1 Números N
(adición y sustracción)
Marco teórico
La aritmética es la rama de la matemática cuyo objeto 2. Sumas notables n n 1
de estudio son los números y las operaciones elemen- I. 1 + 2 + 3 + ...+ n =
tales hechas con ellos: adición, sustracción, multipli- n
2
cación y división. II. 2 + 4 + 6 + … + 2n = n(n + 1)
Los orígenes de la aritmética se pueden rastrear hasta
los comienzos de la matemática, misma, y de la cien- III. 1 + 3 + 5 + … + (2n – 1) = n2
cia en general. Los registros más antiguos datan de
la Edad de Piedra: huesos, palos, piedras talladas y SUSTRACCIÓN
escarbadas con muescas, presumiblemente con fines Es una operación que consiste en averiguar en cuán-
de conteo, de representación numérica y calendarios. to excede una cantidad a otra. Sus términos son: mi-
nuendo, sustraendo y diferencia.
1. Propiedades (sustracción)
I. M + S + D= 2M
II. Si abc – cba = xyz, se cumple:
y =9
x+z=9
a – c = x +1
ADICIÓN
Es una operación matemática que consiste en agrupar 2. Complemento aritmético (CA)
cantidades homogéneas, llamadas sumandos, obte- CA(N) = 10m – N (m: número de cifras de N)
niendo como resultado otra cantidad llamada suma.
2
4c
m+
36
cm Método práctico:
+
38
c
m = 9
8cm
sumandos suma
CA(abc) = (9 – a)(9 – b)(10 –c)
1. Adición en otras bases
Ejemplo: III II I
2 3 6(8) +
4 7 3(8) ¡No olvidar!
1 5 2(8)
Debes tener presente que la operación ma-
1 1 0 3(8) temática se llama adición y no suma como
I. 6 + 3 + 2 = 11 = 13(8) Colocamos 3 y llevamos generalmente confunden algunos.
1 al siguiente orden. El complemento aritmético de un número
II. 1 +3+7 +5 = 16 = 20(8) Colocamos 0 y puede tener igual o menor número de cifras
llevo llevamos 2 que el número inicial, pero no necesariamen-
III. 2 + 2 + 4 +1 = 9 = 11(8) Colocamos 11 te la misma cantidad de cifras.
llevo
7 ARITMÉTICA 1
NÚMEROS N
2.o año (ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN)
Trabajando en Clase
UNMSM
8. Si: abc – cba = (m + 3)n(2m).
Calcula n – m
Resolución:
I. n = 9
II. m+3+2m = 9 m = 2
III. Por lo tanto n – m = 9 – 2 = 7
10. Calcular
R = 342(5) + 411(5) + 232(5)
1 ARITMÉTICA 8
2 Números N
(multiplicación y división)
Marco teórico
La técnica de multiplicar que utilizamos en la DIVISIÓN
actualidad fue inventada en la India. Llegó a Europa Es una operación inversa a la multiplicación que
a mediados del siglo XIII. En esta época los escolares consiste en que dados dos números naturales (A y
multiplicaban mediante series de sumas (métodos B) se obtiene un tercer número naturales (A y B) se
egipcio). Esta técnica de multiplicar mediante sumas obtiene un tercer número llamado cociente c donde
las mejoró Neper mediante sus regletas. No fue hasta A se conoce como dividendo y B como divisor.
después de la revolución francesa (1789) cuando se A CB A C
impuso definitivamente B
el método de la India. Y Observación: El valor de “C” no siempre re-
Por ejemplo, para sulta un número natural
multiplicar 592 x 321, se
colocan las reglillas de
la forma que indica la División entera
imagen. Posteriormente D d
se procede a realizar
las sumas de casillas. El r q
resultado es 190032
Donde: D : dividendo
MULTIPLICACIÓN d : divisor
Consiste en sumar una misma cantidad llamada q : cociente
multiplicando, tantas veces como lo indique otra r : residuo
llamada multiplicador. El resultado se llama producto. Algoritmo de la división:
EXACTA (R = 0) INEXACTA (R 0)
F
actores
D = d. q D = d.q + r
a
aa ...
a a n p
n veces
1. Propiedades de la división inexacta:
multiplicando producto I. 0 r < d
multiplicador II. rmin = 1
III. rmax = d - 1
Algoritmo de la multiplicación IV. rmax + rmin = d
9 ARITMÉTICA 2
NÚMEROS N
2.o año (MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN)
Trabajando en Clase
2 ARITMÉTICA 1
0
3
Operaciones combinadas en N
Marco teórico
Hemos venido a este mundo no solo para ganarnos la Y Y por último las adiciones y sustracciones
vida, sino para capacitar al mundo para que viva con Completa los espacios en blanco y resuelve las
una visión más amplia y con un delicado espíritu de siguientes operaciones:
esperanza y sentido.
Hay un ideal más elevado que el solo estar en la a)
vida del éxito, y es inclinarse y ayudar a levantar al 1 5 8 18 : 8 1
desprotegido.
Tómate un tiempo para estudiar las cualidades × – : =
positivas de los niños e imita su capacidad de
mantenerse llenos de energía, imaginación y – =
completamente concentrados en el momento sin
importar lo que pase alrededor.
b)
(36 : 4) + 5 × 8
En los momentos de + =
crisis, solo la imaginación
es más importante que
el conocimiento c)
8 × (5 + 7) – 54 : (9 + 9) =
× – : =
1. CUATRO OPERACIONES – =
Las cuatro operaciones fundamentales, es el ins-
trumento matemático mas antiguo utilizado por
el hombre que nos permite resolver problemas de
carácter comercial y de la vida diaria. Estas ope-
Ojo:
raciones fundamentales son la adición, sustrac-
ción, multiplicación y división. 1. Si tienes varias operaciones de la mis-
ma jerarquía, es recomendable resolver
2. ORDEN DE JERARQUÍA de izquierda a derecha.
Cuando encontramos un conjunto de operacio- 2. No te olvides que siempre el cociente
nes combinadas, debemos tener en cuenta lo si- por exceso es superior en una unidad
guiente para resolución de dicho problema: al cociente normal (por defecto)
Y Primero se resuelve lo que está dentro de los 3. Si no se especifica qué tipo de división
signos de colección que son los paréntesis,
corchetes y llaves (), [], {}.
es, se deduce que es una división por
Y En segundo lugar las multiplicaciones y las defecto.
divisiones
11 ARITMÉTICA 3
2.o año OPERACIONES COMBINADAS EN N
Trabajando en Clase
Integral
1. Ronald tiene 10 canicas más que Manuel. Si juntos 10. Si Héctor vende cada lapicero a 2 soles, ganaría
S/.16 en total. Si compró los lapiceros con S/.20,
tienen 48 canicas, ¿cuántas canicas tiene Manuel?
¿cuántos lapiceros tiene para vender?
2. En una granja hay 20 animales entre conejos y ga-
11. Dos móviles parten simultáneamente de dos ciu-
llinas contándose 48 patas. ¿Cuántos de los ani-
males son conejos? dades distantes 920 km. Uno parte de A hacia B y
el otro de B hacia A, el primero a 100 Km/H y el
otro a 60 KM/H. Cuando el más veloz haya llega-
3. De un recipiente de agua se extrae 20 litros, que-
dando en él 10 litros más de lo que se extrajo. do a una ciudad C, ubicada entre A y B han pa-
sado 5 horas. ¿Cuánto le faltará al más veloz para
¿Cuál era el contenido inicial del recipiente?
llegar a B cuando el otro ha llegado a C?
Católica
UNI
4. Valeria decide ahorrar 80 soles mensuales y Mateo
60 soles mensuales. ¿Después de cuántos meses 12. Carlos paga una deuda de 138 soles con 42 mone-
Valeria tendrá ahorrado 100 soles más que Mateo? das, unas de 5 soles y las otras de 2 soles. ¿Cuántas
Resolución: monedas de 5 soles emplea?
Valeria 80 soles mensuales Resolución:
Mateo 60 soles mensuales Sea: a(monedas de 5 soles) y b (monedas de 2 soles)
Entonces Valeria ahorra 20 soles más por mes Entonces: 5a + 2b = 138…(1)
Por lo tanto para completar los 100 soles deberán Además se tiene que a + b = 42….(2)
pasar 5 meses Por lo tanto: a = 18 y b = 24
Entonces se utilizaron 18 monedas de 5 soles
5. Nathaly decide ahorrar 90 soles mensual y Nancy
80 soles mensual. ¿Cuántos meses tienen que pa- 13. Pedro paga una deuda de S/.540 con 15 billetes,
sar para que Nathaly tenga 100 soles más ahorra- unos de 20 soles y otros de 50 soles. ¿Cuántos bi-
do que Nancy? lletes de 50 soles utilizó?
6. ¿Cuánto le cuesta a Cecilia lo que al vender en 14. Un contratista ofrece a un obrero S/.20 por cada
S/.124 le deja una pérdida de S/.46? día de trabajo y S/.6 por cada día que por falta de
obra no trabaje. Si después de 18 días el obrero
7. Óscar le da a Raúl 142 soles y Raúl, 75 soles a Jai- recibe en total S/.248, ¿cuántos días no trabajó?
me, resultando así cada uno con 123 soles. ¿Cuán-
to tenía Raúl inicialmente?
UNMSM
8 El producto de tres números impares consecu-
tivos es 2145. Calcula la suma del mayor con el
menor.
Resolución:
Los impares consecutivos serían: 11; 13; 15
11 × 13 × 15 = 2145
Por lo tanto 11 + 15 = 26
3 Aritmética 12
4
Números Z I
Marco teórico
NÚMEROS ENTEROS (Z) Adición de números enteros
Hay cantidades que pueden tomarse en dos sentidos Y Con el mismo signo: Se suma los valores ab-
o condiciones opuestas, así, las temperaturas “grados solutos y se mantiene el mismo signo.
sobre cero” y “grados bajo cero”, en una línea (+12)+(+24) = +36
dirigirse a la derecha y luego a la izquierda, etc, son (–36) + (–40) = –76
cantidades de sentidos opuestos que tienen origen Y Con signo diferente: Se restan los valores ab-
común. Asimismo, el “haber” es condición opuesta al solutos y se mantiene el signo del mayor.
“debe”. Estos sentidos o condiciones opuestas de las (+34) + (–12) = +22
cantidades se expresan por medio de los signos + y (+15) + (–40) = –25
–; obteniéndose así los números enteros positivos y
enteros negativos. Sustracción de números enteros.
Lo recomendable es convertir la sustracción en una
Z = {…; –3; –2; –1; 0; 1; 2; 3...} adición con el número opuesto:
(+12) – (+32) = (+12) + (–32)
Números opuestos: (–76) – (–34) = (–76) + (+34)
Z Observación importante
Ejemplos: 1. Todo número natural puede expresarse como
1. El opuesto de 24 es –24 un número entero positivo
2. El opuesto de –46 es 46 2. El símbolo 0 no lleva ningún signo y es el origen
de los enteros positivos y enteros negativos.
Trabajando en Clase
Integral Resolución:
1. Resuelve: (–12) + (+23)–(–5)+(–45)
Televisor: 1200
DVD: 325
2. Resuelve: [–12+(45 – (56+11)+50)]–32
Equipo: 560
En total gastaría 2085 soles
3. Si un helicóptero asciende 400 m y luego descien-
Como solo tiene 2000 soles entonces: Le falta 85
de 127 m para finalmente ascender 45m. ¿A qué
soles
altura se encuentra del punto de partida?
5. Pedro quiere comprar un pantalón a S/.98, una
Católica camisa a S/.119 y unas zapatillas a S/.254. si solo
4. Coco quiere comprar un televisor LED a 1200 so- tiene en su cuenta bancaria S/. 500, ¿le sobra o le
les, un DVD a 325 soles y un equipo de sonido a falta dinero y cuánto?
560 soles. Si solo tiene 2000 soles ahorrado, ¿le
falta o le sobra dinero y cuánto? 6. Resuelve 10–[8–(2–7)+13–49]
13 ARITMÉTICA 4
2.o año NÚMEROS Z I
10. Si a un número le restamos el doble del opuesto 14. Un tren partió de un pueblo y viajó 75 km hacia
de 423 se obtiene 742. ¿Cuál es dicho número? el Oeste, de allí se dirigió hacia el Este, viajando
142 km. Por último se dirigió nuevamente hacia
11. Desde el punto de referencia se observa la fosa de el Oeste, haciendo un viaje de 56 km. ¿Cuántos
las Marianas -11 034m, la de Tonga-10 882m y la kilómetros y en qué sentido debe viajar para lle-
de Puerto Rico –9 218m ¿Qué distancia hay entre gar al pueblo de donde partió?
la fosa de las Marianas y las de Puerto Rico.
4 ARITMÉTICA 14
5
Números Z II
Marco teórico
La multiplicación era considerada una operación muy difícil en Europa antes del siglo XVI, pues aún se
utilizaban los números romanos y, en este sistema de numeración las operaciones con números grandes son
más difíciles que con el sistema decimal posicional.
Antes de que se adoptara este sistema en Europa, la multiplicación sólo se enseñaba en las universidades.
EXACTA (r = 0) r q INEXACTA (r 0)
(+)×(+)=(+) D = d. q D = d.q + r
(–)×(–)=(+)
(+)×(–)=(–)
(–)×(+)=(–)
Ejemplos: Pastillita:
1. (2)(-4) = -8 “El hombre feliz es el que vive objetivamente, el que
2. (-5)(-9) = 45 es libre en sus afectos y tiene amplios intereses, el que
3. (-8)(9) = -72 se asegura la felicidad por medio de estos intereses y
afectos que, a su vez, le convirtieran a él en objeto de
División interés y al afecto de otros muchos”.
Ley de signos
(+):(+)=(+)
(–):(–)=(+)
(+):(–)=(–)
(–):(+)=(–)
15 ARITMÉTICA 5
2.o año NÚMEROS Z II
Trabajando en Clase
5 ARITMÉTICA 16
6
Operaciones combinadas en Z
Marco teórico
ADICIÓN
SUSTRACCIÓN
OPERACIONES CUATRO
COMBINADAS OPERACIONES
MULTIPLICACIÓN
DIVISIÓN
Ejemplo N°2
Nota: Si Pablo necesita vender 30 camisas para obtener un
total de S/.-492. Si 10 camisas vende a S/.18 cada una,
Recordar que siempre se empieza a pierde 7 camisas, ¿a cuánto debe vender las camisas
resolver de izquierda a derecha restantes para llegar al monto deseado?
Solución:
Z 10 camisas venden a S/.18
Ejemplo N°1 10 x 18 = 180
Z Pierde 7 camisas por lo tanto no recauda nada
(–30 : 3 × 4) × {(8) + (7 – 3)}
por esas camisas.
Z Lo restante lo vende a S/. x
–10 × 4 × (–8) + 4
30 – 17 = 13
180 + 13x = 492
–40 × –4
13x = 312
x = 24
160
17 ARITMÉTICA 6
2.o año OPERACIONES COMBINADAS EN Z
Trabajando en Clase
6 ARITMÉTICA 18
7
Numeración I
Marco teórico
Numeración a b cd
Es la parte de la aritmética que se encarga del estudio Cifra de primer orden
de la correcta formación, lectura y escritura de los Cifra de segundo orden
números. Cifra de tercer orden
Número Cifra de cuarto orden
Es un ente matemático que nos permite cuantificar Lugar de una cifra
los elementos de la naturaleza y nos da la idea de Es la posición que ocupa una cifra contando de
cantidad. izquierda a derecha.
Numeral
a b cd
Es la representación simbólica o figurativa del número
Cifra de cuarto lugar
mediante determinados símbolos o guarismos.
Cifra de tercer lugar
Ejemplo: 4; IV; IIII
Cifra de segundo lugar
Sistema decimal Cifra de primero lugar
Es aquel sistema que emplea como base el número 10.
Valor absoluto y valor relativo de una cifra
Representación literal de los números Valor absoluto (V. A.)
Para representar un número, se toma en cuenta la Es la cantidad de unidades que toma por su apariencia.
cantidad de cifras, empleando por cada una de ellas Ejemplo: 4256
una letra del alfabeto, de preferencia minúscula. Para
V. A.(2) = 2 V. A.(5) = 5
que se diferencie de una multiplicación de factores, se
V. A.(4) = 4 V. A.(9) = 9
coloca una raya horizontal encima de las letras.
Valor relativo (V. R.)
Ejemplo: Es el valor que tiene por el orden que ocupa en un
abcc representa un número de 4 cifras, donde a 0. numeral.
Ejemplo: 2549
Importante V.R.(2) = 2000 V. R.(5) = 500
V. R.(4) = 40 V. R.(9) = 9
Son cifras significativas aquellas que son
diferentes de cero. Descomposición polinómica
Es la expresión de un número como la suma de sus
valores relativos.
Número capicúa Ejemplo:
Es aquel número cuyas cifras equidistantes de los
extremos son iguales o aquel número que se lee igual abcde = a × 104 + b × 103 + c × 102 + d × 101 + e
de izquierda a derecha o de derecha a izquierda.
Ejemplo: Advertencia pre
abcba; 3443; 2m1m2
El sistema decimal es un tema recurrente
Orden de una cifra
en los exámenes de admisión de San
Toda cifra tiene asociado un orden, el cual se cuenta
de derecha a izquierda. Marcos y Católica.
19 ARITMÉTICA 7
2.o año NUMERACIÓN I
Trabajando en Clase
Integral 200 abc 300
1. Si ab + ba = 176 2
Hallar a + b
2abmayor posible
2. Realizar la descomposición polifónica de los si- 2 + a + b = 11
guientes numerales a + b =9
(2m)(m)(5m)
a0(a + 1) 9 0
1a3b
9. Si un número comprendido entre 400 y 500 tiene
3. ¿Cuántos de los siguientes números son capicúas? y la suma de sus cifras 9. Calcula la diferencia en-
- 3333 tre sus cifras de decenas y unidades; si el número
- abab es el mayor posible.
- (m + 3)bb(m + 3)
- ana 10. Si a0 ba b0 ab a + b + 240
- abcdcba Calcular a + b, si 0 = cero
7 ARITMÉTICA 20
8
Repaso
1. En la panadería de Joselito se puso a la venta 480 a) 20(20 + a + b - 1) b) 200 + 20b + 2a - 2
panes, en la primera hora se vendió ¼; luego ven- c) 400 + 20a + 2b -2 d) 400 + 2 (a + b)
dió 70; y por último vendió la mitad del resto. e) N.A
¿Cuántos panes le quedan a Joselito?
a) 150 b) 100 c) 145 8. Calcular a + b +c: si el siguiente número es capi-
d) 290 e) 245 cúa: abc725
a) 14 b) 15 c) 13
2. En un campeonato de tiro, un aspirante gana 2 d) 12 e) N.A
puntos por cada disparo acertado y pierde medio
punto por cada desacierto si después de realizar 9. Calcular a-b; si ab ba 54
120 disparos obtuvo 130 puntos, el número de ti- a) 4 b) 5 c) 1
ros acertados fue: d) 0 e) N.A
a) 80 b) 100 c) 190
d) 78 e) 76 10. ¿Cuántas cifras tiene el numeral cuya cifra de
cuarto orden coincide con la cifra de quinto lu-
3. La suma de tres números consecutivos es 441 gar?
¿cuál es el valor del menor de dichos números. a) 7 b) 9 c) 8
a) 146 b) 147 c) 142 d) 6 e) 10
d) 145 e) N.A
11. Indica la suma de cifras del siguiente número
4. A un número se le suma 7, lo multiplicamos por
6, al resultado le restamos 8 y por último lo divi- a a (2a 3)
dimos entre 4 y resulta 22. Hallar el número ini- 5 5
cial. a) 9 b) 8 c) 10
a) 8 b) 9 c) 10 d) 3 e) No se puede determinar
d) 11 e) 12
12. ¿Cuántos numerales de 2 cifras son iguales a 7 ve-
5. A una función de circo asistieron 35 personas, ces la suma de sus cifras?
cada varón pago 18 soles. Además se recaudó a) 900 b) 8 c) 6
S/.558 ¿cuántas mujeres asistieron a la función; d) 3 e) 4
sabiendo que ellas pagara la mitad de los varones?
a) 16 b) 6 c) 10
d) 8 e) 9 Claves
6. La suma de tres números consecutivos es 123. 01. c 07. c
Hallar el mayor de dichos números. 02. e 08. a
a) 40 b) 41 c) 42
03. a 09. b
d) 43 e) 44
04. b 10. c
7. Descomponer polinomicamente y efectuar 05. d 11. a
21 ARITMÉTICA 8
Presentación
El texto que tienes en tus manos es el resultado del esfuerzo de los trabajadores
de la Editorial y de los docentes de los Colegios Pamer; tienen como función
principal despertar el interés por aprender en nuestros estudiantes. Asimismo,
buscan articular el trabajo pedagógico en el salón de clases y motivar nuevos
aprendizajes fuera de él.
2 13 83 86 11
77 7 86 = 79(11)
9
Es decir: 215(6) = 83 Propiedad fundamental
Dado: abc(n) = pqr(m)
Z Descomposición polinómica abc > pqr n <m
Ejemplo: convertir 324(6) a base 10 abc < pqr n >m
Trabajando en clase
Integral 6. Calcula: a + b. Si: 276(8) = abba(4)
1. Convierte, mediante descomposicion polinómi-
7. Calcula: p + q + r. Si: pqr (7) = 277(9)
ca, los siguientes numerales a base 10:
Y 523(7)
Y 2353(6) UNMSM
Y 382(9) 8. Calcula «b»: si b50 = b0005
Resolución:
Descomposición polinómica:
2. Convierte los siguientes numerales de la base 10 a
b50 = b0005
la base pedida.
100b + 50 = 125b
Y 5738 a base 8 50 = 25b
Y 952 a base 9 Simplificamos:
Y 327 a base 3 2=b
5. Calcula: abc + cba + bab: si 2278(9) = ababc(5). 14. Calcula a b, si: ab 6+ ba +
5
aa =6 46
Donde: 1. n° + n° + n° = n°
A: número entero
B: número entero positivo (módulo) Ejemplo:
K: número entero 12 + 8 + 20 = 40
3. Notación y representación general ° ° ° °
4 4 4 4
1. A es múltiplo de B → A = B°
Además: ° ° °
2. n–n= n
°
B = B K, Kz
Ejemplo:
Ejemplos: 35 – 14 = 21
24 8 24 = 8 3
● ° ° °
0 3 7 7 7
24 es divisible por 8 <> 24 es múltiplo
de 8. ° °
3. K. n = n , KZ
°
● 0 = 11 porque 0 = 11 (0)
Ejemplo:
20 = °1 porque 20 = 1 (20)
5 16 = 80
7 = °7 porque 7 = 7 (1)
K
8
°
–36 = 9 porque –36 = 9 (–4)
° ° 8
Trabajando en clase
Integral
1. ¿Cuántos múltiplos de 4 existen entre 10 y 30? 7. Calcula (A + B + C) entre 7 si: A = ° 7+ 2
B = °7 – 3
2. Todo numeral de la forma aaa, siempre es divisi- °
ble por: C= 7 + 4
° UNMSM
3. Si 2M = 5 , calcula la suma de los 2 menores valores
8. Se sabe que un número es °4 y 7° simultánea-
PUCP mente. Si dicho número tiene 3 cifras, calcula su
máximo valor.
° Resolución:
4. ¿Cuántos números de 6de 3 cifras existen?
Resolución: 4° ° °
abc = 6° = 6k N N = mcm(4 y 7) = 28
7°
100 abc < 1000
100 6K < 1000 N = 28k
6 6 6
N = 3 cifras N = abc = 28k
16, 6 k < 166,…
100 28k < 1000
K = {17; 18; 19; ……..:166}
166 – 16 = 150 100
28K 1000
28 < 28
28
°
5. ¿Cuántos números de 8 de 3 cifras existen? 3,5 k < 35
K = { 4; 5; 6; ……;35}
6. En un salón de clases se sabe que la tercera parte Nmáx : 28(35)= 980
de los alumnos usa gorra, la quinta parte usa len- ° y ° simultánea-
tes y la sexta parte usa reloj. Además, el número 9. Se sabe que un número es 9 6
de alumnos de dicho salón está comprendido en- mente. Si dicho número tiene 3 cifras, calcula su
tre 80 y 110. Calcula el número de alumnos. mínimo valor.
2. Divisibilidad compuesta
Si a y b son PESI °
° ° N= 9
° ° Si N = 72 °
Si a.b N = b y N = a N= 8
° ° °
Ejemplo: N = 15 N = 5 y N = 3
Otros ejemplos:
° °
° N= 5 N= 5
Si N = 10 ° ° °
N= 2 Si N = 30 N= 3
°
° N= 2
° N= 4
Si N = 12 °
N= 3
Trabajando en clase
Integral
9. Calcula «m»: 3129m3 = °9
1. Calcula la suma de los valores que puede tomar
°
«a» si abc = 2 . 10. Calcula a + b
°
a245b7a = 45
2. Calcula el máximo valor de n + p; n3p = °9 .
2b + 36 = 8°
°
5. Calcula «x»; 34x876 = 11 °
2b + 4 = 8
6. Calcula la suma de los valores que puede tomar b = 2.6
«x»; 572468a = °8
°
7. Calcula la suma de los valores que puede tomar
Y ° 95a9468b8 =9
°
° 5+a+9+4+b+7+b+8= 9
«x»; 865x5 =25
UNMSM 39 + a + b = °9
367 b 02 = °7 4 4
0 0
– + 9 9
°
– b – 18 – 7 + 2b + 2 = 7 (a + b)máx = 15
°
2b – 31 + 2 = 7
° °
2b – 29 = 7 13. Calcula x2; si «y» es máximo: 30x5y2 = 36
°
2b – 21 – 8 = 7
° 14. Sabiendo que:
2b – 8 = 7 °
26xy8 = 33
4 b = 4 ¿Cuántos números cumplen con dichas condiciones?
Trabajando en clase
Integral Resolución:
a + b + c = 31
1. Calcula la suma de los primeros 5 números pri-
La forma más rápida es empezar a tabular valores.
mos enteros.
a + b + c = 31
2. Calcula la suma del cuarto número simple y el
7 11 13
tercer número compuesto.
Nos piden: 7 11 13 = 1001
3. Escribe V o F según corresponda.
9. Si la suma de tres números primos consecutivos
I. 1 es un número primo. ( )
diferentes es 49, calcula el producto de estos nú-
II. 6 es el primer número compuesto. ( )
meros.
III. 343 es número primo. ( )
Trabajando en clase
Integral 540 = 22 33 5
1. ¿Cuántos divisores simples tiene 350? CD(220) = (2+1)(1+1)(1+1)
3 2 2 = 12
2. Calcula A + B Nos piden:
A = divisores primos de 4900 24 – 12 = 12
B = divisores compuestos de 12100
9. ¿Cuántos divisores más tiene el número 360 que
143?
3. Determina el número de divisores de 2250
Ejemplos:
Calcula el MCD y MCM de 100; 180 y 120.
Realizamos la descomposición canónica de dichos números
100 2 180 2 120 2
50 2 90 2 60 2 100 = 22 52
25 5 45 3 30 2 180 = 22 32 5
5 5 15 3 15 3
120 = 23 3 5
1 5 5 5 5
1 1
Trabajando en clase
Trabajando en clase
Integral Resolución:
1. Si el MCD de dos números es 11 y su MCM es 55, 3 2 2 4
calcula el producto de dichos números 375 110 45 20 5
45 25 5 0
2. EL MCM de dos números es 240 y su MCD es 2, Mayor: 375
Si uno de los números es 16, ¿cuál es el otro?
5. El MCD de dos números es 8 y los cocientes de las
3. Calcula el MCM de 300 y 108 usando el algoritmo de divisones sucesivas para dicho MCD son 2; 2; 1; 1;
Euclides e indica la suma de los cocientes obtenidos. y 7. Determina la diferencia de dichos números.
10. La suma de dos números es 760 y los cocientes 14. Calcula «a + b»; si al calcular el MCD de 2bb7 y
obtenidos al calcular el MCD por el algoritmo de aaa por el algoritmo de Euclides se obtuvieron los
Euclides fueron: 4; 2 y 3. Calcula dicho MCD. siguientes cocientes: 3; 2; 1 y 2.
Bibliografía
1. FARFÁN, Óscar. Aritmética. Lima: San Marcos, 2003.
2. LÁZARO, Moisés. Lógica y teoría de conjuntos. Lima: Moshera, 2006.
3. POVIS, Adolfo. Razonamiento matemático. Lima: Moshera, 2007.
4. Aritmética, análisis del número y sus aplicaciones. Lima: Lumbreras, 2006.
5. Aritmética, la enciclopedia. Lima: Rubiños, 2009.
6. Compendio académico de matemática, Aritmética. Lima: Lumbreras, 2003.
7. Exámenes de admisión desarrollados UNI. Lima: Horizonte Latinoamericano, 2011.
8. Exámenes de admisión desarrollados UNMSM. Lima: San Marcos, 2011.
El texto que tienes en tus manos es el resultado del esfuerzo de los trabajadores
de la Editorial y de los docentes de los Colegios Pamer; tienen como función
principal despertar el interés por aprender en nuestros estudiantes. Asimismo,
buscan articular el trabajo pedagógico en el salón de clases y motivar nuevos
aprendizajes fuera de él.
ARITMÉTICA .......................................................................................................................... 5
● Números racionales I ............................................................................................ 7
● Números racionales II ......................................................................................... 10
● Razones ..................................................................................................................... 12
● Proporciones ............................................................................................................. 14
● Potenciación ............................................................................................................. 16
● Radicación ................................................................................................................. 18
● Operaciones combinadas de potenciación y radicación...................................... 21
● Repaso ....................................................................................................................... 23
ÁLGEBRA ................................................................................................................................ 25
● Ecuación de segundo grado II............................................................................. 27
● Intervalos ............................................................................................................ 30
● Construcción de intervalos ................................................................................. 32
● Inecuación de primer grado I.............................................................................. 34
● Inecuación de primer grado II ............................................................................ 36
● Inecuación cuadrática ......................................................................................... 38
● Valor absoluto ..................................................................................................... 40
● Repaso ....................................................................................................................... 42
GEOMETRÍA .......................................................................................................................... 45
● Proporcionalidad ................................................................................................. 47
● Semejanza de triángulos...................................................................................... 50
● Relaciones métricas en el triángulo rectángulo ................................................... 53
● Polígonos regulares ............................................................................................. 56
● Áreas de regiones triangulares ............................................................................ 60
● Áreas de regiones cuadrangulares ....................................................................... 64
● Áreas de regiones circulares ................................................................................ 68
● Repaso ....................................................................................................................... 72
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO .............................................................................. 75
● Ordenamientos lineales....................................................................................... 77
● Ordenamiento circular ........................................................................................ 79
● Test de decisiones ................................................................................................ 81
● Operaciones matemáticas ................................................................................... 83
● Planteo de ecuaciones ......................................................................................... 85
● Planteo de ecuaciones II ...................................................................................... 87
● Problemas sobre edades ...................................................................................... 89
● Repaso ....................................................................................................................... 91
FÍSICA ...................................................................................................................................... 93
● Estática ...................................................................................................................... 95
● Estática II ............................................................................................................ 98
● Dinámica ............................................................................................................ 101
● Dinámica II ........................................................................................................ 103
● Trabajo mecánico ............................................................................................... 105
● Potencia mecánica.............................................................................................. 107
● Energía: el Sol; fuente de energía........................................................................ 109
● Repaso ......................................................................................................................111
QUÍMICA ...............................................................................................................................113
● Óxidos básicos ................................................................................................... 115
● Óxidos ácidos o anhídridos................................................................................ 118
● Hidróxidos ...............................................................................................................122
● Hidruros metálicos y moleculares ...................................................................... 125
● Unidades química de masa I .............................................................................. 128
● Unidades química de masa II ............................................................................. 131
● Masa equivalente ................................................................................................ 134
● Repaso ......................................................................................................................138
BIOLOGÍA .............................................................................................................................141
● Hormonas vegetales ........................................................................................... 143
● Organografía vegetal .......................................................................................... 147
● Organografía vegetal II ...................................................................................... 151
● Plantas medicinales ............................................................................................ 156
● Sistema digestivo .....................................................................................................162
● Sistema respiratorio ................................................................................................168
● Sistema circulatorio............................................................................................ 174
● Repaso ......................................................................................................................179
Aritmética
1
Números racionales I
I. Concepto 1. Clases de fracción
Es un conjunto de números que pueden repre- N
Sea la fracción
sentarse como el cociente de 2 números enteros, D
donde el divisor debe ser distinto de cero. Es de-
cir: a. Por comparación de sus términos
a Propia
b = Q , a Z N
b Z < 1, es decir N < D
D
b 0 2 5 13 20
; ; ;
7 9 15 49
II. Fracción Impropia
Llamaremos fracción a toda expresión de las for- N
mas: D > 1, es decir N > D
N numerador ; donde: N Z 9 11 15 40
D denominador 2 ; 3 ; 4 ; 3
D Z
D 0 b. Por divisores comunes entre sus términos
y además N no es divisible por D. Reductible
5 Si N y D no son PESI
Ejemplo: se lee: «cinco octavos»
8 3 ; 16 ; 15 ; 8
9 20 25 24
Es decir, que la unidad ha sido dividida en 8 par-
tes iguales y de ellas hemos tomado 5 partes. Irreductible
Si N y D son PESI
13 9 15 17
Representación gráfica: ; ; ;
11 2 4 3
25 7
4 3
+
25
● 3 47 = 7
×
Trabajando en clase
Integral 7. ¿Cuál es el número cuyo 5/7 es 75?
1. ¿Cuál de las siguientes fracciones es mayor?
a) 3/5 c) 5/8 e) 6/11 UNMSM
b) 2/7 d) 4/7 8. Si una botella de gaseosa de litro y cuarto de
capacidad está con líquido hasta sus 4/5, ¿cuántos
2. Resuelve: litros de gaseosa tenemos?
5 7 13 4
+ + 8 – 8 Resolución:
8 8
3. Resuelve:
12 4 3 4
+ +
3 15 5 5 1 41
4 5
Católica 5 4
4. ¿Qué fracción representa 26 de 39?
UNI 13. Si gasto los 3/7 de los 4/3 de mi dinero, ¿qué parte
12. Si del dinero que tenía gasté la mitad, luego gasté de lo que gasté es lo que me queda?
la tercera parte de lo que me quedaba y por últi-
mo gasté los S/. 12 que me quedaba, ¿cuánto tenía 14. Un caño llena una piscina en 4 horas y otro caño
al inicio? llena la misma piscina en 6 horas. Si ambos caños
se abren a la vez, calcula en cuánto tiempo se llena
Resolución: la piscina.
Tenía «x»
1 1
Gasté: ; me queda:
2 2
1 1
Gasté: ; me queda: 2 • 1 x = 12
3 2 3 2
x = 36
Rpta.: 36
a c ad bc Ejemplos:
b d = bd
Y
24 20 = 24 × 3 = 72
Ejemplos: 7 3 7 20 140
Y
2 4 2 × 5 + 4 × 3 22
= = 18
+ = 3 ×5 15 35
3 5
Y
6 1 6 × 2 – 1 × 7 5 Ganancia y pérdida con fracciones
=
– = 7 ×2 14
7 2 Pierdo Queda Gana Tengo
Para operar con fracciones, primero se determina 1 2 1 3
el MCM de los denominadores y luego se homo- 3 3 2 2
genizan las fracciones.
4 3 4 13
2 4 1
+ + 6 se halla MCM(3;5;6) = 30 7 7 9 9
3 5
2 4 1 20 24 5 20 + 24 + 5 49 9 4 5 18
= + + = = 13 13 13 13
+ + 6 30 30 30 30 30
3 5
4. Reducción a la unidad
2. Multiplicación Consiste en realizar cálculos basados en costos y
tiempos unitarios. Ejemplos:
Y Andrés termina su tarea en 4 horas, entonces
a c ac
b d = bd en 1 hora hace
1
de tarea.
4
Ejemplos: unidad de
Y
4 2 4 ×2 8 tiempo
× = =
3 5 3 × 5 15 Y Un caño llena un tanque
1 en 3 horas, entonces
Y
2 5 6 2 × 5 × 6 60 5 en 1 hora llena
= = = de tanque.
× × 7 3 × 4 × 7 84 7 3
3 4 unidad de
Si es posible, se simplifica la fracción resultante. tiempo
Trabajando en clase
Integral 9. Resuelve:
2 35 – 1 3 +4 7
1. Resta: 2 – 1 de 1 + 1 4 10
3 9 2 5
10. Dos velas del mismo tamaño se encienden y
2. En un colegio, el total de alumnos es 800. Si los apagan a distinta hora. Si una de ellas se consume
tres quintos de los alumnos se retiraron, ¿cuántos
alumnos quedaron? en sus 5 y la otra, en sus 3 , ¿qué fracción de una
7 5
vela inicial quedan por consumir?
3. Si Pedro tiene S/. 300, y gasta los 2 de los 4 de
5 3
su dinero, ¿cuánto dinero le queda? 11. Liz y Carolina compran iguales cantidades de
carne para su consumo diario. Liz emplea en el
Católica almuerzo las 4 partes de su carne, y Carolina
5
4. De 1 + 2 , suma 1 . emplea también en el almuerzo los 6 de la
4 5 10 7
cantidad de carne que compra. ¿Qué parte del
Resolución: total de carne comprada les quedará a las dos
1+ 2 + 1 juntas para la cena?
4 5 10
5 + 8 + 2 15 3 UNI
= =
20 20 4 12. Un caño llenó una piscina en 6 horas, otro caño
lo llena en 4 horas y otro, en 5 horas. Si los tres caños
4
5. De 5 + 2 . resta trabajan a la vez, ¿en cuántotiempo llenarán lapiscina?
6 5 15
Resolución:
6. Fernando dedica 1 del día a jugar en la En 1 hora:
8 Primer caño: 61
1 1
computadora, del día lo dedica a comer y
16 4 Segundo caño: 1
del día lo dedica a dormir. Si el resto del día lo 4
Tercer caño: 1
dedica a cumplir con los trabajos del colegio, ¿qué 5
fracción del día dedica a esta última labor? Luego, en una hora los tres caños juntos:
1 + 1 + 1 = 10 + 15 + 12 = 37
7. Juan recibe como pago semanal S/. 120 1 . Si una 6 4 5 60 60
5 37
4
semana recibió como reintegro S/. 79 . ¿Qué Rpta.: Si en una hora llenan juntos , entonces,
5 60 60
en llenar se demorarán horas.
parte de S/. 700 recibió esa semana? 37
13. Un caño llena en 4 horas toda una piscina, un
UNMSM segundo caño lo llena en 6 horas y otro caño, en
5 –2 1 +3 2 8 horas. Si los tres caños se abren a la vez, ¿en
8. Resuelve: 4 cuánto tiempo se llena la piscina?
6 5 15
Resolución: 14. Si un caño puede llenar un depósito en 10 minutos y
29 11 47 145 – 66 + 94 173 23 otro, en 20 minutos, ¿en cuánto tiempo pueden llenar
– + = = =5
6 5 15 30 30 30 el depósito los dos caños juntos todo el depósito?
Trabajando en clase
Integral Y Nos piden:
1. ¿Cuál es el antecedente de una razón aritmética b + a 2K + 5K 7K 7
= = =
cuyo valor es 93 y su consecuente es 42? b – a 5K – 2K 3K 3
Proporción aritmética
Continua Discreta
a – b = b –c a–b=c–d
a+d=b+c
a + c = 2b
b = a + c
2
De ello: De ello:
Proporción geométrica
Continua Discreta
a b k a c k
b c b d
ac b2 ad bc
b = ac
De ello: De ello:
Propiedad importante:
Si a c e k
b d f
entonces:
a+c+e axcxe
a. k b. k3
b+d+f bxdxf
Trabajando en clase
Integral 9. La media proporcional de «m» y 27 es «n» y,
además, «m» es la tercera proporcional entre 3 y
1. En una proporción geométrica, los términos
18. Halla (m – n).
medios son iguales y suman 20. Si uno de los
extremos es 5, calcula el otro extremo.
10. Dos números son entre sí como 3 es a 4. Si su
2. Halla la cuarta proporcional de 12; 18 y 28. producto es 300, calcula su diferencia.
Rpta.: 162
Trabajando en clase
Integral Resolución:
24 a 20
1. Reduce: 4 4 4
E = 158 x 159 x 1516 x 15–34 7 7 7
2. Reduce: 24 – a = 20
4 = a
20 –8
A = 7 10x 7 2
7 x7 Rpta.: 4
3. Determina:
E = (53)2 x (5–1)–4 x (54)–1 x (55)–1 9. Halla «n».
20 –n 18
11 5 11
Católica 5 11 5
4. Simplifica:
3 2
10. Reduce:
S = 152 x 35
21 x 625 (9n)3 x (94)n x (95)n
E=
(9n)5 x (9n)2 x (95)n
Resolución:
3 3 2 2 11. Reduce:
S = 3 3x2 5x 7x2 5x 5x47 x+1 x+2 x+3
2 +2 + 2
E=
3 5 2 2x + 2x+1 + 2x+2
S = 32 x 54 x 7 2
3 x5 x7
S=3x5 UNI
S = 15 12. Resuelve:
4a 8b 12c
4+4+ 4
Rpta.: 15 N = 2a
16 x 164b x 166c
5. Reduce: Resolución:
2 2
E = 12 x 20 4a 8b 12c
183 x 25 4 +4 +4
N = (42)2a x (42)4b x (42)6c
m
n = propiedad
n
am/n = a
n
; n 2 b b
3 7 3
(–64) 8 = –64 8
3 3
27/3 = 2 ; 71/2 = 7 Y
= (–4) (2) = –2
Ejemplos:
Y 144 16 = 144 16
31/3 . 31/4 = 31/3 + 1/4 = 37/12 = 12 37
9 = (12) (4)
2 –1/2
=1= 1
2 2 3=3
Trabajando en clase
Integral UNMSM
1. Calcula A.
8. Calcula A.
–2–1
A= 7 49 + 5 25 A = 16–4
Resolución:
2. Calcula A.
–2–1
A = 16–4
A= 6 36 + 9 81 –1/2
A = 16–4
–1/2
3. Reduce: A = 164
4
32 + 42 + 122 + 52 A = 16–1/
A = 16–1/2
Católica 1
A=
161/2
4. Calcula: A=1
4
2 . 2 2 . 2
A= 5. 5. 5 – 3. 3. 3
Rpta.: 1
Resolución: 4
3. 4 3. 4
A= 5 – 3 9. Calcula:
–3–1
6 6 A = 81–8
A= 5 – 3
5. Resuelve: a
a . a ... a a–2
2 . 2 2 . 2
A= 7. 7. 7 – 5. 5. 5 10 factores
6. Simplificar: UNI
8 + 32 12. Resuelve:
E=
18 5 5 5
A= 5 5 5 ... + 9 9 9 ...
7. Simplifica:
Resolución:
32 + 50
5 5 5
72 5 5 5 ... + 9 9 9 ...
13. Calcula:
Elevamos a la quinta:
5 3 3 3
5
7 7 7 ... + 11 11 11 ...
5 5 5
5
B = 9 9 9 9 ...
14. Calcula el exponente de la siguiente expresión:
5 5
B =9
5 9 9 ...
3 5
B a a2 a3 a3 a 2
Orden de jerarquía
Z Se resuelve lo que se encuentra dentro de los signos de colección.
Ejemplo: ( ) ; [ ] ; { }: etc
Z La potenciación y radicación
Z La división y la multiplicación
Z Adición y sustracción
Trabajando en clase
Integral Resolución:
1. Efectúa la siguiente operación: 2x – 6 + 2x – 6 + ... + 2x – 6 = 1024
0 –1 –1 1024 sumandos
A=( 7 ) + 5 5
3
+ 2 1024 • 2x – 6 = 1024 x – 6 = 0
2x – 6 = 1 x =6
2. Calcula:
2x – 6 = 20
–2 –2
B = 35 + 1
0
1
– 2 5. Calcula «x»:
3
32x – 7 + 32x – 7 + ... + 32x – 7 = 729
3. Calcula: 4 3
16 + [(23)0]5 – ( –8 ) 729 sumandos
1
3 6
Católica 6. Resuelve: A = (510) • (54)2
4. Determina el valor de «x». 7. Reduce:
2x – 6 + 2x – 6 + ... + 2x – 6 = 1024 –2 –2
52 + m 1
1024 sumandos + 2 + 2 13
5m
UNMSM UNI
8. Si x = 3, halla el valor de
x
12. Simplifica:
x+1 –1 –1
K= xx – x2x E = xx–1+• yy–1
Resolución: Resolución:
–1 –1
x+1 x+1 x
E = –1 –1+ y
xx
x
– x2x = (x ) – (xx)2 x •y
xx • x 1
= (x) – (3)2 1 1
x+ y
x
= (xx)x – (3)2 E=
1• 1
x y
= (3) – (3) = 3 2
3 2
x +y
xy
9. Si xx = 2; halla el valor de E=
1
x+1 xy
M=
xx – xx
E=x+y
10. Resuelve:
– 5x+2 13. Simplifica:
C=5
x+4
5x x–2 + y–2
11. Resuelve: A = x–2 • y–2
14. Resuelve:
103 – 102 + 102 – 82 2x
813 = 274
2x
Bibliografía
1. RUBIÑOS MORENO, Luis Alberto: Aritmética. Editorial: RUBIÑOS, Lima, 2014
2. INSTITUTO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES: Aritmética (Teorías prácticas). Editorial:
LUMBRERAS, 2008
3. EXÁMENES DE ADMISIÓN: Aritmética. Editorial: SAN MARCOS, Lima 2014
El texto que tienes en tus manos es el resultado del esfuerzo de los trabajadores
de la Editorial y de los docentes de los Colegios Pamer; tienen como función
principal despertar el interés por aprender en nuestros estudiantes. Asimismo,
buscan articular el trabajo pedagógico en el salón de clases y motivar nuevos
aprendizajes fuera de él.
Gráficamente: d1
B d2
b4 d3
b3 c1 c2 c3 C
b2
b1
A c1 x d1 = c2 x d2 = c3 x d3
a1 a2 a3 a4
Si C aumenta D disminuye en la misma proporción
a1 a2 a3 a4
= = = =K
b1 b2 b3 b4 Ejemplo: La tabla muestra los valores de dos
magnitudes IP.
Si A aumenta B también aumenta en la misma proporción.
C 2 3 4 6
D 30 20 15 10
Ejemplo: La tabla muestra los valores de dos
magnitudes DP.
Se cumple:
A 24 14 38 82
2 x 30 = 3 x 20 = 4 x 15 = 6 x 10 = K
B 36 21 57 123
donde K = 60 (constante de proporción)
Se cumple: 24 14 38 82
36 = 21 = 57 = 123 = K
Trabajando en clase
Ejemplos: 10
Z Todos los alumnos matriculados en Pamer. 8
Z Todos los peruanos que tienen 18 años o más. 6
Z Todos los animales que están en el zoológico.
4
Muestra 2
Es una parte o subconjunto de la población, 0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
seleccionada de acuerdo a un plan o regla, con el fin Días
de establecer información acerca de la población de
la cual proviene.
Gráfico circular (sector circular)
Ejemplos:
Z 200 alumnos de Pamer elegidos al azar. A continuación se presentan los deportes practicados
Z 150 mil peruanos mayores de edad. por los alumnos del segundo año.
Z 40 animales de un zoológico elegidos al azar.
Trabajando en clase
Integral UNMSM
Se encuestó a un grupo de personas sobre su El siguiente diagrama es el gráfico de barras de una
entretenimiento preferido y cada una escogió una encuesta sobre chocolates en la ciudad de Lima.
sola opción. El resultado fue el siguiente: Cantidadde
habitantes
Radio Televisión Cine Teatro
Número 10 000
de 45 50 35 20
personas 7 000
5 000
1. ¿Cuántas personas fueron encuestadas?
2. ¿Qué tipo de entretenimiento prefiere la mayoría? 3 000
3. ¿Cuántas personas prefieren radio o teatro?
A B C D E
Católica Chocolates
El siguiente gráfico nos muestra la producción de 8. ¿Cuál es el chocolate preferido en la ciudad de
papa del departamento de Huancayo en los últimos Lima?
cuatro años. Resolución:
El preferido es el chocolate C.
Toneladas Rpta.: C
de papa
9. ¿Cuál es el chocolate menos consumido en la
90 ciudad de Lima?
80 10. ¿Cuántos habitantes prefieren el chocolate B?
50 11. ¿Cuántos habitantes prefieren el chocolate A o E?
40
UNI
Año Según el siguiente gráfico circular:
2011 2012 2013 2014
4. ¿Cuántas toneladas de papa se produjeron en Comida Otros
dicho departamento en el periodo 2011 – 2013? 20% 5%
Distribución
Resolución: Luz/agua del presupuesto de
10% Casa
2011 50 toneladas 40% la familia Porras
2012 80 toneladas Carro
25%
2013 40 toneladas
En el periodo 2011 – 2013:
50 + 80 + 40 = 170 toneladas Si la familia Porras tiene un ingreso mensual de
Rpta.: 170 toneladas S/. 2400, contesta las siguientes preguntas:
Trabajando en clase
Integral Resolución:
La moda es 6 (el dato con mayor frecuencia)
1. Dada las siguientes calificaciones:
12; 14; 13; 17; 10; 11; 12; 15
Calcula la media aritmética. 9. Según los siguientes datos, calcula la moda: 6; 8;
4; 6; 6; 8; 4; 12; 13; 4; 6
2. Según los siguientes datos, calcula su x.
8; 12; 15; 13; 15; 21; 24; 36 10. El médico Rosales durante todos los días de la se-
mana recibió pacientes que en número eran: 10;
3. Según los siguientes datos, calcula su x. 8; 7; 5; 6; 3 y 6 por cada día respectivamente. Cal-
12; 21; 22; 42; 13; 24; 20 cula la mediana, moda y media.
Trabajando en clase
Integral Resolución:
Al ser B un conjunto unitario, entonces solo
1. Sea A = {7; 9; 13}. ¿Cuántas de las siguientes
posee un elemento. Por lo tanto:
afirmaciones son verdaderas?
7A ( ) {7} A ( ) a + 2b = 11 b=4ya=3
9A ( ) A 13 ( ) 3b – a + 2 = 11
11 A ( ) A ( )
Por lo tanto (a)(b) = (3)(4) = 12
2. Dados los conjuntos A = {2; {2; 3}} y B = {{2}; 3;
{4}} determina la veracidad (V) o falsedad (F) de 9. Si el conjunto C es unitario, calcula el producto de
las siguientes afirmaciones. a y b.
{2} B ( ) 2 A ( ) C = {2a + b; 3a – b; 15}
{2; 3} A ( ) {4} e A ( )
10. Determina por comprensión el siguiente conjunto:
3. El conjunto que determina por comprensión al A = {5; 8; 11; 14; 17}
conjunto R = {1; 3; 5; 7; 9} es:
11. Dados los conjuntos unitarios M y N, calcula el
valor de a.
Católica M = {a + b, 12} y N = {a – b; 6}
4. Se conoce que: A = {2; 3; 4; 5; 6; 7}; B = {4; 5; 5; 6;
7; 7} y C = {6; 6; 6; 8}. Calcula: n(A) + n(B) UNI
Resolución: n(C)
12. Determina la suma de elementos de:
n(A) = 6 M = {3x – 2 N/5 < 2x + 1 < 9}
n(B) = 4 6+4
n(C) = 2 2 =5 Resolución:
5 < 2x + 1 < 9 2<x<4
4 < 2x < 8 6 < 3x < 12
5. Se conoce que R = {r, o, n, a, l, d}; C = {c, y, n, t, h, i, a} 2<x<4 4 < 3x – 2 < 10
y M = {a, r, i, t, m, e, t, i, c, a}. Calcula:
n(R) + n(C) + n(M) Por lo tanto M = {5; 6; 7; 8; 9}
Nos piden 5 + 6 + 7 + 8 + 9 = 35
6. Indica el n(A) si: A = {x2 + 1 / x Z, –1 ≤ x ≤ 3}
13. Calcula la suma de elementos de:
7. Indica el n(B) si: B = {x + 5 / x N, –6 ≤ x ≤ 1} C = {2x + 1 N / 11 < 3x – 1 < 23}
OJO: OJO:
El conjunto vacío o nulo está incluido en Número de subconjuntos de A = 2n(A)
todo conjunto. Número de subconjuntos propios = 2n(A) – 1
4. OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS
Unión o reunión () Intersección () Diferencia (–)
Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo:
A = {1; 2; 3; 4; 5} y B = {5; 6; 7}, A = {1; 2; 3; 4; 5} y B = {4; 5; 6; 7}, A = {1; 2; 3; 4; 5} y B = {4; 5; 6; 7},
entonces: entonces: entonces:
A B = {1; 2; 3; 4; 5; 6} A B = {4; 5} A – B = {1; 2; 3} y B – A = {6; 7}
Diferencia simétrica () Intersección ()
A B = (A B) – (A B) Ejemplo: U = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9} y B = {2; 4; 6; 8},
Ejemplo: A = {1; 2; 3; 4; 5} y B = {4; 5; 6; 7}, entonces: entonces:
A B = {1; 2; 3; 6; 7} B’ = {1; 3; 5; 7; 9}
5. DIAGRAMA DE CONJUNTOS
AoB Bailan No bailan
A B HOMBRES
MUJERES
Solo A y B Solo
A B
Ni A ni B U
Trabajando en clase
Integral Resolución:
1. Dados los conjuntos A = {1; {2}; 3; 4}, B = {{1}; 2; 3} F = 60 B = 90
y C = {1; 2; {3}; 4}, marca V o F según corresponda:
10 x
a. {1} A ( ) b. {1; 2} B ( )
c. {1} B ( ) d. {{2}} A ( )
150
2. Dados los conjuntos A = {1; 2; 3} y B = {{4}; 3; 2; 1} x = 50
determina la veracidad (V) o falsedad (F) de: 9. En un avión hay 180 personas, de las cuales 80
a. A B ( ) b. {4} B ( ) fuman y 100 beben. ¿Cuántas personas hay que
fuman y beben si se sabe que hay 50 personas que
c. B A ( ) d. {2; 4} A ( ) solamente beben?
3. Si A = {1; 2; 3; 4; 5} y B = {1; 3; 5}, ¿cuántas de las 10. De 500 integrantes de un club deportivo, 200 se
siguientes afirmaciones son verdaderas? inscribieron en karate y 340 en boxeo. Si 50 no
se inscribieron en ninguna de las dos disciplinas,
B A {2; 3; 4} B
¿cuántos se inscribieron en ambas disciplinas?
{3; 5} A {5} A
{1; 3} B {2; 5} B 11. De los deportistas de la plana de aritmética se
supo que 9 practican fútbol y natación, 5 no
practican estos deportes, 20 practican solamente
Católica natación y 13 practican fútbol. ¿Cuántos depor-
tistas hay en dicha plana?
4. Si los conjuntos A y B son iguales, determina x + y:
A = {3x + 2; 5y}, B = {30; 29} (x e y son enteros) UNI
Resolución:
Como A = B, entonces: 12. Nancy desayuna panetón o galleta cada mañana del
Y 3x + 2 = 29, entonces x = 9
mes de Octubre. Si come panetón 19 mañanas y ga-
lletas 27 mañanas, ¿cuál es la suma de los dígitos del
Y 5y = 30, entonces y = 6
número de mañanas que comió galletas y panetón?
Por lo tanto: x + y = 9 + 6 = 15
Resolución:
5. Si los conjuntos P y Q son iguales, además a y b P = 19 G = 27
son enteros. Determina a + b: P = {2a + 1; 4b} y
Q = {19; 32} 4 x 12
Trabajando en clase
Integral 2. De los siguientes enunciados, ¿cuáles no son
proposiciones lógicas?
1. De los siguientes enunciados, ¿cuáles son propo- I. 10 – 4 = 14
siciones lógicas?
II. 6 < 3
I. ¿Qué hora es?
III. ¡Qué hermoso día!
II. 5 + 2 = 8
IV. Messi es peruano
III. ¡Alto!
V. ¿Cuál es tu nombre?
IV. Lima es la capital de Perú
VI. Silencio
V. Hola
UNMSM
13. ¿Cuántas proposiciones son moleculares?
Y Quisiera vivir en Madrid.
8. ¿Cuántas proposiciones son simples? Y Perú no es un país asiático.
Y Maradona es peruano. Y La capital de Venezuela es Caracas.
Y 23 < 24 Y Humberto y Oswaldo son ingenieros.
Y ¡Buenos días! Y Si Patty estudia entonces aprobará el examen.
Y Si hoy es e lunes entonces mañana es miércoles.
Y Nancy y Ronald son hermanos. 14. Expresa en lenguaje simbólico las siguientes
Resolución: proposiciones:
Y Maradona es peruano P. simple Y América y África son continentes.
Y 23 < 24 P. simple Y Manuel es médico o abogado.
Y ¡Buenos días! No es proposición. Y Flor no es profesora.
Y Si hoy es lunes entonces mañana es miércoles Y Si Cynthia estudia entonces aprobará el examen.
Trabajando en clase
2. A es proporcional con la media aritmética y con 7. Señala el número de subconjuntos propios que
la media armónica de dos números. Si A = 15, la tiene el conjunto.
media geométrica de los números es 9. Calcula A R = {x2/x Z; 0 < x < 5}
cuando el producto de los números es 54.
a) 4 d) 15
a) 8 d) 11
b) 8 e) 7
b) 9 e) 12
c) 16
c) 10
4. Dado el siguiente diagrama, señala qué porcentaje 9. De 72 alumnos de cierta entidad educativa, 36 es-
corresponde al sector D. A tudian en la mañana, 35 en la tarde y 25 en la no-
a) 20% che. ¿Cuántos estudian en solo dos turnos si solo
b) 30% 700 uno estudia en los 3 turnos?
c) 10% D 400 300 a) 32 d) 27
d) 40% 600 B b) 26 e) 35
e) 70% c) 22
C
5. El precio de un diamante es proporcional al cuadra- 10. ¿Cuántos de los siguientes enunciados son atómicos
do de su peso. Si un diamante de 4 gr vale S/. 1280. y cuántos moleculares? Da como respuesta la di-
¿Cuál será su peso si su precio es de S/. 3920? ferencia de dichos resultados
a) 4 g d) 7 g I. Ojalá regrese.
b) 14 g e) 6 g II. 2x = 32
c) 3 g III. Juan es doctor y Pedro jugador.
Bibliografía
1. RUBIÑOS MORENOS, LUIS ALBERTO, Aritmética: Lima. Perú 2010
2. Exámenes de admisión desarrollados UNI, UNMSM: Lima. Editorial: SAN MARCOS, 2013
3. AUCALLANCHIV FELIX, Aritmética: Lima. Editorial: RACSO, 2010