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ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

“ESTRATEGIAS EDUCATIVAS”

Instructor: Nelson Leonardo Ramírez

Aprendiz: Henry Omar Fernández Moreno

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE, SENA

ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

Marzo- 2019
INDICE

Presentación …………………………………………………………… Pag.3

Desarrollo de la actividad……………………………………………………… Pag.3

Desarrollo del informe…………………………………………………………. Pag.4

Identificación del modelo pedagógico justificación……………… Pag.5

Diseño de la estrategia pedagógica………………………………………… Pag.6

Descripción planteamiento de la estrategia………………………….. Pag.6

Conclusiones. ………………………………………………………………………… Pag.7

Bibliografía…………………………………………………………………………….. Pag.8
Actividad de aprendizaje 4
Evidencia: Informe “Estrategia educativas”
El Instituto Formativo LPQ le ha asignado una última tarea, la cual consiste en realizar un
informe acerca de la aplicación de una estrategia educativa teniendo en cuenta un modelo
pedagógico.
Para este informe debe tener en cuenta que:
Ser competente y saber actuar con creatividad, depende de aplicar las estrategias
correctas, todo bajo un modelo pedagógico que ayuda a definir y construir los recursos
necesarios para resolver las tareas en diferentes contextos.
Seguidamente:
1. Identifique el modelo pedagógico con el que desea elaborar su informe.
2. Realice su informe teniendo en cuenta los siguientes pasos:
 Portada.
 Índice.
 Presentación.
 Desarrollo del informe:
 Identificación del modelo pedagógico (justificación).
 Diseño de la estrategia pedagógica (descripción, planteamiento).
 Componente de ejecución y seguimiento (implementación).
 Conclusiones.
 Bibliografía.
Desarrolle esta evidencia con la herramienta ofimática de su preferencia y envíela al
instructor a través de la plataforma virtual de aprendizaje.
Nota: esta evidencia es de carácter individual. Recuerde revisar la guía de aprendizaje con
el fin de verificar que ha realizado todas las actividades propuestas, saber cómo
desarrollarlas y entregarlas correctamente.
Criterios de evaluación
Genera estrategias educativas, teniendo en cuenta los procesos mentales cognitivos.
1. Con base en la información académica brindada sobre las estrategias educativas se
pretende crear una estrategia innovadora que sea implementada en la institución
LPQ, para ello es fundamental identificar procesos de aprendizaje en los
estudiantes para diseñar, implementar, ejecutar y evaluar las fortalezas y
debilidades del proceso implementado.
Se busca iniciar dentro de la asignatura de Emprendimiento y Gestión Empresarial el uso
de mapas conceptuales que permitan brindar la información de manera concisa a los
estudiantes, para que pueda ser analizada, interpretada, asociada y asimilada.
El modelo pedagógico constructivista es el elegido para poder desarrollar las diferentes
dinámicas académicas del instituto LPQ, se busca seguir con base en esta corriente
pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista, que está centrada en la
necesidad de entregar al educando o aprendiz las herramientas necesarias “(se enfoca en
la construcción del conocimiento a través de actividades basadas en experiencias ricas en
contexto. El constructivismo ofrece un nuevo paradigma para esta nueva era de
información motivado por las nuevas tecnologías que han surgido en los últimos años. Con
la llegada de estas tecnologías (wikis, redes sociales, blogs…) extraído de:”https://educrea.cl/el-
modelo-constructivista-con-las-nuevas-tecnologias-aplicado-en-el-proceso-de-aprendizaje/, los
estudiantes no sólo tienen a su alcance el acceso a un mundo de información ilimitada de
manera instantánea, sino que también se les ofrece la posibilidad de controlar ellos
mismos la dirección de su propio aprendizaje que le permitan construir sus propios
procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas
puedan verse modificadas y siga aprendiendo.
De esta manera se promueve un aprendizaje mucho más dinámico entregando las
herramientas a los educandos y convirtiéndose ellos en agentes principales y
protagonistas del escenario para un aprendizaje asertivo, efectivo y duradero.

2. Es importante al momento de iniciar la aplicación de la estrategia que


previamente se hallan implementado estrategias de diagnóstico que nos permitan
identificar los estilos de aprendizaje más relevantes para la institución LPQ, y así
justificar la elección del método constructivista ya que cuenta en gran medida con
un gran abanico de posibilidades para diseñar herramientas didácticas innovadoras
y que van a ser recibidas de manera asertiva por los educandos y el personal
educador y por qué no del personal administrativo del instituto LPQ.
Nuestra estrategia académica se aleja del método tradicional de transmitir conocimientos,
ya que los estudiantes poseen saberes previos que permiten que en nuestra enseñanza
docente, pueda ser utilizada para reforzar el aprendizaje, profundizando en la acción
entre educadores y aprendices.
Esta estrategia permite que el alumno construya su propio conocimiento el vínculo entre
el uso efectivo de las nuevas tecnologías y la teoría constructivista, explorando cómo las
tecnologías de la información aportan aplicaciones que al ser utilizadas en el proceso de
aprendizaje, dan como resultado una experiencia de aprendizaje excepcional para el
educando en la construcción de su conocimiento. Cambiar el esquema tradicional del
aula, donde el papel y el lápiz y los tableros tienen el protagonismo principal, y establecer
un nuevo estilo en el que se encuentren presentes las mismas herramientas pero
añadiéndoles las aplicaciones de las nuevas tecnologías, aporta una nueva manera de
aprender, que crea en los estudiantes una experiencia única para la construcción de su
conocimiento. El punto central de esta investigación es analizar el papel de las nuevas
tecnologías como herramientas constructivistas y como intervienen en el proceso de
aprendizaje de los educandos del instituto LPQ. “El mapa conceptual se convierte en una
herramienta fundamental en el proceso de enseñanza ya que representa el conocimiento
(ideas y asociaciones) de una manera precisa, gráfica, orientada al aprendizaje
significativo. Una herramienta que brinda la posibilidad de que el estudiante, organice,
jerarquice, construya las ideas y las enlace de una forma lógica y coherente”.
La combinación estratégica de Constructivismo con los mapas conceptuales desarrolla un
aprendizaje significativo, fortaleciendo la creatividad y acercándonos a nuevos estilos
efectivos pedagógicos.

3. La realidad de la educación es que los aprendices han despertado una serie de


actitudes vistas como resistencia en su proceso de formación, ya se cansaron de
tener poca participación en el aula de clase, y de ser convertidos en individuos a
los cuales se les inyecta información que en la mayoría de los casos, no es asertiva,
necesaria o exitosa, al momento de aprender y de retroalimentar su conocimiento
ya que no encuentran manera de relacionarla y sacar un asertivo y positivo
aprendizaje de los conocimientos, conceptos, temáticas que reciben en el instituto
LPQ.
La apropiación y adaptación del modelo Constructivista, busca darle un giro al sistema
tradicional y entregar herramientas para que el mismo estudiante sea capaz de despertar
autonomía y motivación con conciencia actitudinal y aptitudinal de lo importante que es
crear aprendizaje y formarse a nivel educacional desde los inicios del conocimiento hasta
el nivel profesional y personal.
Iniciando con un despertar una nueva significación en el aprendizaje asertivo e
introyectivo y a través del uso de mapas conceptuales los cuales promueven un
aprendizaje mucho más dinámico que fortalece el objetivo de construcción de
conocimiento asertivo y efectivo en el instituto LPQ.
3.1 Diseño estrategia pedagógica para el instituto LPQ en sus estudiantes de cuarto de
primaria (Planteamiento, descripción)

Materia: Ciencias naturales


Tema: Calentamiento Global y la afectación al planeta
Grado: Cuarto de primaria
Dinámica: Trabajo en grupo

La actividad se inicia en el aula de clase, se hace una división del grupo en sub grupos de
4 integrantes, a cada sub-grupo se le entrega el tema que debe desarrollar en equipo
para luego ser presentado mediante una exposición oral.
Los temas son los siguientes:

 ¿Qué entiende por calentamiento Global?


 ¿por qué cree que el calentamiento global afecta el plantea?
 ¿Qué se puede hacer para disminuir el calentamiento global?

Cada equipo de trabajo debe usar el proceso investigativo de la temática que le


corresponde, analizar e introyectar los contenidos y construir mapas conceptuales
mentales con la información investigada y encontrada, al finalizar cada equipo hará su
presentación mediante la técnica de exposición usando sus creaciones expositivas, parta
evaluar los conocimientos, creatividad y precisión de la información.

4. Componente para la creación ejecución, ejecución y seguimiento Se harán


actividades de conocimiento para integrar los aprendices del instituto LPQ,
mediante la selección de manera aleatoria, haciendo uso de apps. que permitan
tabular la información y sortearla. Mediante el uso de herramientas TIC, se
entregan los temas que deben ser desarrollados y que les corresponde a cada
equipo de trabajo.
Los estudiantes deben iniciar por su automotivación el proceso investigativo, bajo la
Tutoría del docente, quien aprueba la información investigada por ellos.
La explicación de algunos conceptos se hará con base a ejemplos de casos reales de
sistemas de desarrollo de temas sobre el calentamiento global frente a su realidad como
parte del plantea que somos y el ser humano como transformador del medio en que. De
esta manera se busca que los aprendices comprendan, y se apropien asociando la
información para que ellos mismos puedan retroalimentarla y exponerla al grupo cuarto
primaria del instituto LPQ

5. Conclusiones

 El instituto LPQ, puede implementar las nuevas estrategias educativas y así


modernizar el sistema de enseñanza aprendizaje sobresaliendo en el medio
 Ser modelo de aplicación de nuevos metodologías de enseñanza
aprendizaje
 Los aprendices o educandos se convierten en el principal protagonista de
su propio proceso de aprendizaje, lo cual los hacen miembros activos y
dinámicos capaces de buscar, asimilar y comprender el conocimiento.
 Con el uso de mapas conceptuales se busca la estimulación su proceso
creativo y adquieren habilidades para sintetizar y apropiarse de la
información.
 Las actividades didácticas empleadas en la pedagogía permiten desarrollar
las habilidades del pensamiento estratégico asertivo y efectivo.
 A través del trabajo en equipo se fortalece la participación colaborativa,
enfocada a trabajar de manera colectiva y hacia el mismo objetivo
académico fortaleciendo relaciones interpersonales y efectivizando la
adquisición del conocimiento.
 El instructor se transforma en un guía y orientador, cambiando su rol
tradicional rígido, para mostrarse más flexible y abierto a nuevas formas o
métodos de enseñanza – aprendizaje lo que lleva al éxito la aplicación de
nuevas estrategias de enseñanza aprendizaje del instituto LPQ.
Bibliografía

1. Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo


2. Vicerrectoría Académica, Instituto Tecnológico y de Estudios
Superiores de Monterrey Ejemplo de técnicas y estrategias
didácticas
3. Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo
4. Vicerrectoría Académica,
5. Guía SENA Actividad de aprendizaje 4, Evidencia: Informe
“Estrategia educativas”
6. Cátedra Juan Amos Comenio. (2012). Formación por competencias
en la práctica docente. Sesión 4, parte 1. Consultado el 12 de abril
de 2016, en https://www.youtube.com/watch?v=JqtFUGD0Bn4
7. Correa, E., Castro, F. y Lira, H. (2004). Estudio descriptivo de las
estrategias cognitivas y metacognitivas de los alumnos y alumnas de
primer año de pedagogía en enseñanza media de la Universidad del
Bío-Bío. Theoria, 13, 103-110.