Guía didáctica

LÓGICA Y
PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
Guía didáctica
Cálculo I

1. Descripción general del espacio académico

Este es un módulo enfocado en el empleo del razonamiento desde la perspectiva del
lógica y los conjuntos numéricos para resolver problemas o ejercicios en el contexto
disciplinar, y como fundamento básico para abordar actividades matemáticas de mayor
complejidad.

2. Elemento de competencia espacio

académico

Cognitiva:

Capacidad para conocer y trabajar conceptos básicos de la lógica y los conjuntos

numéricos.

Contextual:

Motivar en los estudiantes para que utilicen los conocimientos de la lógica y los
conjuntos numéricos para dar respuesta a preguntas de interés y también para la
toma de decisiones.

Comunicativa:

Promover la capacidad del estudiante para resumir información y explicarla de

forma gráfica o numérica.
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Cálculo I

3. Contenidos

Primer corte

Resultados de Temas de estudio en la Actividades

Unidad Ponderación
aprendizaje unidad evaluativas

Identificar y
diferenciar las • Historia de la lógica y
los conjuntos Foro de 13%
Unidad 1 relaciones entre
numéricos presentación
nuestra vida
INTRODUCCIÓN diaria y la lógica
Lectura del
documento base
A LA LÓGICA proposicional.

Aplicar y
Unidad 2 generalizar las
• Elementos de la lógica Taller 1 : Reglas 10%
reglas básicas • Reglas de Inferencia de inferencia
2.1 INFERENCIA lógica lógica
de la lógica
LÓGICA
proposicional
(Tablas de
verdad )

• Definición de Foro de discusión 10%

Aplicar la lógica proposiciones
 Se debe
intervenir
2.2 LÓGICA proposicional en • Diseño e adecuadamente
PROPOSIONAL distintos interpretación de
tablas de verdad
en al menos dos
foros
contextos • Ejercicios con tablas
de verdad
Total 33%
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Cálculo I

Segundo corte

Resultados de Temas de estudio en la Actividades

Unidad Porcentaje
aprendizaje unidad evaluativas

Comprender la
nomenclatura de
conjuntos y las
operaciones entre Foro de discusión 10%
Unidad 3 los conjuntos.
• Definición y
TEORÍA DE Emplear las operaciones Actividad Unidad 3 23%
CONJUNTOS operaciones de
conjuntos para la Total 33%
solución de
situaciones
problemas.

Tercer corte

Resultados
Temas de estudio en la Actividades
Unidad de Porcentaje
unidad evaluativas
aprendizaje

Incorpora
habilidades
para identicar
los elementos
de la Foro de discusión 9%
geometría
Unidad 4 descriptiva. • Elementos de
geometría.
10%
Actividad unidad 4
PENSAMIENTO
LÓGICO • Teoremas de
MATEMÁTICO proporciones.
Emplea
proporcionalid
ad en la Evaluación 4.1 15%
solución de
problemas
geométricos
Total 34%
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4. Reglas para entregas de actividades

Ingreso al aula virtual

Cuando el estudiante no registre ingreso a la plataforma pasados 10 días sin un

certificado o excusa que justifique su ausencia se considerará como deserción y
automáticamente perderá la actividad académica.

Trabajos escritos y entregables

• Sin excepción, todo trabajo debe enviarse a través de la plataforma

Blackboard. Los trabajos enviados a través de correo electrónico no serán
válidos ya que no registran evidencia de entrega en plataforma.
• La no entrega de trabajos en las fechas estipuladas significará una nota de
cero.
• El aplazamiento de entregas solo se justificará bajo excusa médica o
laboral certificada, para ser calificada.

Reglas para la elaboración de imágenes y trabajos

escritos
• Todo trabajo debe incluir las referencias correspondientes a las citas e
imágenes utilizadas para su elaboración.
• Todo documento será presentados con su respectiva cita en Normas APA.
• Todo trabajo entregado será evaluado por parte del tutor con el software
Safe Assign el cual permite detectar plagio en un documento escrito. Las
imágenes a su vez serán evaluadas a través de software especializado.
• En caso de plagio por parte del estudiante, este será reportado y se
seguirán los procedimientos estipulados en el reglamento estudiantil.
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Participación en foros y otras actividades colaborativas

Antes de participar, recuerde:
• Lea atentamente las indicaciones del tutor en el enunciado de la actividad y
realice sus aportes.
• Lea siempre el aporte de los compañeros(as) y publique sus comentarios
con respeto.
• Debe responder a los comentarios realizados por sus compañeros.
• Debe participar siguiendo las indicaciones establecidas en cada uno de los
foros.
• Si tiene información en línea para compartir, agregue los vínculos del sitio,
pero no copie todo el contenido dentro del espacio del foro.
• No olvide que siempre debe dar crédito a los autores que cite.

5. Evaluación

Rango de estimación

La aprobación de un espacio académico se obtiene con un nivel básico, entendido

como la media esperada del aprendizaje, este se estima en un 60% del total; se
espera por supuesto que el estudiante supere el rango básico llegando a estimados
de calidad superiores, no obstante se hace esta distinción en razón de la diversidad
de características de los estudiantes y que no todos se encuentran en el mismo
nivel de desarrollo; a continuación se ofrece una tabla de equivalencias, niveles, y
estimaciones, que permite identificar el modo cuantitativo de la evaluación.

Reporte de competencias

Grado de cumplimiento Calificación equivalente Descripción frente a la(s) competencia(s)

Menos de 2.0 0% a 39% No evidencia alcance

2.0 a 2.9 40% a 59% Muestra bajo nivel de alcance
3.0 a 3.9 60% a 79% Alcanza el nivel básico
4.0 a 5.0 80% a 100% Supera el básico esperado
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Evaluación al tutor

Los tutores virtuales serán evaluados por sus estudiantes, por medio de una
encuesta al final de cada periodo. Los resultados serán informados para
retroalimentación, la cual les servirá para detectar debilidades y fortalezas en su
desempeño.