ANALISIS DE UN CURSO UTILIZANDO LA TAXONOMIA

AUTOR
ZAIDA MALLERLY MUÑOZ GUZMÁN

DOCENTE
MARIO ALEXANDER ROMERO GÓMEZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL UDES
ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA
SAN GIL, SANTANDER
2018
Las unidades que se analizaran de acuerdo a la taxonomía de Bloom son de la
asignatura de inglés como lengua extranjera en el grado séptimo del colegio
Concentración de Desarrollo Rural (CDR) en el Valle de San José. En esta
asignatura, podemos analizar que puede haber una unidad didáctica que abarque
todo un periodo académico y por lo tanto pueda contener sub-unidades ya que este
es complejo y puede ser dividido en varias.

La primera unidad general podríamos llamarla: “Presente simple”. Dentro de esta

unidad podemos encontrar que hay sub-unidades tales como: Vocabulario de
rutinas diarias, reglas para elaborar oraciones afirmativas, negativas y preguntas,
y adverbios de frecuencia.

La segunda unidad que podemos analizar en el grado séptimo es el “Presente

Continuo”. Esta unidad también posee sub-unidades, tales como: las reglas y usos
para la elaboración de las oraciones, vocabulario de verbos en presente continuo,
y frases de tiempo.

La tercera unidad es: “Sustantivos Contables y No Contables” en la cual se

encuentra sub-dividida en otras unidades tales como: uso de plurales en
sustantivos regulares e irregulares, elaboración de preguntas con how much y how
many, realizar respuestas a diversas preguntas con sustantivos contables y no
contables.

La cuarta unidad es: “Comparativos y Superlativos” la cual está dividida en sub-

temas, tales como: vocabulario de adjetivos, reglas de los comparativos y
superlativos, vocabulario en inglés sobre objetos, lugares, animales que se puedan
comparar.

De acuerdo a la taxonomía de Bloom es un medio para cumplir los objetivos que

se persiguen (Luna, 2013). Por ello se analiza cada unidad con sus propios
objetivos.
Unidad 1: Presente Simple
- Identificar las palabras relacionadas con rutinas y costumbres. (habilidad de
pensamiento, recordar).
- Inferir de un texto las actividades cotidianas de una persona y su familia.
(habilidad de pensamiento, comprender).
- Construir de forma escrita un pequeño párrafo sobre las costumbres y rutinas
diarias del estudiante. (Habilidad de pensamiento, crear).

Unidad 2: Presente Continuo

- Reconocer el vocabulario relacionado con actividades de que se realizan en
ese preciso momento, ejemplo: Playing: Jugando, running: Corriendo.
(habilidad de pensamiento, recordar)
- Usar las reglas y el vocabulario para crear oraciones sencillas. (habilidad de
pensamiento, aplicar)
- Detectar en un texto el correcto e incorrecto uso del presente continuo.
(habilidad de pensamiento, evaluar)

Unidad 3: Sustantivos contables y no contables

- Resaltar los adjetivos mas usados en la elaboración de oraciones con
comparativos y superlativos. (habilidad de pensamiento, recordar)
- Inferir en un texto de acuerdo al vocabulario ya aprendido las ideas principales
y secundarias en un texto. (habilidad de pensamiento, comprender)
- Producir de forma oral una conversación donde el estudiante haga preguntas
sencillas y sepa cómo responder ante estas. (habilidad de pensamiento, crear)

Unidad 4: Comparativos y superlativos

- Buscar los adjetivos más populares para entender un texto. (habilidad de
pensamiento, recordar)
- Escribir oraciones donde pueda comparar cosas, animales y personas.
(habilidad de pensamiento,aplicar)
- Construir un monólogo en la que se utilice la temática y mostrar con imágenes
o posters para facilitar su entendimiento. (habilidad de pensamiento, crear)
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Luna (2013). Evaluación de Aprendizajes Mediada por TIC. Taxonomías para la

evaluación. Recuperado de:
http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.002.EATE/Documentos/c
ap2/Capitulo_Completo.pdf