MONTERÍA-CORDOBA
UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA
FACULTAD DE INGENIERÍA
MONTERÍA, CÓRDOBA
AÑO 2019
1
MEDICIÓN Y ANALISIS DE LOS NIVELES DE RUIDO EN LOS DOCENTES
MONTERÍA-CORDOBA
ANTEPROYECTO – MONOGRAFIA
Director (s):
UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA
FACULTAD DE INGENIERÍA
MONTERÍA, CÓRDOBA
AÑO 2019
2
TABLA DE CONTENIDO.
INTRODUCCIÓN ........................................................................................................... 6
2. OBJETIVOS ........................................................................................................... 21
3. ALCANCE .............................................................................................................. 23
6. JUSTIFICACIÓN .................................................................................................. 52
7. METODOLOGIA .................................................................................................. 53
3
9. RECURSOS ECONÓMICOS. .............................................................................. 62
ANEXOS ......................................................................................................................... 68
4
LISTADO DE TABLAS
LISTADO DE FIGURAS
LISTADO DE ANEXOS
5
INTRODUCCIÓN
El ruido tiene diversos efectos sobre las personas, el más conocido es la hipoacusia o
fuertes durante breves instantes (por ejemplo, 130 dBA durante un minuto) o ante sonidos
fuertes reiterados durante varios años (por ejemplo, una exposición de carácter laboral a
importante destacar que la hipoacusia provocada por ruidos es irreversible, ya que afecta
principalmente a las células sensoriales del oído interno, que no se reconstruyen (El
tiempo, 2016).Otra de las consecuencias generadas por la exposición a ruido son los daños
2016).
Los colegios son establecimientos en los cuales se tiende a general altos niveles de ruido
por las actividades académicas de tipo dinámicas que se desarrollan en ellos, por lo que
se han realizado investigaciones para estudiar la relación entre el ruido y los nivel de
entendimiento de los estudiantes, pero se ha hecho poco énfasis en cómo estos niveles de
ruido pueden afectar el bienestar físico de los docentes, es por ello que en esta monografía
6
se estudiaran los niveles de ruido a los que están expuestos los docentes del colegio
preescolar casita de los niños, para lo cual se realizara en primer lugar una revisión
realizar unas mediciones de contaminante ruido en las instalaciones del colegio, con el fin
de detectar el grado de exposición a los que están expuestos los docentes, para finamente
7
1. PRESENTACIÓN DE LA EMPRESA
de montería en una familia conformada por 6 hermanos y sus padres, los cuales no tenían
ninguna formación profesional, desde muy joven incursionó en los negocios como
es aquí cuando le surge por primera vez la idea de crear un preescolar y decide hacerlo en
compañía de su pareja y su suegra, pocos años después este pasa a propiedad de su suegra
dado que él decide crear la fundación. durante los primeros 5 años de haber creado la
fundación se presentaron etapas críticas debido a que al fundador se vio obligado a realizar
préstamos personales para hacerse cargo de los gastos de arriendo servicio y nómina para
el sostén de la empresa; ésta etapa le dejo como enseñanza al fundador y a todos los
se obtendrán ganancias pero hay que perseverar para sacar la organización adelante,
además de fortalecer en cada uno de ellos los valores como, disciplina, responsabilidad,
liderazgo, confianza, esmero que fueron la base esencial del fundador para dar origen a la
fundación.
En el año de 1994 fue expedida por el congreso de la república de Colombia la ley 115,
por la cual se expide la ley general de educación, donde el gobierno nacional se hace cargo
de ofrecer solo un grado obligatorio para preescolar en todas sus instituciones educativas,
dejando una población (especialmente de bajos recursos) con necesidad del servicio de
este servicio; esta es la oportunidad que aprovecha el fundador y crea la fundación con el
misma comunidad donde por cuestiones de cercanía a los clientes potenciales está ubicada
esta. Para iniciar este proyecto el fundador; Dagoberto Kerguelen González; se basó en
una ideología social y en la creencia del don del servicio, recibió ayuda económica e
origen ellos han sido los dueños de la empresa han sobrellevado varias etapas de esta entre
9
las cuales se destacan, una etapa inicial donde se dedicaron a el reconocimiento del
entorno social, cultural y económico y la cual fue de difícil sostenimiento; una etapa de
y a tomarla como referencia para el desarrollo de nuevas empresa del mismo tipo en el
sector; y una etapa actual donde la empresa se encuentra posesionada como pionera en
ellos han mirado la posibilidad de relevarse y otorgar esa responsabilidad a algunos de sus
familiares.
niños la cual describe las directrices y lineamientos en que se basa la empresa para ejecutar
todos sus procesos. Se encuentran aspectos como políticas, principios y creencias, que
1.2.1. Misión
Fundación Preescolar Casita De Los Niños es una entidad de carácter privado, tiene como
10
conocimientos necesarios para el desarrollo social con énfasis en una lengua extranjera y
el uso de la tecnología.
1.2.2. Visión.
Fundación Preescolar casita de los niños en el año 2025 será reconocida por prestar un
cultural.
lúdicas y la interacción familiar, social y cultural. con miras a formar mejores seres
humanos, ciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo público, que ejercen los
11
Generar oportunidades legítimas de progreso y prosperidad para los niños y la
sociedad al tener como prioridad un trabajo social; el cual presta un buen servicio a
La Fundación Preescolar Casita De Los Niños busca el bienestar físico, mental y social
de las personas que la constituyen a través del diseño, implementación y seguimiento del
12
Todas las personas involucradas en el funcionamiento de la Fundación Preescolar
Casita De Los Niños asegura un ambiente de trabajo exento del consumo de alcohol,
drogas y tabaco, lo cual promueve la salud y el bienestar de las personas del colegio; así
todos los edificios, vehículos y terrenos, que sean propiedad o que se encuentren
químicas controladas, tanto en las instalaciones del colegio y en todas las actividades
13
Está prohibido a todos los empleados presentarse al sitio de trabajo bajo la influencia
actividades que serán socializadas con los entes pertinentes en distintos momentos.
Es política ambiental de la Fundación Preescolar Casita De Los Niños que las actividades
ya que gracias a ello se puede hacer un reciclaje entorno a aquellos residuos con los
que es posible.
14
Crear conciencia en los alumnos, profesores y directivos del impacto que tiene cada
persona sobre el ambiente, teniendo en cuenta que de esta forma se logra generar
cultura ambiental.
1.2.7. Principios.
Los principios corporativos son la base sobre la que se construye la organización, patrones
que nos ayudan a encaminar la empresa hacia el éxito y a aprovecharla a través del tiempo,
15
Transparencia: Actuación honesta de los miembros de la comunidad educativa en
y expectativas de sus grupos de interés como clientes, proveedores, junta directiva y los
empleados.
institución y sociedad.
al servicio de la institución.
16
1.3. Mapa de Procesos
En la parte superior del mapa se encuentran los procesos estratégicos entre los que están
Dirección Estratégica y Sistemas de Gestión los cuales trabajan de forma conjunta para
diseñar, establecer e implementar estrategias que mejoren los procesos y en general todo
el funcionamiento de la empresa.
Para dar cumplimiento a su razón de ser y generar valor económico, el colegio prescolar
casito de los niños tiene entre sus procesos misionales los siguientes: Admisiones y
En la parte inferior del mapa encontramos lo procesos de apoyo, los cuales son Gestión
proporcionar los diferentes tipos de recursos y mecanismos necesarios para que el resto
de los procesos puedan llevarse a cabo de forma eficaz y eficiente, a través del desarrollo
El siguiente es el mapa de procesos del colegio prescolar casita de los niños, en este se
exponen los procesos que tienen lugar dentro de la institución, para el desarrollo de su
17
NECESIDADES Y EXPECTATIVAS DE LAS PARTES INTERESADAS
PROCESOS
PROCESOSESTRATEGICOS
GERENCIALES
PROCESOS MISIONALES
PROCESOS DE APOYO
MEJORA CONTINUA
1.4. Organigrama
preescolar casita de los niños está dividida en 4 niveles jerárquicos, en dicha estructura se
puede evidenciar la relación funcional que existe entre los diferentes cargos al interior de
18
docentes, la secretaria y como staff el contador, finalmente en el cuarto nivel se encuentran
Rector
Coordinador Coordinador
academico administrativo
Docente Contador
Servicios generales
Los docentes del colegio prescolar casita de los niños, desarrollan sus labores académicas
gran cantidad de luz natural al tiempo que existe gran presencia de ruidos externos, cada
aula está dotada con una mesa y dos sillas, una para el docente y una para el auxiliar, un
estante donde se ubican los bolsos, cuadernos, libros y materiales de trabajo. En los
salones hay un máximo de 25 estudiantes a los cuales se les asigna un docente titular y un
auxiliar, este último apoya al anterior en las necesidades que se le vayan presentando
Las actividades del docente inician con la recepción de los niños a la hora de la entrada
(de 7:00 a.m. a 7:25 a.m.), posteriormente inician el primer bloque de labores educativas
en el aula de clase de 7:30 a.m. a 9:00 a.m., de 9:00 a.m. a 9:30 a.m. se brinda el espacio
para que los niños merienden y compartan entre ellos con charlas y juegos, de 9:30 a.m. a
lleva a cabo la salida de los niños de 11:30 a.m. a 12 m. En los bloques de actividades
académicas los docentes llevan a cabo explicaciones, talleres, lúdicas, juegos entre otras
El colegio prescolar casita de los niños presta servicios educativos de nivel preescolar a
niños entre dos (2) y seis (6) años de edad, en los grados de maternal, pre- jardín, jardín y
obligatorio constitucional.
1.7. Jornada
La jornada de trabajo de los docentes del colegio prescolar casita de los niños está
comprendida desde las 7:00 de la mañana hasta las 12:00 del mediodía, esta se encuentra
2. OBJETIVOS
2.1.Objetivo General
Evaluar los niveles de ruido a los cuales están expuestos los docentes del colegio
Preescolar casita de los niños de la ciudad de montería por medio de la ISO 9612 con el
21
fin de definir un conjunto de acciones preventivas y correctivas para mejorar la salud de
2.2.Objetivos Específicos
docentes en el colegio Casita de los Niños, con el fin de definir las condiciones en
que se desarrollan las labores en relación con el factor de riesgo físico Ruido
Evaluar y determinar los niveles de ruido a los cuales están expuestos los docentes
a través de la medición de este factor de riesgo para análisis los datos y comparar
con el fin de generar nuevos puntos de vista alrededor del factor de riesgo Ruido
22
3. ALCANCE
Por medio de esta monografía se realizará una revisión literaria de las investigaciones
realizadas de la relación existente entre los niveles de ruido a los cuales están expuestos
se realizaran mediciones de los niveles de ruido a los cuales están expuestos los docentes
del colegio preescolar casita de los niños en el desarrollo de sus funciones laborales, para
minimicen los efectos nocivos en la salud que tienen la presencia de altos niveles de ruido.
se han realizado esfuerzos normativos para mejorar la calidad de vida de los trabajadores
en todos sus ámbitos, la ley 1562 de 2012 cambió la visión con respecto a la salud
trabajo, donde las empresas no sólo deben garantizar que se desarrollen actividades de
promoción para sus trabajadores sino que deben verificar el impacto de sus políticas en la
calidad de vida de los mismos. Este pequeño pero sustancioso cambio impactó a gran
23
escala a todos los actores del Sistema General de Riesgos Laborales, incluyendo al
Gobierno, las Administradores de Riesgos Laborales (ARL), las empresas y por supuesto
a los trabajadores (Morgan Torres, 2017), a pesar de que el colegio preescolar casita de
Trabajo, ha empezado a ver no solo la obligación sino la necesidad de tomar medidas tanto
correctivas como preventivas que mitiguen las consecuencias negativas que podrían tener
motivado hoy a llevar a cabo mediciones ambientales para determinar el nivel de ruido al
cual están expuestos sus trabajadores y de esta forma poder gestionar de la mejor manera
dichos riesgos, todo esto basándose en lo establecido por el gobierno en la resolución 0312
de 2019 por la cual se definen los estándares mínimos del sistema de gestión de seguridad
y salud en el trabajo (SG-SST) y el decreto único reglamentario del sector trabajo 1072
atención en el cuerpo de docentes del colegio preescolar casita de los niños y otros de
disfonías y ronqueras, estos son atribuidos presuntamente a los altos niveles de ruido a los
un elemento a considerar por las afecciones que puede provocar en los docentes (González
que el colegio atiende niños en edades entre 3 y 6 años, los cuales utilizan un alto tono de
voz para comunicarse, lo hacen de forma desordenada y conjunta, por otra parte, con la
puede causar problemas médicos, como cefalea, agitación respiratoria, aceleración del
pulso, taquicardia, entre otros. El ruido con niveles por encima de 80 dB puede aumentar
También se ha observado que cuando los niveles de ruido en el aula de clases son muy
altos el docente se ve obligado a alzar el tono de voz para poder captar la atención de los
¿Cómo afecta en la salud de los docentes del colegio preescolar casita de los niños de la
ciudad de montería los altos niveles de ruido a los cuales están expuestos en el desarrollo
de su actividad docente?
25
4.2.Sistematización.
¿Cuáles son los niveles de ruido a los cuales están expuestos los docentes del
preescolar casita de los niños, que son causados por los altos niveles de ruido?
¿Influye el diseño de las instalaciones del colegio preescolar casita de los niños en
Existen condiciones y factores en el lugar de trabajo que pueden llegar a causar lesiones
de la salud de los trabajadores (Ministerio de Trabajo, 2016). Todo ello con el objetivo de
mejorar las condiciones y el ambiente de trabajo en general, así como la salud de los
26
El sistema educativo colombiano está organizado en cuatro niveles: 1) Educación
Abarca tres años, aunque solo uno es obligatorio para las entidades públicas (transición).
2) Educación básica: Comprende los ciclos de básica primaria que incluye los grados de
primero a quinto y básica secundaria que va del sexto al noveno grado. 3) Educación
educación técnica, tecnológica y universitaria, con una duración que de 1 a 7 años. Tienen
carácter obligatorio dentro del sistema el grado de transición y los 9 grados de educación
preescolar a la que se refiera a los niños menores de seis (6) años. Tendrá como objetivos
riesgos, ya sea por las condiciones de la tarea o de trabajo o cualquier otro factor; la labor
de docente no es la excepción por eso a continuación se habla un poco de los riesgos a los
27
La docencia es una labor con altas demandas tanto físicas como mentales, puesto que el
contacto con las personas es directo y permanente, uno de los principales elementos de
trabajo de estos profesionales es su voz, quizá esta sea una de las causas por las cuales los
trastornos de la voz son más frecuentes entre los docentes que en otros grupos
del profesor, el estudiante tendrá dificultades para entender el mensaje acarrea el perjuicio
demanda continua de este proceso puede generar desgastes en las estructuras de fonación
y producir, con el transcurso del tiempo, cambios vocales. Tales cambios varían en cuanto
este contexto, el ambiente de trabajo del profesor puede ser considerado inapropiado
2012).
Los contaminantes físicos son distintas formas de energía que, generadas por fuentes
concretas, pueden afectar a los que están sometidos a ellas. Estas energías pueden ser
28
muy distintos entre sí, requiriendo, asimismo, métodos de medida y análisis particulares
clasifican en:
Ruido
Iluminación
Vibración
Temperaturas extremas
Presión Atmosférica
Radiaciones ionizantes
Radiaciones no ionizantes
ruido, que es el que en primera medida se ha logrado identificar y el cual se desea valorar.
5.1.3. El ruido
Antes de hablar del concepto de ruido se hace necesario en primer lugar tratar del sonido
como tal, este último es definido como una sensación auditiva producida por una onda,
29
desagradable y molesto, que puede afectar en forma negativa la salud y el bienestar de
De igual forma BRACK (2000), dice que el ruido es un sonido no deseado por una
Etimológicamente hablando la palabra ruido proviene del latín rugĭtus. Sonido que no
resulta agradable y que no comunica nada útil, aunque esta es una definición subjetiva
debido a que el sonido y ruido son distintos principalmente desde el punto de vista
Si revisamos los conceptos de la física, un cuerpo que vibra con oscilaciones periódicas
Desde otra perspectiva se define el ruido como un sonido, cuyas características que lo
La primera característica remite a una cuestión objetiva, física del sonido (Sanchez
Aguirre, 2015).
creer que son iguales pero lo cierto es que no es así, para dejar esto claro es importante
aclarar la diferencia entre uno y otro, por una parte el Sonido es la vibración mecánica de
las moléculas de un gas, de un líquido, o de un sólido (aire, agua, paredes, etc.) que se
30
propaga en forma de ondas, y que es percibido por el oído humano; mientras que el Ruido
es todo sonido no deseado, que produce daños fisiológicos y/o psicológicos (Facultad de
Ruido Estable o continuo: El ruido estable es aquel que es emitido por cualquier
dB) durante más de un minuto. Ejemplo: ruido producido por una industria o una
Ruido Fluctuante: El ruido fluctuante es aquel que es emitido por cualquier tipo
Ejemplo: dentro del ruido estable de una discoteca, se produce una elevación de
los niveles del ruido por la presentación de un show (Rivera Da Costa, 2014).
Ruido Intermitente: El ruido intermitente es aquel que está presente sólo durante
ciertos periodos de tiempo y que son tales que la duración de cada una de estas
de aire, o de una avenida con poco flujo vehicular (Rivera Da Costa, 2014).
31
Ruido Impulsivo o de impacto: Es el ruido caracterizado por pulsos individuales
de corta duración de presión sonora. La duración del ruido impulsivo suele ser
menor a 1 segundo, aunque pueden ser más prolongados. Por ejemplo, el ruido
generadora de este, de la siguiente forma: Ruido generado por el tráfico automotor, Ruido
generado por el tráfico ferroviario, Ruido generado por el tráfico de aeronaves, Ruido
usualmente clasificado como ruido ocupacional y ruido urbano, también llamado ruido
neurosensorial. Hay tres propiedades del ruido que deben ser examinadas para que puedan
causar riesgo: intensidad, duración y el espectro del sonido (Paredes Salcedo, 2013).
Existen situaciones en las cuales el oído del trabajador se ve perjudicado por estar
expuesto a niveles de ruido por encima de lo permitido, sufriendo lesiones tales como
Los valores límites permitidos para el Ruido dependerán del tiempo de exposición para
ruido continuo y del número de impulsos, para ruidos de impacto. Este valor ha sido
expedida por el Ministerio de Salud, por la cual se dictan normas sobre protección y
valores límites permisibles para la exposición ocupacional al ruido expedida por los
tablas.
8 85
4 90
2 95
1 100
33
Exposición diaria (hrs) NPS permitido en dB (A)
1/2 105
1/4 110
1/8 115
Fuente: Resolución 1792 de 1990. Por la cual se adoptan valores límites permisibles para
140 100
130 1.000
120 10.000
Fuente: Resolución 8321 de 1983. Por la cual se dictan normas sobre protección y
34
5.1.7. Medidas de prevención y control del ruido
Para minimizar las consecuencias negativas que puede llegar a generar en nuestra salud la
exposición a altos niveles de ruido, es importante que tanto empleadores como empleados
Se debe estar alerta a las posibles molestias y quejas de los trabajadores en relación
con el nivel de ruido existente en los centros de trabajo. La supervisión del ruido es
una manera eficaz de detectar y conocer las fuentes principales de ruido en el lugar de
Se deberá prestar atención a los trabajadores y clientes nuevos, pues sus reacciones y
actitudes pueden indicar que en el lugar de trabajo hay un problema de ruido (Lozano
La elección de equipos de trabajo adecuados que deben generar el menor nivel posible
Martínez, 2015).
De acuerdo con los protocolos y estándares de Higiene Industrial las medidas de control
para el ruido se deben priorizar comenzando por las de ingeniería en la fuente de origen,
continuando con aquellas para el medio (administrativas) y en último lugar las personales.
35
Sin embargo, en ocasiones lo ideal no siempre puede aplicarse en la operatividad por
proceso, entre otras razones (Contreras Quevedo, 2013). Otras medidas de control para
Machacca, 2017).
Se deberá mantener las puertas y ventanas cerradas o semi abiertas, de esta manera
Señalizar las áreas de trabajo que requieran un mayor control del ruido, para
energía sonora transmitida a través del canal auditivo hasta los receptores del oído
36
interno. Los protectores auditivos que se usan comúnmente en la actualidad son
Para la medición de los niveles de presión sonora se pueden utilizar los siguientes equipos.
5.1.8.1.Sonómetro
5.1.8.2.Dosímetro
ruido. El dosímetro es un equipo portátil, ligero, con un micrófono que se puede colocar
37
cerca del oído, en el bolsillo de la camisa, en la cintura o en el casco (De Loureiro e
Beaumot, 2015).
máximo permitido diariamente. Depende, no sólo del nivel de ruido, sino del tiempo en
Cuando se trata de medir los niveles de presión sonora producidos en ambientes escolares,
los estudios realizados a nivel mundial se enfocan principalmente en los efectos que los
altos niveles de este factor de riesgo tienen sobre los alumnos y el proceso de aprendizaje,
pero muy pocos se detienen en analizar un actor de igual importancia en este proceso,
como lo es el docente, el cual podría ser afectado en su bienestar al estar expuesto a este
altas correlaciones entre nivel de ruido y molestia individual experimentada por los
concluido que los estudiantes y docentes expuestos a ambientes ruidosos pueden padecer
38
insomnio y cansancio al despertar, lo que puede afectar el rendimiento del día (González
al ruido puede causar múltiples efectos a la salud entre los que podemos citar:
está considerado una desventaja social severa (González Sanchez & Fernández Díaz,
2014).
Teniendo en cuenta todos los problemas a la salud mencionados anteriormente que pueden
Salud (OMS), recomienda como límite de exposición 35 dBA en las aulas de clases.
Otro factor que influye en la atenuación del ruido dentro de las aulas son las propiedades
acústicas de estas. En primer lugar: la capacidad de las paredes y aberturas existentes que
impidan el paso del sonido exterior hacia el interior del aula o viceversa (aislamiento
acústico). Por otra parte, la persistencia del sonido dentro de un ambiente interior, después
reflexiones del sonido, donde en cada reflexión se pierde una cantidad muy pequeña de
39
energía sonora, lo que hace que el nivel de ruido disminuya a una velocidad muy baja.
Este efecto de la reverberación que normalmente se conoce como eco refuerza el nivel
sonoro, lo cual hasta cierto punto es conveniente, pues amplifica el sonido y evita que el
docente tenga que elevar tanto la voz al dirigirse a una audiencia numerosa. Sin embargo,
una persistencia del sonido durante un tiempo prolongado puede dificultar el proceso de
comunicación entre docente y estudiante. Otro defecto acústico son las resonancias que,
debido a las reflexiones en superficies opuestas, existen ciertos tonos para los cuales la
El ruido en los salones de clases es responsable de los principales riesgos de salud docente
cuerdas vocales, tales como el dolor, la resequedad, la disfonía, los nódulos y las úlceras.
En un entorno escolar caracterizado por la presencia permanente del ruido, el docente debe
hacer un esfuerzo por incrementar el nivel de su voz, eso aunado a la falta de conocimiento
y preparación, desde su formación, para enfrentar las exigencias vocales de su tarea diaria,
Algunos factores que pueden influir sobre la percepción de los niveles de presión sonora
a los cuales se está expuesto en ambientes escolares son: el horario en el que se produce,
sonido, la edad del receptor, entre otros. Ahora bien también hay condiciones que son
40
necesarias tener en cuenta al momento de analizar el factor de riesgo ruido ya que no se
genera el mismo ruido en un grupo de alumnos dentro de un aula que en el patio de juegos,
pues el entorno puede potenciar o disminuir los efectos del ruido en la percepción
conocimientos, existen situación que les exigen elevar el volumen de la voz para lograr la
atención de los estudiantes incluso hasta el punto de gritar. Esta conducta provoca que los
ocasiona que se produzca una espiral de ruido en el aula, a más volumen por parte de los
profesores, más sonido por parte de los alumnos, ocasionando también un cansancio
excesivo en ambas partes (más energía para aumentar volumen) (GarCía Castro & Muñoz
sánChez, 2013)
Desde la perspectiva del entorno sonoro, la comunidad educativa está expuesta a dos
grupos de sonidos: Internos, producidos por la comunidad educativa; es decir, por los
realizada por Rodríguez Reséndiz en las aulas de Veracruz se destaca por su volumen y
particular el sonido del recreo (timbre y sonido de niños jugando); según esta investigación
el área más afectada por estos sonidos son los salones de preescolar,
41
Otras investigaciones identificaron que las áreas mayor volumen sonoro son la zona de
filtro a la entrada y salida de los niños, el comedor para niños de maternal y preescolar y
los patios de juego durante el horario de recreo. A la vez determinaron que la exposición
colegios padecen una leve pérdida auditiva que puede interferir en el proceso de enseñanza
Los datos de otras investigaciones enfocados a los problemas en la voz que puede causar
los altos niveles de ruido a los cuales están expuestos los docentes, indican que, en general,
los profesores con perfil de riesgo para problemas de voz describen ambientes de trabajo
más ruidosos y en peores condiciones que los profesores sin problemas de voz. Los
mismos datos confirman la existencia de una correlación entre las variables ambientales,
El ruido constante es considerado, hoy, como un factor altamente estresante, que afecta
significativamente, para que los docentes sean portadores no solo de problemas físicos
como los que hemos mencionado a lo largo de este trabajo sino también de afectaciones
Tan grave es la situación de la salud de los docentes a causa de los riesgos a los cuales se
5.2.Marco Conceptual
cuando este último sea inferior al primero), lo que es igual al tiempo perdido.
encargadas de las acciones de bienestar social, con el fin de orientar en forma integral
43
de la población trabajadora y la opinión directa de los trabajadores sobre sus
de trabajo, al igual que sobre los hábitos que influyen sobre su bienestar y seguridad,
definen la realización de una labor concreta y el entorno en que esta se realiza e incluye
de las personas.
o a una enfermedad profesional. La consecuencia puede ser limitada por los daños a
44
Decibel (db): unidad apropiada para medir los niveles de presión sonora (nps). Es
una unidad de intensidad sonora que denota la relación entre dos cantidades que son
𝒑 𝟐 𝒑
𝑵𝑷𝑺(𝒅𝒃) = 𝟏𝟎 𝒍𝒐𝒈 ( ) = 𝟐𝟎 𝒍𝒐𝒈 ( )
𝒑𝟎 𝒑𝟎
45
Escala de ruido y efectos que producen. La presión del sonido se vuelve dañina a
unos 75 dba y dolorosa alrededor de los 120 dba. Puede causar la muerte cuando llega
es de 65 dba. El oído necesita algo más de 16 horas de reposo para compensar 2 horas
ruidosa de rock o volumen alto en los auriculares) pueden dañar a las células sensibles
Estilos de trabajo saludables: son las condiciones, hábitos y costumbres que hacen
oportuna, contando con la experiencia del observador, son elementos que influyen
sobre la calidad del panorama general de agentes de riesgo. Se deben identificar los
46
Fuente sonora: dispositivo que produce sonido. Elemento que origina la energía
definido para una fuente, por la autoridad ambiental competente, con el objeto de
Riesgos físicos: son todos aquellos factores ambientales de naturaleza física que al ser
percibidos por las personas pueden llegar a tener efectos nocivos según la intensidad,
no ionizantes.
Ruido: sonido con naturaleza general aleatoria, cuyo espectro no exhibe componentes
distordantes o no deseados.
47
Ruido ambiental: el ruido envolvente asociado con un ambiente determinado en un
Este instrumento de medición detecta pequeños cambios generados por la fuente que
vibre y transmitidos a través del aire lo que hace vibrar el diafragma del micrófono
Sistema de control: es el que elabora información sobre el avance del trabajo (control
de etapas) y sobre su terminación (control de resultados). Más aún, debe estar ligado
con los sistemas superiores de dirección cuyo output (normas y planes) debe observar
como marcos de referencia y como objetivos generales para su tarea. Por su parte, la
estratégica que orienta las decisiones y las acciones para el control de factores de
48
Situación diagnóstica: trata de observar la población respecto a la enfermedad,
y los costos.
Sonido: onda acústica que se propaga en el aire, agua y otros medios, cuya frecuencia
tanto profesionales como comunes que afectan a una población trabajadora, con el fin
5.3.Marco legal.
49
Debido a esto Colombia, ha expedido legislación que contrarreste y de alguna manera
ayude a controlar y mitigar la generación de ruido por las diferentes fuentes fijas y móviles
políticas para ejercer controles efectivos y establecer medidas preventivas para las
emisiones de ruido que se generan en las instituciones educativas. De allí se adopta normas
como norma técnica NTP determinación de la exposición al ruido laboral ISO 9612 de
2010, Resolución 1792 De 1999 Art. 1, Decreto 2400 De 1979, Art. 89 -96, Resolución
8321 De 1983.
Esta monografía, parte de la Resolución 0627 del 7 de abril de 2006 por la cual el
emisión de ruido para todo el territorio nacional. “La norma establece por primera vez en
50
NORMA DETALLE
Concepto
Competencias sancionatorias materia de ruido.
74252 de 2012
51
NORMA DETALLE
6. JUSTIFICACIÓN
Todos los días, estamos expuestos a sonidos en nuestro ambiente, como los que vienen
del televisor y la radio, los aparatos electrodomésticos, el tráfico y en sitios donde haya
mucha concentración de personas. Normalmente las personas oyen estos sonidos a niveles
que no afectan su audición. Sin embargo, los ruidos muy altos pueden ser dañinos, aunque
duren poco o mucho tiempo. Estos ruidos pueden dañar las estructuras delicadas del oído
Las escuelas y aulas llegan a ser muy ruidosas según el ambiente interno que manejen al
desarrollar las actividades curriculares, ya que existe mucho ruido y poca ventilación por
la estructura de las aulas de clases. Este tipo de entorno puede perjudicar tanto a los
estudiantes como a los docentes. El trabajar en un medio ruidoso afecta a los docentes en
un día a día de labores, y como resultado se produce una baja satisfacción laboral, aumento
estudiantes al mismo tiempo pueden experimentar estos trastornos. Uno de cada cinco
estudiantes tiene problemas por el ruido que existe en la escuela o en el aula, lo que puede
it, 2013).
52
La exposición a niveles dañinos de ruido puede ocurrir a cualquier edad. Las personas de
todas las edades (incluyendo niños, adolescentes, adultos jóvenes y personas mayores)
pueden desarrollar pérdida de audición inducida por el ruido. Según un estudio de los
Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC, por sus siglas en inglés)
en la unión americana.
La presente monografía es importante para el colegio preescolar casia de los niños, ya que
les permitirá conocer cuáles son las causas directas e indirectas generadoras del riesgo que
7. METODOLOGIA
Este estudio buscará determinar la presencia del factor de riesgo físico ruido, en el cuerpo
de docentes del colegio preescolar casita de los niños de la ciudad de Montería, para ello
se realizará una investigación cuantitativa descriptiva. En este caso por medio de un censo,
es decir se tomará toda la población de docentes del preescolar casita de los niños para
53
Las mediciones se realizarán en las instalaciones del colegio y durante toda la jornada
laboral de los docentes, con el fin de determinar los picos de presión sonora presentes en
De igual forma se partirá de conceptos y principios que será la base para explicar las
Dentro de esta monografía se pretende medir el nivel de presión sonora al que se encuentra
expuestas los docentes, para ello se desarrollan las siguientes etapas, teniendo en cuenta
el colegio, para determinar las condiciones que pueden afectar la salud de los docentes
mismo se inspeccionara acerca de los hábitos que tienen los docentes y que medidas
en la observación directa del puesto de trabajo del docente durante el desarrollo de sus
como, edad, sexo, hábitos, antecedentes de salud entre otros. (Ver anexo 1. Registro
Debido a que las áreas donde se realizaran las mediciones presentan niveles de ruido
variables, se tomara dosimetrías que cubran como mínimo el 80% de la jornada. Para
dB(A). El Leq es el nivel de presión sonora continuo, que tendría la misma energía
55
sonora total, que el ruido real fluctuante medido en el mismo periodo de tiempo. El
𝑁
1 𝐿𝑝
𝐿𝑒𝑞𝐴 = [20 𝐿𝑜𝑔 ( ∑ 1020 )
𝑁
𝑖=1
Donde:
∑𝑁
𝑖=1 𝑡𝑖 ∗ 10
0.1𝐿𝑃𝐴
𝐿𝑒𝑞𝐴 = [10 𝐿𝑜𝑔 ( )
∑𝑖=1 𝑡1
Donde:
ti = Intervalos de tiempo
56
4. Interpretación de los resultados.
todas las condiciones de operaciones y procesos que influyen en la generación del ruido,
Cuidados revisión de los datos obtenidos en la evaluación ambiental, para realizar las
trabajo de campo.
Revisión de los planos esquemáticos con ubicación de los puntos medidos, y siempre
que sea posible se construirán las curvas de igual nivel de presión sonora alrededor de
las fuentes de ruido. De esta manera podrán identificarse las zonas críticas de mayor
riesgo.
57
Los resultados de las evaluaciones se compararán con los Valores Límites Permisibles
En caso de que se sobrepasen los Valores Límites Permisibles se deben establecer las
5. Equipos utilizados.
(la seguridad y salud laboral) que ofrece funciones como comentarios de voz y la
grabación de eventos audio que son un nuevo concepto en un equipo de este tamaño. Los
OLED visualiza la información tanto en forma de texto y gráficos, y ofrece una excelente
Este dosímetro personal tiene el robusto micrófono MEMS de 1/2" que permite una fácil
58
Figura 4. Dosímetro de ruido SV 104
6. Estrategia de muestreo
Procedimiento para la medición, sabiendo que el SV 104 es un dosímetro sin cables, este
se ajustara al hombro del docente, se colocara cerca de la oreja con las pinzas de montaje
suministradas a los docentes, para que lo usen durante toda su jornada escolar, El equipo
para analizar los datos y preparar informes, con el fin de establecer parámetros de ruido a
ejecución de la medición.
59
La estación de conexión del aparato admite la transferencia de datos a un PC a través del
interfaz infrarrojo y también maneja la carga de batería. Las baterías de SV104IS pueden
Comprobar que la indicada duración de la batería del equipo es al menos dos veces
necesario
automático cronometrado
Volver a revisar la calibración del dosímetro. Si el equipo no está dentro del límite de
referencia, entonces, los resultados de las mediciones tomadas entre los dos controles
de exposición personal
60
Asegúrese de que el informe se presenta a la persona adecuada
la prueba, explicar los resultados y garantizar que su protección auditiva está protegida
Las organizaciones elaboran normas para regular la exposición personal al ruido. Las
normas internacionales son especificadas por las regulaciones de salud y seguridad, como
los trabajadores a los riesgos derivados de los agentes físicos (ruido) o Comisión
El dosímetro SV 104 de ruido está muy bien adaptado a las normas de ISO, OSHA,
_DRAFT_
8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
2019
documentos
ruido SV 104
Presentación de resultados
9. RECURSOS ECONÓMICOS.
62
Papelería………………………………………………………….. $ 10.000
TOTAL $ 65.000
10. BIBLIOGRAFÍA
Amable Álvarez, I., Méndez Martínez, J., Delgado Pérez, L., Acebedo Figueroa,
F., De armas Mestre, J., & Rivero Llop, M. L. (2017). Contaminación ambiental
Cantor Cutiva, L. C., & Burdorf, A. (2015). Effects of noise and acoustics in
63
Cueva Loaiza, J. V. (2017). Prevalencia de disfonía funcional y lesiones
primaria de las escuelas Simón Bolívar, Unidad Educativa San Luis Gonzaga, y
El tiempo. (2016, 10 05). Los nocivos efectos de estar expuesto a altos niveles de
https://www.eltiempo.com/vida/salud/efectos-del-ruido-en-la-salud-30764
64
Estrada Machacca, R. (2017). MEDIDAS DE CONTROL ANTE LA
Guidini, R. F., Bertoncello, F., Zanchetta, S., & Suzigan Dragone, M. (2012).
40-54.
65
Lozano Ramirez, T., & Montero Martínez, R. (2015). Analisis de los riesgos
ocupacional/avances-normativos-sg-sst/
63-69.
66
Sánchez Aguilar, M., Pérez-Manríquez, G. B., & González Díaz, G. (2011).
Editora.
67
ANEXOS
68
Anexo 2. Características del ruido en el lugar considerado
69
Anexo 3. Tabla de registro de mediciones de niveles de ruido
70
Anexo 4. Estimación del grado de exposición
71