El ambiente
La disposición del ambiente influye en forma significativa en aquellos que la ocupan como ha sido
reconocido desde hace mucho tiempo por profesionales de campos diferentes al de la
educación.
Las nociones acerca de los ambientes físicos eficaces para las aulas parecen comenzar y acabar
con el diseño arquitectónico y el mobiliario básico.
Una comprensión de las influencias ambientales resulta importante para todos los profesores
sea cual fuere la edad de los alumnos o el grado de formalismo de los programas.
Instalaciones arquitectónicas
Las instalaciones arquitectónicas establecen los espacios básicos del entorno poseen diferentes
funciones y características.
Las instalaciones arquitectónicas proporcionan el lugar en donde tienen su desarrollo todas las
interacciones entre las personas y los materiales entro del proceso de aprendizaje establece el
espacio básico del entorno y organiza el acceso a los espacios externos y a los recursos.
Proporciona cualidades como el color, la textura el nivel y la suavidad o la dureza de los espacios
que cabe disponer para el aprendizaje de los niños.
Las instalaciones arquitectónicas permiten el desarrollo del entorno dispuesto de modo que se
acomode a los niños en cuestión y al programa especifico resultara más fácil en un ambiente
que armonice con la agenda del profesor que en otro en que choque con esta.
Cuando un profesor comprende que acontecimientos ocurrirán probablemente dentro del marco de
disposición especificas de materiales o del espacio es posible realizar previsiones respecto a la
conducta de los niños.
Por ejemplo, la votación es un nivel elevado de complejidad promueve por lo común la implicación y
un periodo de atención bastante largo por parte los alumnos, combinados con una independencia y
de la asistencia y de la dirección del adulto.
Tareas de gestión.
Algunos esquemas de organización permiten a los niños trabajar con un mínimo de interferencia e
interrupción reduciendo la necesidad de la intervención del profesor. Un espacio y unos materiales
bien organizados suavizan las transiciones independientes de una actividad a otra. La organización
de materiales puede promover el los niños la confianza en si mismos y la autogestión en las tareas
rutinarias del aula y el cuidado de los materiales.
Con una clara visión de las posibilidades de gestión de un entorno bien dispuesto los profesores
pueden liberarse así mismo de estas y muchas otras tareas que tradicionalmente consumían buena
parte del tiempo de su jornada.
El profesor tiene cuatro tareas principales en la disposición de la estructura básica del entorno de
aprendizaje.
La organización especial es la tarea de disponer los muebles para crear espacios para el movimiento
y las actividades de aprendizaje.
La disposición de los materiales es el proceso de decidir en donde colocar las dotaciones del
ambiente y como combinarlas y exhibirlas.
La organización para propósitos especiales implica disponer todo el entorno para promover los fines
de instrucción del programa del ambiente.
Todas estas tareas se combinan para producir ambientes inter actuantes que afecten a la mayoría de
los acontecimientos y conductas en el entorno.