RANCANGAN INSTRUMEN PENELITIAN

PROGRAM BIMBINGAN KARIR UNTUK MENGEMBANGKAN

KEMATANGAN KARIR SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS

Oleh :

YANUARI SRIANTURI
1706649

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

SEKOLAH PASCASARJANA UNIVERSITAS PENDIDIKAN
INDONESIA
Pengantar Judgment
Instrumen ini bernama instrument kematangan karir. Intrumen ini digunakan
peneliti dalam rangka untuk memperoleh data dan informasi yang akan diteliti. Data
yang diperlukan dalam penelitian ini adalah profil kematangan karir siswa Sekolah
Menengah Atas. Untuk memperoleh data tersebut, maka digunakan instrument
kematangan karir siswa Sekolah Menengah Atas. Partisipan dalam penelitian ini
adalah peserta didik kelas XII SMA Negeri 6 Bandung tahun ajaran 2018/2019.
Instrumen kematangan karir yang digunakan merupakan instrument yang
dikembangkan oleh peneliti berdasarkan prosedur : 1) perumusan definisi konseptual
kematangan karir berdasarkan pendapat para ahli; 2) perumusan definisi operasional
kematangan karir; 3) perumusan kisi-kisi instrumen kematangan karir, 4) penetapan
pedoman skoring dan penafsiran; 5) pengujian rasional instrumen; serta 6) pengujian
empirik instrument kematangan karir.
Saya Yanuari Srianturi sebagai peneliti bermaksud memohon bantuan bapak atau
ibu untuk melakukan judgement atau uji kelayakan instrument terhadap angket
kematangan karir yang telah dikembangkan oleh peneliti untuk kepentingan
penelitian. Dalam melakukan judgemennt atau uji kelayakan instrumen dapat
dilakukan dengan cara mempertimbangkan masing-masing butir item pernyataan ke
dalam kategorisasi memadai (M) atau tidak memadai (TM). Butir item pernyataan
yang masuk ke dalam ketegorisasi memadai (M) dapat digunakan dalam penelitian,
sedangkan butir item penyataan yang masuk ke dalam kategorisasi tidak memadai
(TM) perlu direvisi atau tidak digunakan dalam penelitian.

Salam Hormat,

Peneliti
 I. Pengembangan Instrumen
Data yang diperlukan dalam penelitian ini adalah profil kematangan karir siswa
Sekolah Menengah Atas. Untuk memperoleh data tersebut, maka digunakan
instrument kematangan karir siswa Sekolah Menengah Atas. Instrumen kematangan
karir yang digunakan merupakan instrument yang dikembangkan oleh peneliti
berdasarkan prosedur : 1) perumusan definisi konseptual kematangan karir
berdasarkan pendapat para ahli; 2) perumusan definisi operasional kematangan karir;
3) perumusan kisi-kisi instrument kematangan karir, 4) penetapan pedoman skoring
dan penafsiran; 5) pengujian rasional instrument; serta 6) pengujian empirik
instrument kematangan karir. Setiap prosedur pengembangan instrument kematangan
karir akan diuraikan sebagai berikut.

A. Definisi Konseptual
Terdapat beberapa ahli yang mengemukakan pendapatnya mengenai
kematangan karir diantaranya adalah John Milton Dillard (1985), John L Holland
(2012) dan Donald E. Super (2013). Berikut penjelasan dari masing-masing tokoh.
Dillard mendefinisikan kematangan adalah suatu sikap individu dalam
pembuatan keputusan karier yang ditampakan oleh tingkat konsistensi pilihan karier
dalam suatu periode tertentu. Crites (Dillard, 1985) mengidentifikasikan dimensi-
dimensi dalam mengukur kematangan eksplorasi karir, yaitu “...They are involvement
in the choice process, orientation toward work, independence in decision-making,
preference for career choice factors, and conceptions of the choice process...”.
Pencapaian kematangan eksplorasi karir dapat diukur melalui lima indikator, yaitu
melibatkan diri dalam proses pemilihan karir, memiliki orientasi terhadap pekerjaan,
memiliki kebebasan dalam pengambilan keputusan, memiliki kemampuan dalam
mempertimbangkan suatu pilihan, dan memiliki konsep dalam memilih karir.
Memilih karir adalah proses yang meluas selama beberapa tahun , dimulai sejak lahir
akhir masa kanak - kanak dan berlanjut hingga dewasa. Kematangan sikap individu
dalam membuat pilihan karir bergantung pada seberapa konsisten pilihan karir
individu selama periode tertentu. Faktor – factor yang dapat dipertimbangkan dalam
kematangan karir adalah seberapa realistis pilihan individu dalam kaitannya dengan
kemampuan, keterampilan, minat, gaya hidup, dan pekerjaan yang tersedia. Untuk
membuat keputusan karir yang realistis dalam menentukkan masa depan seharusnya
 seseorang dapat mengembangkan sikap matang dan keterampilan diri yang kompeten.
Karir seseorang terjadi sejak dari masa belajar, bekerja dan pada saaat seseorang
pensiun.
Holland mendefinisikan bahwa kematangan karir adalah sebuah pemilihan dan
penyesuaian karir berdasarkan gambaran karakteristik kepribadian seseorang. Holland
(Andersen, 2012:40) menjelaskan jenis kepribadian dapat dibagi menjadi enam jenis
yang paralel dengan lingkungan kerja. Deskripsi dari enam kategori kepribadian
menggunakan mnemonic Holland, disebut RIASEC (realistis, investigasi, artistik,
sosial, enterprising/usaha, dan konvensional). Berikut ini RIASEC dalam
lingkungan kerja dan pola kepribadian meliputi :
1) Lingkungan Realistis melibatkan tugas-tugas fisik yang memerlukan keterampilan
mekanik, kompetensi teknik, ketekunan, dan gerakan fisik. Orang-orang di realistic
environments memiliki metode koping langsung dan menangani masalah pragmatis.
Contoh pekerjaan orang dengan model orientasi ini adalah, operator mesin/radio,
sopir truk, petani, penerbang, pengawas bangunan, ahli listrik, dan pekerjaan lain
yang sejenis.
2) Lingkungan Investigasi tipe model ini memiliki kecenderungan untuk memilih
pekerjaan yang bersifat akademik. Tipe ini memerlukan penggunaan kemampuan
abstrak dan kreatif. kinerja yang memuaskan menuntut kecerdasan dan kemampuan
analisis. Karya ini dengan ide-ide dan hal ketimbang orang. Interaksi antara pekerja
rasional, analitis. dan tidak langsung. Setting umum termasuk laboratorium
penelitian, perpustakaan, atau kelompok kerja ilmuwan, ahli matematika, atau
insinyur penelitian.
3) Lingkungan Artistik membutuhkan penggunaan kreatif dan penafsiran dari bentuk
seni. Pekerja menggambar pada pengetahuan, intuisi, dan kehidupan emosional
dalam memecahkan masalah-masalah khas. Informasi dinilai terhadap estetika,
kriteria subjektif. Pekerjaan biasanya membutuhkan keterlibatan intens untuk waktu
yang lama. Pengaturan khas termasuk teater, ruang konser, studio tari, perpustakaan,
dan seni atau musik studio.
4) Lingkungan sosial menuntut kemampuan untuk menafsirkan dan memodifikasi
perilaku manusia dan minat dalam merawat dan berhubungan dengan orang lain.
Pekerjaan itu sering memerlukan frekuensi dan hubungan pribadi yang
berkepanjangan, sarat dengan interaksi emosional, dan fleksibilitas. Situasi kerja
yang umum termasuk sekolah dan perguruan tinggi kelas, kantor konseling, mental
 hospitals, gereja, kantor pendidikan, dan pusat-pusat rekreasi.
5) Lingkungan Enterprising merupakan kemampuan verbal dalam mengarahkan atau
membujuk orang. Pekerjaan itu memerlukan mengarahkan, mengendalikan, atau
kegiatan perencanaan lain, dan kontak sosial yang sering dan ramah secara alami.
Pekerja Enterprising percaya diri dan menggunakan berbicara dan pengaturan khas
keterampilan kepemimpinan mencakup banyak mobil, kantor real estate, rapat
politik, dan iklan agency.
6) Lingkungan konvensional melibatkan sistematis, proses rutin informasi verbal dan
matematika. Tugas sering menelepon untuk berulang, operasi shortcycle dilakukan
sering ulama di alam, yang membutuhkan penggunaan kantor sesuai dengan
prosedur yang ditetapkan. Bekerja menggunakan peralatan. Setting khas termasuk
bank, sebuah perusahaan akuntansi, kantor pos, ruang berkas, dan kantor bisnis.
Holland (Manrihu, 1988 : 63) memaparkan terdapat tiga asumsi tentang orang-
orang dan lingkungan-lingkungan pekerjaan diantaranya yaitu konsistensi,
diferensiasi dan kongruensi. Menurut Holland terdapat enam tipe kepribadian dasar
yang perlu dipertimbangkan ketika mencocokkan bangunan psikologis individu
dengan suatu karir (dalam Santrock, 2007:172-173) diantaranya realistis, investigatif,
social, konvensional, enterprising atau pengusaha dan artistic. Individu dalam
memilih jabatannnya sangat tergantung dari corak hidupnya, yaitu yang terlihat dari
hasil pengukuran penilaian diri dan intelegensi yang kemudian dari hasil tersebut
akan didapatkan hierarkis pilihan pekerjaannnya yang di urutkan berdasar enam
golongan orientasi John L. Holland.
Super (Sharf, 2016) mendefinisikan kematangan karir adalah keberhasilan
individu dalam menyelesaikan tugas perkembangan karir yang khas pada tahap
perkembangan karir. Menurut Super (dalam Sharf, 2016) kematangan karir meliputi
empat aspek yaitu (1) perencanaan yaitu kesadaran individu atas pilihan karir dan
pendidikan, serta pesiapan diri untuk memasuki jenjang karir tertentu. Perencanaan
berfokus pada proses perencanan masa depan. (2) eksplorasi merupakan proses
individu untuk menggali informasi mengenai dunia kerja sesuai dengan
kebutuhannya melalui berbagai sumber. (3) Informasi merujuk pada pengetahuan
mengenai pendidikan dan pilihan karir. Individu membutuhkan informasi tentang
lingkungan, pilihan pendidikan akademik, pilihan profesi, dan jabatan. Informasi
yang didapatkan dapat berupa informasi dari berbagai media. (4) pengambilan
keputusan yakni siswa mengetahui segala sesuatu yang harus dipersiapkan dalam
pilihan karirnya, kemudian menentukan pilihan yang sesuai dengan kemampuannya.
Super (Sharf, 1992: 155-159) yang menyatakan bahwa parameter seseorang memiliki
kematangan karir yaitu mempunyai kompetensi dari aspek sikap dan kompetensi
yang memadai terhadap karir dalam rangka membuat keputusan secara tepat bagi
masa depannya.
Adapun aspek dari kematangan karir menurut teori Super terdiri dari 3 aspek
yaitu mencakup aspek pengetahuan diri, sikap dan keterampilan. Aspek tersebut
sesuai dengan tahap perkembangan karir individu. Adapun indikator dari setiap
aspek yaitu (1) pengetahuan diri meliputi : tujuan yang jelas setelah menyelesaikan
pendidikan, persepsi yang realistis terhadap diri dan lingkungan seperti mengetahui
minat dan bakat, (2) sikap meliputi : cita-cita yang jelas terhadap pekerjaan, motivasi
yang tinggi untuk maju dalam bidang pendidikan, pekerjaan dan nilai-nilai, mandiri
dan matang serta cakap dalam proses pengambilan keputusan, (3) keterampilan
meliputi : kemampuan mengelompokkan pekerjaan yang diminati dan menunjukkan
cara-cara realistis dalam mencapai cita-cita pekerjaan pada aspek pengetahuan adalah
pemahaman diri, pemahaman nilai dan pemahaman peluang karir. Teori ini dasarnya
adalah bahwa kerja itu perwujudan konsep diri. Artinya bahwa orang mempunyai
konsep diri dan ia berusaha menerapkan konsep diri itu dengan memilih pekerjaan,
hal yang menurut orang tersebut paling memungkinkannya berekspresi diri. Menurut
paham ini, pilihan karir adalah soal mencocokan (matching).
Teori ini memandang bahwa pilihan kerja itu bukan peristiwa yang sekali
terjadi dalam hidup seseorang. Orang dan situasi lingkungannya itu berkembang, dan
keputusan karir itu merupakan rangkaian yang tersusun atas keputusan yang kecil –
kecil. Super (dalam Greenhaus dan Callanan, 2006:125) menyatakan bahwa “
individuals are mature or ready to make appropriate choices when they have
engaged in planful exploration and have appropriate occupational knowledge, self-
knowledge and decision - making knowledge”. Definisi ini menyatakan bahwa
individu yang matang/ dewasa atau siap untuk membuat pilihan yang sesuai adalah
ketika individu telah terlibat dalam melakukan perencanaan, eksplorasi, memiliki
pengetahuan diri, dan memiliki pengetahuan pekerjaan yang sesuai dan pengetahuan
dalam pengambilan keputusan karir. Menurut Super (Savickas, 2001: 52-53)
mengemukakan terdapat empat aspek yang digunakan untuk mengukur kematangan
karir remaja, yaitu: perencanaan karir, eksplorasi karir, kompetensi informasional,
dan pengambilan keputusan.

John Milton Dillard
Definisi Suatu sikap individu dalam
pembuatan keputusan karir
yang ditampakan oleh tingkat
konsistensi pilihan karir dalam
suatu periode tertentu
Esensi Kesiapan dan kecakapan
Kognitif, Afektif, Psikomotorik
Aspek
Kognitif
- Pengetahuan logis
- Mengetahui minat dan bakat
- Mengetahui potensi diri
Indikator - Berfikir kritis
Afektif
- - Percaya diri
- - Mandiri
- - Motivasi
- - Bertanggung jawab
- Psikomotorik
- Keterampilan diri
- Disiplin
- Mencari peluang
Tabel 1.1 Matriks Sintetis Kematangan Karir
John L Holland Donald E. Super Kesimpulan
Sebuah pemilihan dan Keberhasilan individu Suatu sikap dalam mempersiapkan
penyesuaian karir berdasarkan dalam menyelesaikan rentangan aktivitas pekerjaan di
gambaran karakteristik tugas perkembangan masa depan yang bermakna
kepribadian seseorang karir yang khas pada berdasarkan karakteristik
tahap perkembangan kepribadian melalui proses tahap
karir perkembangan individu..
Pemilihan dan penyesuaian Keterampilan Kecakapan dan keterampilan
karir menyelesaikan tugas dalam menyelesaikan tugas
perkembangan perkembangan individu
Kognitif, Afektif, Kognitif, Afektif, Kognitif, Afektif, Psikomotorik
Psikomotorik Psikomotorik
Kognitif Kognitif Kognitif
- Berfikir kreatif - Solutif - Mengetahui potensi diri
- Membuat perencanaan - Inovatif - Berfikir kritis dan rasional
- Kemampuan menganalisis - Rasional - Mengetahui bakat dan minat
- Kecakapan mengambil - Mengetahui minat dan - Realistis
keputusan bakat - Kemampuan menganalisis
- Kecakapan dalam memutuskan
Afektif Afektif Afektif
- Motivasi - - Emosional - Motivasi
- Mudah beradaptasi - - Merespon - Tanggung Jawab
- Tanggung jawab - - Motivasi - Mandiri
- - Menghargai - Keyakinan
Psikomotorik - Psikomotorik Psikomotorik
- Menggunakan Teknologi - Sikap kerja - Keterampilan diri dan fisik
- Kerja sama - Kerja sama - Mencari peluang
- Kesiapan untuk maju - Mencari peluang - Kerja sama
- Keterampilan fisik - Sikap kerja
 Berdasarkan uraian penjelasan para ahli diatas, dapat disimpulkan bahwa
kematangan karir adalah suatu sikap dalam mempersiapkan rentangan aktivitas pekerjaan
di masa depan yang bermakna berdasarkan karakteristik kepribadian melalui proses tahap
perkembangan individu. Kematangan karir tersebut meliputi 3 aspek yaitu mencakup
aspek kognitif, aspek afektif dan aspek psikomotorik. Aspek tersebut sesuai dengan tahap
perkembangan karir peserta didik Sekolah Menengah Atas. Aspek kognitif ditandai
dengan mengetahui potensi diri, berfikir kritis dan rasional, mengetahui bakat dan minat,
realistis, kemampuan menganalisis serta kecakapan dalam mengambil keputusan. Aspek
afektif ditandai dengan motivasi yang tinggi, bertanggung jawab dan sikap mandiri.
Aspek psikomotorik ditandai dengan keterampilan diri dan keterampilan fisik setelah
menerima pengalaman belajar tertentu, mencari peluang, dapat menjalin kerja sama dan
sikap kerja yang mumpuni.

B. Definisi Operasional
Kematangan karir secara opersional didefinisikan sebagai suatu sikap dalam
mempersiapkan rentangan aktivitas pekerjaan di masa depan yang bermakna berdasarkan
karakteristik kepribadian melalui proses tahap perkembangan siswa Sekolah Menengah
Atas Negeri 6 Bandung tahun ajaran 2018/2019. Kematangan karir meliputi 3 aspek yaitu
aspek kognitif, aspek afektif dan aspek psikomotorik Indikator dari aspek kognitif
meliputi mengetahui potensi diri, bakat serta minat, berfikir kritis, pengambilan keputusan
serta kemampuan menganalisis. Aspek afektif adalah pengetahuan positif berupa nilai dan
keyakinan yang melekat pada diri peserta didik. Indikator dari aspek afektif meliputi
motivasi, tanggung jawab, sikap mandiri dan keyakinan. Aspek Psikomotorik adalah
kemampuan peserta didik berupa keterampilan motorik dan kemampuan fisik. Indikator
dari aspek psikomotorik meliputi keterampilan diri dan fisik, menjalin kerja sama serta
sikap kerja yang mumpuni.

C. Pengembangan Kisi – Kisi Instrumen

Instrumen kematangan karir disusun berdasarkan hasil pemahaman mengenai
kematangan karir dari beberapa ahli yaitu John Milton Dillard (1985), John L Holland
(2012) dan Super (2013). Dari hasil pemahaman tersebut diperoleh 59 item pernyataan
 yang merupakan penjabaran dari tiga aspek kecakapan kerja yaitu aspek kognitif, aspek
afektif dan aspek psikomotorik. Berikut ini disajikan kisi-kisi instrumen kematangan
karir.

Tabel 1.2 Kisi – Kisi Instrumen Kematangan Karir

Banyak
No Aspek Indikator No Item Jumlah
Item
(+) (-)
1.1 Mengetahui Potensi Diri 1-5 2 3 5
Mampu memahami
kelemahan dan
kelebihan diri dengan baik
1 Kognitif 1.2 Berfikir Kritis 6-11 1 5 6
Mengidentifikasi berbagai
nilai yang berkembang
dan diyakini
kebenarannya dalam
kehidupan
1.3 Kemampuan 12-16 5 0 5
Menganalisis
Kemampuan
menganalisis dalam
memilih suatu pekerjaan
1.4 Pengambilan Keputusan 17-21 4 1 5
Dapat mengambil
keputusan secara
rasional dan realistis
2.1 Motivasi Terhadap 22-27 5 1 6
Perencanaan Karir
Memiliki semangat
yang tinggi dalam
melakukan suatu
aktivitas dalam karir
2 Afektif 2.2 Tanggung Jawab 27-32 6 0 6
Kesiapan menerima
konsekuensi dari
aktivitas pekerjaan yang
dipilih
2.3 Sikap Mandiri 33-38 5 1 6
Disiplin serta mudah
beradaptasi dengan baik.
 2.4 Keyakinan 39-42 2 2 4
Percaya diri atas
kemampuan dan potensi
yang dimiliki
3 Psikomotorik 3.1 Keterampilan diri dan 43-45 2 1 3
fisik
Mampu merumuskan
tindakan perencanaan
karir
3.2 Kerja Sama 46-49 2 2 4
Dapat menjalin
hubungan kerja sama
dengan baik.
3.3 Sikap Kerja 50-53 2 2 4
Menunjukkan sikap kerja
yang realistis dan
mumpuni dalam
mencapai cita-cita
pekerjaan
Jumlah Total 53 Butir Item
D. Penskoran dan Penafsiran
Pengukuran menggunakan instrumen pada hakikatnya merupakan proses
kuantifikasi atribut kemampuan yang hendak diukur (Azwar, 2012, hlm. 55). Salah
satu langkah terpenting dalam proses tersebut adalah menetapkan besaran angka yang
harus diberikan sebagai jawaban (skoring). Instrumen yang digunakan dalam
penelitian ini adalah skala linkert. Skala linkert digunakan dalam kuisinoner dimana
responden akan menentukan tingkat persetujuannya terhadap suatu pernyataan dengan
memilih salah satu dari pilihan yang tersedia. Untuk keperluan data kuantitatif
tersebut, maka jawaban diberi skor seperti yang tertera dibawah ini :

Tabel 1.3 Norma Skoring Instrumen Kematangan Karir

Kategori Skor
Sesuai 1 2 3 4 5
Tidak Sesuai 5 4 3 2 1

1. Penafsiran
Pengkategorian kemampuan kecakapan kerja disusun berdasarkan model
distribusi normal. Tujuan kategorisasi ini adalah menempatkan individu kedalam
kelompok-kelompok yang terpisah secara berjenjang menurut suatu komitmen
atribut yang diukur (Azwar, 2012). Kontinum jenjang pada penelitian ini adalah
dari tinggi, sedang dan rendah.

Tabel 1.4 Kriteria Skoring Kontrol Diri Peserta Didik

Norma/Kriteria Skor Kategori
(Mean + 1SD) < X Tinggi
(Mean – 1SD < X < (Mean + 1SD) Sedang
X < (Mean – 1SD) Rendah
(Sumber, Azwar 2016)
Keterangan.
Mean : Rata-rata
SD : Standar Deviasi
 Kategori yang disusun berdasarkan norma hipotetik yang dibagi menjadi tiga
kelompok, yaitu: tinggi, sedang dan rendah. Untuk mendapatkan pemahaman dan
pemaknaan yang utuh dari hasil pengukuran instrumen kematangan karir, maka setiap
kategorisasi diuraikan penjelasannya sebagai berikut.

Tabel 1.5 Deskripsi Kategorisasi Kematangan Karir Peserta Didik

Norma/Kriteria Deskripsi
Kategori
Skor
Pada kategori peserta didik yang mempunyai
kematangan karir tinggi atau optimal dapat diartikan
(Mean + 1SD) < X Tinggi bahwa siswa telah mampu melibatkan diri sepenuhnya
dalam mencapai kematangan karir yang mencakup
aspek kognitif, afektif dan psikomotorik dengan baik.
Pada kategori peserta didik yang mempunyai
kematangan karir yang sedang atau cukup optimal
(Mean – 1SD < X dapat diartikan bahwa siswa cukup memahami
Sedang
< (Mean + 1SD) kematangan karir yang mencakup aspek kognitif,
afektif dan psikomotorik.
Pada kategori peserta didik yang mempunyai
kematangan karir rendah atau kurang optimal dapat
X < (Mean – 1SD) Rendah diartikan bahwa siswa kurang melibatkan diri secara
sepenuhnya dalam mencapai kematangan karir yang
mencakup aspek kognitif, afektif dan psikomotorik.
E. Pengujian Judgment Butir Pernyataan Instrumen

TIDAK
NO PERNYATAN MEMADAI KETERANGAN
MEMADAI
1 Saya mengenali potensi diri dan cita cita saya
2 Saya memperoleh informasi karir dari berbagai sumber kegiatan di
sekolah
3 Saya sudah memiliki gambaran karir sesuai dengan kemampuan
4 Setelah lulus saya bingung antara kuliah atau bekerja
5 Saya mengetahui kelemahan dan kelebihan diri sendiri
6 Mengikuti ekstrakulikuler di sekolah sangat mengasah jiwa
kepemimpinan saya
7 1. Saya bingung dalam memilih pekerjaan
8 Saya sangat antusias mengikuti kegiatan ekstrakuliler atau pelatihan
di sekolah
9 Saya sudah mengetahui peluang dari setiap jenis pekerjaan
10 Waktu luang banyak terpakai untuk game online
11 Saya memanfaatkan waktu luang dengan hal positif
12 Sebagian besar waktu saya gunakan untuk belajar dan mengasah
keterampilan
13 Saya khawatir menghadapi persaingan ketika bekerja nanti
14 Saya mengikuti ekstrakulikuler hanya sekedar mengikuti teman
15 Saya memperoleh informasi karir dari keluarga saya
16 Saya memiliki bakat minat yang menunjang kematangan karir saya
17 Saya tidak tertarik berdiskusi tentang karir atau pekerjaan
18 Saya belum mengetahui kelebihan diri saya
19 Saya tidak pernah mengikuti tes bakat minat sama sekali
20 Saya berusaha mencari informasi karir dari berbagai pekerjaan
21 Saya belum mengetahui kelemahan diri saya
22 2. Kurang termotivasi untuk terlibat dalam memutuskan perencanaan
karir
23 3. Saya tidak perlu bantuan orang lain untuk membuat keputusan karir
24 Saya merasa belum mampu membuat keputusan karir dengan baik
25 Saya akan mempertanggungjawabkan keputusan karir saya
26 Mampu menentukkan apa yang saya butuhkan untuk mendapatkan
karir yang tepat
27 Saya tidak yakin dalam mengambil langkah keputusan karir
28 Saya mudah terpengaruh dengan perkataan orang lain
29 Saya memiliki jiwa kepemimpinan yang baik
30 Saya memiliki keterampilan dalam bidang teknologi dengan baik
31 Saya sulit kerjasama dalam kelompok
32 Saya memahami tugas pekerjaan atau karir yang akan saya pilih
33 Saya merasa kurang tekun dalam mengerjakan suatu pekerjaan
34 Saya rutin berolahraga untuk menunjang pekerjaan yang saya
inginkan
35 Saya mengabaikan kondisi fisik salam psikologis dalam
merencanakan karir
36 Saya memiliki alasan yang kuat dari dalam diri atas karir yang saya
pilih
37 Saya merasa karir yang saya pilih tidak realistis
38 Dengan memperbanyak relasi maka peluang kerja akan mudah saya
dapatkan
39 Saya memiliki kesempatan tapi tidak tahu apa yang harus saya
lakukan.
40 Saya diberi kemudahan dalam mengerjakan suatu pekerjaan namun
 sering mengeluh
41 Saya membekali kemampuan dengan giat belajar dan berusaha
42 Saya mau belajar dan bekerja ketika disuruh orangtua saja
43 Saya berusaha mengoptimalkan pengalaman kerja di berbagai bidang
44 Sarana prasarana yang saya miliki kurang memadai untuk menunjang
karir
45 Saya mengetahui bakat dan minat saya namun orang tua tidak
mendukung
46 Saya membuat peta karir studi lanjut atau pekerjaan
47 Saya berusaha fokus pada hal-hal yang berkaitan dengan karir
48 Dalam menentukkan arah karir saya ikut-ikut dengan teman
49 Saya senang memperhatikan artikel tentang dunia kerja
50 Saya berusaha mencari informasi yang dapat dipercaya kebenarannya
51 Bagi saya informasi dunia kerja masih belum begitu penting untuk
masa depan saya saat ini
52 Saya memiliki kesempatan tapi tidak tahu apa yang harus saya
lakukan.
53 Saya mampu menjalin kerja sama dengan baik dalam menjalankan
aktivitas
F. Format Instrumen

Perkenalkan, saya Yanuari Srianturi mahasiswa Sekolah Pasca

Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung. Saat ini saya sedang
melakukan penelitian tentang progam bimbingan karir untuk mengembangkan
kematangan karir siswa. Instrumen ini bertujuan untuk memperoleh data
penelitian dan dibuat semata – mata untuk kepentingan pengembangan ilmu
pengetahuan khususnya pada bidang Bimbingan dan Konseling. Oleh karena itu,
anda diminta untuk mengisi instrumen ini. Kesediaan anda dalam mengisi
instrumen ini sangat bermanfaat dalam penelitian ini. Anda tidak perlu khawatir
karena hasil dari pengisian instrumen ini akan dijamin kerahasiannya. Oleh karena
itu, anda dimohon agar mengisi instrumen ini dengan jujur dan sesuai dengan
keadaan diri anda yang sebenarnya pada saat ini. Dalam pengisian instrumen ini,
tidak ada jawaban yang benar dan salah, karena setiap orang akan memiliki
jawaban yang berbeda. Instrumen ini tidak akan berpengaruh terhadap nilai anda,
yang diharapkan adalah jawaban yang sesuai dengan pendapat anda dan keadaan
anda yang sesungguhnya. Semua jawaban adalah benar apabila sesuai dengan
keadaan dan pikiran anda tanpa ada pengaruh dari siapapun. Atas perhatian dan
kerjasama yang telah anda berikan saya sampaikan terimakasih

Hormat Kami,

Peneliti
Identitas Diri
Nama : ………………………………………………..
Kelas : ………………………………………………..

Cara Mengerjakan
Dibawah ini terdapat 52 pernyataan dan pada setiap pernyataan diikuti dengan
pilihan jawaban. Cara menjawab instrumen kematangan karir ini dengan
memberikan tanda cek (√) pada kolom yang sesuai dengan keadaan atau kondisi
anda. Adapun alternatif jawabannya adalah sebagai berikut:
SS : Jika saudara merasa Sangat Setuju dengan pernyataan yang dibaca
S : Jika saudara merasa Setuju dengan pernyataan yang dibaca
R : Jika saudara merasa Ragu-Ragu dengan pernyataan yang dibaca
TS : Jika saudara merasa Tidak Setuju dengan pernyataan yang dibaca
STS : Jika saudara merasa Sangat Tidak Setuju dengan pernyataan yang
dibaca

--SELAMAT MENGERJAKAN--

NO PERNYATAAN SS S R TS STS
1. Saya mengenali potensi diri dan cita cita saya
2. Saya memperoleh informasi karir dari berbagai sumber
kegiatan di sekolah
3. Saya sudah memiliki gambaran karir sesuai dengan
kemampuan
4. Setelah lulus saya bingung antara kuliah atau bekerja
5. Saya mengetahui kelemahan dan kelebihan diri sendiri
6. Mengikuti ekstrakulikuler di sekolah sangat mengasah
jiwa kepemimpinan saya
7.4. Saya bingung dalam memilih pekerjaan
8. Saya sangat antusias mengikuti kegiatan ekstrakuliler
atau pelatihan di sekolah
9. Saya sudah mengetahui peluang dari setiap jenis
pekerjaan
10. Waktu luang banyak terpakai untuk kegiatan yang
kurang bermanfaat
11 Saya memanfaatkan waktu luang dengan hal positif
12 Sebagian besar waktu saya gunakan untuk belajar dan
mengasah keterampilan
13 Saya khawatir menghadapi persaingan ketika bekerja
nanti
14 Saya mengikuti ekstrakulikuler hanya sekedar
mengikuti teman
15 Saya memperoleh informasi karir dari keluarga saya
16 Saya memiliki bakat minat yang menunjang
kematangan karir saya
17 Saya tidak tertarik berdiskusi tentang karir atau
pekerjaan
18 Saya belum mengetahui kelebihan diri saya
19 Saya tidak pernah mengikuti tes bakat minat sama
sekali
2 Saya berusaha mencari informasi karir dari berbagai
pekerjaan
21 Saya belum mengetahui kelemahan diri saya
225. Kurang termotivasi untuk terlibat dalam memutuskan
perencanaan karir
236. Saya tidak perlu bantuan orang lain untuk membuat
keputusan karir
24 Saya merasa belum mampu membuat keputusan karir
dengan baik
25 Saya akan mempertanggungjawabkan keputusan karir
saya
26 Mampu menentukkan apa yang saya butuhkan untuk
mendapatkan karir yang tepat
27 Saya tidak yakin dalam mengambil langkah keputusan
karir
28 Saya mudah terpengaruh dengan perkataan orang lain
29 Saya memiliki jiwa kepemimpinan yang baik
30 Saya memiliki keterampilan dalam bidang teknologi
dengan baik
31 Saya sulit kerjasama dalam kelompok
32 Saya memahami tugas pekerjaan atau karir yang akan
saya pilih
33 Saya merasa kurang tekun dalam mengerjakan suatu
pekerjaan
34 Saya rutin berolahraga untuk menunjang pekerjaan
yang saya inginkan
35 Saya mengabaikan kondisi fisik salam psikologis dalam
merencanakan karir
36 Saya memiliki alasan yang kuat dari dalam diri atas
karir yang saya pilih
37 Saya merasa karir yang saya pilih tidak realistis
38 Dengan memperbanyak relasi maka peluang kerja akan
mudah saya dapatkan
39 Saya memiliki kesempatan tapi tidak tahu apa yang
harus saya lakukan.
40 Saya diberi kemudahan dalam mengerjakan suatu
pekerjaan namun sering mengeluh
41 Saya membekali kemampuan dengan giat belajar dan
berusaha
42 Saya mau belajar dan bekerja ketika disuruh orangtua
saja
44 Saya berusaha mengoptimalkan pengalaman kerja di
berbagai bidang
45 Sarana prasarana yang saya miliki kurang memadai
untuk menunjang karir
46 Saya mengetahui bakat dan minat saya namun orang tua
tidak mendukung
47 Saya membuat peta karir studi lanjut atau pekerjaan
48 Saya berusaha fokus pada hal-hal yang berkaitan
dengan karir
49 Dalam menentukkan arah karir saya ikut-ikut dengan
teman
50 Saya senang memperhatikan artikel tentang dunia kerja
51 Saya berusaha mencari informasi yang dapat dipercaya
kebenarannya
52 Bagi saya informasi dunia kerja masih belum begitu
penting untuk masa depan saya saat ini
53 Saya mampu menjalin kerja sama dengan baik dalam
menjalankan aktivitas
Hasil Judgement Instrumen Kematangan Karir

Nama : Yanuari Srianturi

NIM : 1706649

Konten Rekomendasi/Keterangan

Aspek

Indikator

Pernyataan

Bahasa

Catatan Tambahan

Rekomendasi
Bandung, ……........................... 2019

Penimbang