Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : XI

Semeser : Ganjil

Tahun Pelajaran : 2012 / 2013

Alokasi waktu : 6 Jam pelajaran

Materi : Everyday Language function

Standar kompetensi : Mendengarkan dan berbicara

Kompetensi Dasar :

1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things

done)daninterpersonal(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat,
lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menyampaikan dan meminta pendapat,
menyatakan puas dan menyatakan tidak puas.
3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done ) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan
ragam bahasa lisan secara akurat, lancer dan berterima dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menyampaikan dan meminta pendapat,
menyatakan puas dan menyatakan tidak puas.

Indikator :

- Mengidentifikasi tindak tutur : menyampaikan dan meminta pendapat, menyatakan

puas dan tidak puas
- Memilih kata- kata dan kalimat yang tepat untuk menyampaikan dan meminta
pendapat, menyatakan puas dan tidak puas
- Menggunakan kalimat-kalimat tindak tuturmenyampaikan dan meminta pendapat,
menyatakan puas dan tidak puas didalam sebuah dialog
- Melakakukan percakapan berdasarkan dialog yang telah ditulis oleh siswa secara
berpasangan

Tujuan Pembelajaran :

- Siswa dapat menentukan kalimat kalimat yang tepat untuk menyampaikan dan
meminta pendapat, menyatakan rasa puas dan tidak puas
- Siswa mampu menggunakan kalimat-kalimat untuk menyampaikan dan meminta
pendapat, menyatakan puas dan tidak puas
- Siswa mampu melakukan percakapan untuk menghasilkan tindak tutur :
menyampaikan dan meminta pendapat, menyatakan puas dan tidak puas

Kegiatan Pembelajaran :

Pre – Activities

- Guru memberikan pertanyaan kepada siswa tentang keadaan mereka sebagai

motivasi
- Guru memberikan pertanyaan kepada siswa yang berkenaan dengan tindak tutur
menyampaikan dan meminta pendapat, menyatakan puas dan tidak puas
- Guru menulis beberapa jawaban dari siswa di papan tulis

Main – Activities

- Guru menuliskan kalimat-kalimat yang tepat untuk menyampaikan dan meminta

pendapat, menyatakan puas dan tidak puas
- Guru meminta siswa untuk menulis sebuah dialog yang berkenaan dengan tindak
tutur menyampaikan dan meminta pendapat, menyatakan puas dan tidak puas
- Guru meminta siswa untuk berlatih mengucapkan dialog tersebut secara
berpasangan

Post – Activities

- Guru meminta siswa untuk maju dan mempraktikkan dialognya secara berpasang-
pasangan
- Guru meminta siswa mendengarkan dialog yang sedang dilakukan oleh teman
mereka
 - Guru meminta siswa menuliskan kalimat-kalimat yang berkenaan dengan tindak
tutur menyampaikan dan meminta pendapat, menyatakan puas dan tidak puas dari
dialog yang mereka dengar

Metode pembelajaran

- Tanya jawab
- Dialog secara berpasangan

Sumber

- Referensi buku pribadi

- Pengalaman pribadi siswa
- Buku paket dan LKS

Penilaian

Prosedur : Penilaian kemajuan belajar selama KBM dengan tekhnik test

dan non test baik lisan maupun tulisan

Alat Penilaian : Tugas-tugas, latihan dan ulangan harian

Alokasi waktu : 6 jam pelajaran

Materi : Everyday language function

Standar kompetensi : Mendengarkan dan Berbicara

Kompetensi Dasar :

1.2Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get thing done) dan interpersonal
(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained)secara akurat, lancar, dan berterima
yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan
melibatkan tindak tutur: menasehati, memperingatkan, serta menyatakan perasaan
relief, pain, dan pleasure

3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan
ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan melibatkan tindak tutur; menasihati, memperingatkan, serta
menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure

Indikator :

- Mengidentifikasi tindak tutur : menasehati, memperingatkan, serta menyatakan

perasaan relief, pain dan pleasure
- Memilih kata-kata dan kalimat-kalimat yang tepat untukmenasehati,
memperingatkan, serta menyatakan perasaan relief, pain dan pleasure
- Menggunakan kalimat-kalimat tindak tutur menasehati, memperingatkan serta
menyatakan perasaan relief, pain dan pleasure didalam sebuah dialog
- Melakakukan percakapan berdasarkan dialog yang telah ditulis oleh siswa secara
berpasangan

Tujuan Pembelajaran :

- Siswa dapat menentukan kalimat kalimat yang tepat untuk menasehati,

memperingatkan serta menyatakan perasaan relief, pain dan pleasure
- Siswa mampu menggunakan kalimat-kalimat untuk menasehati, memperingatkan
serta menyatakan perasaan relief, pain dan pleasure
 - Siswa mampu melakukan percakapan untuk menghasilkan tindak tutur :
menasehati, memperingatkan serta menyatakan perasan relief, pain dan pleasure

Kegiatan Pembelajaran :

Pre – Activities

- Guru memberikan pertanyaan kepada siswa tentang keadaan mereka sebagai

motivasi
- Guru memberikan pertanyaan kepada siswa yang berkenaan dengan tindak tutur
menasehati, memperingatkan serta menyatakan perasaan relief, pain dan pleasure
- Guru menulis beberapa jawaban dari siswa di papan tulis

Main – Activities

- Guru menuliskan kalimat-kalimat yang tepat untuk menasehati, memperingatkan

serta menyatakan perasaan relief, pain dan pleasure
- Guru meminta siswa untuk menulis sebuah dialog yang berkenaan dengan tindak
tutur menasehati, memperingatkan serta menyatakan perasaan relief, pain dan
pleasure
- Guru meminta siswa untuk berlatih mengucapkan dialog tersebut secara
berpasangan

Post – Activities

- Guru meminta siswa untuk maju dan mempraktikkan dialognya secara berpasang-
pasangan
- Guru meminta siswa mendengarkan dialog yang sedang dilakukan oleh teman
mereka
- Guru meminta siswa menuliskan kalimat-kalimat yang berkenaan dengan tindak
tutur menasehati, memperingatkan serta menyatakan perasaan relief, pain dan
pleasure dari dialog yang mereka dengar
Metode pembelajaran

- Tanya jawab
- Dialog secara berpasangan

Sumber

- Referensi buku pribadi

- Pengalaman pribadi siswa
- Buku paket dan LKS

Penilaian

Prosedur : Penilaian kemajuan belajar selama KBM dengan tekhnik test

dan non test baik lisan maupun tulisan

Alat Penilaian : Tugas-tugas, latihan dan ulangan harian

Alokasi waktu : 4 jam pelajaran

Materi : Noun Phrase and Noun Clause

Standar kompetensi : Menulis

Kompetensi dasar :

6.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa
tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam
teks berbentuk report, narrative, dan analytical exposition

Indikator :

- Mengidentifikasi tata bahasa yang banyak digunakan dalam text narrative

- Mengidentifikasi variasi susunan kalimat dalam teks narrative
- Mengidentifikasi kalimat noun phrase dan noun clause
- Menggunakan kalimat noun phrase dalam membuat sebuah narrative teks
- Menggunakan kalimat noun clause dalam penyampaikan sebuah cerita

Tujuan Pembelajaran

- Siswa mampu mengidentifikasi tata bahasa yang banyak digunakan dalam text
narrative
- Siswa mampu mengidentifikasi variasi susunan kalimat dalam teks narrative
- Siswa mampu mengidentifikasi kalimat noun phrase dan noun clause
- Siswa mampu menggunakan kalimat noun phrase dalam membuat sebuah narrative
teks
- Menggunakan kalimat noun clause dalam penyampaikan sebuah cerita

Kegiatan pembelajaran

Pre – Activities

- Guru memotivasi siswa dengan bertanya keadaan mereka

- Guru memberikan kepada siswa sebuah teks tulis berbentuk narrative
- Guru meminta siswa untuk memberi tanda tata bahasa yang berkenaan dengan
noun phrase dan noun clause dalam teks tersebut
Main – Activities

- Guru memeriksa teks yang telah diberi tanda oleh siswa

- Guru nenjelaskan maksud dari pada noun phrase dan noun clause
- Guru meminta siswa untuk memperbaiki kesalahan mereka pada teks narrative
tersebut
- Guru meminta siswa untuk menulis lima kalimat yang berkenaan dengan noun
phrase dan noun clause

Post – Activities

- Guru memberikan kepada siswa teks narrative yang lain

- Guru meimta siswa untuk memberi tanda dalam teks tersebut yang berkenaan
dengan noun phrase dan noun clause
- Guru meminta siswa untuk menuliskan kalimat – kalimat tersebut dibuku tulis
mereka

Metode pembelajaran

- Tanya jawab
- Making sentences

Sumber

- Referensi buku pribadi

- Pengalaman pribadi siswa
- Buku paket dan LKS

Penilaian

Prosedur : Penilaian kemajuan belajar selama KBM dengan tekhnik test

dan non test baik lisan maupun tulisan

Alat Penilaian : Tugas-tugas, latihan dan ulangan harian

Alokasi waktu : 8 jam pelajaran

Materi : Narrative Text

Standar kompetensi : Mendengar, menulis

Kompetensi dasar :

2.2 Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara
akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk report, narrative, dan analytical exposition

4.2 Mengungkapkan makna dalam teks menolog yang menggunakan ragam bahasa lisan
secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk report, narrative, dan analytical exposition

5.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa
tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan
untuk mengakses ilmu

6.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa
tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam
teks berbentuk report, narrative, dan analytical exposition

Indikator :

- Mengidentifikasikan tujuan komunikasi teks narrative

- Mengidentifikasikan ciri-ciri susunan (generic structure) dari teks narrative
- Mengidentifikasi makna kata
- Mengidentifikasi komplikasi dalam sebuah teks narrative
- Mengidentifikasi tokoh dan watak dari cerita yang dibaca dalam teks narrative
- Mengidentifikasi kejadian dalam teks narrative
- Mengidentifikasi main idea dalam sebuah paragraph dari teks narrative
- Menghasilkan teks berbentuk narrative
- Melakukan monolog
Tujuan Pembelajaran

- Siswa mampu mengidentifikasikan tujuan komunikasi teks narrative

- Siswa mampu memahami ciri-ciri susunan (generic structure) dari teks narrative
- Siswa mampu mengidentifikasi makna kata
- Siswa mampu mengidentifikasi makna kalimat
- Siswa mampu mengidentifikasi tokoh dan watak dari cerita yang dibaca dalam teks
narrative
- Siswa mampu memahamii kejadian dalam teks narrative
- Siswa mampu mengidentifikasi main idea dalam sebuah paragraph dari teks
narrative

Kegiatan pembelajaran

Pre – Activities

- Guru memotivasi siswa dengan bertanya keadaan mereka

- Guru meminta siswa untuk membuat beberapa kalimat dalam bentuk simple past
tense
- Guru menanyakan maksud dari materi (teks) yang akan diberikan
- Guru memberikan penjelasan mengenai tata bahasa yang biasa digunakan dalam
text narrative
- Guru memberikan penjelasan pengertian tentang text narrative
- Guru memberikan penjelasan tentang ciri – ciri text narrative (generic structure)
- Guru memberikan penjelasan tentang tujuan text narrative (fungsi social)

Main – Activities

- Guru memberikan teks narrative dalam beberapa jenis sebagai contoh

- Guru memberikanpenjelasan nama tokoh – tokoh dalam teks tersebut
- Guru memberikan penjelasan watak dari tokoh – tokoh dalam teks tersebut
- Guru memberikan penjelasan tentang bagian – bagian mana saja yang mewakili
dari pada ciri-ciri teks narrative (generic structure)
- Guru menjelaskan tata bahasa yang digunakan dalam text tersebut
- Guru menjelaskan makna kata dan kalimat dalam teks tersebut
 - Guru menjelaskan variasi susunan kalimat dalam teks tersebut
- Guru menjelaskan alur cerita (kejadian) dalam teks
- Guru menjelaskan main idea dari setiap paragraph dalam teks tersebut

Post –Activities

- Guru mem,inta siswa untuk memberi tanda pada teks tersebut mengenai watak dan
tokoh-tokoh dalam teks tersebut (teks yang lain teks narrative)
- Guru meminta siswa untuk menggaris bawahi generic structure dari teks tersebut
- Guru meminta siswa untuk memberi tanda-tanda yang berkenaan dengan tata
bahasa yang digunakan dalam text tersebut
- Guru meminta siswa untuk menuliska main ide dari setiap paragrap
- Catatan : pada langkah post-activites guru memberikan teks yang berbeda tetapi
tetap dalam bentuk tekt narrative
- Guru memberikan siswa sebuah cerita acak untuk di susun menjadi sebuah
paragraph kemudian guru meminta siswa untuk melakukan retell ( menceritakan
kembali) dengan bahasa masing-masing

Metode pembelajaran

- Tanya jawab
- Jumble story dan Retelling

Sumber

- Referensi buku pribadi

- Pengalaman pribadi siswa
- Buku paket dan LKS

Penilaian

Prosedur : Penilaian kemajuan belajar selama KBM dengan tekhnik test

dan non test baik lisan maupun tulisan

Alat Penilaian : Tugas-tugas, latihan dan ulangan harian

Pre-test dan Post-test

Alokasi waktu : 4 Jam pelajaran

Materi : Adjective phrase and Adjective Clause

Standar kompetensi : Menulis

Kompetensi dasar :

6.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa
tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam
teks berbentuk report, narrative, dan analytical exposition

Indikator

- Mengidentifikasi tata bahasa yang di gunakan dalam teks report

- Mengidentifikasi kalimat adjective phrasa dan adjective clause
- Menggunakan kalimat adjective phrase dalam membuat sebuah report teks
- Menggunakan kalimat adjective clause dalam penyampaikan sebuah berita

Tujuan Pembelajaran

- Siswa mampu Mengidentifikasi tata bahasa yang di gunakan dalam teks report
- Siswa mampu mengidentifikasi kalimat adjective phrasa dan adjective clause
- Siswa mampu menggunakan kalimat adjective phrase dalam membuat sebuah
report teks
- Siswa mampu menggunakan kalimat adjective clause dalam penyampaikan sebuah
berita

Kegiatan pembelajaran

Pre – Activities

- Guru memotivasi siswa dengan bertanya keadaan mereka

- Guru memberikan kepada siswa sebuah teks tulis berbentuk report
- Guru meminta siswa untuk memberi tanda bahasa yang berkenaan dengan
adjective phrase dan adjective clause dalam teks tersebut
Main – Activities

- Guru memeriksa teks yang telah diberi tanda oleh siswa

- Guru nenjelaskan maksud dari pada adjective phrasedan adjective clause
- Guru meminta siswa untuk memperbaiki kesalahan mereka pada teks report
tersebut
- Guru meminta siswa untuk menulis lima kalimat yang berkenaan dengan adjective
phrase dan adjective clause

Post – Activities

- Guru memberikan kepada siswa teks report yang lain

- Guru meimta siswa untuk memberi tanda dalam teks tersebut yang berkenaan
dengan adjective phrase dan adjective clause
- Guru meminta siswa untuk menuliskan kalimat – kalimat tersebut dibuku tulis
mereka

Metode pembelajaran

- Tanya jawab
- Making sentences

Sumber

- Referensi buku pribadi

- Pengalaman pribadi siswa
- Buku paket dan LKS

Penilaian

Prosedur : Penilaian kemajuan belajar selama KBM dengan tekhnik test

dan non test baik lisan maupun tulisan

Alat Penilaian : Tugas-tugas, latihan dan ulangan harian

Alokasi waktu : 4 Jam pelajaran

Materi : Simple present, present continuous dan present perfect

Standar kompetensi : Menulis

Kompetensi dasar :

6.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa
tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam
teks berbentuk report, narrative, dan analytical exposition

Indikator :

- Mengidentifikasi tata bahasa yang di gunakan dalam teks report

- Mengidentifikasi kalimat simple present, present continuous dan present perfect
- Menggunakan kalimat simple present, present continuous dan present perfect dalam
membuat sebuah report teks
- Menggunakan kalimat simple present, present continuous dan present perfect dalam
penyampaian sebuah berita

Tujuan pembelajaran

- Siswa mampu mengidentifikasi tata bahasa yang di gunakan dalam teks report
- Siswa mampu mengidentifikasi kalimat simple present, present continuous dan
present perfect
- Siswa mampu menggunakan kalimat simple present, present continuous dan
present perfect dalam membuat sebuah report teks
- Siswa mampu menggunakan kalimat simple present, present continuous dan
present perfect dalam penyampaian sebuah berita

Kegiatan pembelajaran

Pre – Activities

- Guru memotivasi siswa dengan bertanya keadaan mereka

- Guru memberikan kepada siswa sebuah teks tulis berbentuk report
 - Guru meminta siswa untuk memberi tanda bahasa yang berkenaan dengan simple
present, present continuous dan present perfectdalam teks tersebut

Main – Activities

- Guru memeriksa teks yang telah diberi tanda oleh siswa

- Guru nenjelaskan maksud dari pada simple present, present continuous dan present
perfect
- Guru meminta siswa untuk memperbaiki kesalahan mereka pada teks report
tersebut
- Guru meminta siswa untuk menulis lima kalimat yang berkenaan dengansimple
present, present continuous dan present perfect

Post – Activities

- Guru memberikan kepada siswa teks report yang lain

- Guru meimta siswa untuk memberi tanda dalam teks tersebut yang berkenaan
dengan simple present, present continuous dan present perfect
- Guru meminta siswa untuk menuliskan kalimat – kalimat tersebut dibuku tulis
mereka

Metode pembelajaran

- Tanya jawab
- Making sentences

Sumber

- Referensi buku pribadi guru

- Pengalaman pribadi siswa
- Buku paket dan LKS

Penilaian

Prosedur : Penilaian kemajuan belajar selama KBM dengan tekhnik test

dan non test baik lisan maupun tulisan

Alat Penilaian : Tugas-tugas, latihan dan ulangan harian

Alokasi waktu : 8 Jam pelajaran

Materi : Report Text

Standar kompetensi : Mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis

Kompetensi dasar :

2.2 Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara
akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk report, narrative, dan analytical exposition

4.2 Mengungkapkan makna dalam teks menolong yang menggunakan ragam bahasa lisan
secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk report, narrative, dan analytical exposition

5.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa
tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan
untuk mengakses ilmu

6.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa
tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam
teks berbentuk report, narrative, dan analytical exposition

Indikator :

- Mengidentifikasi main idea dari teks report yang didengar

- Mengidentifikasi ciri – ciri dari benda / orang yang dilaporkan
- Mengidentifikasi generic structures dari teks report
- Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks report
- Mengidentifikasi topic dari teks report
- Melakukan wawancara

Tujuan pembelajaran

- Siswa mampu mengidentifikasi main idea dari teks report yang didengar
- Siswa mampu meengidentifikasi cirri – cirri dari benda / orang yang dilaporkan
- Siswa mampu mengidentifikasi generic structures dari teks report
 - Siswa mampu mengidentifikasi tujuan komunikasi teks report
- Siswa mampu mengidentifikasi topic dari teks report
- Sisdwa mampu melakukan wawancara

Kegiatan pembelajaran

Pre – Activities

- Guru memotivasi siswa dengan pertanyaan seputar diri mereka

- Guru memberiklan kepada siswa sebuah teks tulis berbentuk teks report
- Guru meminta siswa untuk mebaca dan memberikan pertanyaan yang berkenaan
dengan teks report

Main – Activities

- Guru menjelaskan tujuan komunikasi teks report

- Guru menjelaskan generic structures dari teks report
- Guru menjelaskan topic dari teks report yang sedang diberikan
- Guru memberikan penjelasan tentang main idea dari teks report

Post – Activities

- Guru meminta siswa untuk mendengarkan teks report dari sebuah casett
- Guru meminta siswa untuk menulis teks report dalam bahasa mereka masing –
masing sesuai dengan teks report yang telah mereka dengarkan
- Guru meminta siswa untuk melakukan sebuah wawancara dengan mengerjakannya
secara kelompok

Metode pembelajaran

- Tanya jawab
- Essay

Sumber

- Referensi buku pribadi

- Pengalaman pribadi siswa
- Buku paket dan LKS
Penilaian
Prosedur : Penilaian kemajuan belajar selama KBM dengan tekhnik test
dan non test baik lisan maupun tulisan

Alat Penilaian : Tugas-tugas, latihan dan ulangan harian

Alokasi waktu :4 Jam pelajaran

Materi : Invitation letter

Standar kompetensi : Mendengarkan dan membaca

Kompetensi dasar :

2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi
secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari

5.1 Merespon makna dalam teks fungsional pendek (misalnya banner, poster, pamphlet,
dll) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancer
dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari

Indikator :

- Mengidentifikasi topic dari sebuah teks fungsional pendek yang di dengar dan di
baca
- Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek yang di dengar
- Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks fungsional pendek yang di dengar
- Membaca nyaring dengan ucapan dan intonasi yang benar

Tujuan pembelajaran

- Siswa mampu mengidentifikasi topic dari sebuah teks fungsional pendek yang di
dengar dan dibaca
- Siswa mampu mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek yang
di dengar
- Siswa mampu mengidentifikasi tujuan komunikasi teks fungsional pendek yang di
dengar
- Siswa mampu membaca nyaring dengan ucapan dan intonasi yang benar

Kegiatan pembelajaran
Pre – Activities

- Guru memotivasi siswa dengan pertanyaan seputar diri mereka dan dengan
mendengarkan sebuah music
- Guru memberikan kepada siswa sebuah teks undangan dengan delapan teks
undangan yang berbeda
- Guru memberikan pertanyaan seputar teks yang diberikan

Main – Activities

- Guru meminta siswa untuk masing – masing membaca teks terbut

- Guru meminta enam siswa untuk membaca nyaring teks tersebut
- Guru meminta siswa yang lain untuk mendengarkan teman mereka yang sedang
membaca
- Guru meminta siswa untuk menentukan tujuan komunikasi dari teks yang mereka
dengar

Post – Activities

- Guru meminta siswa untuk mencari kelompok mereka sesuai dengan yang mereka
dapatkan
- Guru meminta siswa untuk mencari informasi tertentu dari teks terbut secara
berkelompok
- Guru meminta siswa untuk mencari topic dari teks tersebut secara berkelompok
- Guru meminta siswa untuk membacakan tugas mereka dari masing – masing
kelompok

Metode pembelajaran

- Tanya jawab
- Membaca nyaring

Sumber
 - Referensi buku pribadi guru
- Pengalaman pribadi siswa
- Text book, majalah dan koran

Penilaian

Prosedur : Penilaian kemajuan belajar selama KBM dengan tekhnik test

dan non test baik lisan maupun tulisan

Alat Penilaian : Tugas-tugas, latihan dan ulangan harian

Alokasi waktu : 4 Jam pelajaran

Materi : Draft : Banner, Poster dan Pamphlet

Standar kompetensi : Berbicara dan menulis

Kompetensi dasar :

4.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara
akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari

6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya banner,
poster, pamphlet, dll) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis
secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari

Indikator :

- Menggunakan tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan dan tata tulis dengan akurat
- Menulis dan mengelaborasi gagasan utama
- Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsinal pendek
- Membuat draft, merevisi, menyunting
- Menghasilkan banner, poster atau pamphlet

Tujuan pembelajaran

- Siswa mampu menggunakan tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan dan tata tulis
dengan akurat
- Siswa mampu menulis dan mengelaborasi gagasan utama
- Siswa mampu menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsinal
pendek
- Siswa mampu membuat draft, merevisi, menyunting
- Siswa mampu menghasilkan banner, poster atau pamphlet

Kegiatan pembelajaran
Main – Activities

- Guru meminta siswa untuk mebuat draft berdasarkan teks yang telah diberikan
kepada siswa
- Guru meminta siswa untuk melakukan koreeksi sdengan saling menukar buku
latihan mereka
- Guru meminta siswa untuk mengembalikan buku latihan ke masing –m asing siswa
- Guru meminta siswa untuk menyempurnakan draft yang telah mereka buat
sehingga menghasilkan banner, poster atu pamphlet

Post – Activities

- Guru meminta siswa utuk membuat sebuah dreaft secara berkelompok

- Guru meminta siswa untuk mebuat banner, poster ataupamphlet berdasakan draft
tersebut
- Guru meminta siswa untuk membaca draft
- Guru meminta siswa untuk membaca banner, poster atau pamphletyang telah
mereka buat secara berkelompok

Metode pembelajaran

- Tanya jawab
- Essay

Sumber

- Referensi buku pribadi

- Pengalaman pribadi siswa
- Text book, majalah dan koran

Penilaian

Prosedur : Penilaian kemajuan belajar selama KBM dengan tekhnik test

dan non test baik lisan maupun tulisan
Alat Penilaian : Tugas-tugas, latihan dan ulangan harian
 RENCANA PELAKSANAAN PENGAJARAN

School : SMA Negeri 2 Kota Bekasi

Time Allocation : 6x 45 minutes

Material : Analytical Exposition Text

Standard Competence :
Listening
2. To comprehend the meaning of short functional and simple monolog texts in the form
of: report, narrative and analytical expositon in daily life contexts
Speaking
4. To express the meaning of short functional and simple monolog texts in the form of :
report narrative and analytical exposition in daily life contexts
Reading
5. To comprehend the meaning of short functional and simple written texts in the form of
: report narrative and analytical exposition in daily life contexts
Writting
6. To express the meaning of short functional and simple written texts in the form of :
report narrative and analytical exposition in daily life contexts

Basic Competence :
2.2 To respond the meaning found in the simple monolog texts using various oral language
accurately, fluency and accepteble in daily life contexts in the form of : report,
narrative, and analytical exposition
4.2 To express the meaning found in the simple monolog texts using various oral language
accurately, fluency and accepteble in daily life contexts in the form of : report,
narrative, and analytical exposition
5.2 To repond the meaning and textual oeganization of writen texts ( essays ) such as
report, narrative and analytical exposition accurately, fluency and acceptable in daily
life contexts to access knowledge
6.2 To repond the meaning and textual oeganization of writen texts ( essays ) such as
report, narrative and analytical exposition accurately, fluency and acceptable in daily
life contexts in the form of : report, narrative, and analiytical exposition
Indicator :
Cognitive
- Students make the analytical exposition text
- Students make generic structure of the analytical
- Students give the respond of material about analytical exposition text
- Students identify the meaning of words
- Students identify the arguments
- Students identify the comunication purpose of the text
Affective
- Characters : Honest, creative, responsible, critical and logical
- Social skill : asking question, giving idea and opinion, communicating in a good
manner
Psychomotor
- Making an analytical exposition text
- Determining generic structures of analytical exposition text
- Discussing and presenting an analytical exposition text
Teaching and learning objectives
- Students are able to give the respond of material about analytical exposition text
- Students are able to give their opinion according to the case
- Students are able to make the generic structures of analytical exposition text
- Students are able to identify the meaning of words
- Students are able decide the case of text
- Students are able to identify the arguments
- Students are able to identify the communication purpose of the text
- Students are able to write the composition of analytical exposition text
- Students are able to present their composition
Activities plan
Pre – Activities
- Greeting and checking student attendance
- Teacher motivates students with the animation
- Teacher asks students to give their opinion about the animation
Main – Activities
- Teacher gives the analytical exposition text to the students
- Teacher asks students to read the text
- Teacher asks students to identify the meaning of words in the text
- Teacher explains the social function of the text
- Teacher explains the generic structure of the text
- Teacher asks student to work in the group
- Teacher asks students to decide the topic ofcase
 - Teacher asks students to write the topic of the case in piece of paper
- Teacher asks students to write the outline of the generic structure of analytical
exposition text
Post – Activities
- Teacher gives homework
- Teacher asks students to write the composition of the analytical exposition text
according to the case that they choose
- Teacher asks students to present their composition infrontof the class
Learning method
- Asking and answering
- CLT (Cooperative learning teaching)
Learning sources
- Internet
- Students’ experiences
- You tube
Media and Tools
- Laptop
- Projector
- Text book
Evaluation
Technique : Writing test
Composition

Mengetahui Bekasi, 2013

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Hj. EKOWATI, S.Pd, M.Pd AIDA FITRIAH, S.Pd

Pembina TK.I NIP.19751010 200902 2 002
NIP.19620325 198703 2 002
Alokasi waktu : 8 jam pelajaran

Materi : Complex Sentence and Modal

Standar kompetensi : Menulis

Kompetensi dasar :

6.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa
tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam
teks berbentuk report, narrative, dan analytical exposition

Indikator :

- Mengidentifikasi tata bahasa yang banyak digunakan dalam text analytical

exposition
- Mengidentifikasi variasi susunan kalimat dalam teks analytical exposition
- Mengidentifikasi kalimat kompleks dan kalimat yang menggunakan modal
- Menggunakan kalimat kompleks yang menggunakan modal dalam membuat sebuah
teks analytical exposition
- Menggunakan kalimat kompleks yang menggunakan modal dalam menyatakan
opini

Tujuan Pembelajaran

- Siswa mampu mengidentifikasi tata bahasa yang banyak digunakan dalam text
analytical exposition
- Siswa mampu mengidentifikasi variasi susunan kalimat dalam teks analytical
exposition
- Siswa mampu mengidentifikasi kalimatkompleks dan kalimat yang menggunakan
modal
- Siswa mampu menggunakan kalimat kompleks yang menggunakan modal dalam
membuat sebuah teks analytical exposition
- Menggunakan kalimat kompleks yang menggunakan modal dalam menyatakan
opini

Kegiatan Pembelajaran

Pre – Activities

- Guru memotivasi siswa dengan bertanya keadaan mereka

- Guru memberikan kepada siswa sebuah teks tulis berbentuk analytical exposition
- Guru meminta siswa untuk memberi tanda tata bahasa yang berkenaan dengan
complex sentence dalam teks tersebut
Main – Activities

- Guru memeriksa teks yang telah diberi tanda oleh siswa

- Guru nenjelaskan maksud dari pada complex sentence dan modal
- Guru meminta siswa untuk memperbaiki kesalahan mereka pada teks analytical
exposition tersebut
- Guru meminta siswa untuk menulis lima kalimat yang berkenaan dengan complex
sentence dan modal

Post – Activities

- Guru memberikan kepada siswa teks analytical exposition yang lain

- Guru meimta siswa untuk memberi tanda dalam teks tersebut yang berkenaan
dengan complex sentence dan modal
- Guru meminta siswa untuk menuliskan kalimat – kalimat tersebut dibuku tulis
mereka

Metode pembelajaran

- Tanya jawab
- Making sentences

Sumber

- Referensi buku pribadi guru

- Pengalaman pribadi siswa

Penilaian

Prosedur : Penilaian kemajuan belajar selama KBM dengan tekhnik test

dan non test baik lisan maupun tulisan

Alat Penilaian : Tugas-tugas, latihan dan ulangan harian

Pre-test dan Post-test

Teacher :