Instituto de Formación Docente Privado “Santa Clara”

Coronel Oviedo – Paraguay

Teléfono: 0521 – 20 01 85

PLAN DE ESTUDIOS

MEDIACIÓN DOCENTE E INSTRUMENTACIÓN DIDACTICA

I. IDENTIFICACIÓN:

- Institución: Instituto de Formación Docente Privado “Santa Clara”

- Carrera: Profesorado en Educación Física.
- Asignatura: Mediación docente e instrumentación didáctica
- Curso: Segundo año.
- Duración: 4 clases.
- Dias de clases: Sábado.
- Responsable: Lic. Miguel Ramoa
- Año académico: 2018

II. FUNDAMENTACIÓN.

En la educación de todo ser humano tienen lugar diversos procesos de mediación pedagógica que se van
entrelazando para permitir, facilitar u obstaculizar el aprendizaje que conduce al saber, al saber hacer, al saber
vivir y al saber convivir.

La materia Mediación docente e instrumentación didáctica es el programa académico especializado en el

fortalecimiento de los procesos de enseñanza aprendizaje que inciden en el mejoramiento de la calidad de vida
de los seres humanos. Su finalidad se realiza a través de la mediación de contenidos programáticos socialmente
relevantes, orientados a la práctica del respeto mutuo y la aceptación de cada persona tal como es. La misma
se dirige al fortalecimiento de las competencias genéricas, disciplinarias y laborales que todo profesional de la
educación requiere hoy en día. Se fundamenta teóricamente en el marco constructivista del aprendizaje, en el
que el mediador de los procesos pedagógicos privilegia relaciones de igualdad con sus aprendices. El aspirante a
ingresar a estos estudios de profesorado en Educación Física debe tener inclinación por generar aprendizaje
significativo mediante la experiencia, la enseñanza colaborativa y la interacción entre iguales.

El Profesor en educación física debe generar procesos de aprendizaje orientados a la apropiación cultural de
carácter experiencial, que entrelaza afectividad, cognición y acción. Detecta las competencias reales del
educando, vislumbrando sus potencialidades de desarrollo, cognoscitivas, afectivas, sociales y culturales. El
mediador de la pedagogía humanista interviene en los procesos de aprendizaje, tanto en escenarios formales
como no formales, poniendo en práctica su formación interdisciplinaria en áreas como la planeación, el diseño
curricular y la profesionalización de docentes

III. COMPETENCIAS A LOGRAR

 Comprende los fundamentos teóricos de la Mediación docente e instrumentación didáctica.

 Analiza las teorías de enseñanza –aprendizaje del conductismo y el cognitivismo.
 Reconoce la importancia de la medicación docente en el proceso de enseñanza –aprendizaje
 Determina la relación de la mediación pedagógica y las herramientas didácticas.
 Emite juicio crítico sobre el rol mediador del docente de educación física.
 Elabora planeamiento didáctico con el uso de estrategias metodológicas adecuadas a la educación física
y el deporte.

IV. CONTENIDOS.

1. UNIDAD 1: MEDIACIÓN PEDAGÓGICA

2. UNIDAD 2. INSTRUMENTACIÓN DIDACTICA.

3. UNIDAD 3. ESTRATEGIAS DE MEDIACION EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

4. UNIDAD 4. PLANEAMIENTO DIDACTICO EN EDUCACIÓN FÍSICA

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5. UNIDAD 5: TEMAS DE INVESTIGACIÓN

5.1. Rol mediador del docente de Educación Física.
Docente y uso de la mediación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
5.2. Metodologías, estrategias y técnicas de enseñanza en la educación física y el deporte.
Materiales didácticos utilizados en el deporte.

V. METODOLOGÍA

Las clases son de carácter teórico-práctico y se apoyaran fundamentalmente en los lineamientos que
ofrecen los enfoques interactivo y cooperativo para la enseñanza de grado.

 Exposiciones orales por parte del profesor. -Lectura, análisis y discusión de textos
 Trabajos en grupo y exposición. -Resolución de guías de estudio
 Investigaciones breves -Exámenes de Unidad

VI. EVALUACIONES.

Se orientará por principios de evaluación continua, integral y contextualizada, orientada al uso del
conocimiento en concordancia con las tareas de aprendizaje desarrolladas en el aula.

 Asistencia 10%
 Trabajo presenciales 20%
 Trabajos de Investigación 20%
 Examen escrito presencial 15%
 Examen escrito a distancia 10%
 Planeamiento didáctico 25%
 Total 100%

VII. BILIOGRAFIA

 Feuerstein, R., (1983), “La Teoría de la Modificabilidad Estructural Cognitiva”, Zaragoza: Mira Editores
S.A.
 Prieto Castillo. D. (1994). Educar con sentido.” Apuntes sobre el aprendizaje. EDIUNC. Mendoza.
 Prieto Castillo, D. (1999) “La Comunicación en la Educación.” Buenos Aires/Tucumán: Ediciones
CICCUS/La Crujía.
 Prieto Castillo, D. Gutiérrez, F, Pérez, F. (1999). “La mediación pedagogía”. Apuntes para una
educación a distancia alternativa. Buenos Aires, Ediciones CICCUS-La Crujía.
 Vigotsky, L. (1988) El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Crítica Grupo Editorial
Grijalbo, Barcelona.

VIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Distribución estimada del tiempo en el año académico (4 clases-10%)

CLASES FECHA CONTENIDO

Introducción a la materia. Normas de convivencia.
Clase 1 06/10
Desarrollo de Unidad 1, Unidad 2
Desarrollo de Unidad 3 y Unidad 4
Clase 2 13/10 Evaluación escrita Presencial U.1, U.2
Evaluación escrita a Distancia U.3, U.4
Presentación de Trabajo de investigación: Grupo 1-2
Clase 3 20/10
Elaboración de Planeamiento Didáctico.

Clase 4 27/10 Entrega de Planeamiento Didáctico. Evaluación. Cierre de modulo.