Anda di halaman 1dari 5

Contoh Prompting dan Fading: Mengajar Leaguers Kecil untuk

Memukul Bola
Pelatih McCall sedang mengajar anak-anak kelas satu bagaimana cara memukul bola
bisbol yang dilemparkan oleh kendi. Sebelumnya, para pemain hanya berhasil mengenai
tee. Luke adalah pemain baseball yang baik dan pembelajar yang cepat. Pelatih McCall
menyuruh Luke untuk berdiri di dalam kotak adonan, untuk menahan tongkat pemukul,
untuk memulai ayunannya sedikit sebelum bola sampai ke piring, untuk mengayunkan
tingkat, dan untuk menonton bola sampai ke tongkat. Asisten pelatih, Dave, melemparkan
beberapa lemparan ke Luke sementara pelatih McCall berdiri di dekatnya. Pelatih McCall
memuji Luke setiap kali dia memukul bola dan terus memberikan instruksi kepada Luke
ketika dia perlu meningkatkan kinerjanya. Ketika Luke berhasil memukul bola, pelatih tidak
lagi memberikan instruksi tetapi terus memuji dia untuk setiap pukulan.
Selanjutnya adalah Tom. Dia mendengarkan instruksi yang sama seperti yang didengar
Luke tetapi tidak bisa memukul bola. Untuk membantunya, pelatih McCall memberikan
lebih banyak bantuan. Dia menunjuk ke tempat Tom harus berdiri dan memberi isyarat
bagaimana bola akan masuk melewati piring dan ke mana Tom harus mengayunkan tongkat
pemukul. Dengan bantuan ekstra ini, Tom mulai memukul bola dan pelatih McCall
memujinya setiap waktu. Akhirnya, Tom memukul bola tanpa bantuan atau instruksi
tambahan.
Matt memperhatikan dan mendengarkan pelatih McCall tetapi masih tidak bisa
mengenai bola. Untuk membantu Matt, pelatih McCall memutuskan untuk menunjukkan
kepadanya cara memukul bola. Dave melemparkan beberapa nada ke pelatih McCall, yang
menggambarkan aspek-aspek penting dari perilakunya sendiri ketika ia memukul mereka.
Setelah Matt mendengarkan instruksi dan menyaksikan pelatih memukul bola, dia bisa
memukul bola sendiri. Begitu Matt mulai memukul bola, pelatih McCall tidak perlu
memberinya bantuan lebih lanjut (instruksi atau model), tetapi ia masih memuji Matt setiap
kali Matt memukul bola dengan benar.
Akhirnya, ada Trevor. Trevor memperhatikan dan mendengarkan semua pelatih
McCall berkata dan melakukan, tetapi dia tidak bisa terhubung. Karena Trevor
membutuhkan paling banyak bantuan, pelatih McCall berdiri di belakangnya saat ia
bertempur. Dia menaruh miliknya menyerahkan tangan Trevor pada kelelawar dan
membantu Trevor mengayunkan kelelawar dan terhubung dengan bola (Gambar 10-1).
Setelah melakukan ini beberapa kali, pelatih McCall mundur sedikit: Dia membuat Trevor
diposisikan dan memulai ayunan dengannya, tetapi lalu biarkan Trevor menyelesaikan
ayunan sendiri. Pelatih kemudian mundur sedikit lagi: Dia mengatur posisi Trevor dan
memberitahunya kapan harus mengayunkan tetapi membiarkan Trevor mengayunkan
tongkat pemukul diri. Setelah beberapa menit, Trevor memukul bola secara mandiri, dan
sebagainya yang harus dilakukan pelatih adalah memberikan pujian setiap kali.
Hingga saat ini, Dave telah melemparkan lemparan mudah bagi para pemain untuk
memukul. Dave benar-benar dekat dengan piring (dia melemparkan dari balik layar sehingga
dia mau tidak terluka ketika anak-anak memukul bola) dan lemparannya lambat dan
terlempar tepat di atas piring. Begitu mereka semua bisa mengenai yang mudah, Dave mulai
melempar lemparan yang semakin sulit dipukul. Pertama dia melempar mereka dari jauh.
Lalu dia melemparkan mereka lebih cepat. Dan kemudian dia melemparkan lemparannya
dalam posisi yang lebih sulit. Dia secara bertahap meningkatkan kesulitan nada selama
empat atau lima latihan berikutnya, dan para pemain terus memukul bola berhasil.
Contoh ini menggambarkan prosedur modifikasi perilaku yang disebut bisikan dan
memudar. Semua hal yang dilakukan pelatih McCall untuk membantu para pemain
memukul bola diminta. Bersama Luke, pelatih McCall memberikan prompt verbal: Dia
memberi tahu Luke bagaimana cara memukul bola dengan benar. Bersama Tom, dia
memberikan dorongan verbal dan gestural: Dia memberi instruksi dan memberi isyarat pada
Tom cara mengayunkan tongkat pemukul. Pelatih McCall memberikan prompt verbal dan
model modeling untuk Matt: Dia memberi tahu Matt cara memukul bola dan menunjukkan
kepadanya perilaku yang diinginkan. Akhirnya, untuk Trevor, pelatih McCall memberikan
dorongan verbal dan fisik. Dengan dorongan fisik, ia secara fisik membimbing Trevor melalui
perilaku yang benar sampai Trevor bisa melakukannya sendiri.
Apa itu Prompting?
Seperti yang Anda lihat, bisikan digunakan untuk meningkatkan kemungkinan
seseorang terlibat dalam perilaku yang benar pada waktu yang tepat. Mereka digunakan
selama pelatihan diskriminasi untuk membantu orang tersebut terlibat dalam perilaku yang
benar di hadapan stimulus diskriminatif (SD). "Anjuran adalah rangsangan yang diberikan
sebelum atau selama kinerja suatu perilaku: Mereka membantu perilaku terjadi sehingga
guru dapat memberikan penguatan" (Cooper, Heron, & Heward, 1987, hlm. 312).
Dalam contoh ini, SD adalah bola yang mendekati adonan. Respons yang benar adalah
mengayunkan tongkat pemukul untuk terhubung dengan bola, dan penguat memukul bola
dan mendapat pujian dari pelatih.
Namun, jika perilaku yang benar tidak terjadi (jika pemain tidak mengayunkan tongkat
pemukul dengan benar untuk memukul bola), perilaku tersebut tidak dapat diperkuat.
Fungsi prompt adalah untuk menghasilkan turunan dari perilaku yang benar sehingga dapat
diperkuat. Inilah yang mengajar adalah semua tentang: Guru memberikan rangsangan
tambahan (petunjuknya) bersama-sama dengan SD sehingga siswa akan menunjukkan
perilaku yang benar. Guru kemudian memperkuat perilaku yang benar sehingga pada
akhirnya akan terjadi setiap kali SD hadir (Skinner, 1968).
Penggunaan bisikan membuat pengajaran atau pelatihan lebih efisien. Pelatih McCall
bisa saja menunggu pemainnya untuk memukul bola tanpa dorongan dan memuji mereka
ketika mereka melakukannya. Tetapi proses coba-coba ini akan sangat lambat; beberapa
pemain mungkin tidak pernah membuat respons yang benar. Ketika pelatih McCall
menggunakan bisikan, ia meningkatkan peluang bahwa para pemainnya akan membuat
respons yang benar. Untuk pemain yang berbeda, ia menggunakan prompt yang berbeda
(instruksi, gerakan, pemodelan, dan bantuan fisik) untuk mendapatkan respons yang benar
di hadapan SD (bola dilempar oleh pelempar).

Apa Itu Memudar?


Begitu para pemain memukul bola dengan benar, pelatih McCall memudar
dorongannya. Memudar adalah penghapusan bertahap prompt sebagai perilaku yang terus
terjadi di Keberadaan ini SD.Memudar adalah salah satu cara untuk mentransfer kontrol
stimulus dari petunjuk untuk SD.Pelatih McCall secara bertahap menghapus bisikan sampai
batter memukul bola tanpa bantuan lebih lanjut. Artinya, dia berhenti memberikan instruksi
dan dia tidak lagi harus memodelkan perilaku atau memberikan bantuan fisik untuk
membantu para pemain memukul bola. Setelah petunjuknya telah dihapus, perilaku berada
di bawah kendali stimulus dari SD.Ketika pelatih McCall menggunakan dorongan fisik dengan
Trevor, perilaku Trevor yang benar berada di bawah kendali stimulus dorongan fisik itu.
Artinya, dia bisa mengenai bola hanya karena pelatih itu membantunya. Tetapi Trevor tidak
dapat memiliki pelatih yang membantunya secara fisik ketika dia memukul dalam
permainan; dia harus memukul bola sendiri. Oleh karena itu, ajaran ini tidak lengkap sampai
petunjuknya benar-benar memudar (bantuan dihapus) dan perilaku berada di bawah
kendali stimulus dari SDalami.
Pertimbangkan contoh lain dari bisikan dan pudar. Natasha, seorang imigran baru-
baru ini, sedang belajar bahasa Inggris di kelas pendidikan orang dewasa. Kelas belajar
membaca kata-kata sederhana. Guru memegang kartu flash dengan huruf CAR. Ketika
Natasha tidak menanggapi, guru mengatakan "mobil," dan Natasha mengulangi kata
"mobil." Guru mengangkat kartu flash lagi, dan ketika Natasha mengatakan "mobil," guru itu
berkata "Bagus!" Guru kemudian mengulangi proses ini dengan masing-masing dari sepuluh
kartu flash.
Apa Jenis Prompt yang Digunakan Guru?
Ketika guru mengucapkan kata pada kartu flash, ini adalah prompt verbal. Dalam hal
ini, permintaan verbal juga merupakan permintaan pemodelan. Kata tertulis pada kartu
flash adalah SD; mengucapkan kata (membaca) adalah jawaban yang benar untuk Natasha.
Prompt lisan membantu Natasha membuat respon yang benar di hadapan SD.Tetapi Natasha
harus dapat membuat respons yang benar ketika dia melihat kata-kata tertulis tanpa
diminta. Untuk mencapai ini, guru mulai memudar dorongan lisan. Kali kedua melalui set
kartu flash, dia menunjukkan Natasha kartu flash dan, jika dia tidak merespon, guru
mengatakan bagian dari kata sebagai prompt dan Natasha mengatakan seluruh kata. Guru
menunjukkan padanya kartu flash lagi dan Natasha kemudian membaca kata itu tanpa
diminta. Guru memberikan pujian untuk setiap respons yang benar. Lain kali melalui kartu
flash, jika Natasha tidak dapat membaca sepatah kata pun, guru membuat bunyi huruf
pertama dalam kata sebagai prompt verbal dan Natasha mengatakan seluruh kata. Guru
kemudian menunjukkan padanya kartu flash lagi, dan dia membaca kata itu tanpa diminta.
Akhirnya, Natasha akan membaca kata-kata di kartu flash tanpa diminta. Pada titik ini,
perilaku bacanya berada di bawah kendali stimulus dari kata-kata tertulis, bukan dorongan
verbal (Gambar 10-2).
Terlibat dalam perilaku yang benar tanpa diminta adalah tujuan mendorong dan
memudar. Pada akhirnya, SD harus memiliki kontrol stimulus atas perilaku. Meminta dan
memudar membantu membangun kontrol stimulus yang tepat. Prompting membuat
perilaku yang benar terjadi; memudar transfer kontrol stimulus ke alam SD
Dalam contoh ini, guru memudar bisikan dalam tiga langkah. Pertama, dia
memberikan kartu flash dan mengucapkan seluruh kata. Kedua kalinya, dia mengatakan
bagian pertama dari kata itu. Ketiga kalinya, ia memberikan kartu flash dan melafalkan huruf
pertama kata itu. Akhirnya, dia memberikan kartu flash dan tidak mengatakan apa-apa.
Setiap langkah adalah penghapusan prompt secara bertahap. Secara bertahap
menghilangkan prompt, guru ditransfer kontrol stimulus dari prompt ke SD (kata-kata
tertulis). Dalam memudar, transfer kontrol stimulus terjadi karena SD selalu hadir ketika
respon yang benar dipancarkan dan diperkuat, sedangkan prompt dihapus dari waktu ke
waktu. Seperti yang Anda lihat, pelatihan diskriminasi stimulus yang memacu dan memudar:
Mereka memungkinkan respons bacaan yang benar terjadi di hadapan SD (kata pada kartu
flash) dan diperkuat.