AMALIA PRADINI

19020515710049
PPG A BAHASA INGGRIS

TUGAS AKHIR MODUL 5

STRATEGI PEMBELAJARAN
Setelah Saudara mendalami materi mata kegiatan: model-model pembelajaran, media pembelajaran,
pengembangan bahan ajar, dan terakhir perencanaan pembelajaran, kemampuan memahami
kompetensi pedagogik hampir purna. Untuk mengukur tingkat kepurnaan tersebut, kerjakan tugas
berikut:

1. Susun perangkat pembelajaran mata pelajaran yang Saudara ampu untuk satu kompetensi dasar.
Adapun perangkat pembelajaran yang dimaksud terdiri dari: a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
yang mengaktifkan peserta didik b. Mendesain atau membuat media pembelajaran yang relevan
(minimal media presentasi dengan powerpoint)

2. Anda telah mempelajari beberapa model pembelajaran berbasis SCL yang juga relevan dengan
pendekatan saintifik. Silakan Anda memilih satu model (misalnya model kooperatif Jigsaw) dan
catatlah sintaknya (langkah-langkah pembelajarannya). Kemudian, bukalah YouTube dan temukan
video tentang penerapan model pembelajaran kooperatif Jigsaw. Amati dengan cermat bagaimana
sintak model kooperatif Jigsaw tersebut dilaksanakan, Kemudian jelaskan apakah sintak model
kooperatif Jigsaw dalam video tersebut sesuai dengan catatan sintak model pembelajaran kooperatif
Jigsaw Anda?

Kerjakan secara mandiri tugas ini, kemudian kirimkan hasilnya dalam bentuk file PDF atau MS Word
1. Susun perangkat pembelajaran mata pelajaran yang Saudara ampu untuk satu kompetensi dasar.
Adapun perangkat pembelajaran yang dimaksud terdiri dari: a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
yang mengaktifkan peserta didik b. Mendesain atau membuat media pembelajaran yang relevan
(minimal media presentasi dengan powerpoint)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP IT AR RAHMAH

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII/I
Tema/Materi Pokok : What time is it? Cardinal and Ordinal Number
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang di anutnya.
KI 2 :Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (Faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak nyata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian kompetensi

1 3.3. Mengidentifikasi fungsi sosial, 3.3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial
struktur teks, dan unsur kebahasaan tindakan memberikan dan
teks interaksi transaksional lisan dan meminta informasi rinci dan
 tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait nama hari, bulan, nama waktu
dalam hari, waktu dalam bentuk
angka, tanggal, dan tahun, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan kosakata terkait angka
kardinal dan ordinal).
2 4.3. Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait nama hari,
bulan, nama waktu dalam hari, waktu
dalam bentuk angka, tanggal, dan
tahun, dengan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
tertentu dari teks lisan dan
tulis dalam menyebut nama
hari waktu dalam bentuk
angka, tanggal, dan tahun.
3.3.2 Mengidentifikasi struktur
tindakan memberikan dan
meminta informasi rinci dan
tertentu dari teks lisan dan
tulis dalam menyebut nama
hari waktu dalam bentuk
angka, tanggal, dan waktu
angka cardinal dan ordinal
3.3.3 Mengidentifikasi unsur
kebahasaan tindakan
memberikan dan meminta
informasi rinci dan tertentu
dari teks lisan dan tulis dalam
menyebut nama hari waktu
dalam bentuk angka, tanggal,
dan tahun.
4.3. 1 Menyusun teks lisan dan tulis
untuk menyebutkan dan
menanyakan nama hari dan
dengan unsur kebahasaan dan
sesuai konteks

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) : Disiplin, peduli, dan percaya diri.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran siswa dapat:
3.3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial tindakan memberikan dan meminta informasi rinci
dan tertentu dari teks lisan dan tulis dalam menyebut nama hari waktu dalam
bentuk angka, tanggal, dan tahun dengan baik.
3.3.2 Mengidentifikasi struktur tindakan memberikan dan meminta informasi rinci dan
tertentu dari teks lisan dan tulis dalam menyebut nama hari waktu dalam bentuk
angka, tanggal, dan waktu angka cardinal dan ordinal dengan baik.
3.3.3 Mengidentifikasi unsur kebahasaan tindakan memberikan dan meminta informasi
rinci dan tertentu dari teks lisan dan tulis dalam menyebut nama hari waktu dalam
bentuk angka, tanggal, dan tahun dengan baik.
D. Materi Pembelajaran
”Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama hari”
• Fungsi sosial
Menyadari pentingnya nama hari untuk mengelola kehidupan manusia
• Struktur teks :
- What day is today?
- Today it’s Monday.
- Tomorrow is Tuesday.
- When do we celebrate independence day?
- What is the day before Sunday?
• Unsur kebahasaan
- Kosa kata terkait hari (after, before, tomorrow, and yesterday).

- Kata tanya what day is today?

- Ucapan, tekanan kata, intonasi

- Ejaan dan tanda baca

- Tulisan tangan
• Topik
Kegiatan dan kejadian yang sedang berlangsung di rumah, sekolah dan sekitarnya
yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
  What is the day today?

Today is Thursday
 What day is tomorrow?

Tomorrow is Friday

• Two months after june is ….

August

• This is June, next month is ….

July
E. Metode Pembelajaran
Model : Discovery Learning
Pendekatan : Scientific approach

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media / Alat : Gambar, video, proyektor, laptop
2. Sumber Belajar :
- Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan 2017. Bahasa Inggris, When English
Rings a Bell” SMPN/MTS Kelas VII Edisi Revisi. Jakarta: Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan
3. Bahan : Teks

G. Langkah - Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan 1 (2 JP)
Langkah Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan • Salam dan tegur sapa
Pendahuluan
• Cek kehadiran, berdoa, menyiapkan buku pembelajaran.
10 Menit
• Melakukan ice breaking dengan menampilkan video motivasi
• Melakukan tanya jawab seputar materi yang terkait kepada siswa
 • Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus
• Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai
Kegiatan Inti Mengamati 60 Menit
• Siawa mengamati video yang diberikan guru
Menanya
• Guru dan siswa melakukan tanya jawab atau interaksi berkaitan
dengan video yang ditayangkan untuk menanyakan hal-hal yang
belum diketahui atau ingin diketahui.
• Siswa diberikan kesempatan bertanya mengenai hal yang berkaitan
dengan materi yang diajarkan.
Mengumpulkan Informasi
• Peserta didik disajikan kalender dalam bahasa Inggris.
• Peserta didik mengikuti dan menirukan pengucapan nama hari dan
bulan dengan ucapan, tekanan kata, intonasi dan sikap yang benar.
• Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik mengidentifikasi
ciri-ciri dalam menyebutkan nama hari
• Peserta didik mendapatkan penjelasan mengenai
➢ Nama-nama hari
➢ Penggunaan kata after dan before
➢ Struktur kalimat is dan was
➢ Penggunaan kata tanya what day is today? What day is
tomorrow? dan what day was yesterday?
• Siswa diberikan latihan tentang nama-nama hari
• Siswa dan guru bersama-sama membahas latihan tersebut.
Mengasosiasi
• Guru memberikan tugas untuk menuliskan kegiatan sehari-hari
dalam seminggu di kertas yang sudah disediakan oleh guru.
• Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya di depan kelas
Mengkomunikasikan
• Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaan nya di depan kelas
Kegiatan • Merefleksi kegiatan pembelajaran dan memberi feed back mengenai
Penutup
penampilan 10 Menit
• Menyimpulkan hasil pembelajaran dan memberikan saran jika ada
kesalahan
 • Menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Pengetahuan
a. Pengetahuan
Pengetahuan siswa tentang struktur teks, fitur kebahasaan dievaluasi dengan
menggunakan tes tulisan & penugasan.

No Indikator Tehnik Bentuk Instrument

Mengidentifikasi Tes Isian Answer these questions below !

teks tertulis 1. What is the day before
Sunday?

a. Pedoman Penilaian Pengetahuan

1. Tiap jawaban benar skor 2
2. Nilai maksimal = 100
Nilai Siswa = Skor Perolehan x 100

Skor Maksimal
2. Penilaian Keterampilan
No Indikator Tehnik Bentuk Instrument

Membuat jadwal Tes Praktik Fill your activities in this table

pelajaran tertulis below!

Pedoman Penilaian Keterampilan (Writing Skill)

No Aspek yang dinilai Kriteria score

1 Keruntutan teks Keruntutan teks sangat tepat 25
Keruntutan teks tepat 20
Keruntutan teks cukup tepat 15
Keruntutan teks kurang tepat 10
 Keruntutan teks tidak tepat 5
2 Pilihan kosa kata Pilihan kosa kata sangat tepat 25
Pilihan kosa kata tepat 20
Pilihan kosa kata cukup tepat 15
Pilihan kosa kata kurang tepat 10
Pilihan kosa kata tidak tepat 5
3 Penulisan kosa kata Penulisan kosa kata sangat tepat 25
Penulisan kosa kata tepat 20
Penulisan kosa kata cukup tepat 15
Penulisan kosa kata kurang tepat 10
Penulisan kosa kata tidak tepat 5
4 Kerapihan tulisan Tulisan sangat rapih dan mudah dibaca 25
Tulisan rapih dan mudah dibaca 20
Tulisan tidak rapih tapi mudah dibaca 15
Tulisan rapih tetapi sulit dibaca 10
Tulisan tidak rapih dan sulit dibaca 5

Rubrik Penilaian Keterampilan (Writing Skill)

No Nama Keruntutan Pilihan Penulisan Kerapihan Jml
teks kosakata kosakata Tulisan
1 25 25 25 25 100

Mengetahui; Cijeruk, 18 Agustus 2018

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

H.Muflih Kamil, S.Pd Amalia Pradini, S.Pd

Materi Remedial dan Pengayaan

Exercise 1

Answer these questions below ?

1. What is the day before Sunday ?

2. What is the day after Saturday ?
3. What is the day before Wednesday ?
4. What is the day after Friday ?
5. What is the day before Tuesday ?
6. What is the day after Monday ?
7. What is the day before Saturday ?
8. What is the day after Thursday ?
9. What is the day after Wednesday ?
10. What is the day before Monday ?
Answer
1. Saturday
2. Sunday
3. Tuesday
4. Saturday
5. Monday
6. Tuesday
7. Friday
8. Friday
9. Thursday
10. Sunday

Exercise 2

Fill your schedule in this table below then perform it in front of the class!

Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday

Mendesain atau membuat media pembelajaran yang relevan (minimal media presentasi dengan
powerpoint)
2. Anda telah mempelajari beberapa model pembelajaran berbasis SCL yang juga relevan dengan
pendekatan saintifik. Silakan Anda memilih satu model (misalnya model kooperatif Jigsaw) dan
catatlah sintaknya (langkah-langkah pembelajarannya). Kemudian, bukalah YouTube dan temukan
video tentang penerapan model pembelajaran kooperatif Jigsaw. Amati dengan cermat bagaimana
sintak model kooperatif Jigsaw tersebut dilaksanakan, Kemudian jelaskan apakah sintak model
kooperatif Jigsaw dalam video tersebut sesuai dengan catatan sintak model pembelajaran kooperatif
Jigsaw Anda?

Sintak model Jigsaw

Sebagaimana dikemukakan oleh penemunya (Sharan& Sharan, dalam Slavin, 1995), prosedur
pembelajaran tipe Jigsaw adalah:
1) pemberiaan materi yang sudah dipecah berikut lembar kerja ahli (expert sheet) kepada
kelompok asal (home team),
2) diskusi kelompok ahli (expert team) yang terdiri dari gabungan anggota-anggota kelompok
asli dengan materi yang sama mendalami materi tersebut,
3) diskusi kelompok asli (home team) di mana setiap anggota menjelaskan materi masing-
masing kepada anggota lain dalam kelompoknya,
4) mengerjakan kuis dengan bahan semua materi yang dipelajari,
5) pemberian penghargaan kelompok.
Sintaks dalam pembelajaran model Jigsaw adalah di awali dengan Orientasi dan Penutup. di
mana guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa untuk belajar. Langkah
Orientasi dipandang penting sesuai kultur sosial kehidupan kita yaitu pemberian pengantar atau
petunjuk belajar, penyampaian tujuan pembelajaran, pengaktivan pengetahuan awal
(apersepsi), dan memotivasi belajar siswa. Sedangkan tahap Penutup merupakan langkah
closing pembelajaran di mana guru perlu memberikan peneguhan pengusaan materi yang
dipelajari, bisa juga berupa pemberian rangkuman, atau diberikan pesan-pesan moral yang
relevan dalam rangka pendidikan karakter secara terintegrasi.
(1) Model Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas VII (SMP Kleas I) - YouTube
https://www.youtube.com/watch?v=X0jlnRZw6_g&t=278s
Link di atas adalah salah satu sekolah yang menerapkan model Jigsaw di dalam
pembelajarannya. Di video tersebut dijelaskan beberapa tahapan sintak yang sesuai dengan
teori Jigsaw. Yaitu, guru di awal pembelajaran menyampaikan orientasi berupa tujuan
pembelajaran yang akan dipelajari hari itu, kemudian siswa diperkenalkan dengan topik
pembelajaran melalui kegiatan tanya jawab tentang idola mereka masing-masing. Setelah itu
guru menerangkan tentang materi tersebut dengan menampilkan beberapa gambar tokoh yang
erat dengan dunia mereka dan yang sudah terkenal di televisi. Kemudian, guru menyuruh siswa
membuat kelompok yang terdiri dari lima orang putra-dan putri. Guru menyuruh setiap
kelompok melakukan diskusi secara aktif tentang topik di buku dan guru berperan hanya
sebagai fasilitator saja. Setiap anggota kelompok berperan aktif memberikan gagasan. Setelah
itu, guru mempersilahkan u mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. Kegiatan presentasi
hasil tersebut sebagai cara mengkomunikasikan hasil diskusi untuk melatih keterampilan
berkomunikasi dan percaya diri. Di akhir pembelajaran guru merefleksi pembelajaran untuk
melatih siswa berpikir reflektif sehingga menjadi pribadi yang baik. Sebagai langkah penutup,
untuk menguatkan pemahaman siswa terhadap suatu materi yang telah diajarkan, guru
menyuruh siswa untuk untuk mengerjakan tugas di rumah secara mandiri.
Dari video tersebut bisa saya simpulkan bahwa pembelajaran tersebut penerapannya sudah
sesuai dengan model Jigsaw. Hanya saja perlu sedikit penjelasan lebih detail tentang materi
yang disampaikan. Guru terlalu cepat menerangkan dan tidak semua siswa belum tentu
memahami tantang materi tersebut.