Escuela Básica Particular Subvencionada

San Marcelo 3
Programa de Integración Escolar 2016

INFORME PSICOPEDAGÓGICO DE REEVALUACIÓN

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO

NOMBRE COMPLETO : Damián Malaquías Rojas Vergara

FECHA DE NAC. : 16 de Enero 2008
EDAD CRONOLÓGICA : 7 años, 11 meses
RUT : 22616933-4
CURSO : 2° año A
NEE : -
FECHA DE EVALUACIÓN : 30 de Noviembre, 2016
FECHA DEL INFORME : 13 de Diciembre, 2016

II. IDENTIFICACIÓN PROFESIONAL EVALUADOR

NOMBRE : Dayana Arias Oteiza

ESPECIALIDAD : Psicopedagoga
RUT : 17.380.827-5
SECREDUC : 75022

III. DESCRIPCIÓN DE LOS INSTRUMENTOS APLICADOS

BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA 2 VERSIÓN 2.0

AUTORES Jesús García Vidal
Daniel González Manjón
PRUEBAS APLICADAS CAPACIDADES GENERALES
1.- Adquisiciones instrumentales básicas: Memoria y
atención. Pensamiento analógico, organización
perceptiva, clasificaciones, comprensión lectora,
ortografía, resolución de problemas, cálculo y
numeración.

IV. CONDUCTAS OBSERVADAS

INDICADORES (Evaluación) SI NO A VECES

Presenta motivación •
Sigue instrucciones orales •
Mantiene la concentración durante la ejecución de •
actividades
Termina las actividades dentro de los plazos dados •
Requiere niveles de apoyo durante la ejecución de •
actividades
Inquieto, demasiado activo •
Excitable, impulsivo •
INDICADORES (Aula regular) SI NO A VECES
Respeta a sus compañeros •
Respeta a sus profesores •
Respeta normas de aula •
Conversa constantemente •
Baja tolerancia a la frustración •
 V. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

1) CAPACIDADES GENERALES

A) Memoria y atención: Valora la capacidad de recuerdo y nivel atencional.

Puntaje Puntuación Rango de
Indicadores Media D.T.
Directo tipificada valoración
- Localización rápida de dibujos
idénticos.
- Localización rápida de dibujos
diferentes.
59,35 13,04 55 -0,3 Promedio
- Observación y recuerdo posterior de
detalles de un dibujo.
- Localización rápida de combinaciones
de números.
Observaciones: Logra un desempeño promedio en mantener la atención concentrada en tareas que exigen
observación analítica.

B) Pensamiento analógico: Valorar la capacidad de inducir relaciones analógicas.

Puntaje Puntuación Rango de
Indicadores Media D.T.
Directo tipificada valoración
- Terminar la frase
12,75 5,16 5,6 -1,38 Promedio
- Encontrar parejas
Observaciones: El estudiante impresiona con un desempeño promedio en esta área del aprendizaje. Presenta
capacidades para inferir relaciones de estímulos visuales (analogías figurativas) o lingüísticas (analogías
verbales.)

C) Organización perceptiva: Evalúa la organización perceptiva.

Puntaje Puntuación Rango de
Indicadores Media D.T.
Directo tipificada valoración
- Relaciones topológicas básicas.
- Completar figuras sin manipulación de 26,64 8,17 24,6 -0,2 Promedio
las mismas.
Observaciones: el estudiante impresiona con un desempeño promedio en establecer relaciones espaciales a
travez de conceptos básicos.

D) Clasificaciones: Evalúa la capacidad para establecer categorías conceptuales.

Puntaje Puntuación Rango de
Indicadores Media D.T.
Directo tipificada valoración
- Identificar atributos comunes
- Inducir categorías a partir de estímulos 19,18 6,97 14,1 -0,7 Promedio
visuales.
Observaciones: Damián logra un desempeño promedio para establecer comparaciones y categorizaciones.

2) CAPACIDADES ESPECIFICAS

A) Comprensión lectora: Valora las adquisiciones iniciales de comprensión lectora.

Puntaje Puntuación Rango de
Indicadores Media D.T.
Directo tipificada valoración
- Comprensión del vocabulario del texto
- Realización de inferencias.
12,27 5,68 13 0,1 Promedio
- Identificación de secuencia temporal
de una narración.
Observaciones: El alumno impresiona con un desempeño promedio. Ha logrado adquirir el automatismo de
la lecto-escritura.

B) Ortografía: Valora el dominio de los procesos ortográficos de la escritura.

Puntaje Puntuación Rango de
Indicadores Media D.T.
Directo tipificada valoración
- Identificación de fonemas
- Reconocimiento de letras mayúsculas y
minúsculas. 31,42 9,463 3 -3,0 Deficiente
- Lectura oral de sílabas,
pseudopalabras, palabras y frases.
Observaciones: Es en esta área donde requiere mayor reforzamiento. Al estar en una etapa inicial de la
lectura es posible que cometa errores en la conversión fonema-grafema de carácter escrito.
C) Cálculo y numeración: Mide el dominio en numeración y operaciones.
Puntaje Puntuación Rango de
Indicadores Media D.T.
Directo tipificada valoración
- Números inferiores al mil
- Secuencias numéricas y diferencias de
valor entre números. 35,29 11,77 17,6 -1,5 Promedio
- Adquisición de automatismos de la
suma y resta.
Observaciones: El estudiante impresiona con un desempeño promedio. No aparenta dificultades de
aprendizaje.

D) Resolución de problemas: Mide la capacidad de resolver problemas aritméticos.

Puntaje Puntuación Rango de
Indicadores Media D.T.
Directo tipificada valoración
- Comprensión de problemas
matemáticos.
8,39 3,38 7 -0,4 Promedio
- Selección adecuada del procedimiento
de resolución.
Observaciones: No impresiona con necesidades educativas especiales.

VI. SÍNTESIS Y SUGERENCIAS

- Damián ha superado sus dificultades de aprendizaje, por lo que egresa del

programa de integración escolar.
- En esta etapa, el estudiante cuenta con las herramientas necesarias para
desarrollarse con autonomía dentro del aula regular.

Dayana Arias Oteiza

Psicopedagoga
Coordinadora PIE
SECREDUC 75022
Darias.educ@gmail.com