Perangkat BHS Indo Ix Pk-T-I
Perangkat BHS Indo Ix Pk-T-I
Mengetahui ..........,.....................
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP......................... NIP.................................
TK Per
KKM
Indikator Pencapaian Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober Nopember Desember
Kompetensi Dasar KD (%)
Kompetensi
TM NTM 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 R P
1.1 Menyimpul-kan isi dialog Menentukan tema dialog
interaktif beberapa interaktif
narasumber pada Menyimpulkan isi dialog
tayangan televisi/siaran interaktif dengan alasan
radio yang logis
Ulangan Harian ke 1
Remidial
Mid Semester
Ulangan Umum
Ren (%)
Pencapaian Target Kurikulum Setiap Bulan/ Minggu %
Pelak (%)
Prosem memberikan gambaran perencanaan penyajian KD satu semester denga rincian penyajian tiap minggu dan distribusi ulangan harian. Jumlah alokasi waktu pada prosem diisi sesuai dengan jam pelajaran efektif
yang ada pada prota.
Jml JP per KD
Keterangan :
TM : Tatap Muka
RUMUS : TK per KD x 100 %
NTM : Non Tatap Muka Jml JPTKdalam Smtr
TK : Target Kurikulum
Ren : Rencana
Pelak : Pelaksanaan
Jml JP TM per KD
TK per Bulan x 100 % TK bulan sebelumnya
Jml JP TM dalam 1 Smtr
TK Per
KKM
Indikator Pencapaian Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober Nopember Desember
Kompetensi Dasar KD (%)
Kompetensi
TM NTM 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 R P
2.1 Mengkritik/ memuji Mampu menentukan
berbagai karya (seni atau kekurangan dan
produk) dengan bahasa keunggulan karya
yang lugas dan santun Mampu mengkritik dan
memuji dengan bahasa
yang lugas dan santun
Ulangan Harian ke 2
Remidial
Mid Semester
Ulangan Umum
Ren (%)
Pencapaian Target Kurikulum Setiap Bulan/ Minggu %
Pelak (%)
Prosem memberikan gambaran perencanaan penyajian KD satu semester denga rincian penyajian tiap minggu dan distribusi ulangan harian. Jumlah alokasi waktu pada prosem diisi sesuai dengan jam pelajaran efektif
yang ada pada prota.
Jml JP per KD
Keterangan :
TM : Tatap Muka
RUMUS : TK per KD x 100 %
NTM : Non Tatap Muka Jml JPTKdalam Smtr
TK : Target Kurikulum
Ren : Rencana
Jml JP TM per KD
Pelak : Pelaksanaan
TK per Bulan x 100 % TK bulan sebelumnya
Jml JP TM dalam 1 Smtr
TK Per
KKM
Indikator Pencapaian Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober Nopember Desember
Kompetensi Dasar KD (%)
Kompetensi
TM NTM 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 R P
3.1 Membeda-kan antara Mampu mendata fakta yang
fakta dan opini dalam ada dalam teks
teks iklan di surat kabar Mampu mendata opini yang
melalui kegiatan ada dalam teks
membaca intensif Mampu membedakan fakta
dan opini
Ulangan Harian ke 3
Remidial
Mid Semester
Ulangan Umum
Ren (%)
Pencapaian Target Kurikulum Setiap Bulan/ Minggu %
Pelak (%)
Prosem memberikan gambaran perencanaan penyajian KD satu semester denga rincian penyajian tiap minggu dan distribusi ulangan harian. Jumlah alokasi waktu pada prosem diisi sesuai dengan jam pelajaran efektif
yang ada pada prota.
Jml JP per KD
Keterangan :
TM : Tatap Muka
RUMUS : TK per KD x 100 %
NTM : Non Tatap Muka Jml JPTKdalam Smtr
TK : Target Kurikulum
Ren : Rencana
Jml JP TM per KD
TK per Bulan x 100 % TK bulan sebelumnya
Pelak : Pelaksanaan
TK Per
KKM
Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober Nopember Desember
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi KD (%)
TM NTM 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 R P
4.1 Menulis iklan baris Mampu menentukan objek yang akan
dengan bahasa diiklankan
yang sigkat, padat Mampu menyingkat kata-kata sesuai
dan jelas dengan kebiasaan iklan baris
Mampu menulis iiklan baris dengan
bahasa yang sigkat, padat dan jelas
4.2 Meresensi buku Mampu mengidentifikasi bentuk fisik dan
pengetahuan isi buku serta menunjukkan kelebihan
serta kekurangannya
Mampu merangkum isi buku
Mampu menuliskan pendapat pribadi
sebagai tanggapan atas isi buku
Mampu meresensi buku pengetahuan
Mampu menyunting resensi
Ulangan Harian ke 4
Remidial
Mid Semester
Ulangan Umum
Ren (%)
Pencapaian Target Kurikulum Setiap Bulan/ Minggu %
Pelak (%)
________________ ____________________
NIP. NIP.
TK Per
KKM
Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober Nopember Desember
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi KD (%)
TM NTM 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 R P
5.1 Menemukan tema dan Mampu menemukan tema syair
pesan syair yang berdasarkan inti pengungkapan
diperdengarkan syair
Mampu menangkap pesan syair
dengan bukti yang meyakinkan
Prosem memberikan gambaran perencanaan penyajian KD satu semester denga rincian penyajian tiap minggu dan distribusi ulangan harian. Jumlah alokasi waktu pada prosem diisi sesuai dengan jam pelajaran efektif
yang ada pada prota.
Jml JP per KD
Keterangan :
TM : Tatap Muka
RUMUS : TK per KD x 100 %
NTM : Non Tatap Muka Jml JPTKdalam Smtr
TK : Target Kurikulum
Ren : Rencana
Jml JP TM per KD
Pelak : Pelaksanaan
TK per Bulan x 100 % TK bulan sebelumnya
Jml JP TM dalam 1 Smtr
TK Per
KKM
Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober Nopember Desember
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi KD (%)
TM NTM 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 R P
6.1 Menceritakan kembali Menentukan bagian-bagian cerita
secara lisan isi cerpen dengan panduan tahap-tahap
dalam alur
Menceritakan kembali secara
lisan isi cerpen sesuai dengan
alur aslinya
Prosem memberikan gambaran perencanaan penyajian KD satu semester denga rincian penyajian tiap minggu dan distribusi ulangan harian. Jumlah alokasi waktu pada prosem diisi sesuai dengan jam pelajaran efektif
yang ada pada prota.
Jml JP per KD
Keterangan : RUMUS :
TK per KD x 100 %
TM : Tatap Muka Jml JPTKdalam Smtr
NTM : Non Tatap Muka
Jml JP TM per KD
TK per Bulan x 100 % TK bulan sebelumnya
TK : Target Kurikulum
Ren : Rencana
Pelak : Pelaksanaan Jml JP TM dalam 1 Smtr
TK Per
KKM
Indikator Pencapaian Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober Nopember Desember
Kompetensi Dasar KD (%)
Kompetensi
TM NTM 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 R P
7.1 Menemukan tema, latar, Mampu menyimpulkan tema
dan penokohan, pada cerpen
cerpen-cerpen dalam satu Mampu menemukan latar
kumpulan cerpen cerpen dengan bukti faktual
Mampu menemukan karakter
tokoh cerpen dengan bukti
yang meyakinkan
7.2 Menganalisis nilai-nilai Mampu menemukan nilai-nilai
kehidupan pada cerpen- kehidupan yang positif
cerpen dalam satu buku maupun negatif dalam
kumpulan cerpen kumpulan cerpen
Mampu membandingkan nilai
kehidupan dalam cerpen
dengan nilai kehidupan siswa
Mampu menyimpulkan nilai
kehidupan dalam cerpen yang
dapat menjadi teladan siswa
Ulangan Harian ke 7
Remidial
Mid Semester
Ulangan Umum
Ren (%)
Pencapaian Target Kurikulum Setiap Bulan/ Minggu %
Pelak (%)
Prosem memberikan gambaran perencanaan penyajian KD satu semester denga rincian penyajian tiap minggu dan distribusi ulangan harian. Jumlah alokasi waktu pada prosem diisi sesuai dengan jam pelajaran efektif
yang ada pada prota.
Jml JP per KD
Keterangan : RUMUS :
TK per KD x 100 %
TM : Tatap Muka
Jml JPTKdalam Smtr
NTM : Non Tatap Muka
TK : Target Kurikulum Jml JP TM per KD
Ren
Pelak
: Rencana
: Pelaksanaan
TK per Bulan x 100 % TK bulan sebelumnya
Jml JP TM dalam 1 Smtr
TK Per
KKM
Indikator Pencapaian Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober Nopember Desember
Kompetensi Dasar KD (%)
Kompetensi
TM NTM 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 R P
8.1 Menulis kembali dengan Mampu menentukan ide-ide
kalimat sendiri cerita pokok sesuai tahap-tahap alur
pendek yang pernah dalam cerpen
dibaca Mampu mengembangkan
ide-ide pokok menjadi cerpen
8.2 Menulis cerita pendek Mampu mendata peristiwa-
bertolak dari peristiwa peristiwa yang pernah dialami
yang pernah dialami Mampu menentukan konflik
yang ada dalam peristiwa
yang dipilih
Menentukan alur cerita
Mampu menulis cerita pendek
bertolak dari peristiwa yang
pernah dialami
Ulangan Harian ke 8
Remidial
Mid Semester
Ulangan Umum
Ren (%)
Pencapaian Target Kurikulum Setiap Bulan/ Minggu %
Pelak (%)
Prosem memberikan gambaran perencanaan penyajian KD satu semester denga rincian penyajian tiap minggu dan distribusi ulangan harian. Jumlah alokasi waktu pada prosem diisi sesuai dengan jam pelajaran efektif
yang ada pada prota.
Jml JP per KD
Keterangan :
TM : Tatap Muka
RUMUS : TK per KD x 100 %
NTM : Non Tatap Muka Jml JPTKdalam Smtr
TK : Target Kurikulum
Ren : Rencana
Jml JP TM per KD
Pelak : Pelaksanaan
TK per Bulan x 100 % TK bulan sebelumnya
Jml JP TM dalam 1 Smtr
Penilaian
Kompetensi Materi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh
Dasar Pembelajaran Kompetensi Waktu Belajar
Penilaian Instrumen Instrumen
1.1 Menyimpul-kan isi dialog Penyimpulan dialog o Mendengarkan rekaman atau Menentukan tema dialog Tes tulis Uraian Tulislah tema dialog 2 X 40’ Media elektonik
interaktif beberapa interaktif tayangan/siaran dialog interaktif interaktif interaktif yang Buku Pengayaan
narasumber pada o Mendiskusikan pokok-pokok Menyimpulkan isi dialog diperdengarkan ini! bahasa Indonesia
tayangan televisi/siaran dialog interaktif dengan alasan yang Simpulkan isi dialog Kelas IX. STAR
radio o Menentukan tema dialog logis yang kamu dengar!
o Menyimpulkan isi dialog dengan
alasan yang logis
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
1.2 Mengomentari pendapat Cara mengomentari o Mendengarkan rekaman atau Mendata pendapat tiap-tiap Tes tulis Uraian Tuliskan kembali 4 X 40’ Media elektronik
narasumber dalam dialog pendapat dalam tayangan/siaran dialog interaktif narasumber pokok-pokok Buku Pengayaan
interaktif pada tayangan dialog dan o Mendata pendapat tiap-tiap Mengomentari pendapat pemikiran bahasa Indonesia
televisi/siaran radio implementasi- nya narasumber narasumber dengan alasan narasumber! Kelas IX. STAR
o Bertanya jawab mengenai yang menyakinkan Berilah komentar
pendapat para narasumber terhadap pendapat
o Mengomentari pendapat tiap- narasumber!
tiap narasumber dengan alasan
yang meyakinkan
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
________________ ____________________
NIP. NIP.
Penilaian
Kompetensi Materi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh
Dasar Pembelajaran Kompetensi Waktu Belajar
Penilaian Instrumen Instrumen
3.1 Membeda-kan antara Cara o Mengkliping satu iklan yang Mampu mendata Penugasan Pekerjaan Tulislah pernyataan yang 2 X 40’ Media cetak
fakta dan opini dalam membedakan memuat fakta dan opini fakta yang ada individual/ke- rumah merupakan fakta dan Buku Pengayaan
teks iklan di surat kabar fakta dan opini o Mencermati iklan dalam teks lompok (PR) opini! bahasa Indonesia Kelas
melalui kegiatan serta o Mendiskusikan fakta dan opini Mampu mendata Bedakan antara fakta dan IX. STAR
membaca intensif implementasi- nya yang ada dalam iklan opini yang ada opini dalam suatu teks!
o Mendiskusikan pengungkapan dalam teks
yang berupa fakta dan Mampu
pengungkapan yang berupa membedakan fakta
opini dalam iklan dan opini
o Membedakan fakta dan opini
dalam teks iklan
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
3.2 Menemukan informasi Cara menemukan o Membaca sekilas sebuah buku Mampu menemukan Observasi Lembar Temukan secara cepat 2 X 40’ Stopwatch
yang diperlukan secara informasi secara yang berindeks kata dalam buku observasi dan tepat kata X dalam Buku yang berindeks
cepat dan tepat dari cepat dan o Membaca indeks buku yang yang dirujuk dalam buku ....! Teman dalam Buku Teks
indeks buku melalui implementasi- nya dibaca indeks satu kelompok harus Buku Pengayaan
kegiatan membaca o Bertanya jawab secara kelompok Mampu menemukan Tes tulis Uraian menulis jumlah waktu yang bahasa Indonesia Kelas
memindai untuk menemukan kata dalam informasi dengan diperlukan temanmu untuk IX. STAR
buku yang dirujuk dalam indeks panduan indeks menemukan kata itu!
secara cepat dan tepat Tuliskanlah informasi
o Menemukan informasi secara mengenai kata itu dalam
cepat dan tepat dari kata-kata kertas kosong yang
yang dirujuk dalam indeks tersedia di di kelompokmu!
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
Penilaian
Kompetensi Materi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh
Dasar Pembelajaran Kompetensi Waktu Belajar
Penilaian Instrumen Instrumen
4.1 Menulis iklan baris Penulisan iklan o Mencermati iklam baris Mampu menentukan Tes Uji petik kerja Tulislah objek yang 4 X 40’ Media cetak
dengan bahasa yang baris o Mebahasakan secara lengkap iklan objek yang akan praktik/kinerja akan kamu iklankan Buku teks
sigkat, padat dan jelas baris diiklankan berikut dengan ciri- Buku Pengayaan
o Mendiskusikan model-model Mampu menyingkat kata- cirinya! bahasa Indonesia
penyingkatan dalam iklan baris kata sesuai dengan Tulislah iklan baris Kelas IX. STAR
o Menentukan objek yang akan kebiasaan iklan baris sesuai objek yang
diiklankan Mampu menulis iiklan kamu identifikasi!
o Menulis iklan baris suatu objek baris dengan bahasa yang
dengan bahasa yang singkat, padat, sigkat, padat dan jelas
dan jelas
o Menyunting iklan baris
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
4.2 Meresensi buku Cara meresensi o Menentukan buku pengetahuan yang Mampu mengidentifikasi Penugasan Proyek Bacalah buku 6 X 40’ Perpustaka-an
pengetahuan buku akan dibaca bentuk fisik dan isi buku individual/kelo pengetahuan, Buku Teks
pengetahuan o Mencermati dan membaca buku serta menunjukkan mpok kemudian tentukanlah Buku Pengayaan
dan pengetahuan kelebihan serta satu buku untuk bahasa Indonesia
implemenasinya o Mengidentifikasi bentuk fisik dan isi kekurangannya diresensi! Kelas IX. STAR
buku Mampu merangkum isi Perhatikanlah
o Berdiskusi untuk menentukan buku langkah-langkah
kelebihan dan kekurangan buku Mampu menuliskan penulisan resensi
o Menyusun rangkuman isi buku pendapat pribadi sebagai buku! Waktu: 2
o Menuliskan pendapat pribadi sebagai tanggapan atas isi buku minggu
tanggapan terhadap buku Mampu meresensi buku
o Meresensi buku pengetahuan
o Menyunting resensi buku Mampu menyunting
resensi
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
________________ ____________________
NIP. NIP.
Penilaian
Kompetensi Materi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh
Dasar Pembelajaran Kompetensi Waktu Belajar
Penilaian Instrumen Instrumen
5.1 Menemukan tema dan Cara menemukan o Mendengarkan pembacaan syair Mampu menemukan tema Tes tulis Uraian Tulislah tema dan 2 X 40’ Buku teks, Buku
pesan syair yang tema dan pesan syair dari narasumber syair berdasarkan inti pesan syair yang referensi
diperdengarkan serta implementasi- o Mendiskusikan tema dan pesan pengungkapan syair diperdengarkan! Narasumber
nya syair Mampu menangkap pesan Buku Pengayaan
o Menyimpulkan tema syair syair dengan bukti yang bahasa Indonesia
o Menyimpulkan pesan syair meyakinkan Kelas IX. STAR
________________ ____________________
NIP. NIP.
________________ ____________________
NIP. NIP.
Penilaian
Kompetensi Materi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh
Dasar Pembelajaran Kompetensi Waktu Belajar
Penilaian Instrumen Instrumen
7.1 Menemukan tema, Cara menemukan o Membaca buku kumpulan Mampu menyimpulkan Penugasan Proyek Bacalah buku kumpulan 4 X 40’ Perpustakaan
latar, dan unsur-unsur cerpen tema cerpen individual/ke- cerpen yang terdapat di Buku teks
penokohan, pada cerpen dan o Berdiskusi untuk menentukan Mampu menemukan latar lompok perpustakaan kemudian Buku Pengayaan bahasa
cerpen-cerpen dalam implementasi-nya tema, latar, dan penokohan cerpen dengan bukti tentukanlah tema, latar, dan Indonesia Kelas IX. STAR
satu kumpulan dalam tiap-tiap cerpen faktual penokohan dalam cerpen-
cerpen o Menunjukkan keterkaitan Mampu menemukan cerpennya dengan bukti-
antarunsur cerpen sebagai karakter tokoh cerpen bukti pendukungnya!
dasar pembulatcermatan makna dengan bukti yang Analisislah keterkaitan
cerpen secara utuh. meyakinkan antarunsur (tema, latar, dan
penokohan) untuk
memaknai cerpen-cerpen
itu! (Waktu: 2 minggu).
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
7.2 Menganalisis nilai- Penganalisisan Membaca buku kumpulan Mampu menemukan nilai- Penugasan Proyek Bacalah sebuah buku 4 X 40’ Perpustakan,
nilai kehidupan pada nilai-nilai cerpen nilai kehidupan yang individual/ke- kumpulan cerpen kemudian Bukukumpulan cerpen
cerpen-cerpen dalam kehidupan pada Berdiskusi untuk menemukan positif maupun negatif lompok analisislah nilai kehidupan Buku Teks
satu buku kumpulan cerpen nilai kehidupan yang positif dan dalam kumpulan cerpen yang ada dalam kumpulan Buku Pengayaan bahasa
cerpen negatif dalam kumpulan cerpen Mampu membandingkan cerpen tersebut, Indonesia Kelas IX. STAR
Membandingkan nilai kehidupan nilai kehidupan dalam bandingkan dengan nilai
dalam cerpen dengan nilai cerpen dengan nilai kehidupan siswa, dan
kehidupan siswa kehidupan siswa tentukan nilai kehidupan
Menyimpulkan nilai kehidupan Mampu menyimpulkan dalam cerpen yang dapat
dalam cerpen yang dapat nilai kehidupan dalam menjadi teladan siswa!
menjadi teladan siswa cerpen yang dapat Waktu: 2 minggu.
menjadi teladan siswa
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Penilaian
Kompetensi Materi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Teknik Penilaian Bentuk Contoh
Dasar Pembelajaran Kompetensi Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
8.1 Menulis kembali Penulisan cerpen o Membaca cerita pendek Mampu menentukan ide- Penugasan Pekerjaan rumah Tulislah ide-ide pokok 4 X 40’ Media cetak
dengan kalimat o Bertanya jawab untuk menentukan ide pokok sesuai tahap- individual/ke- (PR) cerpen yang sudah kau Buku teks
sendiri cerita ide-ide pokok cerpen sesuai tahap alur dalam cerpen lompok baca sesuai dengan Buku Pengayaan bahasa
pendek yang dengan alur cerpen alurnya. Indonesia Kelas IX. STAR
pernah dibaca o Mengembangkan ide-ide pokok Mampu mengembangkan Kembangkanlah ide-ide
dengan kalimat sendiri menjadi ide-ide pokok menjadi pokok itu menjadi cerpen
cerpen kembali cerpen lagi dengan kalimatmu
o Menyunting cerpen yang sudah sendiri!lah
ditulis. Suntinglah cerpenmu itu!
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
8.2 Menulis cerita Penulisan cerpen o Mendata peristiwa yang Mampu mendata Tes praktik/kinerja Uji petik kerja Tulislah cerpen 6 X 40’ Pengalaman pribadi
pendek bertolak mengesankan yang pernah dialami peristiwa-peristiwa yang berdasarkan peristiwa Buku teks
dari peristiwa yang o Memilih peristiwa yang paling pernah dialami yang pernah kamu alami Buku Pengayaan bahasa
pernah dialami mengesankan Mampu menentukan dengan langkah: datalah Indonesia Kelas IX.
o Menentukan konflik cerita konflik yang ada dalam peristiwa yang pernah STAR
o Merangkai peristiwa menjadi peristiwa yang dipilih kamu alami, pilihlah satu
alur/kerangka cerita Menentukan alur cerita peristiwa yang berkonflik,
o Mengembangkan alur/kerangka Mampu menulis cerita tentukan alur cerita,
cerita menjai cerpen pendek bertolak dari kembangkan menjadi
o Menyunting cerpen karya sendiri peristiwa yang pernah sebuah cerpen, dan
dan teman dialami suntinglah cerpen itu!
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
Keterangan :
Sesuai dengan standar proses, pelaksanaan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
Dalam model silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat membuat kesimpulan isi dialog interaktif beberapa narasumber
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
B. Materi Pembelajaran
a. Mendengarkan dialog interaktif
b. Membuat kesimpulan isi dialog interaktif
C. Metode Pembelajaran
a. Tanya jawab
b. Diskusi
E. Sumber Belajar
a. Gambar
b. Rekaman dialog interaktif
c. Buku Pengayaan bahasa Indonesia Kelas IX. STAR
Pedoman Penilaian
1. Tuliskan hal-hal penting yang ada dalam dialog interaktif tersebut !
Kegiatan Skor
Peserta didik menulis hal-hal penting dengan lengkap 2
Peserta didik menulis sebagian saja bagian penting dalam dialog 1
Peserta didik tidak dapat menuliskan sama sekali
Skor maksimal :
No. 1 : 2
No. 2 : 8
No. 3 : 12
No. 4 : 12
34
Mengetahui ..........,.....................
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP......................... NIP.................................
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat Mengomentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Pembelajaran
Cara mengomentari pendapat dalam dialog dan implementasi- nya
C. Metode Pembelajaran
a. Tanya jawab
b. Diskusi
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat
memfasilitasi Peserta didik dapat Mendengarkan rekaman atau tayangan/siaran dialog interaktif
memfasilitasi Peserta didik dapat Mendata pendapat tiap-tiap narasumber.
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari
dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
Mengomentari pendapat tiap-tiap narasumber dengan alasan yang meyakinkan
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta
didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi
kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
c. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
F. Penilaian
Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik Bentuk
Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
Mendata pendapat tiap-tiap Tes tulis Uraian Tuliskan kembali pokok-pokok
narasumber pemikiran narasumber!
Mengomentari pendapat Berilah komentar terhadap
narasumber dengan alasan pendapat narasumber!
yang menyakinkan
Mengetahui ..........,.....................
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP......................... NIP.................................
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat mengkritik dan memuji suatu karya seni atau produk dengan bahasa yang lugas dan santun
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Ketulusan ( Honesty )
Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
B. Materi Pembelajaran
a. Mengamati karya seni / Produk
b. Menentukan bagus atau tidak bagus suatu krya seni / produk
c. Mengkritik atau memuji suatu karya seni / produk
C. Metode Pembelajaran
a. Inkuiri
b. Demonstrasi
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat
memfasilitasi Peserta didik dapat mengkritik dan memuji suatu karya seni atau produk dengan bahasa yang lugas
dan santun.
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari
dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta
didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi
kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
c. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram;
E. Sumber Belajar
a. Hasil karya seni
b. Buku Pengayaan bahasa Indonesia Kelas IX. STAR
F. Penilaian
Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik Bentuk
Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
Mampu menentukan kekurangan Observasi Lembar Bahasa yang digunakan untuk
dan keunggulan karya observasi mengunkapakn kekurangan karya:
Mampu mengkritik dan memuji lugas, berbelit-belit
dengan bahasa yang lugas dan Bahasa yang digunakan untuk
santun mengungkapan keunggulan karya:
lugas, berbelit-belit.
Pedoman Penskoran
1. Tuliskan pujianmu terhadap hasil karya temanmu jika Anda nilai bagus dan tuliskan kritikan jika penilaian Anda kurang
bagus, disertai alas an yang logis !
Skor
Isi Deskrip si
( 10 – 100 )
Penalaran Apakah alas an yng dituliskan sudah logis ?
Bahasa Apakah bahasa yang digunakan mudah dipahami ?
Apakah klimatnya sudah runtut ?
Organisasi Apakah pujian sudah menunjukkan kelebihan dari hasil karya ?
Apakah kritikan sudah menunjukkan kekurangan dari hasil
2. Sampaikan dengan bahasa lisan pujian dan kritikanmu terhadap salah satu hasil karya temanmu !
Bahasa
Alasan Logis Bahasa runtut Kelancaran
No Nama Siswa MudahDipahami
Skor 10-100 Skor 10-100 Skor 10-100
Skor 10 - 100
1 Tuti
2 Dani
3 Brian
Mengetahui ..........,.....................
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP......................... NIP.................................
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menceritakan berbagai peristiwa yang terjadi dengan kalimat yang logis’
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
B. Materi Pembelajaran
a. Peristiwa yang terjadi
b. Waktu, tempat, mengapa, bagaimna peristiwa terjadi
c. Mendeskripsikan suatu peristiwa
C. Metode Pembelajaran
a. Inkuiri
b. Demonstrasi
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat
memfasilitasi Peserta didik dapat menceritakan berbagai peristiwa yang terjadi dengan kalimat yang logis.
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari
dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
Secara individu Peserta didik menyebutkan beberapa peristiwa yang diketahuinya
Peserta didik mendeskripsikan satu peristiwa yang diketahuinya secara rinci dengan kalimat yang jelas
Secara bergiliran Peserta didik bercerita tentang peristiwa yang diketahuinya dengan menggunakan kalimat yang
jelas
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta
didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi
kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
c. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
F. Penilaian
Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik Bentuk
Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
Mampu mendata pokok-pokok Tes Uji petik Laporkanlah peristiwa yang ada di
peristiwa secara rinci praktik/kinerja kerja lingkunganmu secara lisan!
Mampu melaporkan bebagai
peristiwa dengan kalimat yang
jelas
2. Deskripsikan satu peristiwa yang Anda ketahui secara rinci dengan kalimat yang jelas dibuku kerjamu!
Deskriptor 1 2 3 4
Kelogisan penulisan peristiwa
Ketepatan penggunaan kalimat
3. Ceritakan satu peristiwa yang Anda ketahui secara rinci di depan kelas dengan bahasa yang baik !
Deskriptor 1 2 3 4
Keserasian antara ekpresi wajah, gerak, sikap dan ucapan
Apakah ada variasi bahasa yang menarik
Kejelasan melafalkan kata
Kelancaran menyampaikan cerita
Mengetahui ..........,.....................
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP......................... NIP.................................
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik Dapat membedakan antara fakta dan opini
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
B. Materi Pembelajaran
a. Daftar pengalaman siswa
b. Teks tek berita dalam surat kabar
C. Metode Pembelajaran
a. Tanya jawab
b. Inkuiri
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat
memfasilitasi Peserta didik dapat membedakan antara fakta dan opini.
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari
dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
Secara kelompok Peserta didik mendiskusikan fakta dan opini yang ada dalam teks iklan
Peserta didik diajak membahas dan mengkelompokkan mana yang berupa fakta dan opini
Peserta didik menyi8mpulkan dan membedakan fakta dan opini dalam teks iklan
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta
didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi
kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
c. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
F. Penilaian
Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik Bentuk
Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
Mampu mendata fakta yang ada Penugasan Pekerjaan Tulislah pernyataan yang
dalam teks individual/ rumah (PR) merupakan fakta dan opini!
Mampu mendata opini yang ada ke-lompok Bedakan antara fakta dan opini
dalam teks dalam suatu teks!
Mampu membedakan fakta dan
opini
Mengetahui ..........,.....................
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP......................... NIP.................................
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat merujuk dan menemukan informasi dalam buku dengan panduan teks
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
B. Materi Pembelajaran
a. Buku yang berindeks
C. Metode Pembelajaran
a. Obervasi
b. Tanya jawab
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat
memfasilitasi Peserta didik dapat merujuk dan menemukan informasi dalam buku dengan panduan teks.
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari
dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
Peserta didik saling bertanya jawab secara berkelompok untuk menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam
indeks secara cepat dan tepat
Peserta didik disuruh mencari informasi secara cepat dan tepat dari kata-kata yang dirujuk dalam indeks
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta
didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi
kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
c. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
F. Penilaian
Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik Bentuk
Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
Mampu menemukan kata Observasi Lembar Temukan secara cepat dan tepat kata X
dalam buku yang dirujuk observasi dalam buku ....! Teman dalam satu
dalam indeks kelompok harus menulis jumlah waktu
Mampu menemukan yang diperlukan temanmu untuk
informasi dengan panduan Tes tulis Uraian menemukan kata itu!
indeks Tuliskanlah informasi mengenai kata itu
dalam kertas kosong yang tersedia di di
kelompokmu!
Pedoman penskoran
Kegiatan Skor
1. Peserta didik yang menemukan kata lebih dari 5 dalam, waktu singkat 2
2. Peserta didik yang menemukan kata 1 – 4 1
3. Peserta didik yang tidak dapat menemukan 0
Mengetahui ..........,.....................
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP......................... NIP.................................
A. Tujuan Pembelajaran
- Pertemuan Pertama:
o Peserta didik dapat Mencermati iklam baris
o Peserta didik dapat Mebahasakan secara lengkap iklan baris
o Peserta didik dapat Mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan baris
- Pertemuan Kedua :
o Peserta didik dapat Menentukan objek yang akan diiklankan
o Peserta didik dapat Menulis iklan baris suatu objek dengan bahasa yang singkat, padat, dan jelas
o Peserta didik dapat Menyunting iklan baris
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
B. Materi Pembelajaran
Penulisan Iklan
a. Dafatar pengalaman siswa
b. Cara menulis iklan siswa
C. Metode Pembelajaran
a. Tanya jawab
b. Inkuiri
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat
memfasilitasi Peserta didik dapat Mambahas secara lengkap iklan baris.
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari
dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
Peserta didik mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan baris
Peserta didik menentukan obyek yang akan diiklankan
Peserta didik menulis iklan baris suatu obyek dengan bahasa yang singkat, padat dan jelas
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta
didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi
kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Pertemuan Kedua.
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik dan guru bertanya jawab membuat iklan baris yang dikerjakan siswa
Memotivasi :
1. Menentukan objek yang akan diiklankan
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat
memfasilitasi Peserta didik dapat menulis atau membacakan iklan baris yang deibuatnya.
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari
dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
Peserta didik mengoreksi iklan baris yang dibuat sudah sesuai atau belum dengan kreteria penulisan iklan yang
baik.
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta
didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi
kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
c. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
E. Sumber Belajar
a. Media cetak
b. Buku teks
c. Buku Pengayaan bahasa Indonesia Kelas IX. STAR
F. Penilaian
Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Bentuk
Instrumen
Penilaian Penilaian
Mampu menentukan objek yang akan Tes Uji petik kerja Tulislah objek yang akan
diiklankan praktik/kinerja kamu iklankan berikut dengan
Mampu menyingkat kata-kata sesuai ciri-cirinya!
dengan kebiasaan iklan baris Tulislah iklan baris sesuai
Mampu menulis iiklan baris dengan objek yang kamu identifikasi!
bahasa yang sigkat, padat dan jelas
2. Buatlah iklan baris yang sesuai dengan kreteria iklan yng baik !
Kegiatan Skor
1. Mampu membuat tiga buah atau lebih 2
2. Mmpu membuat iklan tidak baik 1
3. Tidak mampu membuat 0
Mengetahui ..........,.....................
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP......................... NIP.................................
A. Tujuan Pembelajaran
- Pertemuan Pertama:
o Peserta didik dapat Menentukan buku pengetahuan yang akan dibaca
- Pertemuan Kedua :
o Peserta didik menjelaskan kelebihan dan kekurangan buku.
- Pertemuan Ketiga :
o Peserta didik berdiskusi mengenai isi buku dan memberi tanggapan.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Pembelajaran
a. Buku pengetahuan yang ditentukan
b. Daftar pengalaman siswa
c. Meresensi dan menyunting
C. Metode Pembelajaran
a. Tanya jawab
b. Unjuk kerja
c. Inkuiri
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat
memfasilitasi Peserta didik dapat mencermati dan membaca buku pengetahuan.
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari
dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
Peserta didik berdiskusi untuk menentukan kelebihan dan kekurangan buku
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta
didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi
kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Pertemuan Kedua.
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan memngidentifikasi buku
2. Peserta didik berdiskusi sesuai dengn kegiatan sebelumnya
Memotivasi :
o Menyusun rangkuman isi buku
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat
Peserta didik menjelaskan kelebihan dan nkekurangan buku yang dibacanya.
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari
dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
Peserta didik melanjutkan kegiatan dengan cara merangkum isi buku atau membuat ikhtisar
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta
didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi
kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
c. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya
2. Peserta didik berkelompok dan berdiskusi mengenai isi buku dan memberi tanggapan
Memotivasi :
Menyunting resensi buku
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat
Peserta didik mengemukakan pendapat pribadi sebagai tanggapan terhadap buku
Setelah memberi tanggapan Peserta didik melakukan kegiatan meresensi buku
Setelah melakukan resensi para Peserta didik melanjutkan menyunting resensi yang dibuatnya
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari
dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
c. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
E. Sumber Belajar
a. Perpustakaan sekolah
b. Buku-buku teks pengetahuan
c. Buku pelajaran bahasa Indonesia
d. Buku Pengayaan bahasa Indonesia Kelas IX. STAR
F. Penilaian
Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Bentuk
Instrumen
Penilaian Penilaian
Mampu mengidentifikasi bentuk fisik Penugasan Proyek Bacalah buku pengetahuan,
dan isi buku serta menunjukkan individual/ kemudian tentukanlah satu buku
kelebihan serta kekurangannya kelompok untuk diresensi! Perhatikanlah
Mampu merangkum isi buku langkah-langkah penulisan
Mampu menuliskan pendapat pribadi resensi buku! Waktu: 2 minggu
sebagai tanggapan atas isi buku
Mampu meresensi buku pengetahuan
Mampu menyunting resensi
2. Berilah tanggapan terhadap satu buku yang telah kamu baca dan kamu rangkum !
Kegiatan Skor
1. Peserta didik dapat memberi tanggapan baik dnan lengkap 2
2. Peserta didik dapat memberi tanggapan kurang baik dan tidak lengkap 1
3. Peserta didik yang tidak dapat memberi tanggapan 0
3. Buatlah sekali lagi buku pengetahuan tersebut kemudian resensilah dan suntinglah hasil resensi tersebut !
( tugas portofolio )
Kegiatan Skor
1. Peserta didik dapat meresensio dan menyunting dengan benar 2
2. Peserta didik yang dapat meresensi dan menyunting kurang benar 1
3. Peserta didik yang tidak dapat meresensi dan menyunting 0
Mengetahui ..........,.....................
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP......................... NIP.................................
A. Tujuan Pembelajaran
- Pertemuan Pertama:
o Peserta didik dapat Membaca teks karangan.
- Pertemuan Kedua :
o Peserta didik Mendiskusikan teks untuk menandai kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan
paragraf, dan kebulatan wacana
- Pertemuan Ketiga :
o Peserta didik dapat Memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpadiuan paragraf, dan
kebulatan wacana dengan cara mengganti bentuk yang salah dengan bentuk yang benar.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Pembelajaran
a. Dftar pengalaman siswa
b. Paragrap yang terdapat dalam wacana
c. Membaca teks karangan
C. Metode Pembelajaran
a. Tanya jawab
b. Inkuiri
c. Permodelan
Pertemuan Kedua.
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang menandai kesalahan yang ditemukan dan membuat daftar
kesalahan yang ditemukan dan menentukan bentuk yang benar.
Memotivasi :
o Menentukan bentuk yang benar
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat
memfasilitasi Peserta didik menjelaskan dan membetulkan kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifn kalimat,
keterpaduan paragraph dan kebulatan wacana.
Peserta didik mengganti bentuk yang salah tersebut dengan bentuk yang benar
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari
dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta
didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi
kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
c. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Dengan pembelajaran tersebut Peserta didik diberi tugas portofolio
Dengan memberikan satu teks karangan Peserta didik mengerjakan tugas menyunting karangan
Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik sekali lagi membaca teks karangan yang telah ditentukan
Memotivasi :
o Memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik dapat Memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpadiuan paragraf, dan
kebulatan wacana dengan cara mengganti bentuk yang salah dengan bentuk yang benar.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk 1. Secara bergantian Peserta didik
menyampaikan hasil suntingannya
Beberapa Peserta didik dan guru menilai hasil suntingan yang disampaikan
Guru menentukan tigal hasil suntingan terbaik.
E. Sumber Belajar
a. Media cetak
b. Buku teks
c. Buku peljaran bahasa Indonesia
d. Buku Pengayaan bahasa Indonesia Kelas IX. STAR
F. Penilaian
Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Bentuk
Instrumen
Penilaian Penilaian
Mampu menemukan kesalahan ejaan, Penugasan Pekerjaan Suntinglah teks berikut dengan
pilihan kata, keefektifan kalimat, individual rumah (PR) memperhatikan kaidah-kaidah
keterpaduan paragraf, dan kebulatan kelompok penyuntingan!
wacana (pilih teks yang menarik)
Mampu memperbaiki kesalahan Kumpulkan suntinganmu pada
ejaan, pilihan kata, keefektifan pertemuan berikutnya!
kalimat, keterpaduan paragraf, dan
kebulatan wacana
1. Carilah kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimt, keterpduan paragraph, dan kebulatn wacana !
Kegiatan Skor
1. Peserta didik yang dapat mencari kesalahan dengan lengkap 2
2. Peserta didik yang dapat mencari kesalahan tidak lengkap 1
3. Peserta didik yang tidak dapat mencari kesalahan 0
3. Dengan melaporkan hasil suntingan satu per satu dari Peserta didik dinilai
Kegiatan Skor
1. Peserta didik yang dapat menyunting dengan baik dan benar 2
2. Peserta didik yng dapat menyunting tidak benar 1
3. Peserta didik yang tidk dapat menyunting 0
Mengetahui ..........,.....................
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP......................... NIP.................................
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menemukan tema dan pesan syair yang diperdengrkan
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
B. Materi Pembelajaran
Memahami contoh syair
a. Teks syair
b. Unsur-unsur syair
c. Cara menemukan pesan syair yng di dengar
d. Praktik menemukan tem dan pesan syair
C. Metode Pembelajaran
a. Penugasan
b. Tanya jawab
c. Inkuiri
d. Diskusi
E. Sumber Belajar
a. Teks syair
b. Buku peljaran bahasa Indonesia
c. Buku Pengayaan bahasa Indonesia Kelas IX. STAR
F. Penilaian
Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik Bentuk
Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
Mampu menemukan tema syair Tes tulis Uraian Tulislah tema dan pesan syair yang
berdasarkan inti pengungkapan diperdengarkan!
syair
Mampu menangkap pesan syair
dengan bukti yang meyakinkan
Rubrik Penilaian
- Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek-aspek berikut :
Aspek
Keseriusan Kerjasama
- Penilaian hasil dilakukan secara otentik dalam proses pembelajaran dentgan rambu-rambu berikut.
Aspek
Keseriusan Kerjasama
Mengetahui ..........,.....................
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP......................... NIP.................................
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menganalisis unsure – unsure syair yang diperdengarkan
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
B. Materi Pembelajaran
Memahamii contoh syair
a. Teks syair
b. Syart-syarat syair
c. Cara menganalisis syair yang diperdengarkan
d. Praktik menganalisis syair
C. Metode Pembelajaran
a. Penugasan
b. Tanya jawab
c. Inkuiri
d. Diskusi
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat
memfasilitasi Peserta didik menganalisis unsure – unsure syair yang diperdengarkan.
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari
dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
Peserta didik berkelompok untuk mendiskusikan syarat-syarat dan unsure-unsur syair
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta
didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi
kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
c. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
F. Penilaian
Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik Bentuk
Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
Mampu menyimpulkan syarat- Tes tulis Uraian Tulislah sayarat-syarat syair
syarat syair berdasarkan syair terjasi!
Mampu menganalisis syair yang Analisislah syair X yang kamu
diperdengarkan berdasarkan dengarkan berdasarkan unsur-unsur
unsur-unsur syair syair!
Rubrik Penilaian
Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek- aspek
berikut :
Aspek
Keseriusan Kerjasama
- Penilaian hasil dilakukan secara otentik dalam proses pembelajaran dentgan rambu-rambu berikut.
No Aspek Deskriptor 1 2 3 4 5
Skor Maksimal :
No. 1 = 5 No. 2 = 5 Jumlah =10
Mengetahui ..........,.....................
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP......................... NIP.................................
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu
- menceritakan kembali isi cerpen termasuk hal-hal yang menarik atau berkesan;
- mencatat dan menerangkan maksud ungkapan yang terdapat dalam cerpen.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
- Cerpen
C. Metode Pembelajaran
- Contoh
- Tanya jawab
- Latihan
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama Dan Kedua :
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
- Bertanya jawab tentang hal-hal yang menarik dari kegiatan membaca cerpen
- Bertanya jawab tentang manfaat membaca
Memotivasi :
- Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya asi :
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat
memfasilitasi Peserta didik - Membaca dalam hati cerpen yang disediakan. Sambil membaca, siswa diminta
mencatat urutan peristiwa pada cerpen yang dibaca.
Menceritakan kembali isi cerita secara lisan secara bergantian. Siswa lain mendengarkan sambil membuat catatan
tanggapan.
Menanggapi penyampaian isi cerita yang dilakukan temannya
Bertanya jawab dengan siswa tentang hal-hal yang menarik pada cerpen yang dibaca.
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari
dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
Menyebutkan ungkapan yang sesuai untuk menggambarkan isi cerpen
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta
didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi
kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
E. Sumber/Bahan/Alat
- Cerpen
- Buku peljaran bahasa Indonesia
- Buku Pengayaan bahasa Indonesia Kelas IX. STAR
F. Penilaian
Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Bentuk
Instrumen
Penilaian Penilaian
Menentukan bagian-bagian cerita Tes Uji petik kerja Ceritakan kembali isi cerpen
dengan panduan tahap-tahap dalam praktik/kinerja sesuai dengan alur aslinya!
alur
Menceritakan kembali secara lisan
isi cerpen sesuai dengan alur
aslinya.
Keterangan
Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45
Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100
Skor maksimak
Mengetahui ..........,.....................
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP......................... NIP.................................
A. Tujuan Pembelajaran
- Pertemuan Pertama:
o Peserta didik dapat Mencermati beberapa puisi yang sudah dimusikalisasi
- Pertemuan Kedua :
o Peserta didik Menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi yang akan dinyanyikan
- Pertemuan Ketiga :
o Peserta didik dapat Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan
suasana/irima yang dibangun.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
B. Materi Pembelajaran
Memahami contoh puisi
a. Teks puisi
b. Unsur-unsur puisi
c. Cara menemukan suasana puisi
d. Cara menghubungkan suasana puisi dengan irama musiklasasi puisi
e. Cara menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi
C. Metode Pembelajaran
a. Penugasan
b. Tanya jawab
c. Inkuiri
d. Diskusi
e. Pemodelan
f. Demonstrasi
Pertemuan Kedua
a. Kegitan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik membaca dan menentukan suasana puisi.
Memotivasi :
o Hubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi yang akan dinyanyikan
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik menentukan nada dan irama yang sesuai dengan puisi itu
Peserta didik Menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi yang akan dinyanyikan
Sisiwa memilih lagu yang sesuai untuk membuat musikalisasi puisi
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik secara berkelompok menghubungkan suasana puisi dengan irama usikalisasi
Peserta didik membuat musikalisasi puisi
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
c. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram;
Peserta didik dan guru melakukan refleksi
Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik dan guru mendengarkan lagu yang dijadikan pedoman membuat usikalisasi puisi
2. Guru mengingatkan kembali tentang suasa puisi, hubungan suasana puisi dengan irama musikalisasi
Memotivasi :
o Mampu menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik dapat Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi
dan suasana/irima yang dibangun.
Peserta didik Menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi yang akan dinyanyikan
Sisiwa memilih lagu yang sesuai untuk membuat musikalisasi puisi
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi Peserta didik melakukan musikalisasi puisi sesuaiu dengan lagu yang dipilih
Peserta didik lain memberikan penilaian
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
c. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram;
Peserta didik dan guru melakukan refleksi
E. Sumber Belajar
a. Teks Puisi
b. Buku peljaran bahasa Indonesia
c. Lagu-lagu
d. Buku Pengayaan bahasa Indonesia Kelas IX. STAR
Skor Maksimal :
No. 1 = 20
No. 2 = 30
No. 3 = 50
Jumlah =100
Mengetahui ..........,.....................
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP......................... NIP.................................
A. Tujuan Pembelajaran
- Pertemuan Pertama:
o Peserta didik dapat Membaca buku kumpulan cerpen.
- Pertemuan Kedua :
o Peserta didik Menunjukkan keterkaitan antarunsur cerpen sebagai dasar pembulat cermatan makna cerpen secara
utuh.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
B. Materi Pembelajaran
Cara menemukan unsure-unsur cerpen
a. Menyimpulkan tema
b. Menemukan latar cerpen
c. Menemukan karakter tokoh dalam cerpen
C. Metode Pembelajaran
a. Pemodelan
b. Inkuiri
c. Penugasan
E. Sumber Belajar
a. Buku mkumpulan cerpen mass media
b. Buku peljaran bahasa Indonesia
c. Buku Pengayaan bahasa Indonesia Kelas IX. STAR
F. Penilaian
Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik Bentuk
Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
Mampu menyimpulkan tema Penugasan Proyek Bacalah buku kumpulan cerpen yang
cerpen individual/ terdapat di perpustakaan kemudian
Mampu menemukan latar cerpen kelompok tentukanlah tema, latar, dan
dengan bukti faktual penokohan dalam cerpen-cerpennya
Mampu menemukan karakter dengan bukti-bukti pendukungnya!
tokoh cerpen dengan bukti yang Analisislah keterkaitan antarunsur
meyakinkan (tema, latar, dan penokohan) untuk
memaknai cerpen-cerpen itu! (Waktu:
2 minggu).
3. Tentukan karakter masing-masing tokoh utama maupun tokoh pendamping dalam cerpen !
Kegiatan Skor
1. Peserta didik menentukan karakter tokoh dengan tepat 2
2.Peserta didik menentukan karakter tokoh kurang tepat 1
3. Peserta didik tidak menentukan karakter 0
Mengetahui ..........,.....................
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP......................... NIP.................................
A. Tujuan Pembelajaran
- Pertemuan Pertama:
o Peserta didik dapat Berdiskusi untuk menemukan nilai kehidupan yang positif dan negatif dalam kumpulan cerpen
- Pertemuan Kedua :
o Peserta didik menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Pembelajaran
Penganalisisan nilai-nilaiu kehidupan pada cerpen
a. Menemukan nilai negative dan positif
b. Membandingkan nilai kehidupan dengan nilai kehidupan siswa
c. Menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen
C. Metode Pembelajaran
a. Inkuiri
b. Penugasan
c. Tugas proyek
Pertemuan Kedua
a. Kegitan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik dan guru bertanya jawab
2. Peserta didik mencari nilai kehidupan dalam cerpen
Memotivasi :
menyimpulkan nilai-nilai kehidupan
b. Kegiatan Akhir
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat
memfasilitasi Peserta didik menyimpulkan nilai-nilaiu kehidupan dalam cerpen.
E. Sumber Belajar
a. Buku kumpulan cerpen
b. Koran , surat kabar
c. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
d. Buku Pengayaan bahasa Indonesia Kelas IX. STAR
F. Penilaian
Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik Bentuk
Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
Mampu menemukan nilai-nilai Penugasan Proyek Bacalah sebuah buku kumpulan
kehidupan yang positif maupun individual/ cerpen kemudian analisislah nilai
negatif dalam kumpulan cerpen kelompok kehidupan yang ada dalam kumpulan
Mampu membandingkan nilai cerpen tersebut, bandingkan dengan
kehidupan dalam cerpen nilai kehidupan siswa, dan tentukan
dengan nilai kehidupan siswa nilai kehidupan dalam cerpen yang
Mampu menyimpulkan nilai dapat menjadi teladan siswa! Waktu:
kehidupan dalam cerpen yang 2 minggu.
dapat menjadi teladan siswa
Mengetahui ..........,.....................
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP......................... NIP.................................
A. Tujuan Pembelajaran
- Pertemuan Pertama:
o Peserta didik dapat menentukan ide-ide pokok cerpen sesuai dengan alur cerpen.
- Pertemuan Kedua :
o Peserta didik menyimpulkan ide-ide pokok dengan kalimat sendiri menjadi cerpen kembali
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Pembelajaran
Penyampaian cerpen :
a. Ide pokok
b. Mengembangkan ide pokok
c. Menyunting cerpen
C. Metode Pembelajaran
a. Pemodelan
b. Inkuiri
c. Penugasan
Pertemuan Kedua
a. Kegitan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik dan guru bertanya jawab kegiatan sebelumnya.
Memotivasi :
1. Peserta didik menyunting cerpen / kalimat yang kurang tepat
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat
memfasilitasi Peserta didik menentukan ide pokok cerita
Peserta didik mengembangkan ide pokok menjadi cerpen.
Elaborasi
E. Sumber Belajar
a. Buku kumpulan cerpen
b. Buku Pelajaranb Bahasa dan Sastra Indonesia
c. Buku Pengayaan bahasa Indonesia Kelas IX. STAR
F. Penilaian
Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik Bentuk
Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
Mampu menentukan ide-ide Penugasan Pekerjaan rumah Tulislah ide-ide pokok cerpen
pokok sesuai tahap-tahap alur individual/ (PR) yang sudah kau baca sesuai
dalam cerpen kelompok dengan alurnya.
Mampu mengembangkan ide-ide Kembangkanlah ide-ide pokok itu
pokok menjadi cerpen menjadi cerpen lagi dengan
kalimatmu sendiri!lah
Suntinglah cerpenmu itu!
Mengetahui ..........,.....................
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP......................... NIP.................................
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu
- menentukan tema cerita;
- menentukan tokoh dan penokohan;
- menentukan alur dan latar cerita;
- menulis cerita berdasarkan pengalaman sendiri sesuai tema, tokoh, alur, dan latar.
- menggunakan tanda petik dan petik tunggal.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
B. Materi Ajar
- Cerpen yang bertolak dari peristiwa yang dialami
C. Metode Pembelajaran
- Contoh - Latihan
- Tanya jawab - Penugasan
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan pertama, kedua dan ketiga :
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
- Bertanya jawab tentang pengalaman menulis cerpen
- Bertanya jawab tentang tema cerita yang disukai
Memotivasi :
- Salah satu siswa diminta menceritakan pengalamannya ketika menulis
cerpen. Siswa lain menyimak dan menanggapi dengan pertanyaan atau pernyataan.
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat
memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan tema cerita;
memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan tokoh dan penokohan;
memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan alur dan latar cerita;
memfasilitasi Peserta didik dapat menulis cerita berdasarkan pengalaman sendiri sesuai tema, tokoh, alur, dan
latar.
memfasilitasi Peserta didik dapat menggunakan tanda petik dan petik tunggal.
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari
dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
Merumuskan tema, tokoh, latar, dan alur cerita. Kemudian, siswa mendiskusikannya dalam diskusi kelas.
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta
didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi
kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
E. Sumber/Bahan/Alat
- Ide untuk menulis cerpen
- Nara sumber Buku Bahasa Indonesie.
- Buku Pengayaan bahasa Indonesia Kelas IX. STAR
F. Penilaian
Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik Bentuk
Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
Menentukan bagian-bagian cerita Tes Uji petik kerja Ceritakan kembali isi cerpen sesuai
dengan panduan tahap-tahap praktik/kinerja dengan alur aslinya!
dalam alur
Menceritakan kembali secara
lisan isi cerpen sesuai dengan
alur aslinya.
Keterangan
Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45
Mengetahui ..........,.....................
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP......................... NIP.................................