tingkat kedewasaan atau kematangan yang
berlangsung secara sistematis, progresif, dan berkesinambungan baik yang
menyangkut aspek fisik maupun psikis (Yusuf,2001).

b. Prinsip-Prisip Perkembangan
Berikut ini adalah prinsip-prinsip perkembangan (Yusuf, 2001).
1. Perkembangan merupakan proses yang tidak pernah berhenti
2. Semua aspek perkembangan saling mempengaruhi
3. Perkembangan mengikuti pola atau arah tertentu
4. Perkembangan terjadi pada tempat yang berlainan

c. Fase-Fase Perkembangan
Fase perkembangan dapat diartikan sebagai penahapan atau pembabakan
rentang perjalanan kehidupan individu yang diwarnai cirri-ciri khusus atau
pola-pola tingkah laku tertentu. Mengenai masalah pembabakan atau
periodesasi perkembangan ini, para ahli berbeda pendapat. Pendapat-pendapat
itu secara garis besarnya dapat digolongkan menjadi tiga, yaitu berdasarkan
analisis biologis, didaktis dan psikologis.

Kegiatan Belajar 2
Karakteristik Perkembangan Anak Taman Kanak-Kanak
a. Perkembangan Fisik Dan Motorik
Ketika anak mencapai usia TK ( 3 sampai 6 tahun), terdapat cirri yang sangat
berbeda dengan usia bayi. Perbedaannya terletak pada penampilan, proporsi
tubuh, berat dan panjang badan, serta ketrampilan yang dimiliki. Gerakan anak
usia TK lebih terkendali dan terorganisir dengan pola-pola seperti menegakkan

5
 tubuh dalam posisi berdiri, tangan dapat terjuntai dengan santai, serta mampu
melangkah dengan menggerakkan tungkai dan kaki.

b. Perkembangan Kognitif
Piaget dalam woolfolk (1995) membagi tahapan perkembangan kognitif ke
dalam empat tahap yaitu: sensori motor :(0-2 tahun); pra-operasional:(2-7
tahun); operasional konkret:(7-14 tahun); dan formal operasional:(14 tahun-
dewasa).

c. Perkembangan Emosi
Tahap ini emosi anak usia prasekolah lebih rinci atau terdiferensiasi. Anak
cenderung mengekspresikan emosinya dengan bebas dan terbuka. Beberapa
jenis ekspresi yang berkembang pada usia TK sebagai berikut.
1. Takut
2. Cemas
3. Maras
4. Cemburu
5. Kegembiraan, kesenangan, kenikmatan
6. Kasih sayang
7. Phobi
8. Ingin tahu

d. Perkembangan Sosial
Perkembanga sosial adalah perkembangan perilaku anak dalam menyesuaikan
diri dengan aturan-aturan masyarakat dimana anak itu berada. Perkembangan
sosial anak merupakan hasil belajar, bukan hanya sekedar hasil dari
kematangan. Perkembangan sosial diperoleh anak melalui kematangan dan
kesempatan belajar dari berbagai respons terhadap dirinya.

6
e. Perkembangan Bahasa
Tahun-tahun pertama dalam kehidupan dikenal sebagai tahapan pralinguistik
yang kemudian diikuti oleh tahapan linguistik dimana percakapan menjadi
komunikasi yang utama. Kata-kata serta tata bahasa dipelajari oleh anak
sejalan dengan pencapaian keterampilan untuk mengungkapkan buah pikiran
serta gagasan. Anak usia prasekolah mengerti konsep-konsep serta hubungan
antarkonsep. Sebelum mereka memiliki kata-kata untuk mengungkapkan
pikiran dan perasaannya, anak belajar bahasa dari orang dewasa.

7
 BAB III
PENUTUP

3.1 Kesimpulan
Dari beberapa penjelasan mengenai hakikat pendidikan perkembangan di taman
kanak-kanak dan karakteristik perkembangan anak usia TK dapat disimpulkan
bahwa:
1. Pada hakikatnya anak itu unik, mengekpresikan perilakunya secara relatif
spontan, bersifat aktif dan energik, egosentris, memiliki rasa ingin tahu yang
kuat.
2. Pembelajaran anak usia dini/TK pada hakikatnya adalah pembelajaran yang
berorientasi bermain(belajar smbil bermain dan bermain sambil belajar).
3. Perkembangan anak usia TK yang terentang antara usia empat sampai dengan
enam tahun merupakan bagian dari perkembangan manusia secara keseluruhan.
4. Perkembangan pada usia ini mencakup perkembangan fisikdan motorik,
kognitif, sosial emosional, serta bahasa.

3.2 Saran – Saran

1. Kepada para pembaca yang budiman, hendaknya akalah ini dapat dijadikan
suatu bacaan yang penting dan bermanfaat.
2. Penulis menyadari dalam penulisan makalah ini masih banyak kekurangan dan
jauh dari kata sempurna, maka dari itu kritik dan saran yang bersifat
membangun sangat kami harapkan.

8
 DAFTAR PUSTAKA

Solehuddin, M. (2000). Konsep Dasar Pendidikan Pra-sekolah. Bandung : Fakultas

Ilmu Pendidikan UPI.
Yusuf, S. (2001) . Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung: Remaja
Rosdakarya.