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Aritmética

1 Números N
(adición y sustracción)
Marco teórico
La aritmética es la rama de la matemática cuyo objeto 2. Sumas notables n  n 1
de estudio son los números y las operaciones elemen- I. 1 + 2 + 3 + ...+ n =
tales hechas con ellos: adición, sustracción, multipli- n
2
cación y división. II. 2 + 4 + 6 + … + 2n = n(n + 1)
Los orígenes de la aritmética se pueden rastrear hasta
los comienzos de la matemática, misma, y de la cien- III. 1 + 3 + 5 + … + (2n – 1) = n2
cia en general. Los registros más antiguos datan de
la Edad de Piedra: huesos, palos, piedras talladas y SUSTRACCIÓN
escarbadas con muescas, presumiblemente con fines Es una operación que consiste en averiguar en cuán-
de conteo, de representación numérica y calendarios. to excede una cantidad a otra. Sus términos son: mi-
nuendo, sustraendo y diferencia.

M  S  D


Minuendo Sustraendo Diferencia

1. Propiedades (sustracción)
I. M + S + D= 2M
II. Si abc – cba = xyz, se cumple:
y =9
x+z=9
a – c = x +1
ADICIÓN
Es una operación matemática que consiste en agrupar 2. Complemento aritmético (CA)
cantidades homogéneas, llamadas sumandos, obte- CA(N) = 10m – N (m: número de cifras de N)
niendo como resultado otra cantidad llamada suma.
2
4c
m+
36
cm Método práctico:
+
38
c
m = 9
8cm
sumandos suma
CA(abc) = (9 – a)(9 – b)(10 –c)
1. Adición en otras bases
Ejemplo: III II I
2 3 6(8) +
4 7 3(8) ¡No olvidar!
1 5 2(8)
Debes tener presente que la operación ma-
1 1 0 3(8) temática se llama adición y no suma como
I. 6 + 3 + 2 = 11 = 13(8) Colocamos 3 y llevamos generalmente confunden algunos.
1 al siguiente orden. El complemento aritmético de un número
II. 1 +3+7 +5 = 16 = 20(8) Colocamos 0 y puede tener igual o menor número de cifras
llevo llevamos 2 que el número inicial, pero no necesariamen-
III. 2 + 2 + 4 +1 = 9 = 11(8) Colocamos 11 te la misma cantidad de cifras.
llevo

7 ARITMÉTICA 1
NÚMEROS N
2.o año (ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN)

Trabajando en Clase

Integral 11. Un niño se entretiene colocando sus fichas de


Bob esponja de manera que se forma un triángulo
1. La suma de los tres términos de una sustrac-
equilátero. En la primera fila coloca una ficha, en
ción es 7200. Calcula la mitad del minuendo. la segunda dos, en la tercera tres y así sucesiva-
mente hasta completar 12 filas ¿Cuántas fichas se
2. Calcula: han utilizado?
1 + 2 + 3 + .. + 32
UNI
3. Si (a + b + c)2 = 361
Calcula: a5bc + b2ca + c4ab 12. El complemento aritmético de un número de tres
cifras que termina en 2 es otro también de tres ci-
fras que empieza en 47. ¿Cuál es la suma de cifras
Católica
del primer número?
4. Calcula “x” en: Resolución:
Resolución CA(ab2) = 47c
10 – 2 = c c = 8
(x1)(x2)(x3).(x29)292
29 veces 9 – b = 7 b = 2
Rpta.: 9 – a = 4 a =5
29x + (1 + 2 + 3 + …+29) = 292 El primero número sería: 522
Por tanto 5 + 2 + 2 = 9
29x + 29.30 292
2 13. El complemento aritmético de un número de tres
x + 15 = 29 cifras que termina en 6 es otro también de tres ci-
x = 14 fras que empieza en 35. ¿Cuál es la suma de cifras
del primer número?
5. Calcula “x” en:
(x + 1)+(x + 2)+(x + 3)+…+(x + 43)= 432 14. A un número de tres cifras se le resta el que resul-
ta de invertir el orden de sus cifras, y se obtiene
6. Se tiene un número de tres cifras significativas otro número de tres cifras que empieza en 2. Si
que suman 23. ¿Cuál es la suma de las cifras de su la suma del número y el que resulta de invertir el
complemento aritmético? orden de sus cifras es 1655, determina el comple-
mento aritmético del número.
7. Calcular el valor de “x”, si se cumple que:
xyx = xx + yy + 443

UNMSM
8. Si: abc – cba = (m + 3)n(2m).
Calcula n – m
Resolución:
I. n = 9
II. m+3+2m = 9 m = 2
III. Por lo tanto n – m = 9 – 2 = 7

9. Si abc – cba = (3x)y(1+ x) .


Calcula y – x

10. Calcular
R = 342(5) + 411(5) + 232(5)

1 ARITMÉTICA 8
2 Números N
(multiplicación y división)
Marco teórico
La técnica de multiplicar que utilizamos en la DIVISIÓN
actualidad fue inventada en la India. Llegó a Europa Es una operación inversa a la multiplicación que
a mediados del siglo XIII. En esta época los escolares consiste en que dados dos números naturales (A y
multiplicaban mediante series de sumas (métodos B) se obtiene un tercer número naturales (A y B) se
egipcio). Esta técnica de multiplicar mediante sumas obtiene un tercer número llamado cociente c donde
las mejoró Neper mediante sus regletas. No fue hasta A se conoce como dividendo y B como divisor.
después de la revolución francesa (1789) cuando se A CB A C
impuso definitivamente B
el método de la India. Y Observación: El valor de “C” no siempre re-
Por ejemplo, para sulta un número natural
multiplicar 592 x 321, se
colocan las reglillas de
la forma que indica la División entera
imagen. Posteriormente D d
se procede a realizar
las sumas de casillas. El r q
resultado es 190032
Donde: D : dividendo
MULTIPLICACIÓN d : divisor
Consiste en sumar una misma cantidad llamada q : cociente
multiplicando, tantas veces como lo indique otra r : residuo
llamada multiplicador. El resultado se llama producto. Algoritmo de la división:
EXACTA (R = 0) INEXACTA (R  0)
F
actores
D = d. q D = d.q + r
a
aa ...
a  a n  p
n veces
1. Propiedades de la división inexacta:
multiplicando producto I. 0 r < d
multiplicador II. rmin = 1
III. rmax = d - 1
Algoritmo de la multiplicación IV. rmax + rmin = d

Z Observación: 2. Clases de división inexacta

A × B × C × D =P POR DEFECTO POR EXCESO


D d D d
rd q re q 1
Factores Producto rd residuo por defecto re residuo por exceso
Suma de productos parciales: (x + y + z) rd  re  d

9 ARITMÉTICA 2
NÚMEROS N
2.o año (MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN)

Trabajando en Clase

Integral abc(4 + 3 + 2) = 4248


abc(9) = 4248
1. Indica la mayor cifra hallada:
abc = 472
×
Por lo tanto: a +b +c = 4 + 7 + 2 = 13.
7
9. La suma de productos parciales de abc × 187 es
5 63 12544. Calcula a + b + c
2. Un número se multiplica por 37 y al sumar los
10. En una división inexacta, el divisor es 43 y el co-
productos parciales resulta 7890. ¿Cuál es la suma
ciente es 26 veces el residuo. Si dicho residuo es
de cifras del número?
mínimo, calcula el dividendo.
3. Si cada asterisco representa una cifra. Calcula la
11. El producto de 3 números consecutivos es 990.
suma de cifras del dividendo.
Calcula la suma de los dos mayores números.
* 7 *
* * 4 UNI
12. La suma de los cuatro términos de una división es
2 *
425. Si se multiplica por 5 al dividendo y al divisor
* * y se vuelve a efectuar la operación, la suma de los
términos sería 2073. Calcula el cociente respectivo.
3 Resolución:
D + d + q + r = 425......................… (1)
Católica D = dq +r
4. Hallar un número que al ser divido entre 37 da un 5D = (5d)q + 5r (dato)
cociente de 12 y un residuo máximo. 5D + 5d + q + 5r = 2073......................… (2)
Multiplicamos (1) por 5
N = dividendo 5D + 5d + 5q + 5r = 2125......................… (3)
37 = divisor Restamos (3) y (2)
12 = cociente 4q = 52 q = 13
36 = residuo máximo (37 – 1)
N = 37 x 12+ 36 13. La suma de los cuatro términos de una división es
N = 480 98. Si se multiplica por 6 al dividendo y al divisor
y se vuelve a efectuar la operación, la suma de los
5. Halla un número que al ser dividido entre 23 da términos sería 528. Calcula el cociente respectivo.
un cociente de 16 y un residuo mínimo.
14. ¿Cuántos números existen que al dividirlos entre
6. 550392 es el producto de 2 factores siendo el mul- 16, se obtiene que el residuo es el triple del co-
tiplicador 852. Si la cifra de las decenas del multi- ciente respectivo?
plicando fuera 6. ¿Cuál sería el nuevo producto?

7. Si: abc × 999 =…456, calcula a +b + c


UNMSM
8. La suma de productos parciales de abc × 342 es
4248. Calcula a + b + c
Resolución:
abc×3 + abc×4 + abc×2

2 ARITMÉTICA 1
0
3
Operaciones combinadas en N
Marco teórico
Hemos venido a este mundo no solo para ganarnos la Y Y por último las adiciones y sustracciones
vida, sino para capacitar al mundo para que viva con Completa los espacios en blanco y resuelve las
una visión más amplia y con un delicado espíritu de siguientes operaciones:
esperanza y sentido.
Hay un ideal más elevado que el solo estar en la a)
vida del éxito, y es inclinarse y ayudar a levantar al 1  5 8  18 :  8 1
desprotegido.  
Tómate un tiempo para estudiar las cualidades × – : =
positivas de los niños e imita su capacidad de  
mantenerse llenos de energía, imaginación y – =
completamente concentrados en el momento sin
importar lo que pase alrededor.
b)
(36 : 4) + 5 × 8

En los momentos de + =
crisis, solo la imaginación
es más importante que
el conocimiento c)
8 × (5 + 7) – 54 : (9 + 9) =
× – : =
 

1. CUATRO OPERACIONES – =
Las cuatro operaciones fundamentales, es el ins-
trumento matemático mas antiguo utilizado por
el hombre que nos permite resolver problemas de
carácter comercial y de la vida diaria. Estas ope-
Ojo:
raciones fundamentales son la adición, sustrac-
ción, multiplicación y división. 1. Si tienes varias operaciones de la mis-
ma jerarquía, es recomendable resolver
2. ORDEN DE JERARQUÍA de izquierda a derecha.
Cuando encontramos un conjunto de operacio- 2. No te olvides que siempre el cociente
nes combinadas, debemos tener en cuenta lo si- por exceso es superior en una unidad
guiente para resolución de dicho problema: al cociente normal (por defecto)
Y Primero se resuelve lo que está dentro de los 3. Si no se especifica qué tipo de división
signos de colección que son los paréntesis,
corchetes y llaves (), [], {}.
es, se deduce que es una división por
Y En segundo lugar las multiplicaciones y las defecto.
divisiones

11 ARITMÉTICA 3
2.o año OPERACIONES COMBINADAS EN N

Trabajando en Clase

Integral
1. Ronald tiene 10 canicas más que Manuel. Si juntos 10. Si Héctor vende cada lapicero a 2 soles, ganaría
S/.16 en total. Si compró los lapiceros con S/.20,
tienen 48 canicas, ¿cuántas canicas tiene Manuel?
¿cuántos lapiceros tiene para vender?
2. En una granja hay 20 animales entre conejos y ga-
11. Dos móviles parten simultáneamente de dos ciu-
llinas contándose 48 patas. ¿Cuántos de los ani-
males son conejos? dades distantes 920 km. Uno parte de A hacia B y
el otro de B hacia A, el primero a 100 Km/H y el
otro a 60 KM/H. Cuando el más veloz haya llega-
3. De un recipiente de agua se extrae 20 litros, que-
dando en él 10 litros más de lo que se extrajo. do a una ciudad C, ubicada entre A y B han pa-
sado 5 horas. ¿Cuánto le faltará al más veloz para
¿Cuál era el contenido inicial del recipiente?
llegar a B cuando el otro ha llegado a C?

Católica
UNI
4. Valeria decide ahorrar 80 soles mensuales y Mateo
60 soles mensuales. ¿Después de cuántos meses 12. Carlos paga una deuda de 138 soles con 42 mone-
Valeria tendrá ahorrado 100 soles más que Mateo? das, unas de 5 soles y las otras de 2 soles. ¿Cuántas
Resolución: monedas de 5 soles emplea?
Valeria 80 soles mensuales Resolución:
Mateo 60 soles mensuales Sea: a(monedas de 5 soles) y b (monedas de 2 soles)
Entonces Valeria ahorra 20 soles más por mes Entonces: 5a + 2b = 138…(1)
Por lo tanto para completar los 100 soles deberán Además se tiene que a + b = 42….(2)
pasar 5 meses Por lo tanto: a = 18 y b = 24
Entonces se utilizaron 18 monedas de 5 soles
5. Nathaly decide ahorrar 90 soles mensual y Nancy
80 soles mensual. ¿Cuántos meses tienen que pa- 13. Pedro paga una deuda de S/.540 con 15 billetes,
sar para que Nathaly tenga 100 soles más ahorra- unos de 20 soles y otros de 50 soles. ¿Cuántos bi-
do que Nancy? lletes de 50 soles utilizó?

6. ¿Cuánto le cuesta a Cecilia lo que al vender en 14. Un contratista ofrece a un obrero S/.20 por cada
S/.124 le deja una pérdida de S/.46? día de trabajo y S/.6 por cada día que por falta de
obra no trabaje. Si después de 18 días el obrero
7. Óscar le da a Raúl 142 soles y Raúl, 75 soles a Jai- recibe en total S/.248, ¿cuántos días no trabajó?
me, resultando así cada uno con 123 soles. ¿Cuán-
to tenía Raúl inicialmente?

UNMSM
8 El producto de tres números impares consecu-
tivos es 2145. Calcula la suma del mayor con el
menor.
Resolución:
Los impares consecutivos serían: 11; 13; 15
11 × 13 × 15 = 2145
Por lo tanto 11 + 15 = 26

9. El producto de tres números pares consecutivos


es 960. Calcula la suma del mayor con el menor.

3 Aritmética 12
4
Números Z I
Marco teórico
NÚMEROS ENTEROS (Z) Adición de números enteros
Hay cantidades que pueden tomarse en dos sentidos Y Con el mismo signo: Se suma los valores ab-
o condiciones opuestas, así, las temperaturas “grados solutos y se mantiene el mismo signo.
sobre cero” y “grados bajo cero”, en una línea (+12)+(+24) = +36
dirigirse a la derecha y luego a la izquierda, etc, son (–36) + (–40) = –76
cantidades de sentidos opuestos que tienen origen Y Con signo diferente: Se restan los valores ab-
común. Asimismo, el “haber” es condición opuesta al solutos y se mantiene el signo del mayor.
“debe”. Estos sentidos o condiciones opuestas de las (+34) + (–12) = +22
cantidades se expresan por medio de los signos + y (+15) + (–40) = –25
–; obteniéndose así los números enteros positivos y
enteros negativos. Sustracción de números enteros.
Lo recomendable es convertir la sustracción en una
Z = {…; –3; –2; –1; 0; 1; 2; 3...} adición con el número opuesto:
(+12) – (+32) = (+12) + (–32)
Números opuestos: (–76) – (–34) = (–76) + (+34)
Z Observación importante
Ejemplos: 1. Todo número natural puede expresarse como
1. El opuesto de 24 es –24 un número entero positivo
2. El opuesto de –46 es 46 2. El símbolo 0 no lleva ningún signo y es el origen
de los enteros positivos y enteros negativos.

Trabajando en Clase

Integral Resolución:
1. Resuelve: (–12) + (+23)–(–5)+(–45)
Televisor: 1200
DVD: 325
2. Resuelve: [–12+(45 – (56+11)+50)]–32
Equipo: 560
En total gastaría 2085 soles
3. Si un helicóptero asciende 400 m y luego descien-
Como solo tiene 2000 soles entonces: Le falta 85
de 127 m para finalmente ascender 45m. ¿A qué
soles
altura se encuentra del punto de partida?
5. Pedro quiere comprar un pantalón a S/.98, una
Católica camisa a S/.119 y unas zapatillas a S/.254. si solo
4. Coco quiere comprar un televisor LED a 1200 so- tiene en su cuenta bancaria S/. 500, ¿le sobra o le
les, un DVD a 325 soles y un equipo de sonido a falta dinero y cuánto?
560 soles. Si solo tiene 2000 soles ahorrado, ¿le
falta o le sobra dinero y cuánto? 6. Resuelve 10–[8–(2–7)+13–49]

13 ARITMÉTICA 4
2.o año NÚMEROS Z I

7. Roberto extrae de un cilindro 34 litros de agua, UNI


más tarde vuelve a extraer 75 litros y finalmente
12. Dos personas tienen deudas, la primera, de S/.600
agrega 45 litros.
y la otra, de S/.460. Si las dos entran en un nego-
Si inicialmente había 120 litros, ¿cuántos litros de
cio en el que obtienen una ganancia, con lo cual
agua quedarán?
pagan sus deudas, quedándoles a cada uno S/.250,
¿cuánto ganaron en el negocio entre los dos?
UNMSM
Resolución:
8. Una persona nació en el año 18 a.C. y se casó en el
Ganancias totales = A + B
año 23 d.C. ¿A qué edad se casó dicha persona?
1° A – S/. 600 = S/. 250, entonces A = S/. 850
Resolución:
2° B – S/. 460 = S/. 250, entonces B = S/. 710
Edad Por lo tanto, entre los dos ganaron:
S/. 850 + S/. 710 = S/. 1560
aC 18 0 23 dC
13. Dos personas tienen deudas, la primera de S/.800
Por lo tanto la edad sería 18 + 23 = 41 años y la otra, de S/.580. Si las dos entran en un nego-
cio en el que obtienen una ganancia, con lo cual
9. Si una persona nació en el año 23 a.C. y falleció pagan sus deudas, quedándoles a cada uno s/.300,
en el año 45 d.C. ¿A qué edad falleció? ¿cuánto ganaron en el negocio entre los dos?

10. Si a un número le restamos el doble del opuesto 14. Un tren partió de un pueblo y viajó 75 km hacia
de 423 se obtiene 742. ¿Cuál es dicho número? el Oeste, de allí se dirigió hacia el Este, viajando
142 km. Por último se dirigió nuevamente hacia
11. Desde el punto de referencia se observa la fosa de el Oeste, haciendo un viaje de 56 km. ¿Cuántos
las Marianas -11 034m, la de Tonga-10 882m y la kilómetros y en qué sentido debe viajar para lle-
de Puerto Rico –9 218m ¿Qué distancia hay entre gar al pueblo de donde partió?
la fosa de las Marianas y las de Puerto Rico.

4 ARITMÉTICA 14
5
Números Z II
Marco teórico
La multiplicación era considerada una operación muy difícil en Europa antes del siglo XVI, pues aún se
utilizaban los números romanos y, en este sistema de numeración las operaciones con números grandes son
más difíciles que con el sistema decimal posicional.
Antes de que se adoptara este sistema en Europa, la multiplicación sólo se enseñaba en las universidades.

Multiplicación Tipos de división:


Leyes de signos
D d

EXACTA (r = 0) r q INEXACTA (r  0)
(+)×(+)=(+) D = d. q D = d.q + r
(–)×(–)=(+)
(+)×(–)=(–)
(–)×(+)=(–)

Ejemplos: Pastillita:
1. (2)(-4) = -8 “El hombre feliz es el que vive objetivamente, el que
2. (-5)(-9) = 45 es libre en sus afectos y tiene amplios intereses, el que
3. (-8)(9) = -72 se asegura la felicidad por medio de estos intereses y
afectos que, a su vez, le convirtieran a él en objeto de
División interés y al afecto de otros muchos”.
Ley de signos

(+):(+)=(+)
(–):(–)=(+)
(+):(–)=(–)
(–):(+)=(–)

15 ARITMÉTICA 5
2.o año NÚMEROS Z II

Trabajando en Clase

Integral 9. Si el producto de dos números positivos es 576 y su


cociente es 4, ¿cuál es la suma de estos números?
1. [(20) : 2] × [6 × 3]9
10. Dos números enteros suman 37, si dividimos el
2. {2– 5 × 3 (3 – 4) : (9 – 10)}
mayor entre el menor, el cociente resulta 2 y el
residuo 1. ¿Cuál es el número menor?
3. (4 + 8) : (–6) – 5 × 5
11. Calcula A + B si A = 7x(16) y B = 12x(-5)
Católica
4. (((160 : 2) : 2) :2) : 2 UNI
Resolución:
(((160 : 2) : 2) :2) : 2 12. Si en una división exacta, el divisor es -32 y el co-
(((80) : 2) : 2) :2 ciente -12. Calcula el dividendo.
(((40 : 2) : 2) Resolución:
20: 2 D=dxq
D = (-32) (-12)
10
D = 384
5. (810 : 3) :3):3):3
13. Si en una división exacta, el divisor es -18 y el co-
ciente, 23. Calcula el dividendo.
6. 5(216) : 45 – {(-[-2-18-4)-2] ) x5} + 2(12 x4: 16 - 25)

7. 2-{3-4x5 – [12:4-10+(2-5x3)-5x6: 15]}-(12-16) 14. Si la edad de tu abuelo la multiplicas por 8, luego


la divides por 10 y el cociente lo multiplicas por 3,
añadiendo en seguida 36, obtendrías 180, ¿cuál es
la edad de tu abuelito?
UNMSM
8. Si el producto de dos números no positivos es 243 y
su cociente es 3, ¿cuál es la suma de estos números?
Resolución:
Sea a y b números negativos: (a)(b) = 243 ….(1)
Luego a = 3 a = 3b...(2)
b
Reemplazamos 2 en 1.
(3b)(b) = 243 b = -9
Por lo tanto a = -27
Nos piden: a + b = -36

5 ARITMÉTICA 16
6
Operaciones combinadas en Z
Marco teórico
ADICIÓN

SUSTRACCIÓN
OPERACIONES CUATRO
COMBINADAS OPERACIONES
MULTIPLICACIÓN

DIVISIÓN

ORDEN DE JERARQUÍA LEY DE SIGNOS


Cuando encontramos un conjunto de operaciones
combinadas, debemos tener en cuenta lo siguiente: Multiplicación división

1. Se resuelve lo que se encuentra dentro de


( + )×( + ) = ( + ) (+):(+)=(+)
los signos de colección. ( – )×( – ) = ( + ) (–):(–)=(+)
Ejemplo: ( ), [ ], { }, etc. ( + )×( – ) = ( – ) (+):(–)=(–)
2. Las multiplicaciones y divisiones ( – )×( + ) = ( – ) (–):(+)=(–)

Ejemplo N°2
Nota: Si Pablo necesita vender 30 camisas para obtener un
total de S/.-492. Si 10 camisas vende a S/.18 cada una,
Recordar que siempre se empieza a pierde 7 camisas, ¿a cuánto debe vender las camisas
resolver de izquierda a derecha restantes para llegar al monto deseado?

Solución:
Z 10 camisas venden a S/.18
Ejemplo N°1 10 x 18 = 180
Z Pierde 7 camisas por lo tanto no recauda nada
(–30 : 3 × 4) × {(8) + (7 – 3)}
por esas camisas.
Z Lo restante lo vende a S/. x
–10 × 4 × (–8) + 4
30 – 17 = 13
180 + 13x = 492
–40 × –4
13x = 312
x = 24
160

17 ARITMÉTICA 6
2.o año OPERACIONES COMBINADAS EN Z

Trabajando en Clase

Integral 9. María al comprar un vestido, una blusa y un par


1. {(–3) × 4 + (–10)} + {(–48) : 12 + 12} de botas a pagado S/.186 por todo si se sabe la fal-
da cuesta S/.20 más que la blusa y las botas S/.70
2. Francesca gana S/.300 por semana y gasta S/.224, más que la blusa, calcula el costo de la blusa.
Naomi gana S/.450 por semana y gasta S/.123. ¿Cuán-
to podrán ahorrar las dos juntas en 6 semanas? 10. Javier desea renovar su habitación para lo cual
vende su cama, televisor y cómoda por un total de
3. El producto de 3 números consecutivos es 120, S/.3875 y compra una cama de S/.1023, un televi-
¿calcula la suma de los números? sor plasma de S/. 1936 y una cómoda de S/.1300.
¿Cuánto dinero tuvo que aumentar Javier para
Católica adquirir estos nuevos productos?
4. Ricardo debe vender 215 cuadernos a S/.3 cada
uno y 151 cuadernos a S/.5 pero si las vendió to- 11. Jorge realiza un pedido para abastecer su restau-
das a S/.6, ¿cuánto gano o perdió Ricardo. rante, si el primer día le traen 50 kg de arroz, el
Resolución: segundo día la mitad de lo que le trajeron el día
(215 + 151) x 6 = 2196 Venta real anterior y el tercer día. 20 kg más de lo que le tra-
215 x 3 + 151x 5 = 645 + 755 jeron los dos días anteriores juntos. ¿a cuántos kg
= 1400 Venta inicial asciende el pedido que realizó Jorge?
Ganó 2196 – 1400 = 796

5. Patricia debe vender 200 thermos a S/.15 cada uno UNI


y 100 thermos a S/.22 cada uno pero si los vendió
12. En una granja donde hay vacas y gallinas, se con-
todas a S/.18, ¿cuánto gano o perdió patricia?
taron 80 cabezas y 220 patas, ¿cuántas vacas hay
6. A un número se le multiplica por 2, le sumamos 10, en la granja?
al resultado lo dividimos entre 14, luego lo multipli- Resolución:
camos por 13 y finalmente extraemos la raíz cuadra- Gallinas: x 2 patas
da resultado 13, ¿cuáles es dicho número? Vacas= (80-x) 4 patas
2x + 4(80 -x) = 220
San Marcos 2x +320 – 4x = 220
320 – 2x = 220
7. Si Orlando recorre 15 cuadras en 45 minutos y Dan-
320 – 220 = 2x
na recorre 12 cuadras en 24 minutos, si los dos par-
ten juntos a la casa de María que está a 60 cuadras, 100 = 2x
¿cuántos minutos demoro uno más que el otro? X = 50
Vacas: 80 – 50 = 30
8. Al comprar un pantalón, una camisa y un par de En la granja hay 30 vacas.
zapatos se ha pagado por todo. S/. 400. Si el pan-
talón cuesta el triple de lo que cuesta la camisa y 13. Si en un evento se contaron 32 personas entre
los zapatos cuentan S/. 50 más que el pantalón, hombres y mujeres si se recaudó en total S/.299.
calcular el precio de los zapatos. ¿cuántos hombres hay en el evento si las mujeres
Resolución: pagan S/.7 por pasaje y los hombres S/12.?
Camisa: S/.x
Pantalón: S/.3x
Zapatos: S/. (3x + 50) 14. En dos salones de clases hay 24 y 32 alumnos,
X + 3x + 3x + 50 = 400 ¿cuántos alumnos del segundo salón deben pasar
7x = 350 al primero para que los alumnos que quedan en el
X = 50 primer salón sean el triple de los que quedaron en
 Zapatos = (3x50 + 50) = S/.200 el segundo salón?

6 ARITMÉTICA 18
7
Numeración I
Marco teórico
Numeración a b cd
Es la parte de la aritmética que se encarga del estudio Cifra de primer orden
de la correcta formación, lectura y escritura de los Cifra de segundo orden
números. Cifra de tercer orden
Número Cifra de cuarto orden
Es un ente matemático que nos permite cuantificar Lugar de una cifra
los elementos de la naturaleza y nos da la idea de Es la posición que ocupa una cifra contando de
cantidad. izquierda a derecha.
Numeral
a b cd
Es la representación simbólica o figurativa del número
Cifra de cuarto lugar
mediante determinados símbolos o guarismos.
Cifra de tercer lugar
Ejemplo: 4; IV; IIII
Cifra de segundo lugar
Sistema decimal Cifra de primero lugar
Es aquel sistema que emplea como base el número 10.
Valor absoluto y valor relativo de una cifra
Representación literal de los números Valor absoluto (V. A.)
Para representar un número, se toma en cuenta la Es la cantidad de unidades que toma por su apariencia.
cantidad de cifras, empleando por cada una de ellas Ejemplo: 4256
una letra del alfabeto, de preferencia minúscula. Para
V. A.(2) = 2 V. A.(5) = 5
que se diferencie de una multiplicación de factores, se
V. A.(4) = 4 V. A.(9) = 9
coloca una raya horizontal encima de las letras.
Valor relativo (V. R.)
Ejemplo: Es el valor que tiene por el orden que ocupa en un
abcc representa un número de 4 cifras, donde a 0. numeral.
Ejemplo: 2549
Importante V.R.(2) = 2000 V. R.(5) = 500
V. R.(4) = 40 V. R.(9) = 9
Son cifras significativas aquellas que son
diferentes de cero. Descomposición polinómica
Es la expresión de un número como la suma de sus
valores relativos.
Número capicúa Ejemplo:
Es aquel número cuyas cifras equidistantes de los
extremos son iguales o aquel número que se lee igual abcde = a × 104 + b × 103 + c × 102 + d × 101 + e
de izquierda a derecha o de derecha a izquierda.
Ejemplo: Advertencia pre
abcba; 3443; 2m1m2
El sistema decimal es un tema recurrente
Orden de una cifra
en los exámenes de admisión de San
Toda cifra tiene asociado un orden, el cual se cuenta
de derecha a izquierda. Marcos y Católica.

19 ARITMÉTICA 7
2.o año NUMERACIÓN I

Trabajando en Clase
Integral 200 abc 300

1. Si ab + ba = 176 2
Hallar a + b
2abmayor posible
2. Realizar la descomposición polifónica de los si- 2 + a + b = 11
guientes numerales a + b =9
(2m)(m)(5m)
a0(a + 1) 9 0
1a3b
9. Si un número comprendido entre 400 y 500 tiene
3. ¿Cuántos de los siguientes números son capicúas? y la suma de sus cifras 9. Calcula la diferencia en-
- 3333 tre sus cifras de decenas y unidades; si el número
- abab es el mayor posible.
- (m + 3)bb(m + 3)
- ana 10. Si a0 ba b0 ab  a + b + 240
- abcdcba Calcular a + b, si 0 = cero

11. Calcula la suma de las cifras del menor número


Católica de 4 cifras del sistema decimal.
4. Calcular a + b + c si (2a + 3)(b – 1)(c – 1)5(2b – 8)
3a – 1) es capicúa UNI
Resolución:
2a + 3 = 3a – 1 12. Halla un número de cuatro cifras que empiece en
3 + 1 = 3a – 3a 2 tal que si ese 2 se coloca al final del número,
a=4 se obtiene otro número que excede al original en
1755. Dar la suma de sus cifras.
b – 1 = 2b – 8 Resolución
8 –1 = 2b – b Numero original = 2abc, luego abc2 = 2abc + 1755
7=b 10abc 2 2000 abc 1755
C – 1 =5
10abc abc 2000 1755 2
C=6
a + b + c = 4 + 7 + 6 = 17 9abc 3753
abc 3753 abc = 417
5. Calcula m x n si el siguiente numeral es capicúa: 9
(m–1)7(n – 2)4
Número original = 2417
6. Descomponer polinómicamente y efectúa Suma de cifras = 2 + 4 + 1 + 7 = 14
(a – 2)(a – 1)2 + (a + 1)(a – 2)3
13. Hallar un número de 4 cifras que empiece en 3
7. Calcular la suma de cifras del menor número de 4 tal que si este 3 se coloca al final, el número que
cifras diferentes del sistema decimal se obtiene excede al original en 1719. Dar como
respuesta la suma de cifras.

San Marcos 14. Si el numeral:

b  b 5  b a   a b c  c   a 2  8


8. Si un número esta comprendido entre 200 y 300
y la suma de sus cifras es 11 calcula la diferencia    
entre sus cifras de decenas y unidades; si el núme- 3  4 
ro es el mayor posible. es capicúa hallar a + b + c
Resolución:

7 ARITMÉTICA 20
8
Repaso
1. En la panadería de Joselito se puso a la venta 480 a) 20(20 + a + b - 1) b) 200 + 20b + 2a - 2
panes, en la primera hora se vendió ¼; luego ven- c) 400 + 20a + 2b -2 d) 400 + 2 (a + b)
dió 70; y por último vendió la mitad del resto. e) N.A
¿Cuántos panes le quedan a Joselito?
a) 150 b) 100 c) 145 8. Calcular a + b +c: si el siguiente número es capi-
d) 290 e) 245 cúa: abc725
a) 14 b) 15 c) 13
2. En un campeonato de tiro, un aspirante gana 2 d) 12 e) N.A
puntos por cada disparo acertado y pierde medio
punto por cada desacierto si después de realizar 9. Calcular a-b; si ab ba 54
120 disparos obtuvo 130 puntos, el número de ti- a) 4 b) 5 c) 1
ros acertados fue: d) 0 e) N.A
a) 80 b) 100 c) 190
d) 78 e) 76 10. ¿Cuántas cifras tiene el numeral cuya cifra de
cuarto orden coincide con la cifra de quinto lu-
3. La suma de tres números consecutivos es 441 gar?
¿cuál es el valor del menor de dichos números. a) 7 b) 9 c) 8
a) 146 b) 147 c) 142 d) 6 e) 10
d) 145 e) N.A
11. Indica la suma de cifras del siguiente número
4. A un número se le suma 7, lo multiplicamos por
6, al resultado le restamos 8 y por último lo divi- a a (2a 3)
dimos entre 4 y resulta 22. Hallar el número ini- 5 5 
cial. a) 9 b) 8 c) 10
a) 8 b) 9 c) 10 d) 3 e) No se puede determinar
d) 11 e) 12
12. ¿Cuántos numerales de 2 cifras son iguales a 7 ve-
5. A una función de circo asistieron 35 personas, ces la suma de sus cifras?
cada varón pago 18 soles. Además se recaudó a) 900 b) 8 c) 6
S/.558 ¿cuántas mujeres asistieron a la función; d) 3 e) 4
sabiendo que ellas pagara la mitad de los varones?
a) 16 b) 6 c) 10
d) 8 e) 9 Claves
6. La suma de tres números consecutivos es 123. 01. c 07. c
Hallar el mayor de dichos números. 02. e 08. a
a) 40 b) 41 c) 42
03. a 09. b
d) 43 e) 44
04. b 10. c
7. Descomponer polinomicamente y efectuar 05. d 11. a

2  a 2(b 1) 2  a 2(b 1) 06. c 12. e

21 ARITMÉTICA 8
Presentación

El Proyecto Editorial de los Colegios de la Corporación Pamer se evidencia en los


textos que apoyan el aprendizaje de nuestros estudiantes.

El texto que tienes en tus manos es el resultado del esfuerzo de los trabajadores
de la Editorial y de los docentes de los Colegios Pamer; tienen como función
principal despertar el interés por aprender en nuestros estudiantes. Asimismo,
buscan articular el trabajo pedagógico en el salón de clases y motivar nuevos
aprendizajes fuera de él.

Los Textos Pamer son el resultado de más de 25 años de trabajo en equipo de


nuestra Corporación que, a través de su Editorial y el trabajo de los profesores de
los diferentes colegios, ofrece un servicio educativo de alta exigencia académica,
con la cual se busca la formación de personas con una sólida personalidad y
con un comportamiento ético. Plantean, asimismo, una propuesta integral y
personalizada, de tal modo que a través de múltiples experiencias académicas,
formativas, deportivas, culturales y sociales, nuestros estudiantes se descubran a sí
mismos, se valoren, se relacionen con los demás y asuman los valores universales
para insertarse de manera activa en la sociedad y sean capaces de mejorarla. Por
ello, si podemos propiciar la curiosidad y el interés por aprender en nuestros
estudiantes, habremos logrado nuestro objetivo: formar mejores estudiantes,
mejores personas.

Juan Carlos Dianderas


Gerente de Colegios de la Corporación Educativa Pamer
ÍNDICE 2.° año

ARITMÉTICA ..................................................... 5 FÍSICA............................................................................ 97


● Numeración II (cambio de base) ......................... 7 ● Movimiento rectilíneo uniforme I..................... 99
● Divisibilidad I ..................................................... 9 ● Movimiento rectilíneo uniforme II ................. 102
● Divisibilidad II.................................................. 12 ● Movimiento rectilíneo uniformemente
● Números primos I ............................................. 14 variado I ............................................................106
● Números primos II ............................................ 16 ● Movimiento rectilíneo uniformemente
● MCM – MCD I ................................................. 18 variado II ..........................................................109
● MCM – MCD II ................................................ 21 ● Movimiento vertical de caída libre I ................ 113
● Repaso .............................................................. 23 ● Movimiento vertical de caída libre II............... 117
● Fuerzas, leyes de Newton................................. 120
ÁLGEBRA .......................................................... 25 ● Repaso ................................................................ 124
● Productos notables I.......................................... 27
● Productos notables II ........................................ 29 QUÍMICA ..................................................................... 127
● División algebraica I: Método de Ruffini .......... 31 ● Tabla periódica: antecedentes y estructura ...... 129
● División algebraica II: Método de Horner ........ 34 ● Clasificación de los elementos químicos ......... 132
● Factorización I .................................................. 36 ● Ubicación de los elementos del grupo A en
● Factorización II ................................................. 38 la tabla periódica actual ....................................135
● Ecuaciones de segundo grado I ......................... 40 ● Enlaces químicos – factores............................. 138
● Repaso .............................................................. 43 ● Enlaces iónicos ................................................ 141
● Enlace covalente ................................................ 145
GEOMETRÍA .................................................... 45 ● Nomenclatura inorgánica - estado de oxidación......149
● Líneas notables asociadas al triángulo .............. 47 ● Repaso ................................................................ 153
● Congruencia de triángulos ................................ 50
● Aplicaciones de la congruencia ........................ 53 BIOLOGÍA ................................................................... 155
● Polígonos: clasificación y propiedades ............. 56 ● Tejido epitelial y tejido conectivo
● Cuadriláteros y trapecios .................................. 59 propiamente dicho ...........................................157
● La circunferencia: propiedades ......................... 63 ● Tejidos cartilaginoso y adiposo ....................... 162
● Circunferencia: ángulos asociados.................... 66 ● Tejido óseo ...................................................... 166
● Repaso .............................................................. 70 ● Tejido sanguíneo ............................................. 170
● Tejido muscular ............................................... 175
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO ............ 73 ● Tejido nervioso................................................ 179
● Juego de ingenio ............................................... 75 ● Histología vegetal .............................................. 183
● Inducción matemática ....................................... 78 ● Repaso ................................................................ 188
● Deducción matemática ..................................... 81
● Conteo de figuras I............................................ 83
● Conteo de figuras II .......................................... 86
● Analogías y distribuciones ................................ 89
● Problemas sobre intervalos de tiempo,
longitudes y saludos .......................................... 91
● Repaso .............................................................. 95
Aritmética
1
Numeración II (cambio de base)
Principales sistemas de numeración Resolución:
324(6) = 3 × 6² + 2 × 6¹ + 4
Sistema de = 108 + 12+ 4
Base Cifras = 124
Numeración
2 Binario o dual 0; 1
3 Ternario 0; 1; 2 Es decir: 324(6) = 124
4 Cuaternario 0; 1; 2; 3
5 Quinario 0; 1; 2; 3; 4 Caso N.° 2
6 Senario o sexanario 0; 1; 2; 3; 4; 5 De base 10 a base «n»
7 Heptario 0; …; 6 El único método es el de divisiones sucesivas.
Ejemplo: convertir 1234 a base 5
8 Octario u octal 0; …; 7
Resolución:
9 Nonario 0; …; 8 1234 5
10 Decimal o décuplo 0; …; 9
11 Undecimal 0; …; 9; (10) 23 246 5
12 Duodecimal 0; …; 9; 10; (11) 34 1 49 5
4 4 9 5  1234 = 14414 5)
(
Con frecuencia se estila utilizar las siguientes letras
para denotar algunas cifras: 4 1
Alfa = 10
Beta =11
Gamma = 12 Caso N.° 3
Delta =13 De base «n» a base «m»
Épsilon = 14 Ejemplo: Convertir 152 (7) al sistema de numeración
undecimal
Cambios de base en Z Resolución:
Caso N.° 1 1.er paso: convierte 152(7) a base 10
De base «n» a base 10 existen dos métodos: método
1 5 2
de Ruffini y método de descomposición polinómica.
Z Método de Ruffini 7 7 84
Ejemplo: convertir 215 (6) a base 10 1 12 86
Resolución:
Es decir: 152(7) = 86
2 1 5 2.° paso: convierte el número 86 a base 11, a través de
6 12 78 divisiones sucesivas.

2 13 83 86 11
77 7 86 = 79(11)
9
Es decir: 215(6) = 83 Propiedad fundamental
Dado: abc(n) = pqr(m)
Z Descomposición polinómica abc > pqr  n <m
Ejemplo: convertir 324(6) a base 10 abc < pqr  n >m

2.° año 7 ARITMÉTICA 1


NUMERACIÓN II
(CAMBIO DE BASE)

Trabajando en clase
Integral 6. Calcula: a + b. Si: 276(8) = abba(4)
1. Convierte, mediante descomposicion polinómi-
7. Calcula: p + q + r. Si: pqr (7) = 277(9)
ca, los siguientes numerales a base 10:
Y 523(7)
Y 2353(6) UNMSM
Y 382(9) 8. Calcula «b»: si b50 = b0005
Resolución:
Descomposición polinómica:
2. Convierte los siguientes numerales de la base 10 a
b50 = b0005
la base pedida.
100b + 50 = 125b
Y 5738 a base 8 50 = 25b
Y 952 a base 9 Simplificamos:
Y 327 a base 3 2=b

3. Convierte el numeral 817(9) a base 5. 9. Calcula «b» si 2 b32 = b0006

10 .Calcula «a + b + c», si se sabe que los siguien-


PUCP tes números están bien escritos: a58 ; 75b ;
(9) (a)
3c6(b); 154(c)
4. Calcula D + A + M + E. Si: DAME(7) = 5124(6).
Resolución: 11. ¿En qué sistema de numeración se cumple que
2225 – 2010 = 215?
Descomposición polinómica 5124(6) a base 10.
5124(6) = 5 6³ + 1 6² + 2 61 + 4
= 1080 + 36 + 12 +4 UNI
= 1132 12. Si se sabe que a00a(5) = bc4; 0 es cero, a≠0.
Ahora debemos pasar a base 7 por divisiones su- Determina a + b + c
cesivas: Resolución:
1132 7 Descompósicion polinómica:
a00a (5) = bc4
43 161 7 a 5³ + a = bc4
12 21 23 7 125a + a = bc4
126a = bc4 126(a) = bc4
5 0 2 3

4  a = 4
 Reemplazamos:
126(4) = bc4
1132 = 3205 (7)
504 = bc4
DAME(7) = 3205(7) ⇒b=5
D=3 ⇒c=0
A= 2 a + b +c = 4 + 5 + 0 = 9
M =0
E =5 13. Si se sabe que p000(7) = q0rg , 0 es cero, p ≠ 0, de-
Rpta.: 3 +2 +0 + 5 = 10 termina «p + q + r»

5. Calcula: abc + cba + bab: si 2278(9) = ababc(5). 14. Calcula a b, si: ab 6+ ba +
5
aa =6 46

1 ARITMÉTICA 8 2.° año


2
Divisibilidad I
1. Divisibilidad de números 2. Si A no es múltiplo de B (o no es divisible,
Un número entero es divisible entre otro positivo que es lo mismo), entonces por el teorema
(módulo), cuando al dividir el primero entre el fundamental de la división entera:
segundo, el cociente es entero y el residuo, cero. ● División entera por defecto:
A B
A=BK+r

0 K A B
Donde: r K
A: número entero  °
A = B + rd
B: número entero positivo (módulo)

K: número entero ● División entera por exceso:

2. Multiplicidad de números A = B K – r e


Un número entero es múltiplo de otro positivo
A B 
re K+1
(módulo), cuando es el resultado de multiplicar
 °
dicho entero positivo por un entero cualquiera. A = B – re

A=BK 4. Principios de la divisibilidad

Donde: 1. n° + n° + n° = n°
A: número entero
B: número entero positivo (módulo) Ejemplo:
K: número entero 12 + 8 + 20 = 40
   
3. Notación y representación general ° ° ° °
4 4 4 4
1. A es múltiplo de B → A = B°
Además: ° ° °
2. n–n= n
°
B = B  K, Kz
Ejemplo:
Ejemplos: 35 – 14 = 21
24 8 24 = 8 3   
● ° ° °
0 3 7 7 7
24 es divisible por 8 <> 24 es múltiplo
de 8. ° °
3. K. n = n , KZ
°
● 0 = 11 porque 0 = 11 (0)
Ejemplo:
20 = °1 porque 20 = 1 (20)
5 16 = 80
7 = °7 porque 7 = 7 (1) 
K 
8 
°
–36 = 9 porque –36 = 9  (–4)
° ° 8

2.° año 9 ARITMÉTICA 2


DIVISIBILIDAD I

5. Propiedad 1 7. Principio de Arquímedes


° °  
Si: N = a Si: A × B = C → AZ y BZ
°
N = b° N = mcm(a, b, c) Además, si A y C no tienen divisores comunes,
° aparte de la unidad, es decir, son primos entre si
N= c (PESI), entonces:
B=C °
6. Propiedad 2 Ejemplos:
° ° °
Si: N = a + r Y 7C = 11 7 y 11 son PESI C = 11 =11K;
° ° KZ
N= b +r N = mcm(a, b, c) +r
Y 15A = 35 ° 15 y 35 son °5 , dividimos
N = °c + r miembro a miembro + 5
5
Importante
Y 3A = °7 A = 7° = 7K; KZ
°
n+ a n° + b n° + c = n° + a  b  c
PESI

Trabajando en clase
Integral
1. ¿Cuántos múltiplos de 4 existen entre 10 y 30? 7. Calcula (A + B + C) entre 7 si: A = ° 7+ 2
B = °7 – 3
2. Todo numeral de la forma aaa, siempre es divisi- °
ble por: C= 7 + 4
° UNMSM
3. Si 2M = 5 , calcula la suma de los 2 menores valores
8. Se sabe que un número es °4 y 7° simultánea-
PUCP mente. Si dicho número tiene 3 cifras, calcula su
máximo valor.
° Resolución:
4. ¿Cuántos números de 6de 3 cifras existen?
Resolución: 4° ° °
abc = 6° = 6k N N = mcm(4 y 7) = 28

100 abc < 1000
100 6K < 1000 N = 28k
6 6 6
N = 3 cifras N = abc = 28k
16, 6 k < 166,…
100 28k < 1000
K = {17; 18; 19; ……..:166}
166 – 16 = 150 100
28K 1000
28 < 28
28
°
5. ¿Cuántos números de 8 de 3 cifras existen? 3,5 k < 35
K = { 4; 5; 6; ……;35}
6. En un salón de clases se sabe que la tercera parte Nmáx : 28(35)= 980
de los alumnos usa gorra, la quinta parte usa len- ° y ° simultánea-
tes y la sexta parte usa reloj. Además, el número 9. Se sabe que un número es 9 6
de alumnos de dicho salón está comprendido en- mente. Si dicho número tiene 3 cifras, calcula su
tre 80 y 110. Calcula el número de alumnos. mínimo valor.

2 ARITMÉTICA 10 2.° año


DIVISIBILIDAD I

10. Del 1 al 360


° En general: °6 = 6k
Y ¿Cuántos son 9 ?
° 6k = 9° 2k = 3
Y ¿Cuántos son 4 ?
° ° K = 3° = 3n
Y ¿Cuántos no son 4 ni 9 ?
1 3n 100
11. Un número al ser dividido entre 7, deja como 0, ……. ≤ N ≤ 33,3
residuo 2; y al ser dividido entre 11, deja como
residuo 6. Calcula el residuo de dividir dicho N = {1; 2; 3; 4; …….; 33}
número entre 77. 33 valores
°
13. Indica cuántos 12hay en la siguiente sucesión:
UNI 8; 16; 24; 32; ..................; 1600
°
12. Señala cuántos hay en la siguiente sucesión:
9
14. En una división, el divisor es 13 + 2 ; el cociente es
6; 12 ; 18; 24 ; ………….; 600 °
Resolución: 13 + 5 y el residuo es 13 – 3.
(61) ; (62) ; (63); …………….(6100) ¿De qué forma será el dividendo?

2.° año 11 ARITMÉTICA 2


3
Divisibilidad II
1. Criterios de divisibilidad

Divisibilidad por 2 Divisibilidad por 5


° °
abcde = 2 e = 2 ° °
abcde = 5 e = 5
Es decir: e {0; 2; 4; 6; 8}
Es decir: e = 0 e = 5
Divisibilidad por 4 Divisibilidad por 25
° °
abcde = 4 de = 4 ° °
° abcde = 25 de = 25
o 2d + e = 4 de {00; 25; 50; 75}

Divisibilidad por 8 Divisibilidad por 7


° °
abcde = 8 cde = 8 1 –2 –3 –1 2 3 1
° °
°
o 4c + 2d + e = 8 a b c d e f g = 7 a – 2b – 3c – d + 2e + 3f + g = 7

Divisibilidad por 3 Divisibilidad por 11


° ° ° °
abcde = 3 a + b + c + d + e = 3 abcde = 11 a – b + c – d + e = 11
+ – + – +

Divisibilidad por 9 Divisibilidad por 33 o 99


° °
° ° abcde = 33 o 99
abcde = 9 a + b + c + d + e = 9 ° °
a + bc + de = 33 o 99

2. Divisibilidad compuesta
Si a y b son PESI °
° ° N= 9
° ° Si N = 72 °
Si a.b N = b y N = a N= 8
° ° °
Ejemplo: N = 15 N = 5 y N = 3
Otros ejemplos:
° °
° N= 5 N= 5
Si N = 10 ° ° °
N= 2 Si N = 30 N= 3
°
° N= 2
° N= 4
Si N = 12 °
N= 3

3 ARITMÉTICA 12 2.° año


DIVISIBILIDAD II

Trabajando en clase
Integral
9. Calcula «m»: 3129m3 = °9
1. Calcula la suma de los valores que puede tomar
°
«a» si abc = 2 . 10. Calcula a + b
°
a245b7a = 45
2. Calcula el máximo valor de n + p; n3p = °9 .

3. Calcula «x»; x56x =5° . 11. Calcula «b»; 86427b4 = °9


UNI
PUCP
12. Calcula el máximo a + b; 5a9467b8 = °
72
4. Calcula «a»; 4a5286 =11° .
Resolución:
Resolución:
°
° 8
4 a 5286 = 11 °
–+–+–+–+ 72
°
–4 + a – 5 + 2 – 8 + 6 = 11 9°
° °
° Y 8 7b8 = 8
a + 8 – 17 =11
° 28 + 2b + 8 = °
a – 9 = 11  a =9 8

2b + 36 = 8°
°
5. Calcula «x»; 34x876 = 11 °
2b + 4 = 8
6. Calcula la suma de los valores que puede tomar b = 2.6

«x»; 572468a = °8
°
7. Calcula la suma de los valores que puede tomar
Y ° 95a9468b8 =9
°
° 5+a+9+4+b+7+b+8= 9
«x»; 865x5 =25
UNMSM 39 + a + b = °9

8. Calcula «b»; 367b02 = °7 36 + 3 + a + b = °9


Resolución:
2 3 1 2 3 1 a + b + 3 = °9
{
{

367 b 02 = °7 4 4
0 0
– + 9 9
°
– b – 18 – 7 + 2b + 2 = 7 (a + b)máx = 15
°
2b – 31 + 2 = 7
° °
2b – 29 = 7 13. Calcula x2; si «y» es máximo: 30x5y2 = 36
°
2b – 21 – 8 = 7
° 14. Sabiendo que:
2b – 8 = 7 °
 26xy8 = 33
4 b = 4 ¿Cuántos números cumplen con dichas condiciones?

2.° año 13 ARITMÉTICA 3


4
Números primos I
1. Conjunto numérico de aplicación: Z+ 4. Números primos entre sí (PESI), copri-
Clasificación de los números enteros positivos: mos o primos relativos
Z + ={1; 2; 3; 4; 5; 6; ....} Dado un conjunto de dos o más números, se dice
Luego: que son primos entre sí (PESI) cuando tienen
Y Unidad como único divisor común a la unidad.
Z Simples Y Primos Los números PESI toman el nombre de coprimos.
Z+ Ejemplo 1:
Z Compuestos Sus divisores
8 1; 2; 4; 8
2. Número primo absoluto 3 1; 3; 5; 15
Son aquellos números que poseen solamente dos
divisores diferentes que son la unidad y el mismo Como la unidad es el único divisor común, se
número. afirma que 8 y 15 son PESI.
Ejemplos: 2; 3; 5; 7; 11; 13; 17; ...
Sus divisores Ejemplo 2:
2 1; 2
3 1; 3 Número Divisores
5 1; 5 15 1; 3; 5; 15
25 1; 5; 25
Nota:
A los números primos absolutos se les llama
también «números primos». 15 y 25, los divisores comunes: 1 y 5.

3. Número compuesto 5. Teorema fundamental de la aritmética


Son aquellos números que poseen más de dos di- Todo número entero positivo mayor que la uni-
visores. dad, se puede expresar como la multiplicación
Ejemplos: 4; 6; 8; 9; 10; 12; 14; 15; .... de sus divisores primos diferentes, elevados cada
uno de ellos a exponentes enteros positivos.
Sus divisores Ejemplo 1:
4 1; 2; 4 Descompón canónicamente el número 1400.
6 1; 2; 3; 6 Resolución:
8 1; 2; 4; 8 1400 2
700 2
350 2
Advertencia pre
175 5
Si un número tiene dos cifras o más: 35 5
Z No son primos si terminan en cifra par, en 5 7 7
o en cero.
1
Z No son primos aquellos cuya suma de cifras es
múltiplo de tres. 1400 = 23 52 7
Descomposición canónica (D.C.)

4 ARITMÉTICA 14 2.° año


NÚMEROS PRIMOS I

Trabajando en clase
Integral Resolución:
a + b + c = 31
1. Calcula la suma de los primeros 5 números pri-
La forma más rápida es empezar a tabular valores.
mos enteros.
a + b + c = 31
  
2. Calcula la suma del cuarto número simple y el
7 11 13
tercer número compuesto.
Nos piden: 7 11 13 = 1001
3. Escribe V o F según corresponda.
9. Si la suma de tres números primos consecutivos
I. 1 es un número primo. ( )
diferentes es 49, calcula el producto de estos nú-
II. 6 es el primer número compuesto. ( )
meros.
III. 343 es número primo. ( )

10. Descompón canónicamente el número 2730 y


PUCP calcula la suma de sus exponentes.
4. Realiza la descomposición canónica de 32 000 000
Resolución: 11. Calcula a + b + c + d; si la descomposición canó-
32 000 000 26  5 6 nica de 240 es ab c d
32 2
16 2
UNI
8 2
12. ¿Cuál de los siguientes números no es primo?
4 2
12(5); 21(5); 32(5); 43(5); 42(5)
2 2
Resolución:
1
Se cambia de base 5 al sistema decimal.
DC (32 000 000) = 211 56
Recuerda que cifra «0» proviene de un 2 5 12(5) = 1 5 + 2 = 7
21(5) = 2 5 + 1 = 11
5. Realiza la descomposición canónica de: 32(5) = 3 5 + 2 = 17
273 000 000 43(5) = 4 5 + 3 = 23
42(5) = 4 5 + 2 = 22
6. Indica cuál de los siguientes grupos forman nú-
meros PESI: Nos piden cual número no es primo:
a) 15; 27; 51 22 = 42(5)
b) 56; 27; 23
c) 96; 324; 52 13. ¿Cuál de los siguientes números no es primo?
13(6); 15(6); 111(6); 25(6)
7. ¿Cuántos números primos hay entre 25 y 50?
UNMSM 14. Calcula M + N:
8. Si la suma de tres números primos es 31, calcula M = mayor divisor primo del número 12.
el producto de estos números. N = menor divisor compuesto del número 16.

2.° año 15 ARITMÉTICA 4


5
Números primos II
Número total de divisores de un número Donde:
Para determinar el total de divisores de un número, a, b, c son los factores primos
se aumenta en 1 a los exponentes de sus factores x, y, z son los exponentes de cada factor primo.
primos y se calcula el producto de los exponentes así
modificado. El número de divisores del número N está dado por la
siguiente fórmula:
Ejemplo 1
Z Determina el número de divisores de 40. Número de divisores: (x + 1)(y +1)(z + 1)
Resolución
Con respecto a los divisores, debemos tener presente
Descomponemos el 40 en sus factores primos:
lo siguiente:
40 = 23 51 Z Divisores simples: Son todos aquellos divisores
que a la vez son números primos, a excepción de
40 2
la unidad.
20 2 Z Divisores compuestos: Son aquellos números
10 2 CD = (3 + 1)(1 + 1) que no son primos ni la unidad.
5 5 CD= 4 2 Z Divisores propios: Son todos los divisores de un
CD = 8 número, excepto el mismo número.
1

Ejemplo 2 Para un mejor analísis, coloquemos los divisores de 36.


Z Determina el número de divisores de 180. 36 1 2 3 4 6 9 12 18 36
Resolución:
Descomponemos 180 en sus factores primos. La unidad Divisores
primos Divisores
180 = 22 32 51 compuestos

180 2 Divisores simples


90 2
CD = (2+1)(2+1)(1 + 1) De donde se desprende lo siguiente:
45 3
15 3 CD= 3 3 2
CD(N) = CD primos + CD compuestos + 1
CD = 18
5 5
1 Obviamente, el 1 de la expresión es el divisor especial.
Además, debemos tener en consideración:

Generalizando CD(N) = CD primos + CD compuestos + 1


Si un número N se factoriza en sus factores primos, CDpropios = CD(N) –1
quedaría representado de la siguiente manera:
CDprimos = CDsimples – 1
N = ax  by  cx

5 ARITMÉTICA 16 2.° año


NÚMEROS PRIMOS II

Trabajando en clase

Integral 540 = 22 33 5
1. ¿Cuántos divisores simples tiene 350? CD(220) = (2+1)(1+1)(1+1)
3 2 2 = 12
2. Calcula A + B Nos piden:
A = divisores primos de 4900 24 – 12 = 12
B = divisores compuestos de 12100
9. ¿Cuántos divisores más tiene el número 360 que
143?
3. Determina el número de divisores de 2250

10. Calcula los divisores primos, compuestos y sim-


PUCP ples del número 720 y da como respuesta la suma
4. Si 45n 21 tiene 144 divisores, calcula el valor de de ellos.
«n».
Resolución: 11. ¿Cuántos divisores múltiplos de 3 tiene 882?
Primero se realiza la descomposición canónica
del número:
45n 21 = 3(2n+1)5n 7
UNI
CDtotales = (2n+2)(n+1)(1+1) = 144
(n + 1)2 4 = 144 12. Si A tiene 19 divisores compuestos, calcula «k»
(n + 1)2 = 36 A = 4k+1 + 4k
n + 1= 6 Resolución:
n =5 4k(4+1)
22k 5
5. Si 35n 9 tiene 147 divisores, calcula el valor de
«n». CDcompuestos = CDtotales – CDsimples
19 = (2k + 1)(1 + 1) –3
6. Calcula la suma de los divisores primos de 660. 19 = (2k+1)(2) – 3
22 = (2k + 1)2
7. ¿Cuántos divisores compuestos tiene A B?
A = 35 7
B = 23 72 13. Si A tiene 28 divisores compuestos, calcula «n».
A = 3n+2 + 3n
UNMSM
8. ¿Cuántos divisores más tiene el número 540 que 220? 14. Si M tiene 25 divisores más que N, calcula «x»
Resolución: M = 36x
Primero realizamos la D. C. de cada número: N = 24x

2.° año 17 ARITMÉTICA 5


6
MCM – MCD I
Máximo común divisor (MCD) factores primos comunes, luego se multipli-
Es el mayor número entero positivo que divide can dichos factores primos.
exactamente a un conjunto de números enteros Ejemplo:
positivos. Calcula el MCD de 60; 80 y 140.
Observa con atención:
60 80 140 2
Num. Divisores 30 40 70 2 Factores
15 20 35 5 primos
24 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 6 ; 8; 12 ; 24 comunes
3 4 7
48 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 6 ; 8; 12 ; 24; 48
PESI
36 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 6 ; 9; 12 ; 18; 36 MCD = 2 5 = 20

Los divisores comunes de: Y Para obtener el MCM de un conjunto de nú-


24; 42 y 36 1; 2; 3; 4; 6 y 12. meros enteros positivos, extraemos los facto-
res primos comunes y no comunes hasta ob-
El MCD es 12. tener la unidad en cada caso.
1 y 12 Ejemplo:
Los divisores de 12 son 2 y6 Calcula el MCM de 60; 80 y 140
3 y4
Son los divisores comunes de 24; 48 y 36 60 80 140 2
30 40 70 2
Mínimo común múltiplo (MCM) 15 20 35 2
Es el menor número entero positivo que es múltiplo 15 10 35 2
común de un conjunto de número también enteros
15 5 35 5
positivos.
5 5 7 5
Num. Múltiplos positivos 1 1 7 7
1 1 1 1
15 15; 30; 45; 60 ; 75; ...; 120 ; ... ; 180
MCM = 24 ; 3; 5; 7 = 1680
10 10; 20; 30; 40; 50; 60 ; 70; ...; 120 ; ... ; 180
2. Mediante la descomposición canónica
20 20; 40; 60 ; 80; ...; 120 ; ... ; 180
Luego de realizar la descomposición canónica de
Los múltiplos comunes son: 60, 120; 180; ... cada número:
El MCM es 60. Y El MCD se obtiene al multiplicar los factores
primos comunes elevados en sus menores ex-
Método de cálculo ponentes.
1. Mediante descomposición simultánea Y El MCM se obtiene multiplicando los factores
Y Para calcular el MCD de un conjunto de nú- primos comunes y no comunes elevados en
meros enteros positivos, se extraen todos los su mayores exponentes.

6 ARITMÉTICA 18 2.° año


MCD – MCM I

Ejemplos:
Calcula el MCD y MCM de 100; 180 y 120.
Realizamos la descomposición canónica de dichos números
100 2 180 2 120 2
50 2 90 2 60 2 100 = 22 52
25 5 45 3 30 2 180 = 22 32 5
5 5 15 3 15 3
120 = 23 3 5
1 5 5 5 5
1 1

MCD = 22 5 = 20 MCM = 22 52 32 = 1800


Producto de los factores Producto de los factores
primos comunes elevados primos comunes y no
a sus menores exponentes. comunes elevados a sus
mayores exponentes.

Trabajando en clase

Integral 7. Si MCD(17A; 23A) = 16


Calcula:
1. Calcula: A + B. A + 36
Si A = MCD(50; 40) y B = MCM(70; 30)
5
2. Calcula el MCD(A; B; C) y da como respuesta la
suma de sus cifras. UNMSM
A = 4 6 15 8. Si MCM(69P; 18Q; 24R) = 90
B = 8 18 21 Determina: MCM(9P; 3Q; 4R)
C = 2 12 33
Resolución:

3. Calcula el MCD y el MCM de A y B. MCM(36P); 18Q; 24R = 90


A = 24 32 56 y B = 2 33 7 11 6 6 6 6
MCM(6P; 3Q; 4R) = 15
PUCP
4. ¿Cuál es el mayor número que divide exactamen- 9. Si MCD(90A; 225B) =360
te a 50 y 165? Calcula: MCD(2A; 5B)
Resolución:
50: 25 2
165: 3 5 11 10. Si en los números:
Piden MCD = 5 A = 210 36 54 7 112
MCD(50; 165) = 5 B = 28 3853 74 113
5. ¿Cuál es el mayor número que divide a 60 y 180? Se cumple que:
MCD(A; B) = 2C 3E 5S 7A 11R
6. Si el MCM(3A; 2A) = 36, calcula: 6A Calcula: C + E + S + A + R
2

2.° año 19 ARITMÉTICA 6


MCD – MCM I

11. Si el MCM(2k; 8k; 12k) = 72 13. Determina el valor de «n» si el MCM de A y B


Calcula el valor de «k» tiene 352 divisores:
UNI A = 72n 750
12. Calcula «n» si A y B poseen 20 divisores comunes. B = 4 90n
A = 12n 10
B= 10n 12
Resolución: 14. Determina el valor de
A = 12n 10 = 22n+ 1 3n 5 (a + b + c)2
B= 10n 12 = 2n+2 3 54 Si: 2a 5b 11c = 5500
MCD = 20 2n+23 5
20 = (n+3)(2)(2)
5 = n +3
2 =n

6 ARITMÉTICA 20 2.° año


7
MCM – MCD II
PROPIEDADES COMPLEMENTARIAS Z Si la división resulta inexacta, seguimos divi-
Z Dados 2 números A y B, se cumple que: diendo; esta vez, el número menor por el residuo
obtenido y así sucesivamente, hasta encontrar la
MCD(A; B)MCM(A;B) = AB
división exacta.
Z Dados 2 números consecutivos Ejemplo:
A y A + 1, se cumple que: Y Calcula el MCD de 1170 y 480
Resolución:
MCD(A; A +1) = 1
Cocientes
MCM(A; A+1) = A(A+1)

Z Dados 2 números A y B, de modo que A es múlti- 2 2 3 2


plo de B, se cumple que: 1170 480 210 60  30 MCD
MCD(A;B) = B MCM(A; B) = A 210 60 30 0

ALGORITMO DE EUCLIDES Residuos


Llamado también «Método de las divisiones sucesivas»,
se utiliza únicamente para calcular el MCD de 2 Podemos observar que:
números. 1170 = 480 2 + 210
Z Se divide el mayor de los úmeros por el menor. Si 480 = 210 2 + 60
la división resulta exacta, diremos que el menor 210 = 60 3 + 30
número es el MCD. 60 = 30 2

Trabajando en clase

Integral Resolución:
1. Si el MCD de dos números es 11 y su MCM es 55, 3 2 2 4
calcula el producto de dichos números 375 110 45 20 5
45 25 5 0
2. EL MCM de dos números es 240 y su MCD es 2, Mayor: 375
Si uno de los números es 16, ¿cuál es el otro?
5. El MCD de dos números es 8 y los cocientes de las
3. Calcula el MCM de 300 y 108 usando el algoritmo de divisones sucesivas para dicho MCD son 2; 2; 1; 1;
Euclides e indica la suma de los cocientes obtenidos. y 7. Determina la diferencia de dichos números.

6. Si el MCM de dos números PESI es 165, ¿cuál es


PUCP el producto de dichos números?
4. Los cocientes obtenidos al efectuar el algoritmo
de Euclides de dos números son: 3: 2: 2 y 4, calcu- 7. Determina la suma de dos números PESI si su di-
la el mayor de los números si su MCD es 5. ferencia es 1 y su MCM, 56.

2.° año 21 ARITMÉTICA 7


MCD – MCM II

UNMSM 11. Si M>2, calcula MCD[(m–


8. Calcula 2A; si MCM(A; A+1) = 56. 2)1a; (m–2)1(a+1)]
Resolución:
Dato: UNI
12. Calcula A B
MCM(A; A+1)=56 12
MCD(2A; 3B) = MCM(2A; 3B) = 60k
Del dato: se observa que A y A+1 son números k
consecutivos, por lo tanto: Resolución:
12
MCD (A; A+1) =1 MCD(2A; 3B) =
Se sabe que: k
MCD(A; A+1) MCM(A;A+1) = A.(A+1) MCM(2A; 3B) = 60k
Reemplazando valores: Se sabe que:
1 56 =A(A + 1)
7 8 = A(A + 1) MCD(2A; 3B) MCM(2A; 3B) = (2A)(3B)
12
A =7 (60k) =2A 3B
Nos piden: x = 2A
k
x = 2(7) A B = 120
x = 14
25
13. Calcula A B, si: MCD(5A; 2B) =
9. Calcula 3x si MCM (x; x+1) = 72 MCM(5A; 2B) = 16k k

10. La suma de dos números es 760 y los cocientes 14. Calcula «a + b»; si al calcular el MCD de 2bb7 y
obtenidos al calcular el MCD por el algoritmo de aaa por el algoritmo de Euclides se obtuvieron los
Euclides fueron: 4; 2 y 3. Calcula dicho MCD. siguientes cocientes: 3; 2; 1 y 2.

7 ARITMÉTICA 22 2.° año


8
Repaso
1. Calcula «a + b + c» si 315(8) = abc(6) 7. Determina lacantidad de divisores compuestos de 240.
a) 14 c) 13 e) 11 a) 15 c) 18 e) 20
b) 13 d) 10 b) 16 d) 17

8. Calcula «n» si E tiene 32 divisores:


2. Calcula premar + par; si: pamer(5) = 4231(6) E = 2 15n
a) 102380 c) 101390 e) 101380 a) 8 c) 2 e) 1
b) 101440 d) 56743 b) 3 d) 1

9. Si el MCM(2k; 8k; 12k) = 72. Calcula el valor de «k».


3. Determina la cantidad de números múltiplos de a) 3 c) 6 e) 1
13 que existen entre 73 y 493. b) 4 d) 5
a) 37 c) 31 e) 30
b) 32 d) 33 10. El MCM de dos números es 175 y su MCD es 6. Si
uno de ellos es 25, ¿cuál es el otro?
a) 37 c) 41 e) 42
4. Determina el residuo de A + B – C entre 13: b) 40 d) 39
° ° °
A = 13 + 9 B = 13 – 5 C = 13 – 11 11. Si MCD(n; n –1) = a3 – 26, calcula 2a.
a) 5 c) 8 e) 9 a) 6 c) 4 e) 5
b) 6 d) 7 b) 8 d) 7

12. El MCM de dos números es 630, si su producto es


5. Calcula el residuo por exceso de dividir B entre 5. 3780, ¿cuál es su MCD?
° ° ° °
B =( 5 – 4)( 5 – 2)( 5 + 3)( 5 – 1) a) 5 c) 6 e) 3
a) 8 c) 4 e) 2 b) 7 d) 4
b) 3 d) 1
Claves
6. Señala las proposiciones verdaderas:
I. 32 tiene 6 divisores. ( ) 01. d 05. c 09. a
II. 35 tiene 3 divisores ( ) 02. b 06. d 10. e
III. El número 36 tiene 9 divisores ( ) 03. b 07. b 11. a
a) FVV c) VFV e) FFF
04. b 08. b 12. c
b) FVV d) VVV

Bibliografía
1. FARFÁN, Óscar. Aritmética. Lima: San Marcos, 2003.
2. LÁZARO, Moisés. Lógica y teoría de conjuntos. Lima: Moshera, 2006.
3. POVIS, Adolfo. Razonamiento matemático. Lima: Moshera, 2007.
4. Aritmética, análisis del número y sus aplicaciones. Lima: Lumbreras, 2006.
5. Aritmética, la enciclopedia. Lima: Rubiños, 2009.
6. Compendio académico de matemática, Aritmética. Lima: Lumbreras, 2003.
7. Exámenes de admisión desarrollados UNI. Lima: Horizonte Latinoamericano, 2011.
8. Exámenes de admisión desarrollados UNMSM. Lima: San Marcos, 2011.

2.° año 23 ARITMÉTICA 8


Presentación

El Proyecto Editorial de los Colegios de la Corporación Pamer se evidencia en los


textos que apoyan el aprendizaje de nuestros estudiantes.

El texto que tienes en tus manos es el resultado del esfuerzo de los trabajadores
de la Editorial y de los docentes de los Colegios Pamer; tienen como función
principal despertar el interés por aprender en nuestros estudiantes. Asimismo,
buscan articular el trabajo pedagógico en el salón de clases y motivar nuevos
aprendizajes fuera de él.

Los Textos Pamer son el resultado de más de 25 años de trabajo en equipo de


nuestra Corporación que, a través de su Editorial y el trabajo de los profesores de
los diferentes colegios, ofrece un servicio educativo de alta exigencia académica,
con la cual se busca la formación de personas con una sólida personalidad y
con un comportamiento ético. Plantean, asimismo, una propuesta integral y
personalizada, de tal modo que a través de múltiples experiencias académicas,
formativas, deportivas, culturales y sociales, nuestros estudiantes se descubran a sí
mismos, se valoren, se relacionen con los demás y asuman los valores universales
para insertarse de manera activa en la sociedad y sean capaces de mejorarla. Por
ello, si podemos propiciar la curiosidad y el interés por aprender en nuestros
estudiantes, habremos logrado nuestro objetivo: formar mejores estudiantes,
mejores personas.

Juan Carlos Dianderas


Gerente de Colegios de la Corporación Educativa Pamer
ÍNDICE 2.° Año

ARITMÉTICA .......................................................................................................................... 5
● Números racionales I ............................................................................................ 7
● Números racionales II ......................................................................................... 10
● Razones ..................................................................................................................... 12
● Proporciones ............................................................................................................. 14
● Potenciación ............................................................................................................. 16
● Radicación ................................................................................................................. 18
● Operaciones combinadas de potenciación y radicación...................................... 21
● Repaso ....................................................................................................................... 23

ÁLGEBRA ................................................................................................................................ 25
● Ecuación de segundo grado II............................................................................. 27
● Intervalos ............................................................................................................ 30
● Construcción de intervalos ................................................................................. 32
● Inecuación de primer grado I.............................................................................. 34
● Inecuación de primer grado II ............................................................................ 36
● Inecuación cuadrática ......................................................................................... 38
● Valor absoluto ..................................................................................................... 40
● Repaso ....................................................................................................................... 42
GEOMETRÍA .......................................................................................................................... 45
● Proporcionalidad ................................................................................................. 47
● Semejanza de triángulos...................................................................................... 50
● Relaciones métricas en el triángulo rectángulo ................................................... 53
● Polígonos regulares ............................................................................................. 56
● Áreas de regiones triangulares ............................................................................ 60
● Áreas de regiones cuadrangulares ....................................................................... 64
● Áreas de regiones circulares ................................................................................ 68
● Repaso ....................................................................................................................... 72
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO .............................................................................. 75
● Ordenamientos lineales....................................................................................... 77
● Ordenamiento circular ........................................................................................ 79
● Test de decisiones ................................................................................................ 81
● Operaciones matemáticas ................................................................................... 83
● Planteo de ecuaciones ......................................................................................... 85
● Planteo de ecuaciones II ...................................................................................... 87
● Problemas sobre edades ...................................................................................... 89
● Repaso ....................................................................................................................... 91
FÍSICA ...................................................................................................................................... 93
● Estática ...................................................................................................................... 95
● Estática II ............................................................................................................ 98
● Dinámica ............................................................................................................ 101
● Dinámica II ........................................................................................................ 103
● Trabajo mecánico ............................................................................................... 105
● Potencia mecánica.............................................................................................. 107
● Energía: el Sol; fuente de energía........................................................................ 109
● Repaso ......................................................................................................................111
QUÍMICA ...............................................................................................................................113
● Óxidos básicos ................................................................................................... 115
● Óxidos ácidos o anhídridos................................................................................ 118
● Hidróxidos ...............................................................................................................122
● Hidruros metálicos y moleculares ...................................................................... 125
● Unidades química de masa I .............................................................................. 128
● Unidades química de masa II ............................................................................. 131
● Masa equivalente ................................................................................................ 134
● Repaso ......................................................................................................................138
BIOLOGÍA .............................................................................................................................141
● Hormonas vegetales ........................................................................................... 143
● Organografía vegetal .......................................................................................... 147
● Organografía vegetal II ...................................................................................... 151
● Plantas medicinales ............................................................................................ 156
● Sistema digestivo .....................................................................................................162
● Sistema respiratorio ................................................................................................168
● Sistema circulatorio............................................................................................ 174
● Repaso ......................................................................................................................179
Aritmética
1
Números racionales I
I. Concepto 1. Clases de fracción
Es un conjunto de números que pueden repre- N
Sea la fracción
sentarse como el cociente de 2 números enteros, D
donde el divisor debe ser distinto de cero. Es de-
cir: a. Por comparación de sus términos
a Propia
b = Q , a Z N
b Z < 1, es decir N < D
D
b 0 2 5 13 20
; ; ;
7 9 15 49
II. Fracción Impropia
Llamaremos fracción a toda expresión de las for- N
mas: D > 1, es decir N > D
N numerador ; donde: N Z 9 11 15 40
D denominador 2 ; 3 ; 4 ; 3
D Z
D 0 b. Por divisores comunes entre sus términos
y además N no es divisible por D. Reductible
5 Si N y D no son PESI
Ejemplo: se lee: «cinco octavos»
8 3 ; 16 ; 15 ; 8
9 20 25 24
Es decir, que la unidad ha sido dividida en 8 par-
tes iguales y de ellas hemos tomado 5 partes. Irreductible
Si N y D son PESI
13 9 15 17
Representación gráfica: ; ; ;
11 2 4 3

c. Por el denominador de un grupo de


Total < > unidad fracciones
8 Homogéneas
Ejemplo: se lee: «ocho quintos»
5 Igual denominador
5 8 9 15
Es decir, la unidad ha sido dividida en 5 partes ; ; ;
13 13 13 13
iguales, pero como necesitamos 8 partes de ese
tipo, debemos considerar otra unidad. Heterogéneas
Diferente denominador
3 2 13 7
; ; ;
8 9 5 12
unidad unidad

2.° año 7 ARITMÉTICA 1


NÚMEROS RACIONALES I

2. Homogeneización de fracciones 4. Comparación de fracciones


2 4 1
Homogeneiza: ; ; (14) (20)
3 9 6 2 4 2 4
● 7 < 7
2 ×6 4 ×2 1 ×3 5 5
3 ×6 9 ×2 6 ×3 (39) (28)
12 13 14 13 14
Finalmente, tenemos: 8 3 ●
2 3 2 > 3
18 18 18
5. Fracciones equivalentes
3. Número mixto
● 25 4 2 ×2 4 × 4 16 × 3 48
= = =
7 =37 3 × 2 6 × 4 24 × 3 72

25 7
4 3
+
25
● 3 47 = 7
×

Trabajando en clase
Integral 7. ¿Cuál es el número cuyo 5/7 es 75?
1. ¿Cuál de las siguientes fracciones es mayor?
a) 3/5 c) 5/8 e) 6/11 UNMSM
b) 2/7 d) 4/7 8. Si una botella de gaseosa de litro y cuarto de
capacidad está con líquido hasta sus 4/5, ¿cuántos
2. Resuelve: litros de gaseosa tenemos?
5 7 13 4
+ + 8 – 8 Resolución:
8 8
3. Resuelve:
12 4 3 4
+ +
3 15 5 5 1 41
4 5
Católica 5 4
4. ¿Qué fracción representa 26 de 39?

Resolución: Rpta.: 1 litro


lo que haré de parte 26 2
f= = =
lo que haré de total 39 3 9. Si una botella de vino de dos litros y cuarto de
«de...» capacidad está llena hasta sus 4/9, ¿cuántos litros
de vino tenemos?
5. ¿Qué fracción representa 17 de 51?
10. Me deben los 3/7 de S/. 252. Si me pagan 1/9 de
2
6. Al simplificar una fracción, se obtiene . Si se S/. 252, ¿cuánto me deben?
9
sabe que la suma de los términos de la fracción es 11. Un alumno pesa 16 kg más los 3/7 de su peso
55, calcula la diferencia de los mismos. total, ¿cuánto pesa dicho alumno?

1 ARITMÉTICA 8 2.° año


NÚMEROS RACIONALES I

UNI 13. Si gasto los 3/7 de los 4/3 de mi dinero, ¿qué parte
12. Si del dinero que tenía gasté la mitad, luego gasté de lo que gasté es lo que me queda?
la tercera parte de lo que me quedaba y por últi-
mo gasté los S/. 12 que me quedaba, ¿cuánto tenía 14. Un caño llena una piscina en 4 horas y otro caño
al inicio? llena la misma piscina en 6 horas. Si ambos caños
se abren a la vez, calcula en cuánto tiempo se llena
Resolución: la piscina.
Tenía «x»
1 1
Gasté: ; me queda:
2 2
1 1
Gasté: ; me queda: 2 • 1 x = 12
3 2 3 2

x = 36

Rpta.: 36

2.° año 9 ARITMÉTICA 1


2
Números racionales II

Operaciones con fracciones 3. División

1. Adición y sustracción a c a d ad


b  d = b c= b × c

a c ad  bc Ejemplos:
b  d = bd
Y
24 20 = 24 × 3 = 72
Ejemplos: 7 3 7 20 140
Y
2 4 2 × 5 + 4 × 3 22
= = 18
+ = 3 ×5 15 35
3 5
Y
6 1 6 × 2 – 1 × 7 5 Ganancia y pérdida con fracciones
=
– = 7 ×2 14
7 2 Pierdo Queda Gana Tengo
Para operar con fracciones, primero se determina 1 2 1 3
el MCM de los denominadores y luego se homo- 3 3 2 2
genizan las fracciones.
4 3 4 13
2 4 1
+ + 6 se halla MCM(3;5;6) = 30 7 7 9 9
3 5
2 4 1 20 24 5 20 + 24 + 5 49 9 4 5 18
= + + = = 13 13 13 13
+ + 6 30 30 30 30 30
3 5
4. Reducción a la unidad
2. Multiplicación Consiste en realizar cálculos basados en costos y
tiempos unitarios. Ejemplos:
Y Andrés termina su tarea en 4 horas, entonces
a c ac
b  d = bd en 1 hora hace
1
de tarea.
4
Ejemplos: unidad de
Y
4 2 4 ×2 8 tiempo
× = =
3 5 3 × 5 15 Y Un caño llena un tanque
1 en 3 horas, entonces
Y
2 5 6 2 × 5 × 6 60 5 en 1 hora llena
= = = de tanque.
× × 7 3 × 4 × 7 84 7 3
3 4 unidad de
Si es posible, se simplifica la fracción resultante. tiempo

2 ARITMÉTICA 10 2.° año


NÚMEROS RACIONALES II

Trabajando en clase
Integral 9. Resuelve:
2 35 – 1 3 +4 7
1. Resta: 2 – 1 de 1 + 1 4 10
3 9 2 5
10. Dos velas del mismo tamaño se encienden y
2. En un colegio, el total de alumnos es 800. Si los apagan a distinta hora. Si una de ellas se consume
tres quintos de los alumnos se retiraron, ¿cuántos
alumnos quedaron? en sus 5 y la otra, en sus 3 , ¿qué fracción de una
7 5
vela inicial quedan por consumir?
3. Si Pedro tiene S/. 300, y gasta los 2 de los 4 de
5 3
su dinero, ¿cuánto dinero le queda? 11. Liz y Carolina compran iguales cantidades de
carne para su consumo diario. Liz emplea en el
Católica almuerzo las 4 partes de su carne, y Carolina
5
4. De 1 + 2 , suma 1 . emplea también en el almuerzo los 6 de la
4 5 10 7
cantidad de carne que compra. ¿Qué parte del
Resolución: total de carne comprada les quedará a las dos
1+ 2 + 1 juntas para la cena?
4 5 10
5 + 8 + 2 15 3 UNI
= =
20 20 4 12. Un caño llenó una piscina en 6 horas, otro caño
lo llena en 4 horas y otro, en 5 horas. Si los tres caños
4
5. De 5 + 2 . resta trabajan a la vez, ¿en cuántotiempo llenarán lapiscina?
6 5 15
Resolución:
6. Fernando dedica 1 del día a jugar en la En 1 hora:
8 Primer caño: 61
1 1
computadora, del día lo dedica a comer y
16 4 Segundo caño: 1
del día lo dedica a dormir. Si el resto del día lo 4
Tercer caño: 1
dedica a cumplir con los trabajos del colegio, ¿qué 5
fracción del día dedica a esta última labor? Luego, en una hora los tres caños juntos:
1 + 1 + 1 = 10 + 15 + 12 = 37
7. Juan recibe como pago semanal S/. 120 1 . Si una 6 4 5 60 60
5 37
4
semana recibió como reintegro S/. 79 . ¿Qué Rpta.: Si en una hora llenan juntos , entonces,
5 60 60
en llenar se demorarán horas.
parte de S/. 700 recibió esa semana? 37
13. Un caño llena en 4 horas toda una piscina, un
UNMSM segundo caño lo llena en 6 horas y otro caño, en
5 –2 1 +3 2 8 horas. Si los tres caños se abren a la vez, ¿en
8. Resuelve: 4 cuánto tiempo se llena la piscina?
6 5 15
Resolución: 14. Si un caño puede llenar un depósito en 10 minutos y
29 11 47 145 – 66 + 94 173 23 otro, en 20 minutos, ¿en cuánto tiempo pueden llenar
– + = = =5
6 5 15 30 30 30 el depósito los dos caños juntos todo el depósito?

2.° año 1 ARITMÉTICA 2


1
3
Razones
Razón
En matemática se denomina razón a la comparación de dos cantidades. Ejemplos prácticos
En aritmética existen dos formas básicas de comparar; una mediante 1. ¿Cuál es el consecuente de
una sustracción (razón aritmética) y la otra, a través de una división una razón geométrica cuyo
(razón geométrica). valor es 3 y el antecedente es
42?
1. Razón aritmética
Es la comparación de dos cantidades mediante la sustracción, po- Resolución:
niendo de manifiesto en cuánto excede una cantidad a la otra. 42
x =3
consecuente 42 = x
a–b=r razón aritmética 3
antecedente  x = 14

2. Razón geométrica 2. Divide 60 en dos cantidades


Es la comparación de dos cantidades mediante la división, ponien- cuya razón aritmética sea 4.
do de manifiesto en cuántas veces está contenida una cantidad de
la otra. Resolución:
a + b = 60 ........... (1)
antecedente a–b=4 ........... (2)
a razón geométrica Y (1) + (2):
b =K
consecuente 2a = 64
a = 32

Ejemplo: Y Reemplazando «a» en (1):


Suponiendo que Ronald gana S/. 3000 al mes y Rubén, S/. 2000. 32 + b = 60
Representando gráficamente: b = 28
S/. 3000  a = 32
Ronald  b = 28
Rubén 
S/. 2000

Y Notamos que Ronald gana S/. 1000 más que Rubén:


3000 – 2000 = 1000 (razón aritmética)

Y También se dice que lo que gana Ronald es a 3 y lo que gana


Rubén, como 2:
3000 3 (razón geométrica)
=
2000 2

3 ARITMÉTICA 12 2.° año


RAZONES

Trabajando en clase
Integral Y Nos piden:
1. ¿Cuál es el antecedente de una razón aritmética b + a 2K + 5K 7K 7
= = =
cuyo valor es 93 y su consecuente es 42? b – a 5K – 2K 3K 3

2. ¿Cuál es el consecuente de una razón geométrica


cuyo valor es 4/5 y el antecedente es 68? 9. Dos números son entre sí como 3 es a 7. Calcula
la razón entre la suma y la diferencia de los
3. La razón aritmética de las edades de Juan y Pedro números.
es 17. Si Pedro tiene 26 años, ¿cuántos años tendrá
Juan dentro de 5 años? 10. Ivette tiene, entre muñecas y osos de peluche,
30 objetos. Si le regalan 4 muñecas, el número
de muñecas y el de osos de peluche estará en
Católica la relación de 8 a 9 respectivamente. ¿Cuántas
4. La razón aritmética de dos números es 12 y su muñecas tiene Ivette?
razón geométrica, es 1,2. Calcula la suma de
dichos números. 11. Las edades de dos hermanos están en la relación
de 4 a 7, y dentro de 10 años estarán de 2 a 3. ¿Qué
Resolución: edad tiene el mayor?
Y a – b = 12 .......... (1)
a 6 a = 6K
Y UNI
= 1,2 = 5 b = 5K
b 12. Hace 3 años, las edades de Luis y Carlos estaban
Reemplazando «a» y «b» en (1): en la relación de 5 a 6; hoy sus edades están en la
6K – 5K = 12 relación de 6 a 7. ¿Cuál es la edad de Luis?
K = 12
a + b = 6K + 5K = 11K = 11(12) = 132
Resolución:
Rpta.: 132 L–3 5
Y =
C–3 ....... (1)
6
5. La razón aritmética de dos números es 15 y su L 6 L = 6K
Y = 7
razón geométrica es 2,5. Calcula la suma de C C = 7K
dichos números.
Reemplazando en (1):
6. Dos números están en la relación de 3 a 4. Si 6K – 3 5
=
suman 28, ¿cuál es el mayor? 7K – 3 6
K =3
7. Carlos tiene 4 años más que María y las edades de
ellos está en la relación de 9 a 7. ¿Qué edad tiene 6(3) = 18 años
María?
13. Hace 10 años, las edades de Humberto y Oswaldo
UNMSM estaban en la relación de 5 a 11; hoy sus edades
están en la relación de 5 a 8. ¿Cuál es la edad de
8. Dos números son entre sí como 2 es a 5. Calcula Humberto?
la razón entre la suma y la diferencia de los
números.
14. Un comerciante ha ganado 40 soles en la venta de
un artefacto que le ha costado C soles, siendo el
Resolución:
Y
a 2 a = 2K precio de venta V. Calcula C si C = 2 .
= V 7
b 5 b = 5K

2.° año 13 ARITMÉTICA 3


4
Proporciones
Se llama proporción a la igualdad de dos razones
aritméticas o dos razones geométricas que tienen
el mismo valor, y son de dos clases: proporción
aritmética y proporción geométrica.

Proporción aritmética
Continua Discreta
a – b = b –c a–b=c–d
a+d=b+c
a + c = 2b

b = a + c
2

De ello: De ello:

Z b: media diferencial Z d: cuarta diferencial


o aritmética
Z c: tercera diferencial

Proporción geométrica
Continua Discreta
a b k a c k
b c b d
ac b2 ad bc

b = ac

De ello: De ello:

Z b:media proporcional Z d:cuarta proporcional


Z c: tercera proporcional

Propiedad importante:
Si a  c  e  k
b d f
entonces:
a+c+e axcxe
a. k b.  k3
b+d+f bxdxf

4 ARITMÉTICA 14 2.° año


PROPORCIONES

Trabajando en clase
Integral 9. La media proporcional de «m» y 27 es «n» y,
además, «m» es la tercera proporcional entre 3 y
1. En una proporción geométrica, los términos
18. Halla (m – n).
medios son iguales y suman 20. Si uno de los
extremos es 5, calcula el otro extremo.
10. Dos números son entre sí como 3 es a 4. Si su
2. Halla la cuarta proporcional de 12; 18 y 28. producto es 300, calcula su diferencia.

3. Halla la media proporcional de 12 y 75. 11. Si a 2 y a2 + b2 = 52,


b 3
calcula (b – a)
Católica
4. En una proporción geométrica continua, la suma UNI
de los términos extremos es 29 y su diferencia, 21.
12. Fredy y José tienen cantidades de dinero que están
¿Cuál es la media proporcional?
en relación de 4 a 7. Si José le diera 90 nuevos
Resolución: soles a Fredy, ambos tendrían lo mismo.
a + c = 29 a . c = b2 ¿Cuánto dinero tiene Fredy?
a – c = 21 25 . 4 = b2
a  b 27 = 50 100 = b2 Resolución:
b c a = 25 b = 10 F  4 Por lo tanto
c =4 J 7 F = 4(60)
Rpta.: 10 Entonces = 120
F = 4k + 90
5. En una proporción geométrica continua, la suma J = 7k – 90
de los extremos es 45 y la diferencia de las mismas,
27. Halla la media proporcional. 7k – 90 = 4k + 90
3k = 180
6. Si los antecedentes de una proporción geométrica k = 60
continua son 9 y 6, halla la tercera proporcional.
Rpta.: 120
7. Si A es la media diferencial de 35 y 23, y B, la
tercera diferencial de 32 y 22, calcula A – B. 13. César y Andrea poseen cantidades de dinero que
están en relación de 6 a 7. Si Andrea diera 10
UNMSM nuevos soles a César, ambos tendrían la misma
cantidad de dinero. ¿Cuánto tiene César?
8. La media proporcional de «a» y 27 es «b» y,
además, «a» es la tercera proporcional entre 3 y 14. En una proporción geométrica continua, el
27. Calcula (a – b). producto de todos sus términos es 1296. Calcula
la media proporcional.
Resolución:
Dato
a  b 3  27
b 27 27 a
Reemplazando: a 243
243.27 = b2
81 b 243 – 81 = 162

Rpta.: 162

2.° año 15 ARITMÉTICA 4


5
Potenciación

La potenciación es una multiplicación de an = a x a x ... x a x a = P


varios factores iguales, la cual se considera n veces
una multiplicación abreviada.
a: base; n = exponente; p = potencia

I. PROPIEDADES 5. Potencia de potencia


n m
1. Exponente natural (am) = (an) = an x m
an = a x a x ... x a
Observación
«n» veces
(am)n  amn

Observación 6. Potencia de un producto y un cociente


a0  1 a1  a ● (a x b)n = an x bn
n
a an
2. Exponente negativo ●
b = n
b
a –n b n ; a 0
= a
b Advertencia pre
Observación
1
a–1  a 1 a Z Una potencia es negativa si su base es negativa
a–1
y su exponente es impar:

3. Producto de potencias de bases iguales (–5)3 = –125


am x an x ap = am + n + p
Z Las potencias de dos números opuestos
4. Cociente de potencias de bases iguales elevados a un mismo exponente par son
am an = am – n iguales:
Observación
am  am–n am an = (–a)n; n  par
a–n  a
m+n
an

5 ARITMÉTICA 16 2.° año


POTENCIACIÓN

Trabajando en clase
Integral Resolución:
24 a 20
1. Reduce: 4 4 4
E = 158 x 159 x 1516 x 15–34 7 7 7

2. Reduce: 24 – a = 20
4 = a
20 –8
A = 7 10x 7 2
7 x7 Rpta.: 4
3. Determina:
E = (53)2 x (5–1)–4 x (54)–1 x (55)–1 9. Halla «n».
20 –n 18
11 5 11
Católica 5  11  5

4. Simplifica:
3 2
10. Reduce:
S = 152 x 35
21 x 625 (9n)3 x (94)n x (95)n
E=
(9n)5 x (9n)2 x (95)n
Resolución:
3 3 2 2 11. Reduce:
S = 3 3x2 5x 7x2 5x 5x47 x+1 x+2 x+3
2 +2 + 2
E=
3 5 2 2x + 2x+1 + 2x+2
S = 32 x 54 x 7 2
3 x5 x7
S=3x5 UNI
S = 15 12. Resuelve:
4a 8b 12c
4+4+ 4
Rpta.: 15 N = 2a
16 x 164b x 166c
5. Reduce: Resolución:
2 2
E = 12 x 20 4a 8b 12c
183 x 25 4 +4 +4
N = (42)2a x (42)4b x (42)6c

6. Reduce: N = 44a4a + 48b 12c


+ 412c
8 –9 –10 8b

(–6) . (–6) . (–6) 4 x 4 x4


E= (–6)5 . (–6)6
Rpta.: 1
7. Calcula «n».
a3n x7na5n x6na9n = a16 13. Reduce:
a xa 6a 10b 14c
9 x9 x9
N = (81)3a x (81)5b x (81)7c
UNMSM

8. Calcula «a». 14. Se cumple:


24 –a 20 3 b a 4 5 c 24 16 15
4 7 4 (3 ) x (5 ) x (7 ) = 3 x 5 x 7
7 4 7
Halla: a + b + c

2.° año 17 ARITMÉTICA 5


6
Radicación
Ejemplos:
índice Y 9x4 = 9 . 4
La expresión: n
a = N  raíz 36 = (3)(2)
radicando 6 =6
Se lee: raíz n de a. Y 9 x 16 = 9 x 16
Ejemplo:
144 = (3)(4)
6
14  Se lee «la raíz sexta de catorce» 12 = 12

I. POTENCIA DE EXPONENTE V. RAÍZ DE UN COCIENTE


FRACCIONARIO a a
n

m
n = propiedad
n
am/n = a
n
; n 2 b b
3 7 3
(–64)  8 = –64  8
3 3
27/3 = 2 ; 71/2 = 7 Y
 = (–4) (2) = –2
Ejemplos:
Y 144  16 = 144  16
31/3 . 31/4 = 31/3 + 1/4 = 37/12 = 12 37
9 = (12) (4)
2 –1/2
=1= 1
2 2 3=3

II. RAÍZ CUADRADA VI. RAÍZ DE UNA POTENCIA


Ejemplos:
am = amn propiedad
n

Y 16 = 4; ya que (–2)3 = –8 Ejemplos:


2
Y 9 = 3; ya que 3 = 9 Y 34 = 34/2 = 32 = 9
Y 81 = 811/2
III. RAÍZ CÚBICA
Ejemplos:
VII. RAÍZ DE UNA RAÍZ
Y 3
–8 = –2; ya que 42 = 16 m n
a = m.n a propiedad
3
Y 27 = 3; ya que (3)3 = 27 Ejemplos:
3 3x2 6
Y 10 = 10 = 10
IV.RAÍZ DE UN PRODUCTO
n n 5 4 5x4 20
n
a.b = a . b Y 15 = 15 = 15

6 ARITMÉTICA 18 2.° año


RADICACIÓN

Trabajando en clase
Integral UNMSM
1. Calcula A.
8. Calcula A.
–2–1
A= 7 49 + 5 25 A = 16–4
Resolución:
2. Calcula A.
–2–1
A = 16–4
A= 6 36 + 9 81 –1/2
A = 16–4
–1/2
3. Reduce: A = 164
4
32 + 42 + 122 + 52 A = 16–1/
A = 16–1/2
Católica 1
A=
161/2
4. Calcula: A=1
4
2 . 2 2 . 2
A= 5. 5. 5 – 3. 3. 3
Rpta.: 1
Resolución: 4
3. 4 3. 4
A= 5 – 3 9. Calcula:
–3–1
6 6 A = 81–8
A= 5 – 3

A = 56/2 – 36/2 10. Calcula: «y»


3
A = 5 3 – 33 y
25 = 5
25
A = 98 11. Resuelve:
60 factores
Rpta.: 98
4 a . 4 a ... 4 a 8

5. Resuelve:  a
a . a ... a a–2
2 . 2 2 . 2
A= 7. 7. 7 – 5. 5. 5 10 factores

6. Simplificar: UNI
8 + 32 12. Resuelve:
E=
18 5 5 5
A= 5 5 5 ... + 9 9 9 ...
7. Simplifica:
Resolución:
32 + 50
5 5 5
72 5 5 5 ... + 9 9 9 ...

2.° año 19 ARITMÉTICA 6


RADICACIÓN

Calculando por partes: B5 = 9B


2 B4 = 9
A2 = 5 5 5 ... B =9
4
B= 9
A2 = 5 5 5 ...
A Reemplazando:
2 4
A = 5A M=A+B= 9
A =5 M = 5+
4
9
5 5 5 5 4
B= 9 9 9 9 ... Rpta.: 5 + 9

13. Calcula:
Elevamos a la quinta:
5 3 3 3
5
7 7 7 ... + 11 11 11 ...
5 5 5
5
B = 9 9 9 9 ...
14. Calcula el exponente de la siguiente expresión:
5 5
B =9
5 9 9 ...
3 5
B a a2 a3 a3 a 2

6 ARITMÉTICA 20 2.° año


7 Operaciones combinadas de
potenciación y radicación
Las operaciones combinadas se realizan respetando un orden o una ley de signos de colección y
signos de operaciones.
Para el caso de las operaciones combinadas con potenciación y radicación, no existe un orden
establecido, ya que ambas operaciones poseen la misma jerarquía.

Orden de jerarquía
Z Se resuelve lo que se encuentra dentro de los signos de colección.
Ejemplo: ( ) ; [ ] ; { }: etc
Z La potenciación y radicación
Z La división y la multiplicación
Z Adición y sustracción

Si se encuentran operaciones de la misma jerarquía, entonces se resuelve la


que aparece primero de izquierda a derecha.
Ejemplo:
A = [–(–5) (3) – 100 ]2 – (42 – 36 )  5
A = [+15 – 10]2 – (16 – 6)  5
A = [5]2 – 10  5
A = 25 – 2
A = 23

Trabajando en clase
Integral Resolución:
1. Efectúa la siguiente operación: 2x – 6 + 2x – 6 + ... + 2x – 6 = 1024
0 –1 –1 1024 sumandos
A=( 7 ) + 5 5
3
+ 2 1024 • 2x – 6 = 1024 x – 6 = 0
2x – 6 = 1 x =6
2. Calcula:
2x – 6 = 20
–2 –2
B = 35 + 1
0
1
– 2 5. Calcula «x»:
3
32x – 7 + 32x – 7 + ... + 32x – 7 = 729
3. Calcula: 4 3
16 + [(23)0]5 – ( –8 ) 729 sumandos
1
3 6
Católica 6. Resuelve: A = (510) • (54)2
4. Determina el valor de «x». 7. Reduce:
2x – 6 + 2x – 6 + ... + 2x – 6 = 1024 –2 –2
52 + m 1
1024 sumandos + 2 + 2 13
5m

2.° año 21 ARITMÉTICA 7


OPERACIONES COMBINADAS DE
POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN

UNMSM UNI
8. Si x = 3, halla el valor de
x
12. Simplifica:
x+1 –1 –1
K= xx – x2x E = xx–1+• yy–1
Resolución: Resolución:
–1 –1
x+1 x+1 x
E = –1 –1+ y
xx
x
– x2x = (x ) – (xx)2 x •y
xx • x 1
= (x) – (3)2 1 1
x+ y
x
= (xx)x – (3)2 E=
1• 1
x y
= (3) – (3) = 3 2
3 2
x +y
xy
9. Si xx = 2; halla el valor de E=
1
x+1 xy
M=
xx – xx
E=x+y
10. Resuelve:
– 5x+2 13. Simplifica:
C=5
x+4

5x x–2 + y–2
11. Resuelve: A = x–2 • y–2
14. Resuelve:
103 – 102 + 102 – 82 2x
813 = 274
2x

7 ARITMÉTICA 22 2.° año


8
Repaso
1. Una pecera con sus peces ha costado S/. 48. Si el 7. Calcula la raíz de 7aa5 si es un cuadrado perfecto.
precio de la pecera es los 5/11 del precio de los a) 55 c) 75 e) 95
peces, hallar el precio de la pecera. b) 65 d) 85
a) S/. 20 c) S/. 10 e) S/. 15
b) S/. 8 d) S/. 12 8. Si la raíz cuadrada de un número es 23, ¿cuál es la
suma de cifras del radicando?
2. Un atleta, después de recorrer los 2/7 de una pista, a) 16 c) 10 e) 13
recorre los 3/5 del resto. ¿Cuál es la longitud de la b) 23 d) 15
pista si todavía le faltan recorrer 280 m?
a) 460 m c) 480 m e) 500 m 3
b) 980 m d) 490 m 9. La razón de dos números es y su diferencia,
7
308. Calcula la suma de cifras de la suma de di-
3. Reduce: chos números.
a) 770 c) 154 e) 21
1 + 21 × 1 + 31 × 1 + 41 × 1 + 51 b) 616 d) 14

a) 4 c) 2 e) 1 10. La relación de dos números es de 5 a 2. Si la razón


5 5 5 aritmética de ellos es 51, calcula el producto de
dichos números.
b) 3 d) 3
5 a) 1078 c) 77 e) 1309
4. Al simplificar el producto: b) 2890 d) 17

1 – 31 1 – 41 1 – 51 1 – 61 ... 1 – n1 11. Halla la tercera proporcional de 4 y 12.


a) 8 c) 36 e) 24
resulta: b) 16 d) 48
a) n c) 2 e) 2
2 n
12. Halla la media diferencial de 15 y 7.
b) 1 d) 2n a) 22 c) 16 e) 11
b) 8 d) 24
5. ¿Por cuánto se le debe multiplicar como mínimo
a 25 × 37 × 76 para ser un cubo perfecto?
a) 18 c) 10 e) 64
b) 9 d) 81 Claves
6. Determina la cantidad de cifras del cuadrado de 1. e 5. a 9. d
90 ........ 0 2. b 6. c 10. b
15 cifras 3. d 7. d 11. c
a) 15 c) 30 e) 10 4. e 8. a 12. e
b) 20 d) 25

2.° año 23 ARITMÉTICA 8


REPASO

Bibliografía
1. RUBIÑOS MORENO, Luis Alberto: Aritmética. Editorial: RUBIÑOS, Lima, 2014
2. INSTITUTO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES: Aritmética (Teorías prácticas). Editorial:
LUMBRERAS, 2008
3. EXÁMENES DE ADMISIÓN: Aritmética. Editorial: SAN MARCOS, Lima 2014

8 ARITMÉTICA 24 2.° año


2.° año 25 ARITMÉTICA 8
Presentación

El Proyecto Editorial de los Colegios de la Corporación Pamer se evidencia en los


textos que apoyan el aprendizaje de nuestros estudiantes.

El texto que tienes en tus manos es el resultado del esfuerzo de los trabajadores
de la Editorial y de los docentes de los Colegios Pamer; tienen como función
principal despertar el interés por aprender en nuestros estudiantes. Asimismo,
buscan articular el trabajo pedagógico en el salón de clases y motivar nuevos
aprendizajes fuera de él.

Los Textos Pamer son el resultado de más de 25 años de trabajo en equipo de


nuestra Corporación que, a través de su Editorial y el trabajo de los profesores de
los diferentes colegios, ofrece un servicio educativo de alta exigencia académica,
con la cual se busca la formación de personas con una sólida personalidad y
con un comportamiento ético. Plantean, asimismo, una propuesta integral y
personalizada, de tal modo que a través de múltiples experiencias académicas,
formativas, deportivas, culturales y sociales, nuestros estudiantes se descubran a sí
mismos, se valoren, se relacionen con los demás y asuman los valores universales
para insertarse de manera activa en la sociedad y sean capaces de mejorarla. Por
ello, si podemos propiciar la curiosidad y el interés por aprender en nuestros
estudiantes, habremos logrado nuestro objetivo: formar mejores estudiantes,
mejores personas.

Juan Carlos Dianderas


Gerente de Colegios de la Corporación Educativa Pamer
ÍNDICE 2.° Año

ARITMÉTICA ...................................................... 5 FISICA ..................................................................91


● Magnitudes proporcionales .................................. 7 ● Energía Mecánica I ............................................ 93
● Estadística I.......................................................... 9 ● Energía Mecánica II .......................................... 95
● Estadística II ...................................................... 11 ● Energía Mecánica III ......................................... 98
● Teoría de conjuntos I .......................................... 13 ● Temperatura y medición de la temperatura ...... 100
● Teoría de conjuntos II ......................................... 15 ● Calor ................................................................ 102
● Lógica proposicional I ....................................... 17 ● La electricidad ................................................. 104
● Lógica proposicional II ...................................... 19 ● Teorías del origen del universo ........................ 106
● Repaso ............................................................... 21 ● Repaso ............................................................. 108

ÁLGEBRA ........................................................... 23 QUÍMICA ......................................................... 111


● Relaciones.......................................................... 25 ● Reacciones químicas ....................................... 113
● Funciones I ........................................................ 27 ● Balanceo de ecuaciones químicas por el
● Función lineal .................................................... 30 método del tanteo ............................................ 116
● Logaritmos I ...................................................... 32 ● Química orgánica – Propiedades del carbono..118
● Logaritmos II – Propiedades .............................. 34 ● Hidrocarburos – Alcanos ................................. 121
● Logaritmos III .................................................... 36 ● Alquenos ......................................................... 124
● Logaritmos IV.................................................... 38 ● Alquinos .......................................................... 126
● Repaso ............................................................... 40 ● Contaminación ambiental ................................ 128
● Repaso ............................................................. 131
GEOMETRÍA...................................................... 43
● Rectas y planos .................................................. 45 BIOLOGÍA........................................................ 133
● Poliedro regular ................................................. 49 ● Sistema urinario humano ................................. 135
● Prisma y cilindro ................................................ 53 ● Sistema reproductor masculino humano.......... 140
● Pirámide y cono ................................................. 56 ● Sistema reproductor femenino humano ........... 145
● Sistema rectangular de coordenadas .................. 59 ● Sistema endocrino humano.............................. 150
● Simetría.............................................................. 62 ● Sistema nervioso humano I.............................. 155
● Conversión de unidades cúbicas en el ● Sistema nervioso humano II ............................ 160
sistema métrico decimal..................................... 65 ● Salud y enfermedad ......................................... 165
● Repaso ............................................................... 68 ● Repaso ............................................................. 170

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO ............. 71


● Problemas sobre fracciones ............................... 73
● Porcentajes............................................................ 76
● Análisis combinatorio I...................................... 78
● Análisis combinatorio II .................................... 80
● Probabilidades ................................................... 82
● Gráfico de barras y líneas................................... 84
● Gráficos circulares ............................................. 86
● Repaso ............................................................... 88
Aritmética
1
Magnitudes proporcionales
Dos magnitudes son proporcionaes si al variar una II. MAGNITUDES INVERSAMENTE
de ellas, el valor correspondiente de la otra magnitud PROPORCIONALES (IP)
varía en la misma proporción.
Si C y D son IP entonces:
I. MAGNITUDES DIRECTAMENTE K: Constante de
CxD=K
PROPORCIONALES (DP) proporcionalidad
Si A es DP a B, entonces:
Gráficamente:
A K: Constante de
=K D
B proporcionalidad

Gráficamente: d1

B d2
b4 d3
b3 c1 c2 c3 C
b2
b1
A c1 x d1 = c2 x d2 = c3 x d3
a1 a2 a3 a4
Si C aumenta D disminuye en la misma proporción
a1 a2 a3 a4
= = = =K
b1 b2 b3 b4 Ejemplo: La tabla muestra los valores de dos
magnitudes IP.
Si A aumenta B también aumenta en la misma proporción.
C 2 3 4 6
D 30 20 15 10
Ejemplo: La tabla muestra los valores de dos
magnitudes DP.
Se cumple:
A 24 14 38 82
2 x 30 = 3 x 20 = 4 x 15 = 6 x 10 = K
B 36 21 57 123
donde K = 60 (constante de proporción)
Se cumple: 24 14 38 82
36 = 21 = 57 = 123 = K

donde: K = 2 (constante de proporción)


3

2.° año 7 ARITMÉTICA 1


MAGNITUDES PROPORCIONALES

Trabajando en clase

Integral 9. Del gráfico, calcula a + b.


1. Si A es DP a B2 cuando A es 16 y B = 2, calcula A y
cuando B = 8.
24
2. Si A es IP a B cuando A = 24 y B = 8, ¿cuál será el a
valor de A cuando B = 16?
4
3. Si A es D.P. a B3, cuando A = 48 y B = 2, calcular
5 15 b x
A cuando B = 3.

10. Dos ruedas de 48 y 32 dientes engranan y es-


Católica tán girando, si la primera rueda da 200 vueltas.
4. Si A es DP a B cuando A = 6 y B = 4, calcula A ¿Cuántas vueltas dará la segunda?
cuando B = 9.
Resolución: 11. Calcula (a + b)2.
Como A DP B , entonces: A = K y
B
6 A
= A = 9
4 9 20
Rpta.: 9 5
2
5. Si A es DP a B , cuando A = 15 y B = 36, ¿cuánto
valdrá B cuando A = 5? a b 20 x

6. Si A es IP a C2 cuando A = 18 y C = 5, calcula A UNI


cuando C = 3.
12. El precio de un diamante es proporcional al cua-
7. Si A es DP a B2, calcula m + n. drado de su peso. Si un diamante de 4 gramos
vale S/. 1280. ¿Cuál es el peso de un diamante que
A 4 n m+6 vale S/. 3920?
B m m+5 2m Resolución:
(Precio) DP (peso)2, entonces:
UNMSM
8. Del gráfico, calcula a + c. Precio = K
y Peso2
12 1280 = 3920 x = 7 gramos
a 42 x2
2
Rpta.: 7
3 12 c x
13. El precio de un diamante es directamente propor-
Resolución: cional al cuadrado de su peso. Si un diamante que
Según el gráfico x DP y: pesa 20 gramos cuesta $ 4000, ¿cuánto costará
3 12 c a = 8 y c = 18 otro diamante que pesa 25 gramos?
2 = a = 12
entonces a + c = 26 14. Si A es IP a B y DP a C. Si cuando A = 5, B = 10 y
Rpta.: 26 C = 4. ¿Cuánto vale A si B = 15 y C = 10?

1 ARITMÉTICA 8 2.° año


2
Estadística I
El imperio romano fue el primer gobierno que recopiló una gran cantidad de datos
sobre la población, superficie y renta de todos los territorios bajo su control. Durante
la edad media solo se realizaron algunos censos exhaustivos en Europa. Los reyes
carolingios Pipino el Breve y Carlomagno ordenaron hacer estudios minuciosos
de las propiedades de la iglesia en los años 758 y 762 respectivamente.

ESTADÍSTICA Gráfica lineal


Es la ciencia que se ocupa de recolectar, procesar,
A continuación se presenta el número de horas de
presentar, interpretar y analizar los datos, que sirven
trabajo de una persona en sus días de labor.
para la toma de decisiones en una investigación.

Población 14 Ejemplo: Horas de trabajo


Es un conjunto de elementos que tienen uno o más
12 Horas
características en común.
Horas de trabajo

Ejemplos: 10
Z Todos los alumnos matriculados en Pamer. 8
Z Todos los peruanos que tienen 18 años o más. 6
Z Todos los animales que están en el zoológico.
4
Muestra 2
Es una parte o subconjunto de la población, 0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
seleccionada de acuerdo a un plan o regla, con el fin Días
de establecer información acerca de la población de
la cual proviene.
Gráfico circular (sector circular)
Ejemplos:
Z 200 alumnos de Pamer elegidos al azar. A continuación se presentan los deportes practicados
Z 150 mil peruanos mayores de edad. por los alumnos del segundo año.
Z 40 animales de un zoológico elegidos al azar.

Representaciones gráficas voleybol


Gráfica de barras 15%
A continuación se muestra la cantidad de alumnos natación
que tienen las mascotas indicadas. fútbol 10%
50%
8
7
6
5
4
3
2
1
0
perro pajaro hamster gato
mascota

2.° año 9 ARITMÉTICA 2


ESTADÍSTICA I

Trabajando en clase

Integral UNMSM
Se encuestó a un grupo de personas sobre su El siguiente diagrama es el gráfico de barras de una
entretenimiento preferido y cada una escogió una encuesta sobre chocolates en la ciudad de Lima.
sola opción. El resultado fue el siguiente: Cantidadde
habitantes
Radio Televisión Cine Teatro
Número 10 000
de 45 50 35 20
personas 7 000
5 000
1. ¿Cuántas personas fueron encuestadas?
2. ¿Qué tipo de entretenimiento prefiere la mayoría? 3 000
3. ¿Cuántas personas prefieren radio o teatro?
A B C D E
Católica Chocolates
El siguiente gráfico nos muestra la producción de 8. ¿Cuál es el chocolate preferido en la ciudad de
papa del departamento de Huancayo en los últimos Lima?
cuatro años. Resolución:
El preferido es el chocolate C.
Toneladas Rpta.: C
de papa
9. ¿Cuál es el chocolate menos consumido en la
90 ciudad de Lima?
80 10. ¿Cuántos habitantes prefieren el chocolate B?
50 11. ¿Cuántos habitantes prefieren el chocolate A o E?
40
UNI
Año Según el siguiente gráfico circular:
2011 2012 2013 2014
4. ¿Cuántas toneladas de papa se produjeron en Comida Otros
dicho departamento en el periodo 2011 – 2013? 20% 5%
Distribución
Resolución: Luz/agua del presupuesto de
10% Casa
2011 50 toneladas 40% la familia Porras
2012 80 toneladas Carro
25%
2013 40 toneladas
En el periodo 2011 – 2013:
50 + 80 + 40 = 170 toneladas Si la familia Porras tiene un ingreso mensual de
Rpta.: 170 toneladas S/. 2400, contesta las siguientes preguntas:

5. ¿Cuántas toneladas de papa se produjeron en di- 12. ¿Cuánto gastan en comida?


cho departamento en el periodo 2012 – 2014? Resolución:
6. ¿En cuántas toneladas disminuyó la producción Comida 20% de S/. 2400 = S/. 480
de 2012 a 2013? Rpta.: S/. 480
7. Si en 2015 se desea que la producción aumente
en un 20% respecto a 2014, ¿cuántas toneladas se 13. ¿Cuánto gastan en casa?
deben producir? 14. ¿Cuánto más gastan en carro que en luz/agua?

2 ARITMÉTICA 10 2.° año


3
Estadística II
Al describir grupos de observaciones, con frecuencia es conveniente resumir la información
con un solo número. Este número que, para tal fin, suele situarse hacia el centro de la
distribución de datos se denomina medida o parámetro de tendencia central o de centralización.
Cuando se hace referencia únicamente a la posición de estos parámetros dentro de la distribución,
independientemente de que esta esté más o menos centrada, se habla de estas medidas como
medidas de posición. En este caso se incluyen también los cuantiles entre estas medidas.

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Ejemplo 2:


Son los valores que habitualmente se ubican en la Si el número de datos es par, la mediana es el promedio
parte central de una distribución. aritmético de los datos que ocupan las posiciones
centrales.
4; 5; 8; 12 ; 13; 17
Media aritmética o media (x)
Es el cociente de la suma de todos los datos entre el Me = 8 + 12 = 10
2
número de datos (numéricos).
Moda (Mo)
Es el dato que tiene mayor frecuencia (el que más se
Ejemplo: Sean los datos: 12; 13; 13; 16; 17; 17; 17
repite)
12 + 13 + 13 + 16 + 17 + 17 + 17 Ejemplos:
x= = 15
7 1; 2; 2; 2; 7: 4 Mo = 2
5; 3; 4; 5; 7; 2; 4 Hay dos modas, Mo (1) = 4 y Mo(2) = 5
Mediana (Me) 2; 3; 7; 8; 10 No hay moda (Ningún dato se repite)
Se considera el valor central de los datos ordenados.
Se debe tener en cuenta que existen variables
Ejemplo 1: cualitativas y variables cuantitativas, por lo que
Si el número de datos es impar, la mediana es el dato las medidas de posición o medidas de tendencia
que ocupa la posición central. se usan de acuerdo al tipo de variable que se está
observando. En este caso se observan variables
4; 12; 17; 23; 43
Me
cuantitativas.

Nunca consideres el estudio como una obligación,


sino como una oportunidad para penetrar en el bello
y maravilloso mundo del saber.

2.° año 1 ARITMÉTICA 3


1
ESTADÍSTICA II

Trabajando en clase

Integral Resolución:
La moda es 6 (el dato con mayor frecuencia)
1. Dada las siguientes calificaciones:
12; 14; 13; 17; 10; 11; 12; 15
Calcula la media aritmética. 9. Según los siguientes datos, calcula la moda: 6; 8;
4; 6; 6; 8; 4; 12; 13; 4; 6
2. Según los siguientes datos, calcula su x.
8; 12; 15; 13; 15; 21; 24; 36 10. El médico Rosales durante todos los días de la se-
mana recibió pacientes que en número eran: 10;
3. Según los siguientes datos, calcula su x. 8; 7; 5; 6; 3 y 6 por cada día respectivamente. Cal-
12; 21; 22; 42; 13; 24; 20 cula la mediana, moda y media.

Católica 11. Las edades de diez alumnos de segundo año son


4. Hallar A + B, si: las siguientes: 14; 15; 16; 14; 15; 15; 16; 14; 14 y
14. Calcula la media, mediana y moda. Da como
«A» es la media de 3; 4; 5; 6; 8
respuesta la suma de ellos.
“B” es la moda de 2; 2; 3; 3; 4; 2
Resolución:
UNI
A = 3 + 4 + 5 + 6 + 8 = 5,2
5 12. Calcula la mediana de los siguientes datos:
B = 2(el que más se repite)
Por lo tanto A + B = 7,2 14; 16; 25; 36; 18; 12; 11; 16; 14
Resolución:
5. Calcula la media de A y B, sabiendo que: Primero se deben ordenar los datos de menor a
A es la media de 20; 22; 15; 12; 11 mayor.
B es la moda de 10; 12; 14; 12; 11 11; 12; 14; 14; 16; 16; 18; 25; 36
Me
6. De los siguientes datos: 8; 12; 15; 15; 13; 21; 24 y La mediana es 16.
36. Calcula su media.
13. Indica la mediana de los siguientes datos: 12: 14;
7. En la práctica calificada de Aritmética se obtuvie- 16; 17; 14; 14; 14; 14; 16; 13; 11; 11
ron las siguientes notas de cinco alumnos: 08; 12;
14; 06 y 20. Calcula la mediana respectiva.
14. Tenemos el siguiente grupo de notas de trece
alumnos: 16; 15; 13; 12; 13; 13; 12; 11; 16; 08; 07;
UNMSM 11; 08. ¿Cuántos aprobarán si se aprueba con nota
8. De los siguientes datos: 6; 8; 4; 6; 6; 8; 4; 12; 13; 4 mayor a la mediana?
y 6, calcula su moda.

3 ARITMÉTICA 12 2.° año


4
Teoría de conjuntos I
La teoría de conjuntos es una división de las
Matemáticas que estudia los conjuntos. El primer
estudio formal sobre el tema fue realizado por el
matemático alemán Georg Cantor, Gottlob Frege y
Julius Wilhelm Richard Dedekind en el Siglo XIX
y más tarde reformulada por Zermelo. La teoría de
conjuntos fue creada por Georg Cantor, aunque George Boole dio los primeros pasos en su libro
Investigations of the Laws of thought. El concepto de infinito fue tratado por Zenón de Elea y sus
célebres paradojas como la de Aquiles y la tortuga.

1. IDEA DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS


El concepto conjunto, es una noción primitiva in-
tuitiva y por consiguiente, no se puede definir. En Por comprensión
Por extensión (forma
la vida diaria usamos palabras tales como colec- (método implícito o
tabular o enumerativa)
ción, grupo, conjunto: descriptivo)
Y Una colección de libros Se determina enunciando
Sedeterminanombrando
Y Un conjunto de sillas una característica común
Y Un grupo de muchachos todos sus elementos.
a todos sus elementos.
A = {0; 2; 4; 6; 8; 10}
A = {2x/x Z; 0 x ≤ 5}
2. NOTACIÓN
Es convenio denotar los conjuntos con letras ma-
5. CARDINAL DE UN CONJUNTO
yúsculas y sus elementos con letras minúsculas u
En términos prácticos, se llama cardinal de un
otros símbolos. Para representar simbólicamente,
conjunto A, al número de elementos no repetidos
se escriben sus elementos entre llaves y separados
de A y se denota por n(A).
por comas o por un punto y coma.
Ejemplos:
6. CONJUNTOS ESPECIALES
Y A = {enero, febrero, marzo}
Y B = {a, e, i, o, u}
Conjunto vacío
Y C = {, £, , }
Es aquel conjunto que carece de elementos. Se
denota por o { }.
3. RELACIÓN DE PERTENENCIA ()
(Elemento conjunto)
Conjunto unitario o Singleton
Si a es un elemento del conjunto A, se denota a 
Es aquel conjunto que tiene un solo elemento.
A y se lee: el elemento a pertenece al conjunto A.
La negación de a A es a A y se lee: el elemento
Conjunto universal
a no pertenece al conjunto A.
Es aquel conjunto de todos los elementos que
Ejemplo: Dado el conjunto R = {1; a; c; ; },
habrá de analizarse en un problema propuesto.
entonces:
a R b R
R R

2.° año 13 ARITMÉTICA 4


TEORÍA DE CONJUNTOS I

Trabajando en clase

Integral Resolución:
Al ser B un conjunto unitario, entonces solo
1. Sea A = {7; 9; 13}. ¿Cuántas de las siguientes
posee un elemento. Por lo tanto:
afirmaciones son verdaderas?
7A ( ) {7}  A ( ) a + 2b = 11 b=4ya=3
9A ( ) A  13 ( ) 3b – a + 2 = 11
11  A ( ) A ( )
Por lo tanto (a)(b) = (3)(4) = 12
2. Dados los conjuntos A = {2; {2; 3}} y B = {{2}; 3;
{4}} determina la veracidad (V) o falsedad (F) de 9. Si el conjunto C es unitario, calcula el producto de
las siguientes afirmaciones. a y b.
{2}  B ( ) 2 A ( ) C = {2a + b; 3a – b; 15}
{2; 3}  A ( ) {4} e A ( )
10. Determina por comprensión el siguiente conjunto:
3. El conjunto que determina por comprensión al A = {5; 8; 11; 14; 17}
conjunto R = {1; 3; 5; 7; 9} es:
11. Dados los conjuntos unitarios M y N, calcula el
valor de a.
Católica M = {a + b, 12} y N = {a – b; 6}
4. Se conoce que: A = {2; 3; 4; 5; 6; 7}; B = {4; 5; 5; 6;
7; 7} y C = {6; 6; 6; 8}. Calcula: n(A) + n(B) UNI
Resolución: n(C)
12. Determina la suma de elementos de:
n(A) = 6 M = {3x – 2 N/5 < 2x + 1 < 9}
n(B) = 4 6+4
n(C) = 2 2 =5 Resolución:
5 < 2x + 1 < 9 2<x<4
4 < 2x < 8 6 < 3x < 12
5. Se conoce que R = {r, o, n, a, l, d}; C = {c, y, n, t, h, i, a} 2<x<4 4 < 3x – 2 < 10
y M = {a, r, i, t, m, e, t, i, c, a}. Calcula:
n(R) + n(C) + n(M) Por lo tanto M = {5; 6; 7; 8; 9}
Nos piden 5 + 6 + 7 + 8 + 9 = 35
6. Indica el n(A) si: A = {x2 + 1 / x Z, –1 ≤ x ≤ 3}
13. Calcula la suma de elementos de:
7. Indica el n(B) si: B = {x + 5 / x N, –6 ≤ x ≤ 1} C = {2x + 1 N / 11 < 3x – 1 < 23}

14. ¿Cuál de los siguientes conjuntos es Singleton?


UNMSM A = {x/x Z; x < 1}
8. Si el conjunto R es unitario, calcula (a)(b) B = {x/x N; x2 – 2x – 3 = 0}
B = {a + 2b; 3b – a + 2; 11} C = {x/x Z; 7 < 3x < 11}

4 ARITMÉTICA 14 2.° año


5
Teoría de conjuntos II
Hay indicios de que George Cantor, considerado como el Padre de la teoría de
conjuntos, sufría una psicosis maniaco depresiva. Tuvo una vida triste. Su muerte se
produjo cuando estaba hospitalizado por una enfermedad mental, en 1918. Pero
sin duda hay que recordarlo por su valor al explorar la naturaleza de lo infinito de
un modo absolutamente original, abriendo nuevos e inesperados panoramas.
Se consideraba asimismo como aquel que registraba con exactitud, comunicaba
y transmitía la teoría recién revelada de los números transfinitos.

1. RELACIÓN DE INCLUSIÓN () 2. IGUALDAD ENTRE CONJUNTOS


Un conjunto está incluido, contenido o es subcon- Dos conjuntos A y B son iguales, si A y B tienen
junto de otro, si todos los elementos del primero los mismos elementos.
son elementos del segundo. Se denota por que se Ejemplo: Dados los conjuntos A = {a; m; o; r} y
lee está incluido. En caso contrario por . B = {r; o; m; a}
La inclusión es una relación que se da solo ENTRE Por lo tanto A = B.
CONJUNTOS.
Ejemplo: 3. CONJUNTO POTENCIA (P(A))
A = {1; 2} y B = {1; 2; 3; 4} entonces A B Dado un conjunto A, llamaremos potencia del
Y se lee A está incluido en B, A está contenido en conjunto A, al conjunto formado por todos los
B o A es subconjunto de B. subconjuntos del conjunto A. Se representa P(A).

OJO: OJO:
El conjunto vacío o nulo está incluido en Número de subconjuntos de A = 2n(A)
todo conjunto. Número de subconjuntos propios = 2n(A) – 1
4. OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS
Unión o reunión () Intersección () Diferencia (–)
Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo:
A = {1; 2; 3; 4; 5} y B = {5; 6; 7}, A = {1; 2; 3; 4; 5} y B = {4; 5; 6; 7}, A = {1; 2; 3; 4; 5} y B = {4; 5; 6; 7},
entonces: entonces: entonces:
A B = {1; 2; 3; 4; 5; 6} A B = {4; 5} A – B = {1; 2; 3} y B – A = {6; 7}
Diferencia simétrica () Intersección ()
A B = (A B) – (A B) Ejemplo: U = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9} y B = {2; 4; 6; 8},
Ejemplo: A = {1; 2; 3; 4; 5} y B = {4; 5; 6; 7}, entonces: entonces:
A B = {1; 2; 3; 6; 7} B’ = {1; 3; 5; 7; 9}
5. DIAGRAMA DE CONJUNTOS
AoB Bailan No bailan
A B HOMBRES
MUJERES
Solo A y B Solo
A B

Ni A ni B U

2.° año 15 ARITMÉTICA 5


TEORÍA DE CONJUNTOS II

Trabajando en clase

Integral Resolución:
1. Dados los conjuntos A = {1; {2}; 3; 4}, B = {{1}; 2; 3} F = 60 B = 90
y C = {1; 2; {3}; 4}, marca V o F según corresponda:
10 x
a. {1}  A ( ) b. {1; 2}  B ( )
c. {1}  B ( ) d. {{2}}  A ( )
150
2. Dados los conjuntos A = {1; 2; 3} y B = {{4}; 3; 2; 1} x = 50
determina la veracidad (V) o falsedad (F) de: 9. En un avión hay 180 personas, de las cuales 80
a. A B ( ) b. {4} B ( ) fuman y 100 beben. ¿Cuántas personas hay que
fuman y beben si se sabe que hay 50 personas que
c. B A ( ) d. {2; 4} A ( ) solamente beben?
3. Si A = {1; 2; 3; 4; 5} y B = {1; 3; 5}, ¿cuántas de las 10. De 500 integrantes de un club deportivo, 200 se
siguientes afirmaciones son verdaderas? inscribieron en karate y 340 en boxeo. Si 50 no
se inscribieron en ninguna de las dos disciplinas,
B A {2; 3; 4} B
¿cuántos se inscribieron en ambas disciplinas?
{3; 5} A {5} A
{1; 3} B {2; 5} B 11. De los deportistas de la plana de aritmética se
supo que 9 practican fútbol y natación, 5 no
practican estos deportes, 20 practican solamente
Católica natación y 13 practican fútbol. ¿Cuántos depor-
tistas hay en dicha plana?
4. Si los conjuntos A y B son iguales, determina x + y:
A = {3x + 2; 5y}, B = {30; 29} (x e y son enteros) UNI
Resolución:
Como A = B, entonces: 12. Nancy desayuna panetón o galleta cada mañana del
Y 3x + 2 = 29, entonces x = 9
mes de Octubre. Si come panetón 19 mañanas y ga-
lletas 27 mañanas, ¿cuál es la suma de los dígitos del
Y 5y = 30, entonces y = 6
número de mañanas que comió galletas y panetón?
Por lo tanto: x + y = 9 + 6 = 15
Resolución:
5. Si los conjuntos P y Q son iguales, además a y b P = 19 G = 27
son enteros. Determina a + b: P = {2a + 1; 4b} y
Q = {19; 32} 4 x 12

6. Un conjunto A tiene 16 subconjuntos. Si n(A) x 31


n(C) = 24, ¿cuántos subconjuntos tiene C? x = 15
1 + 5 = 6
7. Si para dos conjuntos A y B se cumple:
n(A) – n(B) = 2 y además 2n(A) – 2n(B) = 768; 13. Cynthia desayuna jamón o queso cada mañana
calcula n(A) – 1 del mes de noviembre. Si come jamón 15 mañanas
y queso 22 mañanas, ¿cuántas mañanas comió
UNMSM queso y jamón?
8. En un avión hay 150 personas, de las cuales 60 14. En la fiesta de cachimbos de la UNI había 97 per-
fuman y 90 beben. ¿Cuántas personas hay que fu- sonas entre hombres y mujeres. En determinado
man y beben si se sabe que hay 10 personas que momento 15 hombres y 6 mujeres no bailaban.
solamente fuman? ¿Cuántos hombres asistieron a la fiesta?

5 ARITMÉTICA 16 2.° año


6
Lógica proposicional I
La lógica aristotélica es la lógica basada en los trabajos del
filósofo griego Aristóteles, quien es ampliamente reconocido
como el padre fundador de la lógica. Sus trabajos principales sobre
la materia tradicionalmente se agrupan bajo el nombre Órganon
«herramienta», y constituyen la primera investigación sistemática
acerca de los principios del razonamiento válido o correcto. Para
Aristóteles, la lógica era una herramienta necesaria para adentrarse
en el mundo de la filosofía y la ciencia. Sus propuestas ejercieron
una influencia sin par durante más de dos milenios.

I. DEFINICIÓN Son oraciones que expresan una sola idea.


Parte de la Matemática que estudia las propo- Ejemplos:
siciones y las relaciones que hay entre ellas, así Y La Tierra es redonda.
como las funciones que cumplen. Y Juan es abogado.
Y Pedro y Juan son hermanos.
II. ENUNCIADO
Se llama enunciado a toda frase u oración que se 2. Compuestas
utiliza en el lenguaje común. También denominadas moleculares. Constitui-
• ¡Ayuda! das por dos o más proposiciones simples; y tam-
• ¿Qué hora es? bién cuando presentan adverbio de negación.
• La capital del Perú es Lima. ● Ronald es profesor y Humberto ingeniero.
● Si estudias entonces aprobarás.
III. PROPOSICIÓN LÓGICA ● Perú no clasificó al mundial.
Es un enunciado u oración aseverativa que tiene
la característica de ser verdadero o falso. V. NOTACIÓN
Las proposiciones pueden ser analizadas en tablas
IV. CLASES DE PROPOSICIÓN de verdad, y se representan con letras minúsculas,
1. Simples que pueden ser: p, q, r, s, t, …
Denominada también atómicas o nomádicas.

Trabajando en clase
Integral 2. De los siguientes enunciados, ¿cuáles no son
proposiciones lógicas?
1. De los siguientes enunciados, ¿cuáles son propo- I. 10 – 4 = 14
siciones lógicas?
II. 6 < 3
I. ¿Qué hora es?
III. ¡Qué hermoso día!
II. 5 + 2 = 8
IV. Messi es peruano
III. ¡Alto!
V. ¿Cuál es tu nombre?
IV. Lima es la capital de Perú
VI. Silencio
V. Hola

2.° año 17 ARITMÉTICA 6


LÓGICA PROPOSICIONAL I

3. De los siguientes enunciados, ¿cuáles son propo- P. compuesta


siciones lógicas? Y Nancy y Ronald son hermanos P. simple
I. ¿Qué día es? Son 3 proposiciones simples
II. ¡Ayúdame!
III. La capital de Perú es Quito. 9. ¿Cuántas proposiciones son simples?
IV. Juan es doctor. Y Claudio Pizarro no es peruano.
V. 2x = 10 Y Perú es un país europeo.
Y Federer es futbolista o tenista.
Y Farfán y Vargas son futbolistas.
Católica
Y Gastón Acurio es chef.
4. De las siguientes expresiones, ¿cuáles son propo-
siciones lógicas? 10. ¿Cuántas proposiciones son simples?
I. 5 es número par. Y Selena es cantante y Cristiano Ronaldo es
II. El auto es nuevo. futbolista.
III. X + 3 = 5 Y Lady Gaga y Madonna son cantantes.
IV. El gato es un mamífero. Y Perú y Chile están en América.
V. ¿Qué hora es? Y Nadine y Ollanta son esposos.
Resolución: Y Pedro y Juan son hermanos.
Las proposiciones lógicas son: I, II y IV
11. ¿Cuántas proposiciones son compuestas?
5. De las siguientes expresiones, ¿cuáles son propo- Y Gustavo es estadístico.
siciones lógicas? Y Ronald es karateca y nadador.
I. X + 2 < 5 Y Si Humberto es ingeniero entonces es profesional.
II. El perro ladra Y No es cierto que Venezuela es un país europeo.
III. ¿Te sientes bien? Y 5 no es un número par.
IV. Mañana es jueves

6. Determina cuántas son proposiciones lógicas. UNI


I. Desearía ir a la playa. 12. ¿Cuántas proposiciones son atómicas?
II. ¡Aprobé aritmética! Y Juan y Miguel son cuñados.
III. Si 2 = 2, entonces 5 = 6. Y 12 < 12
IV. Pedro es doctor. Y No es cierto que Alejandro estudie.
V. 3x > 19 Y ¡Me fallaste!
Y Pedro y Ana son esposos.
7. Determina cuántos no son proposiciones lógicas. Resolución:
I. ¡Arriba Perú! Y Juan y Miguel son cuñados Atómica
II. ( 9 + 5 = 7) o (2 = 2) Y 12 < 12 Atómica
III. Tengo hambre Y No es cierto que Alejandro estudie Molecular
IV. Oswaldo es delgado. Y ¡Me fallaste! No es proposición
V. No es cierto que Michel estudia. Y Pedro y Ana son esposos Atómica
VI. Colombia es un país Europeo. Son 3 atómicas.

UNMSM
13. ¿Cuántas proposiciones son moleculares?
Y Quisiera vivir en Madrid.
8. ¿Cuántas proposiciones son simples? Y Perú no es un país asiático.
Y Maradona es peruano. Y La capital de Venezuela es Caracas.
Y 23 < 24 Y Humberto y Oswaldo son ingenieros.
Y ¡Buenos días! Y Si Patty estudia entonces aprobará el examen.
Y Si hoy es e lunes entonces mañana es miércoles.
Y Nancy y Ronald son hermanos. 14. Expresa en lenguaje simbólico las siguientes
Resolución: proposiciones:
Y Maradona es peruano P. simple Y América y África son continentes.
Y 23 < 24 P. simple Y Manuel es médico o abogado.
Y ¡Buenos días! No es proposición. Y Flor no es profesora.
Y Si hoy es lunes entonces mañana es miércoles Y Si Cynthia estudia entonces aprobará el examen.

6 ARITMÉTICA 18 2.° año


7
Lógica proposicional II
I. CONECTIVOS U OPERADORES e) La bicondicional ()
LÓGICOS p q pq Se lee:
A partir de dos proposiciones dadas podemos
V V V ● «p» si y solo si «q»
formar una tercera, si las unimos mediante
V F F
expresiones como y; o; si... entonces... si y solo
si..., etc. A estas expresiones de enlace, las llamaremos F V F
conectivas u operadores lógicos. F F V

II. TABLA DE VERDAD


a) La negación () A la repesentación de proposiciones compuestas
mediante conectivos lógicos y signos de colección
Se lee: se le llama fórmula proposicional.
p p
● No «p» Para determinar todas las combinaciones de los
V F valores de verdad de los componentes de una fór-
● No es cierto que «p».
F V mula, se utiliza la tabla de verdad.
● No es el caso que «p»
4 1 2 3 1
b) La conjunción () p q p  [(p  q)  q]
V V V V FV V V V FV
p q pq Se lee: V F V V FV V F V VF
V V V ● «p» y «q»
F V F F VF V V V FV
V F F ● «p» además «q»
F V F ● «p» pero «q» F F F F VF F F V VF
F F F
Los números indican el orden en que se han de-
sarrollado los conectivos, siendo el resultado final
c) La disyunción inclusiva ()
de la evaluación la columna debajo del numero 4.
De acuerdo al resultado obtenido, una fórmula
p q pq Se lee: proposicional recibe un nombre especial, así
V V V ● «p» o «q» tenemos:
V F V Y Tautología, si la matriz principal resulta ver-
F V V dadera para cualquier caso.
F F F Y Contradicción, si la matriz principal resulta
falsa para cualquier caso.
Y Contingencia, si no es tautología ni contradicción.
d) La condicional ()

p q pq Se lee: Observación:


V V V ● Si «p» entonces «q»
V F F El número de posibles combinaciones
F V V de los valores de verdad de n
F F V proposiciones componentes es 2n.

2.° año 19 ARITMÉTICA 7


LÓGICA PROPOSICIONAL II

Trabajando en clase

Integral 9. Si: p : 3 + 5 6


q : 7 > –8
1. Calcula el valor de verdad de:
r : 16 – 15 = 0
p q, si p = F y q = V
determina el valor de (p q) r.
2. Calcula el valor de verdad de:
10. ¿Cuántas combinaciones posibles de los valores
p q, si p = V y q = F
de verdad existen para los componentes p, q, r y s?
3. Calcula el valor de verdad del siguiente molecu-
11. Según la matriz principal, la siguiente proposición
lar, si P = V, q = V y r = F (p q) r.
es:
(p q) p
Católica
4. Si (p q) es verdadero, determina el valor de p y q. UNI
Resolución:
12. Según la matriz principal, la siguiente proposición
(p q) p q p =F
es:
(p q) p
V F q =F
Resolución:
Para determinar el tipo de proposición evalua-
5. Si (p q) r es falso, determina el valor de p, q
mos mediante la tabla de verdad.
y r.
1 2
6. Si p = F, q = V, r = F y s = F, calcula el valor de p q p  q)  p Como todos
verdad del siguiente esquema molecular: los valores en
V V V V V VV
(r s) (p q) la
V F V F F VV matriz principal
7. Si (p r) r V, determina los valores de p y r. F V F V V VF son verdaderos,
la proposición
F F F V V VF es una
UNMSM
TAUTOLOGÍA.
Matriz
8. Si: p = 2 + 2 4 principal
q : 3 ≥2
r:2–1=0 13. Según la matriz principal la siguiente proposición
determina el valor de (p q) r es:
Resolución: (p q) (p p)
p :F (p q) r
q :V (F V) F 14. La siguiente proposición es:
r :F  V F  F (p q) (p q)

7 ARITMÉTICA 20 2.° año


8
Repaso
1. Si las magnitudes de A y B son directamente 6. Según el siguiente grupo de datos: 20; 18; 6; 15;
proporcionales, cuando A vale 2, B es 9, ¿qué va- 15; 27; 5; 10; 6; 6, calcula x, Mo, Me. Da como
lor toma A cuando B vale 36? respuesta la suma de ellos.
a) 2 d) 5 a) 12,5 d) 31,3
b) 3 e) 6 b) 12,8 e) 28,4
c) 4 c) 6

2. A es proporcional con la media aritmética y con 7. Señala el número de subconjuntos propios que
la media armónica de dos números. Si A = 15, la tiene el conjunto.
media geométrica de los números es 9. Calcula A R = {x2/x Z; 0 < x < 5}
cuando el producto de los números es 54.
a) 4 d) 15
a) 8 d) 11
b) 8 e) 7
b) 9 e) 12
c) 16
c) 10

8. En una encuesta hecha a 80 personas, 58 leen el


3. De los siguientes datos no agrupados, calcula x: semanario A y 38 el semanario B, ¿cuantos leen
26; 34; 24; 16; 14; 12; 16; 18 ambos semanarios si solo 12 no leen nada?
a) 18 d) 21 a) 25 d) 30
b) 19 e) 22 b) 26 e) 10
c) 20 c) 28

4. Dado el siguiente diagrama, señala qué porcentaje 9. De 72 alumnos de cierta entidad educativa, 36 es-
corresponde al sector D. A tudian en la mañana, 35 en la tarde y 25 en la no-
a) 20% che. ¿Cuántos estudian en solo dos turnos si solo
b) 30% 700 uno estudia en los 3 turnos?
c) 10% D 400 300 a) 32 d) 27
d) 40% 600 B b) 26 e) 35
e) 70% c) 22
C

5. El precio de un diamante es proporcional al cuadra- 10. ¿Cuántos de los siguientes enunciados son atómicos
do de su peso. Si un diamante de 4 gr vale S/. 1280. y cuántos moleculares? Da como respuesta la di-
¿Cuál será su peso si su precio es de S/. 3920? ferencia de dichos resultados
a) 4 g d) 7 g I. Ojalá regrese.
b) 14 g e) 6 g II. 2x = 32
c) 3 g III. Juan es doctor y Pedro jugador.

2.° año 21 ARITMÉTICA 8


REPASO

IV. Ronald y Nancy son hermanos. 12. La siguiente proposición es:


V. Cynthia no es profesora. (p q) (p q)
a) 1 d) 0 a) Tautología c) Contingencia e) Equivalente
b) 2 e) F.D. b) Contradicción d) Válida
c) 3
Claves
11. Calcula el valor de verdad de:
1. C 5. D 9. C
(r 5) (p q)
2. C 6. D 10. A
si p = F, q = V, r = F y s = F
3. C 7. D 11. A
a) V c) V o F e) V y F
4. A 8. C 12. C
b) F d) F.D.

Bibliografía
1. RUBIÑOS MORENOS, LUIS ALBERTO, Aritmética: Lima. Perú 2010
2. Exámenes de admisión desarrollados UNI, UNMSM: Lima. Editorial: SAN MARCOS, 2013
3. AUCALLANCHIV FELIX, Aritmética: Lima. Editorial: RACSO, 2010

8 ARITMÉTICA 22 2.° año