Proyecto de Práctica Profesional 329

Corporación universitaria Minuto de Dios
Facultad de Ciencias Humanas y Sociales
Programa de psicología. Práctica I
TÍTULO DEL PROYECTO
ÉTICA DEL CUIDADO Y PSICO - SEXUALIDAD
Yair Fernando Barbosa Arévalo.
NRC 230387
Tutor. Ronald Gutiérrez
Noveno semestre - Periodo 2019 - I.
Documento Práctica I y II – psicología educativa
Bogotá D.C., 7 de marzo de 2019

Tabla de contenido
Contexto de la Institución de práctica

Nombre completo de la institución
Colegio De Educación Técnica Y Académica Celestin Freinet sede C Bachillerato.
Sector económico de la institución

Público y privado
Población Beneficiaria de la institución

Gente de la localidad de suba de Estrato 1,2,3
Nombre y cargo del interlocutor de la institución de prácticas profesionales

Blanca Lucia Bernal Garzon (Psicóloga - Interlocutora).
Reseña histórica y normativa de la institución
En 1992 se funda el primer colegio en la ciudad Santiago de cali en el que dos

hermanas, Ligia María Betancourt estrada y María Isabel Betancourt estrada dan inicio a la
creación para la creación de un colegio con conocimientos en pedagogía y administración, en
el que su rol de institución educativa se basa en los principios del francés Celestin Freinet con
una mirada pedagógica de modelo investigativo constructivista y bilingüe.
Recuperado de http://colegiofreinet.edu.co/freinet/nuestra-historia/
En Colombia la institución Celestin Freinet está ubicada en la ciudad de Bogotá

Colombia en la sede © bachillerato en la carrera 132 # 130 - 30, en la localidad de suba,
también cuenta con una sede administrativa, una sede administrativa preescolar, sede (B)
villa María, una sede norte y por último la sede bilingüe.
Su foco de interés es centrado en los proyectos de aula para ser un colegio de calidad
educativa basándose de cierta manera en procesos de enseñanza y aprendizaje bajo el modelo
de enseñanza del pedagogo Celestin Freinet.
Recuperado de http://colegiofreinet.edu.co/freinet/nuestra-historia/
MISIÓN
“El colegio celestin Freinet para el año 2018 se propone ser una institución con
resultados superiores en las evaluaciones externas, el fortalecimiento de formación técnica y
académica, la implementación del idioma inglés como segunda lengua.”
Recuperado de pag - 12: http://celestinfreinet.edu.co/ManualConvivencia2018.pdf
VISIÓN
“Somos una institución educativa privada, mixta en los niveles de educación
preescolar, básica y media de carácter técnico con formación empresarial. Formamos
ciudadanos emprendedores y competentes en las diferentes dimensiones del desarrollo
humano; espiritual, social afectiva, cognitiva, comunicativa
- Organigrama de la institución, incluyendo la ubicación del practicante dentro del
mismo, cognitiva, comunicativa, corporal, ética y estética, basados en el respeto y
cumplimiento de los pilares de la institución y principios constitucionales, propendemos por
una educación con inclusión social. Con la atención de necesidades educativas especiales,
población vulnerable y extrema pobreza a través del acceso y participación de todos los
miembros de la comunidad educativa a los servicios que se ofrecen, buscando la satisfacción
de nuestros usuarios.”
Objetivos de la institución
· Contribuir en la formación de personas integrales, a través de un currículo dinámico
que permite el desarrollo del estudiante en sus distintas dimensiones (espiritual, socio
afectivo, comunicativo, corporal, ética y estética).
· Inculcar promover y fortalecer hábitos y actitudes para la formación y la práctica de
valores que favorezcan la relación del estudiante consigo mismos, con el otro y el entorno.
· Desarrollar una cultura de la calidad, orientada al mejoramiento continuo del
servicio educativo y la satisfacción de nuestros usuarios.
· Disponer de recursos humanos, tecnológicos y físicos, necesarios para la prestación
del servicio educativo.
· Fortalecer los procesos de inclusión social en la comunidad educativa.
Organigrama y la ubicación del practicante en el mismo
El colegio De Educación Técnica Y Académica Celestin Freinet cuenta
dentro de su institución con una junta de accionistas. Seguido a esto se encuentra la junta
directiva, que está conformada por un gerente y subgerente, esta institución cuenta con un
rector y un director de calidad, un director de primaria y preescolar que a su vez cuentan con
un coordinador académico, coordinador de área técnica en los procesos de los estudiantes, por
otro lado, tenemos psicólogas, educadora especial, terapia ocupacional y una fonoaudióloga
Recuperado de: http://celestinfreinet.edu.co/ManualConvivencia2018.pdf
Los entes nombrados anteriormente tienen una función principal Según el manual de
convivencia 2018 celestin freinet la cual es; apoyar el correcto funcionamiento de la
institución desde los pilares y valores de la institución, que por medio de la elección oportuna
de los cargos dentro del colegio, el cumplimiento en las labores de los integrantes, las
políticas de filosofía de la institución que son políticas para la calidad de respeto, tolerancia,
aceptación, y un sin número de pilares y valores. Seguido de esto tenemos las gestiones
administrativas y la elaboración anual del plan de trabajo del colegio Celestin Freinet y la
toma de decisiones adecuadas para su oportuno desarrollo y mejoramiento.
Recuperado de: http://celestinfreinet.edu.co/ManualConvivencia2018.pdf
En el siguiente esquema se relaciona lo anteriormente descrito, en un

organigrama de tipo vertical, el cual muestra las unidades situadas de arriba abajo a partir del
titular, en la parte superior se desagregan los diferentes niveles jerárquicos en forma
escalonada, este gráfico es Recuperado del colegio Celestin Freinet del manual de
convivencia 2018.
Tabla 1. Organigrama de la institución

Recuperado del manual de convivencia colegio Celestin Freinet pag - 07:
http://celestinfreinet.edu.co/ManualConvivencia2018.pdf
Fuente: Elaboración propia a partir de los documentos del colegio.
Descripción del rol del psicólogo dependiendo de su campo de práctica

Citado (2006). Deontología y bioética del ejercicio de la psicología en Colombia,
define la psicología clínica como “una profesión que utiliza los principios, teorías y modelos
derivados de la psicología para entender, explicar e intervenir los problemas emocionales,
psicológicos y conductuales de la persona”. Así que el psicólogo debe saber y hacer:
· Una derivación de hipótesis.
· Plantear objetivos claros y contundentes que guiarán las sesiones.
· Tener claro los diferentes modelos teóricos que orientarán las sesiones, desde la
posición del enfoque.
Sin embargo, no es suficiente con que el psicólogo posea únicamente la teoría; sus
habilidades, ingenio y destreza juegan un papel fundamental para desenvolverse en este
contexto. Por medio de un acompañamiento, el psicólogo enseña al paciente a resolver los
problemas de manera eficiente y ofrece la explicación real de la situación, junto con el
correspondiente apoyo emocional, buscando el equilibrio de las personas que en ocasiones
tienen problemas vitales diversos que angustian (Allport, 1967 citado por Amorós, 1980).
Ahora bien, a partir de lo anterior y con la experiencia en institución educativa las
habilidades que debe poseer un psicólogo clínico son las siguientes.
· Empatía, es vital para el acompañamiento psicológico tanto con niños
como con adultos, buscar estrategias que permitan establecer confianza y
buen clima a la hora de tener la sesiones. En el caso de los niños es
importante innovar e implementar herramientas que permitan la apertura
de los mismos.
· Pensamiento creativo, Como se menciona en el ítem anterior buscar
nuevas formas para motivar a las personas, en especial a los niños para
participar en las sesiones; es importante para un buen desarrollo de las
mismas.
· Comunicación asertiva, al estar en un contexto en el que se trabaja con
diferentes poblaciones, es importante conocer qué características o rasgos
pertenecen a cada persona, para hacerse entender de la mejor forma
posible, independiente de las diferencias que pueda haber.
· Manejo de emociones y sentimientos, en la institución como en
cualquier otro lugar de trabajo, surgen situaciones inesperadas que
necesitan una rápida reacción o decisión del psicólogo clínico, es por ello
que el control emocional es elemental frente a casos que necesiten una
pronta decisión.
· Se debe contar con un buen sentido de escucha, ya que se debe realizar
con profesionalismo, compasión y atención, especialmente con los niños
ya que ellos verbalizan sus vivencias de forma diferente al adulto.
· Adaptarse al nivel cultural de las personas que requieren el servicio, en
la institución educativa se trabaja con población de distintos niveles
académicos y sociales, por lo siguiente se debe facilitar y simplificar el
lenguaje, con el fin de que los usuarios comprendan y entiendan las
explicaciones que el psicólogo relata.
· Confidencialidad, al trabajar con distintas poblaciones de debe ser
discretos, guardando y protegiendo la información que se obtiene de las
sesiones, con el objeto de salvaguardar la integridad de las personas y la
confianza depositada por los usuarios.
Identificación de las necesidades y funciones en la institución

El proceso de observación realizado hasta el momento en el colegio Celestin Freinet
ha sido posible identificar dentro del rol del psicólogo educativo en dicha institución
educativa que: Es pertinente ejercer una mayor promoción, prevención y orientación a los
diferentes servicios y programas que se prestan en la institución educativa como lo es el tema
de; Prevención de enfermedades sexuales. En el programa de PAMCEP ( Plan de apoyo al
mejoramiento de estudiantes) que utiliza la institución para los estudiantes que comenten una
o más faltas como lo son hábitos y rutina, manifestaciones de afecto, e indisciplina constante.
Se puede evidenciar una baja significativa en cuanto a la estructura y procesos llevados a
cabo de dicho taller por la formulación de actividades y el impacto que quiere dejar por
medio de una reflexión, lo cual no es grato en el proceso que se espera dar con las personas
implicadas, por otra parte no permite a las personas que realizan dicho taller una plena
identificación de posibles casos que requieran asesoría y/o orientación psicológica.
Se lleva a cabo un acompañamiento y/o orientación individual a los estudiantes que

tienen dificultades académicamente y que requieran los servicios del área psicología; en el
que se realiza una planeación y acompañamiento de las materias que más dificultad tienen los
estudiantes, en cada sesión se realiza una actividad distinta mirando la problemática que
presente cada estudiante pero a su vez utilizando herramientas estratégicas que sea dentro de
los lineamientos psicológicos, como los son actividades lúdicas, comprensión de lecturas que
permiten el ejercicio de los procesos psicológicos básicos de los estudiantes implicados en los
procesos de enseñanza y aprendizaje en el que se encuentra el psicólogo de la institución y
practicantes de psicología.
Elementos del reglamento estudiantil y del código ético del psicólogo.

Es indefectible que todo ejercicio del quehacer profesional en psicología debe
sustentarse bajo los parámetros establecidos por el código ético y deontológico de la ley 1090
(2006) donde se estipula con rigurosidad los deberes, prohibiciones y derechos en nuestro
accionar profesional, siendo los lugares de práctica un contexto donde, sin ninguna
excepción, debe aplicarse todos los principios éticos y legales. Sumado a esto, dicho accionar
debe basarse insoslayablemente en los lineamientos del colegio colombiano de psicólogos y
además en las normas del reglamento estudiantil de la universidad minuto de Dios (2014)
donde se contemplan derechos y deberes de los estudiantes, practicantes y próximos
profesionales de la institución.
La psicología se encarga de la prevención y el bienestar de la salud física y mental de

un individuo en el que (2006) (2006). Deontología y bioética del ejercicio de la psicología en
Colombia, debe regirse a unos principios que están constatados universales para dicha
profesión como lo son la responsabilidad en el que todo acto genera una consecuencia, por
otro lado, tenemos una competencia en la que va más encaminada a las limitaciones de sus
técnicas.
Se deben manejar unos estándares morales y legales en la que los psicólogos se rigen
a los estándares y la calidad que este puede ejercer, por otro lado, tenemos los anuncios
públicos, la confidencialidad respecto a los datos y cuya información es suministrada por las
personas y las limitaciones legales que pueden tener.
(2006). Deontología y bioética del ejercicio de la psicología en Colombia.
Según en el (2006). Deontología y bioética del ejercicio de la psicología en Colombia,
Colombia. El bienestar del usuario se basa en la integridad que tienen las personas respecto a
su integridad y bienestar. Por otro lado tenemos unas relaciones profesionales dentro de un
marco con otras profesiones y una evaluación de técnicas cuyo propósito es la utilización de
instrumentos de evaluación, y en la que un profesional de psicología toma la mejor decisión
junto a la investigación con participantes respecto al bienestar y dignidad de las personas
dentro de un marco legal, en el que entraría el uso y cuidado de animales que de cierta
medida ayuda a contribuir la salud y el bienestar de las personas con fines de investigación
científica.
Jose, R. (2006). Deontología y bioética del ejercicio de la psicología en Colombia, Bogotá:

Javegraf.
Recuperado de: http://www.infopsicologica.com/documentos/2009/Deontologia_libro.pdf
Objetivo General
Implementar estrategias pedagógicas en relación a la ética del cuidado en los
estudiantes del Colegio Celestin Freinet del grado 10 y 11.
Objetivo Específico
Generar un impacto en los estudiantes por medio de talleres y encuestas en cuanto a
la ética del cuidado.
Establecer una buena comunicación entre docentes y estudiantes frente a la

importancia al cuidado del otro.
Proponer talleres para trabajar por medios de la ética del cuidado en los estudiantes de
grado 11 y 10.
Evaluar el impacto que genera los talleres de la ética del cuidado mediante el en la
percepción de los estudiantes en la aplicación de un instrumento.
Elaboración del instrumento de la ética del cuidado por medio de una encuesta.
Justificación
Este proyecto tiene como intención ofrecer un panorama diferente en cuidar del otro y cuidar
de uno mismo en relación a una mirada diferente donde los estudiantes tengan un espacio de
reflexión con todos los temas abarcados.
Como tal se puede evidenciar que la realización de este proyecto tiene como fin una
conceptualización de abordajes actuales de la ética del cuidado en la que va entrelazada para
la enseñanza de los estudiantes del colegio Celestin Freinet de grado once y décimo con la
intención de que tengan un abordaje del cuidado en sí mismo y todos los componentes que se
relacionan con dicho trabajo.
En este trabajo se pretende trabajar de forma cualitativa con los estudiantes cuyo
objetivo es explicar paso por paso las causas de la ética del cuidado de uno mismo referente
en cómo el sujeto realiza una serie de propósitos para su vida .
Por otra parte vemos que el arte de cuidar como lo menciona montoya 2007, son
elementos esenciales para el cuidado de una persona pero que por sí sola no son elementos
suficientes para el cuidado de la ética de una persona en la medida que somos receptores del
cuidado.
Este trabajo es importante para la institución Celestin Freinet dado que es importante
el cuidado que se tiene frente al otro, teniendo en cuenta que para la institución es importante
reforzar los valores como una manera de convivencia en la institución educativa, de esta
manera la ética del cuidado es tan importante para el desarrollo de las personas en su parte
personal y social, de esta manera de acuerdo a estudios que se han realizado en diferentes
universidades y/o colegios de bogotá se encuentra que el nivel del cuidado hacia el otro es
mínimo, y se evidencia que debe haber un nuevo enfoque pedagógico en el cual primará el
cuidado en relación por sí mismo y por los demás en torno al aula de clase.
Cabe también destacar la importancia de infundir la ética del cuidado en las aulas de
clase ya que se va construyendo la empatía de cada alumno, por otro lado vemos las
motivaciones que surgen entorno a la preocupación personal con lo postula Nel Noddings
2009 el que tener buenas relaciones, sentimientos y cuidado nacen de las condiciones que
tenemos los humanos que estás a su vez permiten formar expresiones en el aula de clase.
Marco Teórico
a ética rige al ser humano en todos los aspectos ya que es una ética que se
L
caracteriza en la responsabilidad que cada persona tiene en relación en cómo actúa el ser
humano frente a sí mismo y los demás, con la intención de proteger nuestras generaciones
actuales y futuras. Gregorio, M. C. (2008).
Según Montoya, G. (2007). Cómo lo manifiesta él,, la dignidad de todo ser humano
depende de su característica natural ya que la mayoría de las personas tienen cierta relación
su cuidado y se caracteriza por ser autónomos frente a cómo actúa cada persona con voluntad
y libertad de sí mismo en su diario vivir en cuanto a la ética del cuidado que este tenga en sí
mismo y los demás.
Por otro lado podemos ver que la importancia de la ética del cuidado en la que hace
referencia a un constructo en cuanto a la modernidad entrelazada con inmoralidad en el cual
hace que todo acto dependa del ser humano y cómo este a su vez genera cierto grado de
agresión o dignidad frente a otros en la que son valiosos para la evaluación en la ética del
cuidado que van dentro de la sociedad y/O el derecho en cuanto a las condiciones que nos
rigen que de cierta medida van más relacionada en el trato humano que tengo y en el que
podemos ver cómo favorecen las acciones que se realizan en el aspecto de promoción y
prevención. Montoya, G. J. M. (2007).
La ética del cuidado hace referencia desde una perspectiva de manera maternal ya
que con ello son la base en el que el humano exista, donde el cuidado tiene definido la
proyección del yo que hace que toda la motivación que se genera de manera egoísta se
desplaze para que éste pueda cuidar de otra persona. M. EULALIA (2013)
Desde una mirada diferente se hace énfasis en relación a la ética del cuidado que de
cierta medida se debe tener, ya que es quien cuida de otra persona tiene que cuidar de sí
mismo en las que son condiciones básicas para la supervivencia del ser humano y su
continuidad como generación. Montoya, G. J. M. (2007).
De cierta medida la ética del cuidado sigue unas reglas, una lógica en la que se
caracteriza en la comunicación, la responsabilidad que tiene que tener y en la que hay una
defensa en relación a no generar violencia en cuanto a la solución de conflictos haciendo una
lógica de relaciones entre sí, donde se percibe que las mujeres tienen un sistema de relaciones
humanas que hacen de cierta medida es en cuidar, atender y no dañar a otros. M. EULALIA
(2013)
La ética del cuidado tiene un aspecto motivacional en el que un sentimiento tiene una
respuesta de manera natural hacia un efecto de sentimiento en el que se produce de manera en
aspecto cognitivo, producto de un recuerdo en el que le recuerda en algún momento haber
sido cuidado lo que produce la base en la que hay un yo ideal. M. EULALIA (2013)
Por otro lado, vemos que la ética del cuidado postula que actuar es para ir mejorando
el cuidado, pero busca ir más allá referente a los ideales en la justicia liberal en un
incumplimiento para el cuidado de aquellas necesidades que tienen las personas.M.
EULALIA (2013)
La ética del cuidado está basada en la resolución en cuanto a los dilemas Morales en
la que tiene como propósito a los derechos universales de cada persona y como las emociones
forman parte en las circunstancias personales que están entrelazadas con la sensibilización y
responsabilidad por cuidar del otro. M. EULALIA (2013)
El cuidado tiene una característica que va de manera relacional y de cierta manera el

comportamiento no se desliga de aquella respuesta que genera la persona para que ella misma
sienta el ideal del yo y no cuestione su comportamiento por no haber alcanzado producto de
su cuidado. M. EULALIA (2013)
El término cuidado hace referencia a la percepción que tiene el sujeto frente a una
amenaza en donde este se encuentre en el contexto, tener cuidado se refiere a la prevención
y/O precaución en cuanto a la salud del sujeto y el cuidado de otra persona que esté en estado
de vulnerabilidad en referencia a cuidar. Montoya, G. J. M. (2007).
En un lado tenemos que las mujeres en términos éticos tienen mejor percepción en
cuanto a los conflictos éticos en los que están relacionados el término de apego y desapego
haciendo énfasis en los vínculos interpersonales a la hora de ejercer un reconocimiento
individual relacionada en la responsabilidad que uno ejecuta frente al otro. Montoya, G. J. M.
(2007).
Por parte de los hombres se basa más en la equidad en cuanto a las acciones, ya que
su pensamiento es ético y de cierta forma recurren a ideales abstractos en relación a la justicia
y los derechos individuales que tiene cada persona y en las cuales hay normas en las que van
en relación con los dilemas morales ya que parten de jerarquías en cuanto a valores y ciertos
elementos que están relacionados en términos de justicia para dicha solución de algún
conflicto que surja, Gilligan llama a las mujeres “ética del cuidado y a la de los hombres ética
de la justicia”. Montoya, G. J. M. (2007).
Por otro lado vemos que la ética del cuidado y la salud sexual son temas que van muy
ligados y tienen relación en la que se basa y requiere una idoneidad en cuanto al cuidado
propio de sí mismo en relación a los valores individuales de cada persona y la forma de ver
las cosas referentes a la sexualidad y su cuidado, en el que involucra hablar abiertamente en
relación a la experiencia sexual y todas las variables del entorno en las que se encuentra el
sujeto en el contexto. Montoya, G. (2007).
De tal manera vemos que en la adolescencia surge en una búsqueda de identidad
personal por parte del sujeto que la constituye a través de la sexualidad y tiene como finalidad
de adquirir sentimientos emociones con el objetivo de agradar al otro sexo, en la que hay una
preocupación por su apariencia física y el cuidado de sí mismo en relación a su cuerpo
generando un conjunto de satisfacción en cuanto a necesidades. Veloz, K. (2006).
Al hablar de sexualidad se basa de cierta manera en que el sujeto reconozca la

existencia de necesidades en cuanto a la intervención del cuidado de las partes genitales
donde todo ser humano tiene que pasar por las fases en el desarrollo de la sexualidad como lo
son la zona oral, anal, fálica y genital que son parte primordial para el desarrollo del sujeto.
Villalobos G. (1999).
La conducta sexual tiene ciertas características que van dirigidas al respeto y la

dignidad de los sujetos en torno a los deberes que son de cierta manera privados, propios de
cada persona, en cuanto a los derechos que deben exigirse en todos los seres humanos en
relación a la ética del cuidado sexual. Montoya, G. (2007).
Según el papa francisco estipula que la sexualidad debe abordarse como psicología
positiva ya que es en esencia natural del ser humano y en el que plantea el tema de integridad
y ética del cuidado respeto en el que toda persona no debe mirar y dedicar tiempo a aspectos
negativos referentes a la actividad narcisista donde es inestable en relación a la pornografía,
cuidado del cuerpo, maltrato hacia las mujeres entre otras que tienen como finalidad atentar
contra la integridad del cuerpo. Moya, J. (2016).
Matriz DOFA
Fortalezas
El colegio Celestin Freinet se caracteriza por ser una institución en donde los
estudiantes tienen buena preparación frente a las pruebas Icfes. Se puede evidenciar que es
una institución enfocada en inculcar los principios y valores, para que cada estudiante tenga
fortalezas y destrezas para su crecimiento profesional.
En el colegio se destaca la carrera técnica, la cual, es un convenio que tiene con la

entidad gubernamental Sena.
La institución se caracteriza en brindarles valores a los padres de familia, por medio

de la escuela de padres.
El colegio Celestin Freinet tiene herramientas para los estudiantes en cuanto a que
cada aula de clase tiene su propia televisión, cuenta con aulas de informática entre otros
elementos electrónicos haciendo que sea más fácil la presentación de proyectos y talleres
propuestos por el cronograma de cada clase.
Debilidades
El colegio Celestin Freinet muestra ciertas dificultades en excluir a los estudiantes

que son problemas para la institución, haciendo que el estudiante sea señalado por algunos
profesores como mal estudiante.
la contra jornada genera que los estudiantes estén cargados de información y

trabajos, viéndose afectado su rendimiento escolar por la sobrecarga.
Oportunidades
La institución como tal cuenta con todas las herramientas pertinentes para su
desarrollo y eficacia, pero el único problema proviene desde la parte administrativa en cuanto
al manejo del presupuesto.
En el colegio no cuentan con un espacio de parqueadero para guardar los

vehículos y motos para los funcionarios de la institución.
Los estudiantes tienen la posibilidad de recuperar las materias Perdidas por medio
de trabajos extras impuestos por el profesor respectivo de cada materia.
Amenazas
Por fuera de la institución la problemática que se puede evidenciar el consumo de

drogas, haciendo que la problemática se transpole a la institución perjudicando de cierta
manera los estudiantes que no tiene relación alguna con las drogas, generando de cierta
manera a los estudiantes más vulnerables una insinuación al consumo prolongado de
sustancias psicoactivas.
Descripción de la propuesta de intervención
Se pretende tener un acercamiento al objetivo propuesto de dicho proyecto referente
a la Ética del Cuidado y la Psico – sexualidad en los estudiantes del grado décimo y once de
la institución Celestin Freinet en la que se debe tener en cuenta con los fenómenos y variables
que se presenten a la hora de la aplicación de dicha herramienta diagnóstica propuesta por el
estudiante de práctica de psicología en la institución.
El alcance y el impacto esperado de este proyecto es generar en los estudiantes una

concientización en la ética del cuidado y su sexualidad, ya que es de importante vitalidad para
su desarrollo y crecimiento personal de cada persona, generando en sí una mirada diferente a
lo que es la ética del cuidado basado en sustento teórico donde damos cuenta lo importante
que es para vida de todo sujeto.
El único propósito como fin es generar un alcance de acercamiento con los

estudiantes de grado once y décimo con el tema propuesto en este proyecto para que tengan
una noción más clara y subjetiva respecto al tema propuesto.
la idea del proyecto surge a partir de la necesidad de seguir fortaleciendo la moral y

los valores institucionales del cuidado y por eso se hace esta propuesta de intervención.
Herramientas diagnósticas utilizadas
a institución utiliza como herramienta diagnóstica en la que se centra en la

L
relación de un taller (Pancem) plan de apoyo al mejoramiento escolar, que consta de tres
factores primordiales en los cuales los estudiantes fallan dentro de la institución como lo son
las manifestaciones de afecto, las llegadas tardes y por último el comportamiento escolar, en
el que consiste en realizar un taller con los estudiantes inscritos para mostrarles en qué están
fallando y cómo poder ayudarlos respecto a su falta cometida.
Este taller brinda la posibilidad de que los estudiantes expresen su conducta y/o
pensamientos referentes a la falta que han cometido, y que de cierta manera oportuna hagan
una reflexión en cada uno de los participantes.
Como tal no hay un sustento teórico y/o artículo de investigación dentro de la

institución en la que sustente los talleres de (Pancem), lo único en que se basa para la
realización de dicho taller son los indicadores de gestión, que de cierta medida son los únicos
que le muestran al sistema de la institución de cuáles han sido los estudiantes que fallan en
los tres indicadores y poder proceder a dicha aplicación.
Los objetivos, justificación y metas de este taller son con base al plan de trabajo
institucional interpuestos por el respectivo psicólogo encargado de orientación dentro de la
institución, basado en los indicadores de gestión.
De cierta manera se procede a la utilización de la herramienta diagnóstica de la

institución, ya que es un instrumento pertinente para ellos, vuelvo y reitero, basados en los
indicadores de gestión, en lo que falla cada estudiante y como única base teórica o sustento a
dicha aplicación y/o realización del taller (Pancem).
Evidencias de intervención o mejoramiento

Descripción metodológica
Este proyecto de corte cualitativo que se basa en la recolección y análisis de datos

para generar nuevas preguntas de investigación según Major (2003) del mismo entorno al
enfoque que se utilizará se procede a la construcción de una encuesta con el fin de poder
identificar los aportes del taller frente al aprendizaje obtenido por los estudiantes mediante un
tipo de 5 preguntas cerradas con opción de falso y verdadero.
Este proyecto se basa en la recolección y análisis de datos por medio de una encuesta
que de cierta medida sirven para desarrollar el objetivo de este proyecto, con el fin que se
pretenda lograr una intervención con los estudiantes de la institución Celestin Freinet de
grado once y décimo para su respectivo instrumento, que es en este caso los talleres y una
encuesta relacionada a través de la ética del cuidado y su psico - sexualidad que se estarán
aplicando en el próximo semestre 2019 periodo - I con un cronograma para su aplicación.
Descripción de instrumentos
Como herramienta de instrumento se pretende utilizar un taller y una encuesta que

consta de 10 preguntas y 3 opciones de respuestas dándole una puntuación a las respuestas
más acordes al tema, en la que se implementara por cada salón de grado once y décimo con
el objetivo de implementar la ética del cuidado y la salud sexual de cada persona en donde se
brinde un espacio de socialización y reflexión en el que englobe todo el tema y sus
características, haciendo hincapié en los valores y la formación de cada uno, posibilitando
que cada participante sea partícipe e integrado y se tenga en cuenta y/o resalte los aspectos
positivos de su vida referente al tema de investigación.
Descripción de procedimientos
Cronograma semanal
Se realiza un cronograma con la intención de aplicar el taller ética del cuidado

durante el próximo semestre con el propósito de que cada salón de once y décimo tengan un
espacio de socialización respecto a este.
Dicha implementación de proyecto se pretende aplicar para el próximo año del 2019,
con una duración aproximadamente de una hora y media en una intensidad por semana como
un supuesto de 3 veces por semana, ya que hay que tener en cuenta sobre el espacio y tiempo
que nos permita la institución para poder proceder a dicha aplicación.
luego de aplicar dicho taller de ética del cuidado y psico - sexualidad se procederá a la
aplicación de una encuesta para mostrarles a los estudiantes lo importante que es el tema para
su vida.
FECHA DE GRADOS LUNES MARTES MIÉRCOLE JUEVES VIERNES
APLICACI S
ÓN
10/3/19 1001 Taller ética

del cuidado
y
sexualidad
21/04/19 1002 Valores de

quererte por
sí mismo
22/3/19 1003 Las 7

enseñanzas
clandestina
de la ética
3/4/19 1004 La
psicología -
sexualidad
8/4/19 1005 Porque

cuidar mi
ética

del cuidado
y
sexualidad
21/4/19 1007 Etapas de la

ética del
cuidado
27/4/19 1008 Una

mirada
diferente a
la ética
31/4/19 1101 Ética del

cuidado y su
razón de ser
3/5/19 1102 Taller

ética del
cuidado y
sexualidad

del cuidado
y
sexualidad
12/5/19 1104 Postulados

de la psico -
sexualidad

del cuidado
y
sexualidad
21/5/19 1106 La ética

del cuidado
vs la
persona
26/5/19 1107 Reflexione

mos con la
ética del
cuidado
27/5/19 1108 El cuidado

de la ética
en mi
cuerpo
Resultados de la aplicación de la intervención
Conclusiones
El objetivo de este proyecto de forma cualitativa es enriquecer al estudiante por
medio de un taller y una encuesta en donde se evidenciara un diálogo de reflexión donde el
estudiante de grado once y décimo sea capaz de tener una propuesta y/o mirada distinta de lo
que es la ética del cuidado y la psico - sexualidad de cada sujeto, mostrando desde bases
teóricas psicológicas del porqué es tan importante en la vida de cada persona.
Recomendaciones
se recomienda para futuras investigaciones y/o proyectos para la institución del
Colegio Celestin Freinet de dicho instrumento aplicado tener mas espacio ya que el tiempo
de la aplicación en la mayoría de los salones no fue posible dicha ejecución.
Anexos
Resultados de la encuesta.
Taller aplicado
Video de reflexión en torno a la ética del cuidado.
Referencias
Barra Almagiá, Enrique, El desarrollo moral: una introduccion a la teoria de kohlberg . Revista
Latinoamericana de Psicología [en linea] 1987, 19 [Fecha de consulta: 14 de octubre de
2018] Disponible en: <http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80519101> ISSN
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Del Socorro García Restrepo, G. (2014). Ética del cuidado de sí y desarrollo humano: un reto
para la Educación Superior. Revista Lasallista de Investigación, 11( 1), 125–132.
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http://ebscohost.ezproxy.uniminuto.edu:8000/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=98
506514&lang=es&site=ehost-live&scope=site
García Restrepo, G. (2014). Ética del cuidado de sí y desarrollo humano: un reto para la
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Corporación universitaria Minuto de Dios

Facultad de Ciencias Humanas y Sociales

Programa de psicología. Práctica I

TÍTULO DEL PROYECTO

ÉTICA DEL CUIDADO Y PSICO - SEXUALIDAD

​Yair Fernando Barbosa Arévalo​.

Tutor. Ronald Gutiérrez

Noveno semestre - Periodo 2019 - I.

Documento Práctica I y II – psicología educativa

Bogotá D.C., 7 de marzo de 2019

Contexto de la Institución de práctica

Sector económico de la institución

Población Beneficiaria de la institución

Nombre y cargo del interlocutor de la institución de prácticas profesionales

Reseña histórica y normativa de la institución

En 1992 se funda el primer colegio en la ciudad Santiago de cali en el que dos

En Colombia la institución Celestin Freinet está ubicada en la ciudad de Bogotá

En el siguiente esquema se relaciona lo anteriormente descrito, en un

Tabla 1. Organigrama de la institución

Fuente: Elaboración propia a partir de los documentos del colegio.

Descripción del rol del psicólogo dependiendo de su campo de práctica

Identificación de las necesidades y funciones en la institución

Se lleva a cabo un acompañamiento y/o orientación individual a los estudiantes que

Elementos del reglamento estudiantil y del código ético del psicólogo.

La psicología se encarga de la prevención y el bienestar de la salud física y mental de

Jose, R. ​(2006).​ ​Deontología y bioética del ejercicio de la psicología en Colombia, Bogotá:

Establecer una buena comunicación entre docentes y estudiantes frente a la

El cuidado tiene una característica que va de manera relacional y de cierta manera el

Al hablar de sexualidad se basa de cierta manera en que el sujeto reconozca la

La conducta sexual tiene ciertas características que van dirigidas al respeto y la

En el colegio se destaca la carrera técnica, la cual, es un convenio que tiene con la

La institución se caracteriza en brindarles valores a los padres de familia, por medio

El colegio Celestin Freinet muestra ciertas dificultades en excluir a los estudiantes

la contra jo​r​nada genera que los estudiantes estén cargados de información y

En el colegio no cuentan con un espacio de parqueadero para guardar los

Por fuera de la institución la problemática que se puede evidenciar el consumo de

El alcance y el impacto esperado de este proyecto es generar en los estudiantes una

El único propósito como fin es generar un alcance de acercamiento con los

la idea del proyecto surge a partir de la necesidad de seguir fortaleciendo la moral y

Herramientas diagnósticas utilizadas

​ a institución utiliza como herramienta diagnóstica en la que se centra en la

Como tal no hay un sustento teórico y/o artículo de investigación dentro de la

De cierta manera se procede a la utilización de la herramienta diagnóstica de la

Evidencias de intervención o mejoramiento

Este proyecto de corte cualitativo que se basa en la recolección y análisis de datos

Como herramienta de instrumento se pretende utilizar un taller y una encuesta que

Se realiza un cronograma con la intención de aplicar el taller ética del cuidado

10/3/19 1001 Taller ética

21/04/19 1002 Valores de

22/3/19 1003 Las 7

8/4/19 1005 Porque

17/4/19 1006 Taller ética

21/4/19 1007 Etapas de la

27/4/19 1008 Una

31/4/19 1101 Ética del

3/5/19 1102 Taller

7/5/19 1103 Taller ética

12/5/19 1104 Postulados

15/5/19 1105 Taller ética

21/5/19 1106 La ética

26/5/19 1107 Reflexione

27/5/19 1108 El cuidado

Resultados de la aplicación de la intervención

Video de reflexión en torno a la ética del cuidado.

Yair Fernando Barbosa Arévalo.

Jose, R. (2006). Deontología y bioética del ejercicio de la psicología en Colombia, Bogotá:

la contra jornada genera que los estudiantes estén cargados de información y

a institución utiliza como herramienta diagnóstica en la que se centra en la