LEMBAR KERJA

LEMBAR PESERTA
KERJA DIDIK
PESERTA (LKPD)
DIDIK
Pertemuan
(LKPD) I
Pertemuan III

Kelompok : …………………….
Kelas : ……………………
Anggota :
1. …………………………
2. …………………………
3. …………………………
4. ………………………...

Kompetensi Dasar : 3.6 Menjelaskan persamaan dan pertidaksamaan linier satu variable dan
penyelesaiannya
Indikator : 3.6.1 Menentukan dan mengenali konsep kalimat tertutup
3.6.2 Menentukan dan mengenali konsep kalimat terbuka
3.6.3 Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan
Tujuan Pembelajaran : a. Siswa dapat menentukan dan mengenali konsep kalimat tertutup
b. Siswa dapat menentukan dan mengenali konsep kalimat terbuka
c. Siswa dapat menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan

PETUNJUK
1. Bacalah bahan ajar ini dengan seksama
2. Kerjakan pada bagian yang diminta dalam bahan ajar
3. Tanyakanlah pada gurumu apabila ada hal-hal yang kurang dimengerti.

Permasalahan 1
Dua orang siswa, Ipan dan Didik sedang melakukan latihan percakapan
menggunakan bahasa Indonesia pada pelajaran bahasa Indonesia. Percakapan
kedua siswa tersebut sebagai berikut.

Ipan : Siapakah presiden pertama Republik Indonesia?

Dididk : Presiden pertama Republik Indonesia adalah Ir. Soekarno
Ipan : Siapakah pencipta lagu Indonesia Raya?
Didik : Pencipta lagu Indonesia Raya adalah Kusbini
Ipan : Berapakah dua ditambah lima?
Didik : Dua ditambah lima sama dengan tujuh
Ipan : Berapakah empat ribu ditambah nol?
Didik : Empat ribu ditambah nol sana dengan empat puluh ribu.
Perhatikan kalimat-kalimat dalam percakapan Ipan dan Didik tersebut! Kalimat-kalimat tersebut dapat
dikelompokkan dalam tiga kelompok sebagai berikut :
1. Kelompok kalimat yang tidak dapat dinyatakan benar maupun salah, yaitu :
a. ………………………………………..
b. ……………………………………….
c. ……………………………………….
 d. ……………………………………….
2. Kelompok kalimat yang dinyatakan benar
a. ………………………………………..
b. ………………………………………..
3. Kelompok kalimat dinyatakan salah
a. ………………………………………..
b. ………………………………………..
Kelompok kalimat 2 dan 3 merupakan kalimat berita (deklaratif) yang dapat dinyatakan …………..atau………….
dan………………..

Berdasarkan percakapan tersebut dapat disimpulkan bahwa kalimat tertutup

(pernyataan) adalah …………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………..

Permasalahan 2

Pahamilah ilustrasi berikut!

Udin membawa sebuah tas kesekolah. Sesampainya di sekolah undin
bertanya kepada teman-temannya, tentang berapa banyak buku yang ada
didalam tasnya. Tidak semua temannya menjawab sama. Ada yang
menjawab “ banyaknya buku di dalam tas udin ada 12 buku”, sebagian lagi
menjawab “banyaknya buku di dalam tas udin ada 15 buku”. Sedangkan
yang lain menjawab “ banyaknya buku di dalam tas udin ada 18 buku”.
Kenapa jawaban teman-teman udin berbeda?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Permasalahan 3
Perhatikan ketiga kalimat berikut!
Rubahlah kalimat-kalimat berikut sehingga dapat dinyatakan benar atau salah
1. Negara Republik Indonesia ibukotanya x
2. Banyak pemain sepak bola dalam satu tim ada c orang
3. Mata uang Negara jepang adalah g
Penyelesaian:
1. Jika x diganti menjadi “Jakarta” maka kalimat itu dinyatakan …………………
2. Jika x diganti menjadi ……………. maka kalimat itu dinyatakan salah.
3. Jika c diganti menjadi ……………. maka kalimat itu dinyatakan benar.
4. Jika c diganti menjadi “selain sebelas” maka kalimat itu dinyatakan …………………
5. Jika g diganti menjadi “yen” maka kalimat itu dinyatakan …………………
6. Jika x diganti menjadi ……………. maka kalimat itu dinyatakan salah.
Kesimpulan :

Berdasarkan permasalahan 2 dan 3, apa yang dapat kalian simpulkan tentang kalimat
terbuka ? ………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………..
 LEMBAR KERJA
LEMBAR PESERTA
KERJA DIDIK
PESERTA (LKPD)
DIDIK
Pertemuan
(LKPD) II
Pertemuan III

Kelompok : …………………….
Kelas : ……………………
Anggota :
1. …………………………
2. …………………………
3. …………………………
4. ………………………...

Kompetensi Dasar : 3.6 Menjelaskan persamaan dan pertidaksamaan linier satu variable
dan penyelesaiannya
Indikator : 3.6.4 Menemukan konsep persamaan linear satu variabel
Tujuan Pembelajaran : a. Siswa dapat menemukan konsep persamaan linear satu variabel

PETUNJUK
1. Bacalah bahan ajar ini dengan seksama
2. Kerjakan pada bagian yang diminta dalam bahan ajar
3. Tanyakanlah pada gurumu apabila ada hal-hal yang kurang dimengerti.

Permasalahan 1
PERMEN
Meli membeli 20 buah permen dari sebuah warung yang ada disekitar
rumahnya. Sesampainya di sekolah, teman-temannya (dede, neni, tiara)
meminta permen tersebut sehingga permen meli sekarang tinggal 14 buah.
1. Ubahlah cerita tersebut kedalam kalimat terbuka dalam matematika!
2. Berapa banyak permen yang diminta ketiga temannya?
3. Temukanlah fakta-fakta dari kalimat terbuka yang kamu peroleh

Penyelesaian :
Misalkan x adalah ……………. yang diminta oleh ketiga teman meli
1. Kalimat terbukanya adalah …. – x = 14
2. Karena permen meli tinggal 14, berarti permen yang diminta diminta ketiga temannya sebanyak …..
buah.
3. Fakta-fakta dari kalimat terbuka …. – x = 14 yaitu :
a. Menggunakan relasi ………..(=)
b. Memiliki satu variable yaitu ……
c. Pangkat variable x adalah …..
d. Jika x diganti jadi 6 maka …. - …. = 14 merupakan kalimat yang dinyatakan benar.
Beberapa hal yang dapat disimpulkan dari kalimat terbuka …. – x = 14 badalah sebagai berikut.
a. Merupakan contoh ……..
b. Merupakan contoh persamaan …………….
c. Himpunan penyelesaiannya adalah {….}
Dari contoh dan alternative penyelesaian diatas, diberikan definisi persamaan. Definisi persamaan linear
satu variable, dan definisi himpunan penyelesaian sebagai berikut.
Persamaan adalah …………………………. yang menggunakan relasi sama dengan (=)
Persamaan linear satu variable adalah suatu persamaan yang berbentuk ax + b = 0
a : …………… (a anggota bilangan real dan a ≠ 0
b : ………….. (b anggota bilangan real)
x : ………….. (x anggota bilangan real)

KESIMPULAN :

Berdasarkan permasalahan 1 apa yang dapat kalian simpulkan tentang persamaan

linear satu variable ?…………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Pertemuan III
(LKPD)
Pertemuan III

Kelompok : …………………….
Kelas : ……………………
Anggota :
1. …………………………
2. …………………………
3. …………………………
4. ………………………...

Kompetensi Dasar : 3.6 Menjelaskan persamaan dan pertidaksamaan linier satu variable dan
penyelesaiannya
Indikator : 3.6.5 Menyelesaikan persamaan linear satu variable dengan cara substitusi
Tujuan Pembelajaran : a. Siswa dapat menyelesaikan persamaan linear satu variable dengan cara
substitusi

PETUNJUK
1. Bacalah bahan ajar ini dengan seksama
2. Kerjakan pada bagian yang diminta dalam bahan ajar
3. Tanyakanlah pada gurumu apabila ada hal-hal yang kurang dimengerti.

Permasalahan 1
Paris mempunyai menara Eiffel yang dirancang oleh Alexandre Eiffel untuk
pekan raya dunia tahun 1889. Menara Eiffel dengan tinggi 324 meter
tersebut pernah menjadi bangunan tertinggi didunia selama beberapa tahun.
Tasikmalaya juga mempunyai replica Eiffel yang merupakan salah satu
bentuk kreativitas orang tasikmalaya. Replica ini dibuat oleh seniman-
seniman muda tasikmalaya pada gelaran festival seni, budaya dan pameran
juga sebagai hajat maulud warga tasikmalaya.

Jika tinggi replica dikalikan Sembilan dan ditambah 9 meter maka tingginya akan sama dengan menara
Eiffel.
a. Buatlah persamaannya
b. Berapa meterkah tinggi replica Eiffel dengan cara substitusi

Penyelesaian :
Diketahui : Tinggi menara Eiffel = 324 meter
Tinggi replica = x
Ditanyakan : a. Buatlah persamaannya?
b. Berapa meter tinggi replica?
Penyelesaian :
a. …. x + 9 = 324
b. …. x + 9 = 324
9x + 9 - …. = 324 – 9
….. = …..
=
x = …..
Jadi, …………………………………………………………………………………….

Permasalahan 2

KESIMPULAN :

Paris mempunyai menara Eiffel dengan tinggi 300 meter, pernah menjadi bangunan paling tinggi di dunia
selama beberapa tahun. Jakarta juga memiliki menara yaitu Monumen Nasional (Monas), yang dibangun
pada masa pemerintahan Presiden Soekarno. Sedangkan jam Gadang merupakan salah icon pusat
pariwisata Sumatera Barat. Jika tinggi Monas dikalikan dua dan ditambah 36 meter maka tingginya akan
sama dengan tinggi menara Eiffel. Sedangkan tinggi jam gadang dikalikan 5 dan ditambah dengan 2 akan
sama dengan tinggi Monas. Berapakah tinggi Monas dan jam Gadang?

1. Coba Anda buat hal-hal yang diketahui dan ditanya dari permasalahan diatas.

2. Coba Anda buat model matematika dari permasalahan diatas.

3. Dari model yang anda peroleh, tentukan tinggi dari monumen nasional ?

4. Dari tinggi Monumen Nasional tentukan tinggi jam Gadang.

5. Anda telah memperoleh tinggi dari monumen nasional. Coba Ananda masukkan tinggi tersebut
kedalam model awal yang diperoleh. Apakah tinggi tersebut memenuhi sebagai selesaian dari
persamaan awal? Sertakan alasannya

Berdasarkan permasalahan 1 dan 2 apa yang dapat kalian simpulkan tentang

penyelesaian persamaan linear satu variable ?……………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)
Pertemuan III

Kelompok : …………………….
Nama Sekolah : SMP …………. Kelas : ……………………
Kelas/ Semester : VII/1 Anggota :
Mata Pelajaran : Matematika 1. …………………………
Alokasi Waktu : 20 menit 2. …………………………
Materi Pembelajaran : PLSV dan PtLSV 3. …………………………
4. ………………………...

Kompetensi Dasar : 3.6 Menjelaskan persamaan dan pertidaksamaan linier satu

variable dan penyelesaiannya
Indikator : 3.6.6 Menemukan konsep pertidaksamaan linear satu variable
Tujuan Pembelajaran : a. Siswa dapat menemukan konsep pertidaksamaan linear satu variabel

Petunjuk Penggunaan:
1. Baca dan pahami informasi yang ada!
2. Dengarkan ketika gurumu memberi penjelasan!
3. Diskusikan bersama kelompokmu dan isilah titik-titik yang diberikan
4. Buatlah kesimpulan dari pembelajaran yang telah dilakukan
5. Laporkan hasil kerja kelompokmu didepan kelas

KEGIATAN 1.1
Siswa yang ikut pembelajaran remedial adalah siswa yang nilainya kurang dari 6

ANALISIS : Dari pernyataan diatas berpakaha nilai minimal seorang siswa tidak mengikuti
pembelajaran
 Jika kita pisahkan kata-katanya maka :

Kata- KURANG
NILAINYA 6
kata DARI

MISALKAN DENGAN Merupakan bentuk pertidaksamaan, symbol

VARIABEL: matematika bentuk pertidaksamaan yaitu:
x, y, z, a, b, c
SIMBOL
MATEMATIKA

JADI, BERDASARKAN ALUR DIATAS DAPAT KITA BUATKAN MODEL MATEMATIKANYA ADALAH

NILAINYA KURANG DARI 6

COBA SELESAIKAN KEGIATAN 1.2 BERDASARKAN PENJELASAN PADA KEGIATAN 1.1

KEGIATAN 1.2
Sebuah bus dapat mengangkut tidak kurang dari 60 penumpang
ANALISIS: Apakah boleh bus mengangkut di bawah 60 orang penumpang?

JIKA KITA PISAHKAN KATA-KATANYA MAKA:

Kata-
kata

JADI, BERDASARKAN ALUR DIATAS DAPAT KITA BUATKAN MODEL

MATEMATIKANYA ADALAH
SIMBOL
MATEMATIKA
 KEGIATAN 1.3
Kecepatan Ali berkendara tidak lebih dari 50 km/jam.
ANALISIS: Apakah Ali dibolehkan mengendari lebih dari 50 km/jam?

JIKA KITA PISAHKAN KATA-KATANYA MAKA:

Kata-
kata

JADI, BERDASARKAN ALUR DIATAS DAPAT KITA BUATKAN MODEL

MATEMATIKANYA ADALAH
SIMBOL
MATEMATIKA

BERDASARKAN KEGIATAN 1.1, KEGIATAN 1.2 DAN KEGIATAN 1.3, MAKA TULISKAN MODEL MATEMATIKA
YANG DIDAPATKAN:
1. KEGIATAN 1.1

2. KEGIATAN 1.2

3. KEGIATAN 1.3

DARI BEBERAPA PENJELASAN DI ATAS COBA ANDA SAJIKAN PERMASALAHAN BERIKUT DALAM MODEL
MTEMATIKA :
1. Suatu bilangan z tidak lebih dari -10
2.

3. Nadia memperoleh nilai 97, 82, 89, dan 99 pada empat ulangan harian Matematika. Untuk
memperoleh nilai A di Matematika, rata-rata nilai ulangannya harus 90 atau lebih. Tuliskan
pertidaksamaan yang menyatakan situasi yang dialami oleh Nadia.
DARI PENJELASAN DIATAS APA CIRI-CIRI PERTIDAKSAMAAN LINEAR SATU VARIABEL?

APAKAH PERTIDAKSAMAAN LINEAR SATU VARIABEL MERUPAKAN KALIMAT TERBUKA?

APA YANG MEMBEDAKAN PERSAMAAN LINEAR DENGAN PERTIDAKSAMAAN LINEAR?