MODELOS DE ADMINISTRACIÓN DE INSTITUCIONES

EDUCATIVAS

Maestrando

ARLINTON ANTONIO GALEANO HERNANDEZ

SISTEMAS DE GESTIÓN PARA EDUCACIÓN MEDIADOS POR TIC

Profesor Consultor:
MARITZA LILIANA CALDERON BENAVIDES

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

FACULTAD DE EDUCACION MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA

EDUCATIVA

NECOCLI, ANTIOQUIA

2019
 MODELOS DE GESTION EDUCATIVA

En el capítulo 1 del libro electrónico sistemas de gestión para educación mediados

por TIC, nos plantean dos modelos que son: el modelo normativo y el modelo
estratégico–participativo.

Tabla 1. Comparativo entre los Modelos de Gestión Escolar Normativo y

Estratégico – Participativo

MODELO DE GESTION NORMATIVO MODELO DE GESTION ESTRATÉGICO-

PARTICIPATIVO

Estable
Inflexible
Centrada en el trabajo
El trabajo se define por posiciones
Trabajo de individuos
Puestos permanentes
Se mueve por ordenes
Los jefes siempre deciden
Se guía con las reglas
Personal homogéneo
Día hábil de seis horas de jornada
Relaciones jerárquicas
Trabajo en las instalaciones en el horario
establecido
Comunicación vertical
Dinámica
Flexible
Centrada en habilidades y competencias
El trabajo se define por tareas que se deben
hacer
Trabajo en equipos
Puestos temporales en los proyectos
Participación
Los empleados participan en las decisiones
Orientación a los propósitos institucionales
Personal heterogéneo
Días hábiles sin horario fijo
Relaciones laterales y en redes
Trabajo en cualquier parte y cualquier
momento.
Comunicación horizontal
 Tabla 2. Comparativo de las ventajas y desventajas entre los dos
modelos utilizados para el análisis

MODELO DE GESTION NORMATIVO MODELO DE GESTION ESTRATÉGICO-

PARTICIPATIVO

Ventajas Desventajas Ventajas Desventajas

Actitud legalista, que da Fuerte rigidez, que Moviliza recursos Carácter táctico
Cumplimiento a los dificulta la adaptación (personas, tiempo, manifiesta una
mandatos a las cambiantes dinero y materiales) perspectiva
constitucionales y condiciones del Planifica competitiva en la cual
legales sobre la entorno. actuaciones, hay aliados y
prestación del servicio distribuye tareas y enemigos.
educativo. responsabilidades.
Planificación orientada No se promueve la Apertura hacia todos Los actores pueden
al crecimiento participación de los los componentes de ubicar la diversidad
cuantitativo del sistema”, Actores involucrados la comunidad de intereses a su
ya que expresa una en la realidad educativa en el conveniencia y
visión lineal del futuro educativa proceso de gestión orientarse
Se hace visible una egoístamente.
institución con
identidad

Proyecta lo que se Instituciones cerradas, Promueve la Propone el inicio de

trabajará a largo plazo, poco permeables intervención activa y acciones a corto
pues desde el presente con escasos vínculos voluntaria de los plazo
se puede mejorar el con el medio miembros con
mañana. libertad de acción
para llevar a cabo
iniciativas
consensuadas
Acciones enfocadas Genera burocracia y Innovación Demanda un mayor
actitudes autoritarias, metodológica, poder, compromiso y
estrictamente en la
percibiendo involucrando a otras la exigencia de los
visión institucional imposiciones de la áreas en proyectos actores
dirección y de los interdisciplinarios, institucionales
coordinadores que que no sobrecarga
desmotivan a los con actividades
docentes institucionales a los
docentes
La institución educativa Eduardo Espitia Romero del municipio de Necoclí –
Antioquia, como toda Institución de carácter oficial del país, está condicionada por
las diferentes normativas que se generan a nivel del Ministerio de Educación
nacional y que la entidad territorial certificada da las directrices a través de la
secretaria de educación.

El rector junto con su equipo directivo lidera la toma de decisiones, que es asumida
por los docentes que de forma participativa proponen diferentes formas de
desarrollar las diferentes actividades que apuntan a fortalecer y desarrollar las
metas institucionales y el perfil de nuestros estudiantes.

Loa docentes desde las gestiones Académica, Administrativa, Comunitaria, En

consonancia con los lineamientos, y las políticas de mejoramiento impulsadas por
el Ministerio de Educación Nacional, apuntan a mejorar los desempeños
académicos para mejorar la calidad institucional, que redunde en mejores
resultados en pruebas internas y externas, con las diferentes articulaciones para
formar técnicos en dos especialidades y con los aportes del programa Todos A
Aprender se apunta al fortalecimiento de los procesos internos consignados en el
PEI.

El modelo de gestión institucional apunta al modelo normativo que desde el gobierno

escolar formado por el consejo directivo, el consejo de padres, consejo académico,
personero, representante estudiantil, contralor estudiantil y comité de convivencia,
todos ellos definidos en lineamientos emanados por el MEN, intentan buscar
estrategias del modelo estratégico–participativo que puedan generar muchos
beneficios a nuestra institución.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

Parra Ortega Carlos Arturo. Libro Electrónico Multimedia: Sistemas de Gestión para
Educación, Mediados por TIC.

La gestión educativa es la vía al mejoramiento de la educación Ministerio de

Educación Nacional de Colombia. Altablero No. 42, 2007. Retrieved 13 March 2019,
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