UNIDAD DIDÁCTICA N° 01 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02 18- 03 -2019

Grado y sección: 1° “C” Profesora: Casimiro, Alegría León

1.. TÍTULO: Organizamos los objetos de los sectores del aula

2.. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑO
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD EVIDENCIA INSTRUMENTO
PRECISADO
Resuelve Describe expresiones Utiliza las Observación
problemas de Usa estrategias espaciales (detrás de, nociones
formas, y procedimientos encima de, debajo de, espaciales
movimiento y para orientarse detrás de, dentro, (dentro, fuera, - Lista de
Matemática localización. en el espacio. fuera, en el borde), su encima de y cotejo
cuerpo como punto de debajo de) para
referencia y ubicarse y ubicar
representaciones objetos de su
concretas o gráficas. entorno.
Se
desenvuelve
COMPET.TRANSVERSALES

en los entornos
virtuales
generados por
las TIC.
Gestiona su Maneja fuentes de Describe los Explica de manera Observación
aprendizaje de información para elementos naturales y ordenada los
manera comprender el sociales del espacio elementos
autónoma. espacio donde realiza sus naturales y
geográfico. actividades cotidianas. sociales.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

Orientación al bien común
 Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos

3.. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
(Organización de los estudiantes)
 Prepara la lista de cotejo (Anexo 1).
 Elabora recipientes con botellas descartables y
consigue cajas grandes o pequeñas. Etiqueta estos
materiales con nombres e imágenes de lo que van a
contener.
 En hojas bond, dibuja o pega imágenes en blanco y
negro de un río, un bus u otros lugares donde los
estudiantes puedan dibujar personas, animales u
objetos dentro o fuera.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
(Materiales y recursos educativos)
 Papelotes, lápices, plumones y colores.
 Materiales de distintos sectores del aula.
 Hojas bond con dibujos o imágenes en blanco y
negro.
 Libro Matemática 1 (pág. 15). Opcionales, páginas
12, 13 y 16, Cuaderno de trabajo.
 Lista de cotejo.

TIEMPO: Aproximadamente 90 minutos.

4.. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO Tiempo aproximado 20 minutos

 Recojo los saberes previos de los niños y las niñas conversando sobre la sesión anterior.
Pregunto: ¿qué actividades hicimos?; ¿qué materiales utilizamos?, ¿para qué?; ¿qué palabras
emplearon para señalar la ubicación de algunos objetos del aula? Felicito por su participación y
recibo los materiales que se comprometieron a traer.

 Comunico el propósito de la sesión: “Hoy aprenderán a utilizar las nociones ‘dentro’ y

‘fuera’ a fin de señalar la ubicación de objetos y personas”.

 Acuerdo con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar
y a aprender mejor.

Normas de convivencia:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.

 Ser solidarios al trabajar en equipo.

DESARROLLO Tiempo aproximado 50 minutos

 Planteo la siguiente situación problemática (ten en cuenta que siempre debes orientar el
aprendizaje de los estudiantes con situaciones o problemas cotidianos de la vida o del aula):

 Facilito la comprensión del problema mediante algunas preguntas, por ejemplo: ¿qué debemos
realizar?, ¿qué vamos a observar?, ¿para qué?,¿el aula está ordenada?, ¿creen que podríamos
organizarla de otra manera?, ¿cómo?, ¿qué materiales observan?, ¿qué debemos hacer
para que estén organizados?, ¿dónde y cómo podemos ubicarlos?, etc.

 Motivo a los niños y las niñas a la búsqueda de estrategias para resolver el problema. Estas
deberán estar orientadas a cómo organizar los materiales en los diferentes sectores del aula y
qué nociones espaciales (“dentro”, “fuera”, “encima”, “debajo”, etc.) utilizarían.

 Acuerdo con los estudiantes cómo resolver la situación. Formo grupos de trabajo y asigno un
sector del aula a cada uno. Luego, pido que observen y mencionen los materiales que deberían
ubicar allí y en qué lugar estarán.

 Solicito que los grupos expliquen cómo organizarán los materiales de cada sector. Se espera que
ellos señalen la ubicación de los materiales empleando nociones espaciales, por ejemplo:
“Ubicaremos las semillas dentro de cada recipiente elaborado con una botella descartable”,
“colocaremos las tijeras encima de la caja azul con el nombre…”, etc.

 Una vez concluida la organización de los materiales, pido a los grupos que expresen
verbalmente la nueva ubicación de los objetos. Les recuerdo que durante la verbalización deben
emplear las nociones “dentro” y “fuera”; también, de ser el caso, “delante”, “detrás”,
“encima”, “debajo”, “arriba” y “abajo”. Por ejemplo:
  Invito a los estudiantes a representar mediante dibujos la
ubicación de los objetos de los sectores correspondientes,
utilizando las nociones “dentro” y “fuera”. Al terminar, deberán
verbalizar lo realizado, por ejemplo: “Dibujamos las témperas
dentro de las cajas amarillas” “dibujamos los lápices fuera de la
cartuchera”.

 Formalizo las nociones “dentro” y “fuera”. Para ello, puedes preguntar: ¿cuándo decimos que
un objeto está dentro o cuándo que está fuera?, ¿por qué? A partir de las respuestas, explica el
uso de cada noción. Demuestro lo dicho con material concreto.
 Reflexiono con los niños y las niñas dialogando con ellos sobre la ubicación de los objetos del
aula y la representación que hicieron utilizando las nociones “dentro” y “fuera”.

Plantea otros problemas

 Invito a los estudiantes a desarrollar las actividades de la página 15 del libro Matemática 1. Para
ello, pido que observen la imagen y leo en voz alta el problema: “Tito ayudará a su papá a guardar
los plátanos. ¿Qué hará Mila?”. Escucho las respuestas y me aseguro de que todos utilicen la
noción correcta.
 Leo en voz alta la actividad 7. Solicito las respuestas de los estudiantes y les recuerdo que
deberán emplear las nociones “dentro” o “fuera” según corresponda.
 Por grupos, en pares o de forma individual, entrego las imágenes que prepare para que dibujen
personas, animales u objetos dentro o fuera. Por ejemplo:
 Dibujen peces dentro del río.
 Dibujen personas fuera del bus.
 Solicito que verbalicen lo que realizaron, peguen las imágenes en su cuaderno y, debajo de ellas,
escriban, según su nivel de escritura, lo que corresponde incluyendo las palabras “dentro” y
“fuera”.

CIERRE Tiempo aproximado 20 minutos

 Indico que cada grupo exprese lo que aprendió en esta sesión.
 Felicito por su esfuerzo y brindo palabras de afecto y agradecimiento.

Pido a los estudiantes que, con ayuda de un familiar, identifiquen situaciones donde empleen las
nociones "dentro" o "fuera" y que las representen con un dibujo.
 ACTIVIDADES PARA ¿Desarrollan las fichas para casa comparando donde hay más?, donde hay menos? y
TRABAJAR EN CASA donde hay tantos como.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseñanza?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
sesión?

..……………………………… …………………………………..
Profesor(a) de aula Directora/Subdirectora

Anexo 1
Instrumento de evaluación del área (Ficha de observación, lista de cotejo, rúbrica, ficha de autoevaluación, ficha de coevaluación u otro instrumento)
Anexo 2
Ficha de lectura, guía de experimento, problema, documento impreso para los estudiantes, …
 18/03/19

LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna

“arriba”, “abajo”, “delante de” y

Describe la ubicación de objetos

Describe la ubicación de objetos

Describe la ubicación de objetos

mismo, usando las expresiones

mismo, usando las expresiones

mismo, usando las expresiones

y personas con relación a sí

y personas con relación a sí

y personas con relación a sí

“encima de” y “debajo de”.
“dentro” y “fuera”.

OBSERVACIONES.
N° Nombres y apellidos

“detrás de”.
1 AGUINAGA JURADO, Devora Betsabe
2 AYALA BACA, Diana Camila
3 CALDERON CANALES, Dylan Antonio
4 CAMANA AYALA, Pablo Saul
5 CARDENAS SEGURA, Daniel Jiro
6 CARMONA RAMOS, Jazmin Ariana
7 CHANCAS HUALLA, Frandier Airus
8 CHAUCA TENORIO, Dairo David
9 CHECLLO SIGUAS, Dairon Yoel
10 CRISOSTOMO PARCO, Sully Sayuri
11 EURIBE MILLA, Jorge Daniel
12 FLORES LOZANO, Yunior Paolo
13 GERONIMO FIGUEROA, Melquisedec Josias
14 GUTIERREZ ROMAN, Sebastian Eduardo
15 GUZMAN FLORES, Jhennifer Fernanda
16 HUARACA SARMIENTO, Mateo Rodrigo
17 HUAYNATE QUICAÑO, Ana
18 JANAMPA SOTO, Genaro Anibal
19 LOPEZ CARHUAS, Amy Gabriela
20 LOPEZ TUBILLA Yurian Naymid
21 MENDEZ HUAMANI, Aixa Yazmin
22 OBREGON GARCIA, Luz Alejandra
23 PARDO RETUERTO, Belen
24 PINEDA ANTEZANA, Alex Rodrigo
25 SALCEDO BENDEZU, Sergio Arian
26 SUAREZ BELLIDO, Dayiro Jhosue
27 TANTA ATOCCZA, Luz Maria
28 VERA VIDALES, Yariza Nayara
29 YANEZ SANCHEZ, Daphne Briana
30 YUPAMQUI MANCHEGO, Jenny Maricielo

 LOGRADO X NO LOGRADO