VIII SEMINÁRIO NACIONAL DE

HISTÓRIA DA MATEMÁTICA
05 a 08 de abril de 2009
Belém – Pará – Brasil
ISBN – 978-85-7691-081-7

CP 35
História da etnomatemática: um olhar sob três vertentes distintas
Marcelo Ferreira Paiva
Universidade Guarulhos/UnG
Ana Maria Maceira Pires
Universidade Guarulhos/UnG

Resumo

Essa pesquisa foi desenvolvida como parte do Programa de Iniciação Científica (PIBIC) da Universidade de
Guarulhos (UnG). O projeto de cunho qualitativo direcionou suas pesquisas para uma análise/reflexão sobre as
teorizações dos pesquisadores Ubiratan D’Ambrósio, Sebastiani Ferreira e Gelsa Knijnik, que se entrelaçaram no
desenvolvimento do mesmo, com vertentes na formação do professor de matemática, considerando a afirmação de
D’Ambrósio(2005) de que o Programa Etnomatemática “é considerado como uma sub-área da História da Matemática
e da Educação Matemática, com uma relação muito natural com a Antropologia e as Ciências da Cognição, portanto é
evidente sua dimensão política”. O objetivo do projeto consistiu em fazer um levantamento histórico/bibliográfico
sobre as diferentes concepções que circundam o Programa Etnomatemática nas teorizações dos pesquisadores
selecionados, a fim de que seus resultados/reflexões trouxessem luz à natureza da Etnomatemática no contexto da
História da Educação Matemática Brasileira e revelasse sua importância na formação do educador-pesquisador
matemático. Verificamos que os cursos de Formação de Professores têm caminhado no sentido de promover o
respeito na relação de diálogo entre professor e educando, e entre formador de professor e educador, valorizando e
evidenciando o encontro de diferentes grupos sociais. Neste trabalho, constatou-se a importância das matemáticas de
outras culturas e que para compreender sua produção é necessário que aconteça um “diálogo simétrico”, ou seja, todos
os conhecimentos devem ter o mesmo valor. Acredita-se que essa mudança de atitude e de (re)pensar sobre a prática
educativa não é algo que aconteça de imediato, mas exige transformação. Trabalhar em sala de aula com leitura de
mundo, compreensão e explicação da realidade, para compreender a presença das matemáticas, são atitudes que
precisam ser refletidas, de modo que o Programa Etnomatemática seja o solo teórico sobre o qual isso aconteça.

Palavras-chave: Etnomatemática, pesquisa, formação de professores

S N H M – 2009 1
ISBN – 978-85-7691-081-7