DR Kartini

Formatted: Font color: Auto
HUBUNGAN PENGETAHUAN IBU TENTANG

TUMBUH KEMBANG DENGAN PERKEMBANGAN
PADA BATITA
PROPOSAL SKRIPSI

Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Mencapai Derajat Sarjana Kedokteran
JUFIA SYAHAILATUA
030.14.105
PROGRAM PENDIDIKAN SARJANA KEDOKTERAN
FAKULTAS KEDOKTERAN
UNIVERSITAS TRISAKTI
JAKARTA, DESEMBER JUNI 2018 Commented [dK1]: Sesuaikan bulan ujian

i
Bidang Ilmu: Komunitas
PROPOSAL SKRIPSI
PADA BATITA

Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Mencapai Derajat Sarjana Kedokteran
JUFIA SYAHAILATUA
030.14.105
PROGRAM PENDIDIKAN SARJANA KEDOKTERAN
FAKULTAS KEDOKTERAN
UNIVERSITAS TRISAKTI
JAKARTA, DESEMBERJUNI 2018
i
PERSETUJUAN
PROPOSAL SKRIPSI
Judul:
PADA BATITA
JUFIA SYAHAILATUA
NIM : 030.14.105
Telah disetujui untuk diuji dihadapan

Tim Penguji Proposal Skripsi
Fakultas Kedokteran Universitas Trisakti
Pada Hari ...............Tanggal …… Desember 2018 Formatted: Font color: Auto
Pembimbing
Dr. Kartini, M.Biomed Commented [dK2]: dr
NIK : 3221/USAKTI Formatted: Font color: Auto
ii
PENGESAHAN PROPOSAL SKRIPSI
Judul :
PADA BATITA
JUFIA SYAHAILATUA
NIM : 030.14.105
Telah diuji dan disahkan di hadapan Dewan Penguji Skripsi
Fakultas Kedokteran Universitas Trisakti
Pada Hari ............., Tanggal .................20....
Ketua Tim Penguji

Nama : ................................ ................................
NIK : ................................
Anggota Pengguji
Nama : ................................ ................................
NIK : ................................
Anggota Penguji
Nama : ................................ ................................
NIK : ................................
Jakarta, ............................
Dekan FK Trisakti
Dr. Surptiastuti DAP&E, MS

Commented [dK3]: ganti nama dan NIk dekan baru
NIK : 1094/USAKTI Formatted: Font color: Auto
iii
PERNYATAAN KEASLIAN PENELITIAN
Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Jufia Syahailatua
NIM : 030.14.105
Program Studi : Sarjana Kedokteran
Alamat Koresponden : Jln.Tawakal VI No.11B, Grogol Petamburan- Jakarta Barat
Telepon / mobile : 081212129994
Email : Jufiasyahailatua@gmail.com Formatted: Font color: Auto
Field Code Changed
Judul Skripsi : Hubungan Pengetahuan Ibu Tentang Tumbuh Kembang
Anak dengan Perkembangan Pada Batita Formatted: Font color: Auto
Commented [dK4]: ?
Dengan ini menyatakan bahwa proposal skripsi yang saya tulis ini adalah Formatted: Font color: Auto
benar-benar merupakan hasil karya ilmiah saya sendiri. Skripsi ini belum pernah
diajukan sebagai suatu karya ilmiah untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu
perguruan tinggi, dan sepanjang pengetahuan saya tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara
tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila di kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan bahwa sebagian atau
keseluruhan skripsi ini merupakan hasil karya orang lain, maka saya bersedia
menerima sanksi atas perbuatan tersebut sesuai dengan SK Permendiknas No.17
tahun 2010 tentang pencegahan dan penanggulangan plagiat di perguruan tinggi.
Demikian pernyataan ini dibuat dengan sebenarnya, agar dapat dimanfaatkan
sebagaimana mestinya.
Jakarta, 31 Mei 2018 Commented [dK5]: sesuaikan

Jufia Syahailatua
NIM : 030.14.105
iv
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL............................................................................................ i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................. ii
HALAMAN PENGESAHAN.............................................................................. iii
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN PENELITIAN ............................... iv
DAFTAR ISI ........................................................................................................ v
DAFTAR TABEL .............................................................................................. viii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... ix
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... x
DAFTAR SINGKATAN ................................................................................... xi
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................... 1

I.1 Latar Belakang ........................................................................ 1
I.2 Perumusan masalah ................................................................. 3
I.3 Tujuan ..................................................................................... 3
I.3.1 Tujuan Umum ................................................................ 3
I.3.2 Tujuan Khusus ............................................................... 3
I.4 Hipotesis ................................................................................. 4
I.5 Manfaat ................................................................................... 4
I.5.1 Manfaat bagi Ilmu Pengetahuan ..................................... 4
I.5.2 Manfaat bagi Peneliti ...................................................... 4
I.5.3 Manfaat bagi Masyarakat ................................................ 4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA .............................................................. 5

2.1 Bayi di bawah usia tiga tahun (Batita) ..................................... 5
2.2 Perkembangan Batita ............................................................... 5
2.2.1 Definisi ............................................................................ 5
2.2.2 Aspek dan Tahap Perkembangan...................................... 6
v
2.2.2.1 Perkembangan kemampuan personal sosial............. 6
2.2.2.2 Perkembangan kemampuan gerak kasar ................. 8
2.2.2.3 Perkembangan kemampuan gerak halus ................. 8
2.2.2.4 Perkembangan kemampuan bicara dan bahasa ....... 9
2.3 Faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan ................ 9
2.4 Alat Ukur Perkembangan ........................................................ 12
2.4.1 Tujuan ............................................................................. 12
2.4.2 Alat/instrument ............................................................... 12
2.4.3 Cara menggunakan KPSP ............................................... 12
2.4.4 Interpretasi hasil KPSP .................................................. 13
2.5 Pengetahuan Ibu Tentang Tumbuh Kembang Anak ............... 14
2.5.1 Kriteria penilaian ............................................................ 15
2.6 Hubungan Pengetahuan Ibu tentang Tumbuh kembang
Anak dengan Perkembangan pada batita ............................... 16
2.7 Ringkasan Pustaka ................................................................ 17
2.8 Kerangka Teori ...................................................................... 19
BAB III KERANGKA KONSEP ............................................................. 20

3.1 Kerangka Konsep .................................................................. 20
3.2 Variabel Penelitian ................................................................ 20
3.2.1 Variabel Tergantung .................................................... 20
3.2.2 Variabel Bebas ............................................................ 20
3.3 Definisi Operasional .............................................................. 22
BAB IV METODE PENELITIAN .......................................................... 23

4.1 Desain Penelitian ................................................................... 23
4.2 Lokasi dan Waktu Penelitian ................................................ 23
4.3 Populasi dan Sampel Penelitian ............................................ 23
4.3.1 Populasi penelitian ....................................................... 23
4.3.2 Perkiraan besar sampel ................................................. 23
4.3.3 Cara pemilihan sampel ................................................ 24
vi
4.3.4 Kriteria inklusi ............................................................. 25
4.3.5 Kriteria eksklusi .......................................................... 26
4.4 Bahan dan Instrumen.............................................................. 25
4.5 Pengolahan dan Analisis Data ............................................... 26
4.5.1 Pengolahan Data .......................................................... 26
4.5.2 Analisis Data ............................................................... 26
4.6 Alur Kerja .............................................................................. 28
4.7 Etika Penelitian ..................................................................... 29
4.8 Jadwal Penelitian ................................................................... 30
4.9 Pembiayan Penelitian ............................................................ 30
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 31
LAMPIRAN ........................................................................................................ 33
vii
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Ringkasan pustaka....................................................................................17

Tabel 2. Definisi Operasional ................................................................................21
Tabel 3. Jadwal Penelitian......................................................................................30
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Kerangka Teori .................................................................................. 19

Gambar 2. Kerangka Konsep .............................................................................. 20
Gambar 3. Alur Kerja Penelitian ......................................................................... 28
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Informed consent ............................................................................ 33

Lampiran 2. Formulir Persetujuan ....................................................................... 34
Lampiran 3. Kuesioner Wawancara ..................................................................... 35
Lampiran 4. Kuesioner Pra Skrining Perkembangan ( KPSP )............................ 41
x
DAFTAR ARTI SINGKATAN
BATITA : Bayi di bawah Usia Tiga Tahun

BALITA : Bayi di Bawah Usia Lima Tahun
BBLR : Berat Badan Lahir Rendah
CMV : Cyto Megalo Virus Commented [dK6]: ?
DEPKES : Departemen Kesehatan
DDST : Denver Development Screening Test
HSV : Herpes Simplex Virus
IDAI : Ikatan Dokter Anak Indonesia
KPSP : Kuesioner Pra Skrining Perkembangan
PUSKESMAS : Pusat Kesehatan Masyarakat
RI : Republik Indonesia
SDM : Sumber Daya Manusia
SPSS : Statistical Product and Service Solution
TORCH : Toxoplasma, Others, Rubella, Cytomegallo virus,
Herpes Simplex
xi
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Perkembangan merupakan suatu bentuk perubahan yang bersifat

kuantitatif dan kualiatif. Perkembangan adalah bertambahnya kemampuan dan
keterampilan dalam struktur fungsi tubuh yang lebih kompleks dalam pola yang
teratur dan dapat diramalkan, sebagai hasil proses pematangan. Perkembangan
menyangkut adanya proses diferensiasi dari sel-sel tubuh, jaringan tubuh, organ-
organ, dan sistem organ yang berkembang sedemikian rupa sehingga masing-
masing dapat memenuhi fungsinya. Termasuk juga perkembangan emosi,
intelektual, dan tingkah laku sebagai hasil interaksi dengan lingkungannya.
Perkembangan merupakan perubahan yang bersifat progresif, terarah dan
terpadu/koheren.1
Anak merupakan aset dan generasi penerus bangsa sehingga penting untuk
membentuk pribadi anak yang berkualitas. Kualitas seorang anak dapat dilihat dari
tumbuh kembangnya. Namun hingga saat ini keterlambatan perkembangan masih
menjadi masalah serius di Negara maju maupun Negara berkembang.2 Jumlah
balita di Indonesia sekitar 10% dari seluruh populasi anak. Maka sebagai calon
generasi penerus bangsa, kualitas tumbuh kembang balita di Indonesia perlu
mendapat perhatian serius. Menurut Kemenkes RI, profil Kesehatan Indonesia
tahun 2016, mengemukakan sekitar 56,4% anak usia di bawah lima tahun (balita)
di Indonesia mengalami gangguan tumbuh kembang. Khususnya di Provinsi Papua
Barat sekitar 69,2% anak usia 0-59 bulan mengalami gangguan tumbuh kembang.3 Commented [dK7]: Ada baiknya ditambahkan sedikit mengenai
dampak gangguan perkembangan seorang anak.
Periode penting dalam perkembangan seorang anak adalah masa batita. Masa Formatted: Font color: Auto
ini merupakan masa kritis yang berpengaruh besar terhadap keberhasilan anak
dalam proses perkembangan selanjutnya dan sangat menentukan kualitas hidup
manusia, namun pemenuhan aktivitas hariannya masih bergantung penuh terhadap
orang dewasa. Tiga tahun pertama kehidupan, pertumbuhan dan perkembangan sel-
sel otak masih berlangsung. Pada masa ini, seorang anak selain mengalami
1
pertumbuhan fisik yang pesat, didapatkan pula tingginya tingkat kemampuan otak
penting untuk proses pembelajaran dan pengayaan perkembangan kecerdasan,
keterampilan motorik dan sosial emosi. Untuk mempersiapkan SDM yang
berkualitas dimasa yang akan datang, maka anak perlu dipersiapkan agar dapat
berkembang seoptimal mungkin sesuai dengan kemampuannya. Selain itu pada usia
3 tahun jumlah sel otak dua kali lipat lebih banyak dari sel-sel otak orang dewasa.
Apabila deteksi terlambat, maka penanganannya juga terlambat yang dapat
mengakibatkan penyimpangan pada anak yang sukar diperbaiki.3-4 Hambatan
perkembangan dapat berupa keterlambatan perkembangan, dimana tidak
tercapainya tugas perkembangan pada waktu yang ditentukan, efek dari terjadinya
hambatan dalam perkembangan ini sangat luas, tidak hanya berpengaruh pada
pencapaian aktualisasi diri karena ada type hambatan perkembangan yang
menyebabkan learning disabilities tetapi juga berpengaruh secara social dimana
individu tidak dapat menjadi orang yang diinginkan baik fisik maupun psikologis.
Dalam mengantisipasi adanya keterlambatan perkembangan, perlu adanya
penilaian atau deteksi dini yang dilaksanakan secara komprehensif untuk
menemukan penyimpangan perkembang dan mengetahui serta mengenal faktor
resiko pada anak, sehingga upaya pencegahan, stimulasi, penyembuhan serta
pemulihan dapat diberikan dengan indikasi yang jelas pada masa – masa kritis
proses perkembangan anak.5
Keberhasilan perkembangan anak tergantung pada dua faktor utama, yaitu
faktor genetik dan faktor lingkungan. Lingkungan di sini merupakan lingkungan
fisiko-bio-psiko-sosial yang dapat dikelompokan dalam empat macam yaitu
lingkungan keluarga, lingkungan masyarakat, lingkungan pembinaan tumbuh
kembang dan kesehatan anak dan lingkungan stimulasi.4-5 Pendidikan orang tua
merupakan salah satu faktor yang penting dalam tumbuh kembang anak. Karena
dengan pendidikan yang baik, maka orang tua dapat menerima segala informasi
dari luar terutama tentang cara pengasuhan anak yang baik, bagaimana menjaga
kesehatan anaknya, pendidikannya dan sebagainya. Dengan pendidikan dan
pengetahuan yang semakin tinggi orang tua dapat mengarahkan anak sedini
mungkin dan akan mempengaruhi daya pikir anak untuk berimajinasi. Peranan
2
orang tua sangat bermanfaat bagi proses perkembangan anak secara keseluruhan
karena orang tua dapat segera mengenali kelainan proses perkembangan anaknya
dan sedini mungkin untuk memberikan stimulasi pada tumbuh kembang anak
secara menyeluruh. Karena itu diperlukan pengetahuan yang benar oleh orang tua
agar pertumbuhan dan perkembangan anak dapat optimal.5-6
Dari hasil penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Christiari AY, dkk
tahun 2013 menunjukkan hasil terdapat hubungan yang bermakna antara
7
pengetahuan ibu dengan perkembangan motorik anak. Sedangkan pada
penelitian lain yang dilakukan oleh Impartina A tahun 2011 menyimpulkan tidak
ada hubungan antara tingkat pengetahuan ibu tentang tahap-tahap perkembangan
dengan praktik stimulasi motorik halus pada bayi usia 0-12 bulan.8
Berdasarkan latar belakang di atas akan dilakukan penelitian untuk menilai
hubungan pengetahuan ibu tentang tumbuh kembang anak dengan perkembangan
pada batita.
1.2 Rumusan Masalah

Apakah terdapat hubungan pengetahuan ibu tentang tumbuh kembang dengan
perkembangan pada batita?
1.3 Tujuan
1.3.1. Tujuan umum
Meningkatan kualitas tumbuh kembang anak yang optimal sehingga
terbentuk generasi yang cerdas.
1.3.2. Tujuan Khusus
1. Menilai perkembangan pada batita
2. Menilai pengetahuan ibu tentang tumbuh kembang
3. Menganalisis hubungan tingkat pengetahuan ibu tentang tumbuh
kembang dengananak dan perkembangan pada batita
3
1.4 Hipotesis
Terdapat hubungan pengetahuan ibu tentang tumbuh kembang dengan
perkembangan pada batita
1.5 Manfaat
1.5.1 Manfaat untuk ilmu pengetahuan
Memberikan informasi dan edukasi kepada orang tua mengenai

pentingnya suatu pengetahuan dalam menunjang perkembangan anak.
1.5.2 Manfaat untuk profesi
a. Menambah wawasan mengenai hubungan pengetahuan ibu tentang

tumbuh kembang dengan perkembangan pada batita.
b. Sebagai sarana untuk mengaplikasikan ilmu yang telah dipelajari dalam

kehidupan masyarakat, khususnya di bidang kedokteran.
1.5.3 Manfaat untuk masyarakat
Penelitian ini berguna untuk menjadi salah satu sumber informasi bagi
masyarakat khususnya orang tua dalam mengetahui hubungan pengetahuan
ibu tentang tumbuh kembang dengan perkembangan pada batita.
4
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA, RINGKASAN PUSTAKA DAN KERANGKA

TEORI
2. 1 Bayi di bawah tiga tahun (Batita)
Masa yang paling menentukan dalam proses tumbuh kembang seorang anak
ialah masa di dalam kandungan ibunya dan kira-kira dua tahun sesudahnya, pada
saat di mana sel otak sedang tumbuh dan menyempurnakan diri secara pesat untuk
kemudian bertambah lambat, sedikit demi sedikit sampai anak berumur lima
tahun.7,9
Anak usia dini memiliki kemampuan belajar yang luar biasa, khususnya
pada masa kanak-kanak awal. Keinginan anak untuk belajar menjadikan anak aktif
dan eksploratif. Anak belajar dengan seluruh pancainderanya untuk dapat
memahami sesuatu dan dalam waktu singkat anak akan beralih ke hal lain untuk
dipelajari. Anak usia 0-3 tahun akan belajar mengandalkan pancaindera
(penglihatan, pendengaran, penciuman dan perasa). Secara bertahap pancaindera
anak difungsikan lebih sempurna, sehingga usia satu tahun anak ingin mempelajari
segala yang dilihatnya dengan mengerakkan seluruh pancainderanya. Selanjutnya
di usia 2-3 tahun anak akan melaksanakan proses belajar dengan sungguh-sungguh.
Anak akan memperhatikan apa saja yang ada dilingkunganya untuk kemudian
ditiru.10
2.2 Perkembangan Batita
2.2.1 Definisi
Anak memiliki suatu ciri yang khas yaitu selalu tumbuh dan berkembang
sejak saat konsepsi sampai berakhirnya masa remaja. Hal inilah yang membedakan
antara anak dengan orang dewasa. Meskipun pertumbuhan dan perkembangan
merupakan proses yang berbeda, tetapi keduanya saling berkaitan satu sama lain.
Pertumbuhan dan perkembangan merupakan proses yang terjadi pada tiap makhluk.
5
Pada manusia terutama anak-anak, proses tumbuh kembang ini terjadi dengan cepat
terutama pada periode tertentu. Setiap organ dan fungsinya mempunyai kecepatan
tumbuh yang berbeda-beda.11
Pertumbuhan berkaitan dengan perubahan kuantitatif yaitu perubahan

dalam besar, jumlah, ukuran atau dimensi tingkat sel, organ, maupun individu yang
bisa diukur dengan ukuran berat (gram, pon, kilogram) dan ukuran panjang (cm,
meter). Perkembangan adalah bertambahnya kemampuan (skill) dalam struktur dan
fungsi tubuh yang lebih kompleks dalam pola yang teratur dan dapat diramalkan
sebagai hasil dari proses pematangan. Perkembangan menyangkut adanya proses
diferensiaassi dari sel-sel tubuh, jaringan tubuh, organ dan sistem organ yang
berkembang sedemikian rupa sehingga masing-masing dapat memenuhi fungsinya,
termasuk juga perkembangan emosi, intelektual dan tingkah laku sebagai hasil
interaksi dengan lingkungannya. perkembangan merupakan suatu bentuk
perubahan yang bersifat kuantitatif dan kualitatif.5,12,13
Anak dibawah tiga tahun (Batita)usia toddler (1 – 3 tahun) mempunyai Commented [dK8]: Italic, apa tidak sebaiknya anak di bawah 3
tahun (batita)?
sistem kontrol tubuh yang mulai membaik, hampir setiap organ mengalami
maturitas maksimal. Pengalaman dan perilaku mereka mulai dipengaruhi oleh
lingkungan di luar keluarga terdekat, mereka mulai berinteraksi dengan teman,
mengembangkan perilaku/moral secara simbolis.15
2.2.2 Aspek dan Tahap Perkembangan pada Batita
2.2.2.1 Perkembangan kemampuan personal sosial5

Seorang anak pada awal kehidupan masih bergantung pada orang
lain untuk memenuhi kebutuhannya (misal: makanan, pakaian, kesehatan,
kasih sayang, pengertian, rasa aman, dan kebutuhan akan perangsangan
mental, sosial, dan emosional). Tahap perkembangan anak usia 1-3 tahun :
a. Usia 12-18 bulan
1. Bermain sendiri di dekat orang dewasa yang sudah dikenal.
6
2. Menunjukkan apa yang diinginkan dengan menunjukkan tanpa
menangis/merengek, anak bisa mengeluarkan suara yang
menyenangkan atau menarik tangan ibu.
3. Memeluk orangtua.
4. Memperlihatkan rasa cemburu/bersaing.
b. Usia 18-24 bulan
1. Minum dari cangkir dengan kedua tangan.
2. Belajar makan sendiri.
3. Mampu melepas sepatu dan kaos kaki dan bisa meleapaskan pakaian
tanpa kancing.
4. Belajar menyanyi.
5. Meniru aktivitas di rumah.
6. Mencari pertolongan bila ada masalah.
7. Dapat mengeluh bila basah atau kotor.
8. Mampu mengontrol buang air besar.
9. Mulai berbagi mainan dan bekerja sama dengan anak-anak lain.
10. Mencium orangtua.
c. Usia 24-36 bulan
1. Menunjukkan kemarahan jika terhalang. Commented [dK9]: ?
2. Mampu makan dengan sendok dan garpu dengan tepat.

3. Mampu minum dengan baik dari cangkir.
4. Makan nasi sendiri tanpa banyak tumpah.
5. Melepas pakaian sendiri.
6. Sering menceritakan pengalaman baru.
7. Mendengarkan cerita dengan gambar.
8. Mampu bermain pura-pura.
9. Mulai membentuk hubungan soscial dan bermain bersama-sama Commented [dK10]: sosial
dengan anak-anak yang lain.

10. Menggunakan bahasa untuk berkomunikasi dengan ditambahkan
dengan penggunaan gerakan isyarat.
7
2.2.2.2 Perkembangan kemampuan gerak kasar5
Gerakan motorik kasar adalah gerakan yang berhubungan dengan
kemampuan anak melakukan pergerakan dan sikap tubuh yang melibatkan
otot-otot besar seperti berjalan, gerakan duduk, berdiri, membalik dari
telungkup menjadi telentang atau sebaliknya dan lain-lain. Perkembangan
ggearak kasar anak usia 1-3 tahun : Commented [dK11]: gerak
a. Usia 12-18 bulan

1. Berdiri sendiri tanpa berpegangan.
2. Membungkuk untuk memungut mainan kemudian berdiri kembali.
3. Berjalan mundur 5 langkah.
b. Usia 18-24 bulan
1. Berdiri sendiri tanpa berpegangan selama 30 detik
2. Berjalan tanpa terhuyung-huyung
c. Usia 24-36 bulan
1. Jalan menaiki tangga sendiri
2. Dapat bermain dan menendang bola kecil
2.2.2.3 Perkembangan kemampuan gerak halus5

Gerakan motorik halus adalah gerakan yang berhubungan dengan
kemampuan anak melakukan gerakan yang melibatkan bagian tubuh
tertentu dan dilakukan oleh otot-otot kecil serta memerlukan koordinasi
yang cermat seperti mengamati sesuatu, gerakan mengambil suatu benda
dengan hanya menggunakan ibu jari dan telunjuk tangan, menulis, menari,
dan lain-lain. Perkembangan gerak halus anak usia 1-3 tahun :
a. Usia 12-18 bulan
1. menumpuk dua buah kubus.
2. memasukkan benda ke mulut.
b. Usia 18-24 bulan
1. bertepuk tangan, melambai-lambai.
2. menumpuk empat buah kubus.
3. memungut benda kecil dengan ibu jari dan jari telunjuk
8
4. menggelindingkan bola kea rah sasaran
c. Usia 24-36 bulan
1. Mencoret-coret kertas dengan pensil
2.2.2.4 Perkembangan kemampuan bicara dan bahasa5

Dalam berkomunikasi terdapat dua bentuk komunikasi yaitu
komunikasi pasif dan komunikasi aktif. Komunikasi pasif adalah
kesanggupan mengerti dan melakukan perintah orang lain sedangkan
komunikasi aktif adalah kesanggupan untuk merespon atau memberi
tanggapan kepada orang lain. Komunikasi aktif dan komunikasi pasif perlu
dikembangkan secara bertahap. Anak dilatih untuk mau dan mampu
berkomunikasi aktif (berbicara, mengucapkan kalimat-kalimat, menyanyi
dan bentuk ungkapan lisan lainnya) dan berkomunikasi pasif (anak mampu
mengerti orang lain). Perkembangan bicara dan bahasa pada anak usia 1-3 Commented [dK12]: perkembangan
tahun :
a. Usia 10-16 bulan
1. Memproduksi kata-kata tunggal
2. Menunjukkan bagian-bagian tubuh, atau memahami kata-kata
tunggal
b. Usia 18-24 bulan
1. Memahami kalimat sederhana
2. Perbendaharaan kata meningkat pesat
3. Mengucapkan kalimat yang terdiri dari dua kata atau lebih
c. Usia 24-36 bulan
1. Pengertiannya bagus terhadap percakapan yang sudah familiar pada
keluarga
2. Percakapan melalui Tanya tanya jawab Commented [dK13]: t
3. Mampu bercerita pendek atau mampu bertanya “mengapa”
9
2.3 Faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan anak5 Commented [dK14]: perkembangan
Menurut Soetjiningsih, pada umumnya anak memiliki pertumbuhan dan Formatted: Font color: Auto
perkembangan yang normal, dan ini merupakan hasil interaksi banyak faktor yang
mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak. Faktor-faktor tersebut
dibagi dalam dua golongan, yaitu faktor internal dan eksternal.
1. Faktor Genetik
Faktor genetik merupakan faktor yang sangat berpengaruh karena faktor

inilah yang menentukan sifat yang di turunkan oleh orang tua kepada anaknya.
Kondisi fisik seperti gambaran fisik, postur tubuh dan masalah kesehatan dapat
diturunkan dan hal tersebut dapat mempengaruhi pertumbuhan anak dan interaksi
anak dengan lingkungannya. Begitu pula dengan karakteristik kepribadian yang
diyakini dapat diturunkan akan mempengaruhi pertumbuhan anak.
2. Faktor Lingkungan
Merupakan merupakan segala hal yang berasal dari luar diri anak.
Lingkungan turut berpengaruh pada tumbuh kembang anak karena lingkunganlah
yang turut menyediakan kebutuhan anak agar dapat tumbuh dan berkembang,
bahkan sejak dalam kandungan. Lingkungan ini dibagi kembali menjadi faktor
prenatal dan postnatal.
a. Faktor Pranatal
1) Gizi ibu hamil : Gizi ibu hamil perlu mendapat perhatian karena
sangat berpengaruh pada perkembangan janin yang dikandungnya.
Sejak janin sampai anak berumur dua tahun atau 1000 hari pertama
kehidupan kecukupan gizi sangat berpengaruh terhadap
perkembangan fisik dan kognitif. Pada masa kehamilan gizi ibu
hamil harus memenuhi kebutuhan gizi untuk dirinya dan untuk
pertumbuhan serta perkembangan janin karena gizi janin tergantung
pada gizi ibu dan kebutuhan gizi ibu juga harus tetap terpenuhi.
2) Faktor mekanik : yang termasuk dalam faktor ini adalah trauma,

volume cairan ketuban, posisi janin dalam kandungan.
10
3) Toksin : adanya toksin dalam tubuh ibu dapat berbahaya bagi ibu
dan janin sendiri. Toksin ini didapat dari obat-obatan dan ibu yang
merokok dan meminum alkcohol. Commented [dK15]: alkohol
4) Endokrin : kondisi hormonal dapat mempengaruhi janin diantaranya
somatotropin, hormone plasenta, hormone tiroid, dan insulin.
5) Radiasi : efek radiasi dapat mempengaruhi pertumbuhan bayi dalam

kandungan seperti menyebabkan kematian, kerusakan otak, dan
cacat bawaan.
6) Infeksi : infeksi Toxoplasma, Others, Rubella, Cytomegallo virus,

Herpes Simplex (TORCH).
7) Stress ibu hamil : kondisi ini dapat menimbulkan cacat bawaan.
8) Imunitas : perbedaan rhesus ibu dan janin yang dapat menyebabkan

kematian janin.
9) Anoksia embrio : hal ini merupakan suatu kejadian menurunnnya

oksigenasi embrio yang disebabkan masalah pada plasenta.
b. Faktor post-natal
1) Faktor biologis, antara lain: ras/suku bangsa, jJenis kelamin, umur, Commented [dK16]: j
gizi, perawatan kesehatan, kepekaan terhadap penyakit, fungsi
metabolisme dan hormon.
2) Faktor fisik, antara lain: cuaca/musim, sanitasi, keadaan rumah dan

radiasi.
3) Faktor psikososial, antara lain: stimulasi, motivasi belajar, kelompok

sebaya, kasih sayang dan kualitas interaksi anak.
4) Faktor sosial ekonomi, antara lain: pekerjaan, pendidikan, jumlah

saudara, adat istiadat, norma dan agama.
11
2.4 Alat Ukur Perkembangan15
2.4.1 Tujuan
Skrining / pemeriksaan perkembangan anak menggunakan KPSP adalah
untuk mengetahui perkembangan anak normal atau ada penyimpangan.
Jadwal skrining / pemeriksaan KPSP adalah pada umur 3, 6, 9, 12, 15, 18,
21, 24, 30,36, 42, 48, 54, 60, 66 dan 72 bulan. Jika anak belum mencapai umur
skrining tersebut, minta ibu datang kembali pada umur skrining yang terdekat untuk
pemeriksaan rutin. Misalnya bayi umur 7 bulan, diminta datang kembali untuk
skrining pada umur 9 bulan. Apabila orang tua datang dengan keluhan anaknya
mempunyai masalah tumbuh kembang sedangkan umur anak bukan umur skrining
maka pemeriksaan menggunakan KPSP untuk umur skrining terdekat yang lebih
muda.
2.4.2 Alat / instrument

1. Formulir KPSP menurut umur, berisi 9-10 pertanyaan tentang kemampuan
perkembangan yang telah dicapai anak. Sasaran KPSP anak umur 0-72
bulan.
2. Alat Bantu pemeriksaan berupa : pensil, kertas, bola sebesar bola tennis,
kerincingan, kubus berukuran sisi 2,5 cm sebanyak 6 buah, kismis, kacang
tanah, potongan biscuit biskuit kecil berukuran 0,5-1 cm. Commented [dK17]: k
2.4.3 Cara menggunakan KPSP

1. Pada waktu pemeriksaan / skrining, anak harus dibawa.
2. Tentukan umur anak dengan menanyakan tanggal, bulan dan tahun anak
lahir. Bila umur anak lebih dari 16 hari dibulatkan menjadi 1 bulan.
Contoh: bayi umur 3 bulan 16 hari, dibulatkan menjadi 4 bulan. Bila umur
bayi 3 bulan 15 hari dibulatkan menjadi 3 bulan.
3. Setelah menentukan umur anak, pilih KPSP yang sesuai dengan umur
anak.
4. KPSP terdiri dari 2 macam pertanyaan, yaitu: Pertanyaan yang dijawab
oleh ibu/pengasuh anak, contoh: “Dapatkah bayi makan kue sendiri?”
12
5. Perintahkan kepada ibu/pengasuh anak atau petugas untuk melaksanakan
tugas yang tertulis pada KPSP. Contoh: “Pada posisi bayi anda telentang,
tariklah bayi anda pada pergelangan tangannya secara perlahan-lahan ke
posisi duduk.”
6. Jelaskan kepada orangtua agar tidak ragu-ragu atau takut menjawab, oleh
karena itu pastikan ibu/pengasuh anak mengerti apa yang ditanyakan
kepadanya.
7. Tanyakan pertanyaan tersebut secara berurutan, satu persatu. Setiap
pertanyaan hanya ada 1 jawaban, Ya atau Tidak. Catat jawaban tersebut
pada formulir.
8. Ajukan pertanyaan yang berikutnya setelah ibu/pengasuh anak menjawab
pertanyaan.
9. Teliti kembali apakah semua pertanyaan telah dijawab.
2.4.4 Interpretasi hasil KPSP :

1. Hitunglah berapa jawaban Ya.
Jawaban Ya : Bila ibu/pengasuh anak menjawab: anak bisa atau
pernah atau sering atau kadang-kadang melakukannya.
Jawaban Tidak : Bila ibu/pengasuh anak menjawab: anak belum pernah
melakukan atau tidak pernah atau ibu/pengasuh anak tidak tahu.
2. Jumlah jawaban Ya
o 9 atau 10, perkembangan anak sesuai dengan tahap
perkembangannya (S)
o 7 atau 8, perkembangan anak meragukan(M)
o 6 atau kurang, kemungkinan ada penyimpangan (P)
3. Untuk jawaban “Tidak”, perlu dirinci jumlah jawaban tidak menurut jenis
keterlambatan (gerak kasar, gerak halus, bicara dan bahasa, sosialisasi dan
kemandirian).
13
Pengetahuan ibu tentang perkembangan anak
2.5
Upaya untuk membantu agar anak berkembang secara optimal dengan cara
deteksi adanya penyimpangan dan intervensi dini perlu dilaksanakan oleh semua
pihak sejak mulai dari tingkat keluarga, petugas kesehatan mulai dari kader
kesehatan sampai dokter spesialis. Intervensi dini penyimpangan perkembangan
adalah tindakan tertentu pada anak yang kemampuan perkembangannya
menyimpang karena tidak sesuai dengan umurnya. Penyimpangan perkembangan
anak terjadi pada salah satu atau lebih kemampuan anak yaitu kemampuan gerak
kasar, gerak halus, bicara dan bahasa, serta sosialisasi dan kemandirian anak.5
Peran seorang ibu/orang tua dalam pemberian stimulasi pada anaknya

sangat besar, karena itu diperlukan pemahaman yang besar mengenai masalah ini.
Beberapa faktor yang dapat mempengaruhi pengetahuan dalam masalah ini adalah:
umur, tingkat pendidikan, pekerjaan dan jumlah anak. Pengetahuan ibu memegang
peranan penting di dalam memberikan stimulasi kepada anak. Hal ini dikarenakan
pada usia anak-anak sangat membutuhkan perhatian yang cukup untuk membantu
perkembangan anak yang optimal. Melalui pDengan pengetahuan, ibu akan Commented [dK18]: melalui
memperoleh informasi meliputi bagaimana cara pengasuhan anak yang baik,

menjaga kesehatan anak, dan menstimulasi perkembangan anak. Pengetahuan dan
pemahaman yang baik diperoleh dari suatu pendidikan yang baik melalui proses
dan metode-metode tertentu sehingga dapat memperoleh pengetahuan, pemahaman
dan cara bertingkah laku yang sesuai dengan kebutuhan.16
Tingkat Pendidikan merupakan dasar ukuran kualitas Sumber Daya

Manusia (SDM). Semakin tinggi pendidikan yang ditamatkan dapat mencerminkan
taraf intelektualitas suatu masyarakat, karena mampu menyerap dan menerima
informasi dalam pembangunan kesehatan. Pengetahuan mengenai dasar-dasar
tumbuh kembang anak sangat penting dan harus dikuasai oleh orang tua. Bila dasar
ilmu ini kuat, kita akan sangat mudah mengetahui setiap kali ada penyimpangan
dan segera dapat menindaklanjuti. Keterampilan ibu tentang deteksi dini
perkembangan berperan penting, karena dengan ketrampilan ibu yang baik maka
14
diharapkan pemantauan dapat dilakukan dengan baik pula. Masa bayi termasuk
masa yang rawan terhadap penyakit, sehingga peran keluarga, terutama ibu sangat
dominan. Kurangnya pengetahuan dan ketrampilan orang tua tentang deteksi dini
perkembangan khususnya pada ibu dapat mengakibatkan gangguan perkembangan
anak terhambat.17
Pengetahuan akan mempengaruhi seseorang untuk memahami sesuatu.

Semakin tinggi pendidikan seseorang akan semakin tinggi pula kemampuan untuk
menyerap dan menerima informasi sehingga pengetahuan dan wawasan lebih luas
dan akan mempengaruhi pula perilaku seseorang yang dapat dilihat dari sikapnya.
Artinya pengetahuan ibu yang baik akan melahirkan tindakan ibu yang baik pula,
terutama dalam memenuhi kebutuhan dasar anak untuk mengoptimalkan
perkembangan anaknya.18
Selain pengetahuan, status ekonomi keluarga juga sering dikaitkan dengan

tingkat pendidikan seseorang, semakin tinggi status ekonomi seseorang maka akan
semakin tinggi pula tingkat pendidikannya. Ibu yang bekerja dapat memberikan
dampak yang negatif maupun positif terhadap perkembangan anak. Dampak negatif
dari ibu bekerja adalah kehadiran ibu dalam kehidupan sehari-hari anak lebih
sedikit dibandingan dengan ibu yang tidak bekerja, sehingga kesempatan ibu untuk
memberikan stimulasi untuk perkembangan anak menjadi terbatas. Dampak positif
yang dapat diambil adalah apabila anak dititipkan ketempat penitipan yang
memperkerjakan pengasuh terlatih, perkembangan anak akan lebih aktif jika
dibandingkan dengan anak yang hanya berada di rumah bersama ibunya yang tidak
bekerja.19-20
2.4.52.5.1 Kriteria penilaian pengetahuan10

 Untuk mengukur pengetahuan menggunakan rumus
P = Q x 100%
R
Keterangan :
P = Nilai pencapaian (%)
15
Q = Skor dalam menjawab angket
R = Skor maksimal jika semua pertanyaan dijawab dengan benar
 Jawaban pertanyaan penegetahuan akan diberi skor 1 untuk jawaban

yang benar dan jawaban yang salah diberi skor 0
 Berdasarkan hasil perhitungan kemudian di interprestasikan pada kriteria
Baik = > 60 %
Kurang = ≤ 60 %
2.52.6 Hubungan pengetahuan ibu tentang tumbuh kembang anak dengan
perkembangan pada batita
Menurut hasil penelitian dari Simangunsong DMT Tahun 2016

menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara pengetahuan ibu dengan
perkembangan motorik pada balita. Penelitian yang dilakukan merupakan
penelitian analitik dengan desain cross sectional dengan jumlah sampel sebanyak
50 orang yang diambil dengan metode consecutive sampling.. Pengetahuan ibu
diperoleh melalui kuesioner dan untuk Perkembangan motorik balita diukur dengan Commented [dK19]: p
Denver Development Screening Test II. Didapatkan hasil dari 50 orang sampel,
Commented [dK20]: italic
54% ibu memiliki pengetahuan yang tinggi tentang perkembangan motorik balita, Formatted: Font: Italic, Font color: Auto
90% ibu tidak bekerja, 60% tingkat pendidikan ibu menengah. Perkembangan Formatted: Font color: Auto
4 Formatted: Font color: Auto

motorik balita didapati 80% normal (p = 0,001). Hasil yang sama juga di dapatkan
dari penelitian yang dilakukan oleh Kharisma M, dkk tahun 2016 yang menujukkan
hasil terdapat hubungan bermakna antara pengetahuan ibu tentang tumbuh
kembang dengan perkembangan anak usia 3-4 tahun.11
Namun,Dari hasil penelitian lain menurut Pantaleon MG, dkk tahun 2015 Commented [dK21]: tambahkan di ringkasan pustaka
menunjukkan nilai p=0,840, yang berarti bahwa tidak ada hubungan signifikan
antara pendidikan ibu dengan perkembangan motorik anak baduta. Penelitian yang
sama juga dilakukan sebelumnya oleh Impartina A, tahun 2011 mendapatkan hasil
tidak terdapat hubungan antara tingkat pengetahuan ibu tentang tahap-tahap
perkembangan dengan praktik stimulasi motorik halus pada bayi usia 0-12 bulan.8
16
Pendidikan orang tua berpengaruh terhadap perkembangan anak terutama
pendidikan ibu. Dengan pendidikan yang rendah menyebabkan terbatasnya
pengetahuan ibu mengenai perkembangan anak. Hal ini meyebabkan rendahnya
kualitas pola asuh dan stimulan yang diberikan.7
Dari hasil penelitian lain menurut Pantaleon MG, dkk tahun 2015 Hasil Commented [dK22]: tambahkan di ringkasan pustaka
menunjukkan nilai p=0,840, yang berarti bahwa tidak ada hubungan signifikan
antara pendidikan ibu dengan perkembangan motorik anak baduta. Pendidikan yang
baik memungkinkan orang tua dapat menerima segala informasi dari luar terutama
tentang cara pengasuhan anak yang baik, menjaga kesehatan anak, pendidikan, dan
sebagainya.21
Jelaskan juga penelitian Christiari, Kharisma, Impartina Commented [dK23]:

17
Formatted ...
2. 7 Ringkasan Pustaka Formatted ...
Formatted ...
Tabel 1. Ringkasan pustaka
Commented [dK24]: hanya berisi variable penelitian, sesuaikan
...
Lama Formatted ...
Lokasi Studi Subjek Commented [dK25]: tambahkan di ringkasan pustaka
Peneliti Variabel yang diteliti waktu Hasil studi
penelitian desain penelitian Formatted ...
studi Formatted ...
Posyandu di Formatted ...
Hubungan Antara Pengetahuan Formatted ...
wilayah kerja
Ibu Tentang Perkembangan Formatted
Terdapat hubungan antara ...
Simangunsong Puskesmas Formatted ...
Cross Motorik Balita Dan Status Sosial Tidak pengetahuan ibu dengan
DMT Mandala, Jalan Anak Balita Formatted ...
sectional Ekonomi Keluarga Dengan diketahui perkembangan motorik
Formatted ...
2016 4 Cucakrawa 2
Perkembangan Motorik Balita pada balita Formatted ...
Perumnas Formatted ...
Di Puskesmas Mandala Medan
Formatted ...
Mandala, Medan
Formatted ...
Pantaleon MG, Anak usia 6-23 Hubungan Pengetahuan Ibu Tidak terdapat hubungan
Formatted ...
dkk Kecamatan bulan di Tentang Stimulasi Dini Dengan Formatted
signifikan antara tingkat ...
Tidak Commented [dK26]: et al, sesuaikan utk yg selanjutnya
2015 Christiari Sedayu,Bantul, Cross Kecamatan Perkembangan Motorik Pada pendidikan ibu dengan
diketahui Formatted ...
AY, Syamlan Yogyakarta sectional Sedayu Anak Usia 6-24 Bulan Di perkembangan motorik
Formatted ...
3 bulan
R, Kusuma IF Kecamatan Ibu yang KecamatanMayang Formatted
anak di bawah dua tahun ...
217 Formatted ...
2013 memiliki Anak Kabupaten Jember (Baduta)
Formatted ...
Formatted ...
18
Mayang, usia 6-24 Formatted: Font color: Auto
Terdapat hubungan yang
Kabupaten bulan bermakna antara
Jember pengetahuan ibu tentang
stimulasi dini dengan
perkembangan motorik
anak.
Hubungan Pengetahuan Ibu

Seluruh Ibu Tentang Tumbuh Kembang Ada hubungan bermakna
Kharisma M, Kecamatan yang Dengan Perkembangan Anak Formatted: Font color: Auto
antara pengetahuan ibu
Cross
Efni N Telani Pura, mempunyai Usia 3-4 Tahun Di Kelompok tentang tumbuh kembang
sectional 4 hari
2016 11 Kota Jambi anak usia Bermain Golden Kids Di dengan perkembangan
3-4 tahun Kecamatan Telanai Pura Kota anak usia 3-4 tahun
Jambi
Tidak ada hubungan
semua ibu yang Hubungan Tingkat Pengetahuan
RS antara tingkat
Impartina A Cross membawa Ibu Tentang Tahap-Tahap Tidak Formatted: Font color: Auto
8
Muhammadiyah pengetahuan ibu tentang
2011 sectional bayinya untuk Perkembangan Dengan Praktik diketahui
Surabaya tahap-tahap
imunisasi Stimulasi Motorik Halus Pada
perkembangan dengan
19
Bayi Usia 0-12 Bulan Di Rs praktik stimulasi motorik
Muhammadiyah Surabaya halus pada bayi usia 0-12
bulan.
20
2.8 Kerangka Teori
Anak Formatted: Font color: Auto
Tumbuh Kembangperkemba Formatted: Font color: Auto
ngan Formatted: Font color: Auto
Formatted: English (United States)
Formatted: Centered
Faktor yang
Aspek perkembanganFormatted: Font color: Auto
mempengaruhi
perkembangan
Personal Sosial Formatted: Font color: Auto
Faktor Internal Faktor Ekternal Formatted: Font color: Auto

Motorik Kasar
(Genetik) (Lingkungan) Formatted: Font color: Auto
Motorik Halus Formatted: Font color: Auto

Bahasa Formatted: Font color: Auto
Pranatal : Post-natal : Formatted: Font color: Auto
Gizi ibu pada waktu Lingkungan Biologis Formatted: Font color: Auto
hamil Lingkungan Fisik Formatted: Font color: Auto
Toksin/zat kimia Formatted: Font color: Auto
Lingkungan Psikososial
Endokrin Formatted: Font color: Auto
lingkungan sosial Formatted: Font color: Auto
Infeksi
ekonomi Formatted: Font color: Auto
Stress
Pekerjaan
Formatted: Border: Box: (Single solid line, Auto, 0.5 pt Line
width)
Pendidikan
Pengetahuan Formatted: Font color: Auto

Jumlah saudara Formatted: Border: Box: (Single solid line, Auto, 0.5 pt Line
width)
Formatted: Font: Not Bold
21
Gambar 1. Kerangka Teori
BAB III
KERANGKA KONSEP DAN DEFINISI OPERASIONAL
3.1 Kerangka Konsep
Berdasarkan tujuan penelitian yang telah dipaparkan, maka kerangka

konsep pada penelitian ini adalah :
Variabel Bebas Variabel Terikat
Tingkat pengetahuan ibu, tingkat

pendidikan ibu dan pekerjaan ibu Perkembangan pada batita
tentang tumbuh kembang
Gambar 2. Kerangka konsep
3.2 Variabel Penelitian
3.2.1 Variabel bebas : Tingkat pengetahuan ibu tentang tumbuh
kembang
3.2.2 Variabel tergantung : Perkembangan pada batita
22
Formatted ...
Formatted ...
Formatted ...
3. 3 Definisi Operational Formatted ...
Formatted ...
Tabel 2. Definisi operasional Formatted ...
Formatted ...
Formatted ...
Variabel Definisi Cara Ukur Alat Ukur Hasil Ukur Skala ukur Referensi
Formatted ...
Formatted ...
1. SD - SMP Formatted ...
Pendidikan Jenjang formal yang di tempuh Wawancara Kuesioner Nominal Kurniawati A,
2. SMA -– Perguruan Formatted ...
ibu sampai dengan mendapatkan dkk
2. TinggiSI Formatted ...
ijazah terakhir
Hanifah L Commented [dK27]: ?
Formatted ...
2014 22
Formatted ...
Kurniawati A, Formatted ...
Pekerjaan Pekerjaan Ibu yang di capai Wawancara Kuesioner 1. Bekerja (PNS, Nominal dkk Formatted ...
untuk mencukupi kebutuhan Petani,Buruh) Hanifah L Commented [dK28]: Et al
sehari-hari 2. Tidak bekerja Formatted
2014 22 ...
Formatted ...
Formatted ...
Formatted
Tingkat Tingkat pemahaman ibu balita Wawancara Kuesioner  Baik : 11 – 20 Ordinal Khasana N ...
Formatted ...
pengetahuan ibu tentang tumbuh kembang dan pengetahuan  Kurang : 0 - 10 2009 23 Formatted ...
tentang tumbuh faktor – faktor yang mepengaruhi ibu tentang Formatted ...
Commented [dK29]: Nama kuesioner
kembang anak tumbuh kembang
Formatted ...
Formatted ...
23
tumbuh
kembang
Perkembangan anak Kemampuan struktur tubuh yang Wawancara Lembar 1. Normal (Jika nilai Ordinal Depkes RI Formatted: Font color: Auto
usia 12-36 bulan meliputi: gerak kasar, gerak KPSP anak perkembangannya 9- Formatted: Font color: Auto
201714
10). Formatted: Font color: Auto
halus, kemampuan bicara dan usia
bahasa, sosialisasi dan 2. Meragukan (Jika nilai
12-36 bulan Formatted: Font color: Auto
kemandirian pada balita usia 12- perkembang annya 7-

8) Formatted: Font color: Auto
36 bulan.
3. Penyimpangan (Jika
nilai
perkembangannya 6
atau kurang. Formatted: Font color: Auto
24
BAB IV
METODE PENELITIAN
4.1 Desain penelitian
Penelitian ini merupakan jenis penelitian analitik observasional dengan

pendekatan cross sectional, dimana variabel bebas (pengetahuan ibu tentang
tumbuh kembang anak) dan variabel tergantung (perkembangan pada batita) diukur
pada satu waktu yang sama sehingga dapat digunakan untuk menentukan hubungan
antara keduanya.
4.2 Lokasi dan waktu penelitian
Penelitian ini dilakukan pada bulan JanuariJuli sampai JuniNovember tahun

20198. Lokasi penelitian di Puskesmas Klamono, Kampung Klalomon, Distrik Commented [dK30]: sesuaikan
Klamono, Kabupaten Papua Barat, Papua baratBarat.
Commented [dK31]: B
4.3 Populasi dan sampel penelitian
4.3.1 Populasi penelitian
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh ibu yang membawa anak
berusia 1-3 tahun ke Puskesmas Klamono, Distrik Klalomon, Kabupaten Sorong
Papua Barat.
4.3.2 Perkiraan besar sampel
Besarnya sampel penelitian yang dibutuhkan dihitung dengan

menggunakan rumus:
Populasi infinit n0 = (Zα)2 x p x q

d2
Keterangan:
n0 = Besar sampel optimal yang dibutuhkan
Zα = Pada tingkat kemaknaan 95% besarnya 1,96
25
p = Prevalensi yang menderita peristiwa yang diteliti
q = Prevalensi yang tidak menderita peristiwa yang diteliti (1- p)
d = Akurasi dari ketepatan pengukuran besarnya 0,05
Berdasarkan penelitian sebelumnya didapatkan p = 56,4%3 maka besar sampel

optimal yang dibutuhkan adalah :
n0 = (1,96)2 x 0,564 x 0,436 = 377,8 = 378
(0,05)2
Setelah diketahui nilai n0 yaitu besar sampel yang optimal yang dibutuhkan
selanjutnya angka tersebut dimasukan ke dalam rumus populasi finit.
Populasi finit n = n0
1 + n0/N
Keterangan:
n = Besar sampel yang dibutuhkan untuk populasi finit
n0 = Besar sampel dari populasi infinit
N = Besar sampel populasi finit
Maka besar sampel yang dibutuhkan untuk populasi finit adalah:
n= 378 = 109,8 = 110
1 + 378/155
Untuk mencegah terjadinya drop out pada saat penelitian, maka besar sampel
ditambahkan 15%.
n = 110 + (15% x 110)
= 110+ 16,5 = 126,5 = 127
Jadi, sampel yang diambil pada penelitian ini minimal 127 sampel.
26
4.3.3 Cara pemilihan sampel
Pengambilan sampel pada penelitian ini dilakukan dengan menggunakan

teknik non probability sampling berupa consecutive non random sampling, dimana
apabila subjek memenuhi kriteria inklusi dan eksklusi, subjek tersebut akan dipilih
menjadi sampel penelitian.
4.3.4 Kriteria inklusi
1. Ibu yang membawa anak usia 1-3 tahun ke Puskesmas Klamono

2. Bersedia menjadi responden dan kooperatif
3. Berada di tempat saat penelitian
4.3.5 Kriteria eksklusi
1. Ibu yang tidak bisa baca tulis dan mengalami gangguan berbicara dan
pendengaran.
2. Anak yang di asuh oleh keluarga lain
3. Anak yang mengalami gangguan gizi, penyakit kronis dan retardasi mental.
4.4 Bahan instrumen penelitian
a. Wawancara
Wawancara yang dilakukan untuk mengetahui apakah ibu memahami hal-

hal yang mencakup tumbuh kembang anak.
b. KPSP
Monitoring perkembangan secara rutin dapat mendeteksi adanya

keterlambatan perkembangan secara dini pada anak. IDAI bersama DEPKES
menyusun penggunaaan KPSP sebagai alat praskrening perkembangan sampai
anak usia 6 tahun, pemeriksaan dilakukan setiap 3 bulan untuk di bawah 2 tahun
dan setiap 6 bulan hingga anak usia 6 tahun. Tujuan untuk mengetahui
perkembangan anak normal/sesuai umur atau ada penyimpangan. Alat Bantu
27
pemeriksaan berupa : pensil, kertas, bola sebesar bola tennis, kerincingan, kubus
berukuran sisi 2,5 cm sebanyak 6 buah, kismis, kacang tanah, potongan biskucuit Commented [dK32]: k
kecil berukuran 0,5-1 cm.
4.5 Pengolahan dan Analisis Data
4.5.1 Pengolahan Data
Data yang diperoleh dari penelitian ini dimasukkan dan diolah dengan
menggunakan program komputer SPSS (Statistical Product and Service Solution)
versi 20 for windows. Proses pengolahan data sebagai berikut :
a. Editing
Dilakukan pemeriksaan seluruh kuesioner atau seluruh formulir isian
setelah data terkumpul.
b. Coding
Memberi angka atau kode tertentu yang telah disepakati terhadap jawaban
pertanyaan dalam kuesioner, sehingga memudahkan pada saat memasukan
data ke komputer.
c. Data entry
Memasukan hasil kuesioner sesuai kode yang telah ditentukan untuk masing
masing variabvariabel le sehingga menjadi suatu data dasar dalam SPSS. Commented [dK33]: variabel
d. Data cleaning
Merupakan analisis data awal, dimana dilakukan penggolongan, pengurutan
dan penyerderhanaan data, sehingga mudah dibaca dan diinterpretasikan. Commented [dK34]: penyederhanaan
4.5.2 Analisis Data

a. Analisis data univariat
Digunakan untuk mendeskripsikan variabel terikat yaitu perkembangan

motorik batita duta dan variabel bebas yaitu tingkat pengetahuan ibu tentang Commented [dK35]: batita?
tumbuh kembang untuk memperoleh presentase dan distribusi frekuensi dari
masing-masing variabel, sehingga diperoleh gambaran umum secara keseluruhan.
28
b. Analisis data bivariat
Analisis bivariat dilakukan utnuk melihat apakah ada hubungan antara

variabel bebas dengan variabel terikat. Analisis ini menggunakan uji chi-square
dalam program SPSS dengan tingkat kepercayaan 95%. Apabila nilai p < 0,05 maka
hasil perhitungan secara statistik menunjukan adanya hubungan antara variabel
dependen dan independen. Jika nilai p > 0,05 maka hasil perhitungan secara statistik
menunjukan tidak ada hubungan antara variabel terikat dan variabel bebas.
29
4.6 Alur kerja penelitian
Gambar 3. Alur kerja penelitian
Alur kerja penelitian yang berisi tentang skema pelaksanaan mulai dari
pengambilan data sampai analisis data ditampilkan di Gambar 3.
Ibu yang membawa anaknya ke Formatted: Font color: Auto
puskesmas klamono Formatted: Font color: Auto

Kriteria inklusi Kriteria
Eksklusi
Setuju Formatted: Font color: Auto
Informed consent Formatted: Font color: Auto
Pengumpulan data Formatted: Font color: Auto
Wawancara KPSP (Kuesioner Pra Skrining Perkembangan)

Pengolahan data Formatted: Font color: Auto
Analisis data
Laporan
30
4.7 Etika penelitian
Penelitian ini akan dilakukan setelah mendapat persetujuan Komite Etik Riset
Fakultas Kedokteran Universitas Trisakti. Penelitian ini dilakukan sesuai
dengan dasar etika penelitian kesehatan, yaitu :
1. Persetujuan responden (Informed consent)
Lembar persetujuan ini diberikan kepada responden yang akan diteliti.
Peneliti menjelaskan maksud dan tujuan riset yang akan dilakukan serta Commented [dK36]: tujuan
dampak yang mungkin terjadi selama dan sesudah mengumpulkan data. Jika
responden bersedia diteliti, maka responden harus menandatangani lembar
persetujuan tersebut, tetapi jika menolak untuk diteliti maka tidak akan
dipaksa dan menghormati hak-hak responden. Selama penelitian responden
bersedia mengisi kursioner dan diwawancara, serta menandatangani surat
persetujuan.
2. Kerahasiaan (confidentiality)
Kerahasiaan informasi responden dijamin oleh peneliti, hanya
kelompok data tertentu yang akan disajikan atau dilaporkan sebagai hasil
dari penelitian.
31
4. 8 Penjadwalan Penelitian
Tabel 3. Penjadwalan Penelitian
Waktu Dalam Bulan
Sep Okt Nov Janu Feb Mar Apr Mei JulJa

Tahapan Kegiatan
Mar Apr Mei DesJ l Agt Sep Okt No Jun n
2018 2018 2018 un 2019 2019 2019 2019 v201 Des 2019
7 7 7 2018 8 8 8 8 8 2018 8Commented [dK37]: sesuaikan
A Perencanaan Formatted: Font color: Auto
1 Pemilihan Topik Formatted: Font color: Auto
Pembuatan
2 Proposal
Konsultasi
3 Pembimbing
Presentasi
4 Proposal
B Pelaksanaan Formatted: Font color: Auto
Pengumpulan
1 data
2 Pengolahan Data
Konsultasi
3 Pembimbing
C Pelaporan Hasil Formatted: Font color: Auto
1 Penulisan
3 Diskusi
4 Presentasi Hasil
5 Perbaikan
4.9 Pembiayaan Penelitian

Pembiayaan pada penelitian ini ditanggung sepenuhnya oleh peneliti.
32
33
DAFTAR PUSTAKA
1. Soetjiningsih. Konsep dasar tumbuh kembang anak. In: Ranuh I,igng, Commented [dK38]: ?
penyunting. Tumbuh Kembang Anak. Edisi 2. Jakarta: EGC, 2013:.2-71. Formatted: Font color: Auto
2. Jurana. Perkembangan motorik kasar dan halus pada anak usia 1-3 tahun Commented [dK39]: Halaman?
(toddler) di Kelurahan Mamboro Barat Wilayah Kerja Puskesmas Formatted: Font color: Auto
Mamboro. Medika Tadulako. Jurnal Ilmiah Kedokteran. 2017
September;4:49-50.
3. Kemenkes RI. Profil kesehatan Indonesia tahun 2016. Jakarta: Kemenkes
RI;2017.
4. Ambarwati ER, Yahya AP, Sutanto AV. Tingkat pengetahuan ibu tentang
stimulasi tumbuh kembang dengan perkembangan anak. Jurnal Kesehatan
“Samodra Ilmu”. 2014 Jjuli;5:94-97. Commented [dK40]: Juli; 5: 94-7
5. Simangunsong DMT. Hubungan antara pengetahuan ibu tentang
perkembangan motorik balita dan status sosial ekonomi keluarga dengan
perkembangan balita di puskesmas mandala medan. Jurnal Ilmiah Reserce Commented [dK41]: ?
Sains. 2016 Juni;02:126.
6. Maddeppungeng M. Buku panduan kuesioner pra skrining perkembangan
(kpsp). Clinical skill lab siklus hidup csl 5 Fakultas Kedokteran Universitas
Hasanuddin 2018.
Https://med.unhas.ac.id/kedokteran/wpcontent/uploads/2018/03/kuesioner Formatted: Font color: Auto
-pra-skrining-perkembangan-kpsp.pdf. Di akses 10 Juli 2018 Field Code Changed
7. Christiari AY, Syamlan R, Kusuma IF. Hubungan pengetahuan ibu tentang Commented [dK42]: Available at: ……. Diakses pada?
stimulasi dini dengan perkembangan motorik pada anak usia 6-24 bulan di Formatted: Font color: Auto
Kecamatan Mayang Kabupaten Jember. Jurnal Pustaka Kesehatan.2013 Formatted: Font color: Auto
September;9:22.
Formatted: No underline, Font color: Auto
8. Impartina A. Hubungan tingkat pengetahuan ibu tentang tahap-tahap
Formatted: No underline, Font color: Auto
perkembangan dengan praktik stimulasi motorik halus pada bayi usia 0-12
bulan di RS Muhammadiyah Surabaya. 2011 Desember;03:12.
9. Gunawan G. Fadlyana E. Rusmil K. Hubungan status gizi dan Formatted: Font: (Default) Times New Roman, Font color:
Auto
perkembangan anak usia 1–2 tahun. Sari Pediatri. 2011 Agustus;13:145.
10. Setyowati EB. Hubungan antara pengetahuan, sikap dan perilaku ibu
dengan perkembangan bahasa anak usia 24-36 bulan. Tesis. 2010 Agustus.
11. Kharisma M, Efni N. Hubungan pengetahuan ibu tentang tumbuh kembang
dengan perkembangan anak usia 3-4 tahun di kelompok bermain golden
kids di Kecamatan Telanai Pura Kota Jambi. Jurnal Akademika
Baiturrahim. 2017;6:35.
12. Diana FM. Pemantauan perkembangan anak balita. Jurnal Kesehatan
Masyarakat. 2010 Maret- September;4:117-1120 Commented [dK43]: 117-20
13. Yuliana NE. Pengetahuan ibu tentang tumbuh kembang balita usia 1- 2 Formatted: Font color: Auto
tahun. Jurnal AKP. 2015 Desember;6:48.
14. Suwanti I. Hubungan pengetahuan ibu tentang stimulasi motorik kasar
dengan perkembangan motorik kasar pada anak usia toddler. Jurnal
Keperawatan Dan Kebidanan.2017;17. Tersedia dDi Commented [dK44]: Tersedia di
34
file:///C:/Users/TOSHIBA/Downloads/52-88-1-SM.pdf. Di akses 11 Juli Formatted: Font color: Auto
,2018. Formatted: Font color: Auto
15. Depkes RI. Kuesioner pra skrening perkembangan. 2017. Tersedia di Field Code Changed
https://kupdf.net/download/kpsp Field Code Changed
depkes_59b8883e08bbc5a208894c7d_pdf. Di akses 10 Juli, 2018. Formatted: Font color: Auto
16. Setiawati M, Mulyani N, Diana H. Hubungan tingkat pengetahuan ibu Formatted: Font color: Auto
tentang perkembangan anak usia 9-12 bulan dengan kemampuan pemberian
stimulasi pada anak usia 9-12 bulan di Puskesmas Cibeureum Kota
Tasikmalaya 2016. Jurnal Kesehatan Bakti Tunas Husada. 2017
Agustus;17:287.
17. Utina J, Palamani S, Tamunu E. Hubungan antara status bekerja ibu dengan
pencapaian tumbuh kembang anak usia batita di Kelurahan Maasing
Kecamatan Tuminting Kota Manado. Juiperdo.2012 Maret;1:20.
18. Kusumaningsih TP, Ayunita N. Hubungan tingkat penegetahuan ibu
tentang pertumbuhan dan perkembangan dengan tumbuh kembang balita di
posyandu Desa Kalikotes, Kecamatan Pituruh, Kabupaten Purworejo Tahun
2017. Jurnal Komunikasi Kesehatan.2017;8;32.
19. Santri A, Indisari A, Girsang BM. Faktor-faktor yang mempengaruhi
pertumbuhan dan perkembangan anak usia toddler (1-3 tahun) dengan
riwayat berat bayi lahir rendah. Jurnal Ilmu Kesehatan. 2014 Maret;5:64.
20. Taju CM, Ismanto AY, Babakal A. Hubungan status pekerjaan dengan
perkembangan motoric halus dan motoric kasar anak usia prasekolah di Commented [dK45]: motorik
PAUD GMIM Bukit Hermon dDan TKk Idhata Kecamatan Malalayang Formatted: Font color: Auto
Kota Manado. Ejournal Keperawatan. 2015 Mei;3:2. Commented [dK46]: Nama sekolah huruf besar
21. Pantaleon MG., Hadi H., Gamayanti IL. Stunting berhubungan dengan Formatted: Font color: Auto
perkembangan motorik anak di Kecamatan Sedayu, Bantul, Yogyakarta.
Jurnal Gizi Dan Dietetik Indonesia. 2015 Januari;3:10-21.
22. Kurniawati A, Hanifah L. Hubungan pengetahuan ibu tentang stimulasi
tumbuh kembang balita dengan perkembangan balita usia 12-36 bulandi
posyandu kasih ibu 7 banyu urip Klego Boyolali Tahun 2014. 2015
Januari;6:88. Tersedia di
http://jurnal.stikesmus.ac.id/index.php/JKebIn/article/view/103/100. Field Code Changed
Diakses 10 Juli, 2018. Formatted: Font color: Auto
23. Khasanah N. Hubungan pengetahuan ibu tentang tumbuh kembang balita Formatted: Font color: Auto
dengan keikutsertaannya membawa balitanya ke posyandu di Desa Meteseh Formatted: Font color: Auto
Kecamatan Tembalang, Semarang. Skripsi. 2009 November
35
Lampiran 1. Informed consent
INFORMED CONSENT
Penelitian ini mengenai “Hubungan Tingkat Pengetahuan Ibu Tentang

Tumbuh Kembang Anak dengan Perkembangan Pada Batita” yang bertujuan
memberikan informasi kepada masyarakat, khususnya orang tua (Ibu) tentang
hubungan tingkat pengetahuan ibu dengan tumbuh kembang anak.
Oleh karena itu kami mengharapkan Orang tua (Ibu) untuk ikut serta dalam
penelitian ini. Bila bersedia maka peneliti akan melakukan wawancara dengan
memberikan kuesioner dan diharapkan responden memberikan informasi sesuai
dengan keadaan yang sebenarnya serta melakukan pemeriksaan kepada anak
dengan harapan anak dapat memberikan respon yang positif. Hasil yang
berhubungan dan diperoleh dari penelitian ini akan dijaga kerahasiannya dan tidak
akan disebarluaskan kepada pihak lain, selain pihak yang berkepentingan dengan
penelitian ini.
Bila ada pertanyaan, Orang tua (Ibu) dapat menghubungi di nomor telepon
081212129994.
Orang tua (Ibu) bebas untuk menolak ikut dalam penelitian ini dan ibu
berhak setiap saat untuk tidak melanjutkan ikut serta pada penelitian tanpa
memberikan alasan dan tidak akan dikenakan sanksi apapun. Bila ibu bersedia ikut
dalam penelitian ini kami mohon untuk membubuhkan tanda tangan pada formulir
persetujuan di bawah ini.
Jakarta,
(Jufia Syahailatua )
36
Lampiran 2. Formulir persetujuan
FORMULIR PERSETUJUAN
Semua penjelasan di atas telah disampaikan kepada saya dan telah saya
pahami. Dengan menandatangani formulir ini saya SETUJU SECARA
SUKARELA untuk ikut dalam penelitian ini.
Nama peserta penelitian :
Tanda tangan :
Tanggal :
Menyatakan bersedia berpartisipasi menjadi responden/subjek penelitian

yang berjudul “Hubungan Pengetahuan Ibu Tentang Tentang Tumbuh Kembang
Anak dengan Perkembangan pada Batita”.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya tanpa ada paksaan
dari siapapun.
37
Lampiran 3. Kuesioner Penelitian
Kuesioner A
(Identitas Responden/Ibu)
Petunjuk pengisian : Mohon diisi / dijawab semua pertanyaan dengan memberikan

jawaban yang paling sesuai menurut Anda
No. Responden : …………..
Nama Ibu : …………………………………….
Umur : ………....
Jumlah anak : …………
Agama : …………
Alamat : …………
Pendidikan Ibu : SD
SMP
SMA
Perguruan tinggi
Lain-lain
Pekerjaan : PNS
Swasta
Buruh
Ibu Rumah Tangga
38
Kuesioner B
(Pengetahuan Ibu Tentang Tumbuh Kembang Anak)
Petunjuk pengisian :
Beri tanda ( ) pada kotak jawaban yang tersedia
No Pertanyaan Benar Salah
Perkembangan adalah bertambahnya kemampuan dalam Formatted: Font color: Auto
struktur dan fungsi tubuh yang lebih kompleks dalam pola

1
yang teratur dan dapat diramalkan sebagai hasil dari proses
pematangan dengan kata lain bertambah dewasa.
Faktor faktor yang mempengaruhi tumbuh kembang adalah Formatted: Font color: Auto
2
genetik (keturunan) dan makanan.
Anak dikatakan sehat bila umurnya bertambah tetapi berat Formatted: Font color: Auto
3
badannya tidak bertambah
Faktor genetik (keturunan) dapat diketahui dari ciri fisik Formatted: Font color: Auto
4 seperti bentuk tubuh, raut muka, warna kulit, intelegensi,

sifat atau watak dan penyakit
Selama 3 bulan berturut-turut berat badan anak tidak naik Formatted: Font color: Auto
5
berarti wajar-wajar saja
Faktor lingkungan berpengaruh pada tumbuh kembang anak Formatted: Font color: Auto
6
waktu masih dalam kandungan dan setelah lahir
7 Anak yang sehat berat badannya naik setiap bulan Formatted: Font color: Auto
Yang termasuk dalam penilaian pertumbuhan adalah berat Formatted: Font color: Auto
8
badan, tinggi badan, lingkar kepala dan lingkar lengan
Berat badan merupakan hasil peningkatan / penurunan semua Formatted: Font color: Auto
9
jaringan / anggota badan yang ada dalam tubuh
39
Pemantauan perkembangan balita dilihat dari pertumbuhan Formatted: Font color: Auto
10
fisik saja
Besar kecilnya pengaruh lingkungan terhadap pertumbuhan Formatted: Font color: Auto
11 dan perkembangan bergantung pada keadaan lingkungan

anak itu sendiri serta jasmani dan rohaninya
Pertumbuhan berkaitan dengan masalah perubahan dalam Formatted: Font color: Auto
besar, jumlah, ukuran atau tingkat sel, organ maupun individu

12
yang bisa diukur dengan ukuran berat, panjang tulang dan
keseimbangan metabolik
Proses tumbuh kembang adalah proses bertambahnya ukuran Formatted: Font color: Auto
13 tubuh dan proses pematangan fungsi organ / individu atau

pendewasaan.
Nutrisi merupakan komponen penting untuk tercapainya Formatted: Font color: Auto
14
proses pertumbuhan dan perkembangan yang optimal
Tumbuh kembang anak adalah hasil interaksi antara faktor Formatted: Font color: Auto
15
genetik (keturunan) dengan lingkungan
Faktor faktor yang mempengaruhi tumbuh kembang anak Formatted: Font color: Auto
16 dipengaruhi oleh lingkungan, keluarga yang mengasuh dan

membesarkan anak
Perkembangan kemampuan berbicara, bahasa, dan Formatted: Font color: Auto
17 kecerdasan, disebut juga komunikasi aktif dan pasif yang

berkembang secara bertahap melalui berbagai panca indra.
40
Faktor lingkungan berpengaruh pada waktu masih dalam Formatted: Font color: Auto
18
kandungan dan proses tumbuh kembang anak setelah lahir.
Perkembangan kemampuan gerak kasar yaitu gerakan yang Formatted: Font color: Auto
19
melibatkan seluruh tubuh dan biasanya memerlukan tenaga
Perkembangan kemampuan gerakan halus adalah gerakan Formatted: Font color: Auto
20
yang hanya melibatkan sebagian tubuh dan otot kecil saja.
41
Lampiran 4. KPSP
Petunjuk pengisian : Mohon diisi / dijawab semua pertanyaan dengan memberikan

jawaban yang paling sesuai menurut Anda
No. Responden : …………..
IDENTITAS ANAK
Nama Anak : …………………………………….
Umur : ………....
Anak keberapa : …………
Berat badan : …………
Tinggi badan : …………
Status gizi : …………
41
KPSP ANAK USIA 12 BULAN
No Pemeriksaan Ya Tidak
1 Jika anda bersembunyi di belakang sesuatu/di Formatted: Font color: Auto
pojok, kemudian munculi dan menghilang Sosialisasi

secara berulang-ulang di hadapan anak,
&
apakah ia mencari anda atau mengharapkan
kemandirian
anda muncul kembali?
2 Letakkan pensil di telapak tangan bayi. Coba Formatted: Font color: Auto
ambil pensil tersebut dengan perlahan-lahan.
Gerak halus
Sulitkah anda mendapatkan pensil itu
kembali?
3 Apakah anak dapat berdiri selama 30 detik Formatted: Font color: Auto
atau lebih dengan berpegangan pada
Gerak kasar
kursi/meja?
4 Apakah anak dapat mengatakan 2 suku kata Formatted: Font color: Auto
yang sama, misalnya: “ma-ma”, “da-da” atau Bicara

“pa-pa”. Jawab YA bila ia mengeluarkan dan Bahasa
salah—satu suara tadi.
5 Apakah anak dapat mengangkat badannya ke Formatted: Font color: Auto
posisi berdiri tanpa bantuan anda? Gerak kasar
6 Apakah anak dapat membedakan anda dengan Formatted: Font color: Auto
orang yang belum ia kenal? la akan Sosialisasi

menunjukkan sikap malu-malu atau raguragu
&
pada saat permulaan bertemu dengan orang
kemandirian
yang belum dikenalnya.
7 Apakah anak dapat mengambil Benda kecil Formatted: Font color: Auto
seperti kacang atau kismis, dengan

meremas di antara ibu jari dan jarinya Gerak halus
seperti pada gambar?
42
8 Apakah anak dapat duduk sendiri tanpa Formatted: Font color: Auto
Gerak kasar
bantuan?
9 Sebut 2-3 kata yang dapat ditiru oleh anak Formatted: Font color: Auto
Bicara
(tidak perlu kata-kata yang lengkap).
&
Apakah ia mencoba meniru menyebutkan
Bbahasa
kata-kata tadi ?
10 Tanpa bantuan, apakah anak dapat Formatted: Font color: Auto
mempertemukan dua kubus kecil yang ia

Gerak halus
pegang? Kerincingan bertangkai dan tutup
panel tidak ikut dinilai.
43
mempertemukan dua kubus kecil yang ia

Gerak halus
pegang? Kerincingan bertangkai dan tutup,
panci tidak ikut dinilai
2 Apakah anak dapat jalan sendiri atau jalan Formatted: Font color: Auto
Gerak kasar
dengan berpegangan?
3 Tanpa bantuan, apakah anak dapat bertepuk Sosialisasi Formatted: Font color: Auto
tangan atau melambai-lambai? Jawab TIDAK

&
bila ia membutuhkan kemandirian bantuan.
kemandirian
4 Apakah anak dapat mengatakan “papa” ketika Formatted: Font color: Auto
ia memanggil/melihat ayahnya, atau

Bicara dan
mengatakan “mama” jika memanggil/melihat
bahasa
ibunya? Jawab YA bila anak mengatakan
salah satu diantaranya.
5 Dapatkah anak berdiri sendiri tanpa Formatted: Font color: Auto

Gerak kasar
berpegangan selama kira-kira 5 detik?
6 Dapatkan anak berdiri sendiri tanpa Formatted: Font color: Auto

Gerak kasar
berpegangan selama 30 detik atau lebih?
7 Tanpa berpegangan atau menyentuh lantai, Formatted: Font color: Auto
apakah anak dapat membungkuk untuk

Gerak kasar
memungut mainan di lantai dan kemudian
berdiri kembali?
44
8 Apakah anak dapat menunjukkan apa yang Sosialisasi Formatted: Font color: Auto
diinginkannya tanpa menangis atau

dan
merengek? Jawab YA bila ia menunjuk,
kemandirian
menarik atau mengeluarkan suara yang
menyenangkan
9 Apakah anak dapat berjalan di sepanjang Gerak kasar Formatted: Font color: Auto
ruangan tanpa jatuh atau terhuyunghuyung?
10 Apakah anak dapat mengambil benda kecil Gerak halus Formatted: Font color: Auto
seperti kacang, kismis, atau potongan biskuit

dengan menggunakan ibu seperti pada
gambar ini

45
bertepuk tangan atau melambai-lambai? Sosialisasi dan

Jawab TIDAK bila ia membutuhkan kemandirian
bantuan.
2 Apakah anak dapat mengatakan “papa” Formatted: Font color: Auto
ketika ia memanggil/melihat ayahnya, atau Bicara dan

mengatakan “mama” jika Bahasa
memanggil/melihat ibunya?
3 Apakah anak dapat berdiri sendiri tanpa Formatted: Font color: Auto
Gerak kasar
berpegangan selama kira-kira 5 detik?
4 Apakah anak dapat berdiri sendiri tanpa Formatted: Font color: Auto
Gerak kasar
berpegangan selama 30 detik atau lebih?

Gerak kasar
memungut mainan di lantai clan kemudian
berdiri kembali?
6 Apakah anak dapat menunjukkan apa Formatted: Font color: Auto
yang diinginkannya tanpa menangis atau

Sosialisasi
merengek? Jawab YA bila ia menunjuk,
dan kemandirian
menarik atau mengeluarkan suara yang
menyenangkan.
7 Apakah anak dapat berjalan di Formatted: Font color: Auto
sepanjang ruangan tanpa jatuh atau Gerak kasar

terhuyung-huyung?
46
8 Apakah anak anak dapat mengambil benda Formatted: Font color: Auto
kecil seperti kacang, kismis, atau potongan

biskuit dengan menggunakan ibu jari dan
jari telunjuk seperti pada gambar ?
Gerak halus
9 Jika anda menggelindingkan bola ke anak, Formatted: Font color: Auto

Gerak halus,
apakah ia
Sosialisasi
menggelindingkan/melemparkan kembali
kemandirian
bola pada anda?
10 Apakah anak dapat memegang sendiri Formatted: Font color: Auto

Sosialisasi
cangkir/gelas dan minum dari tempat dan
tersebut tanpa tumpah?
kemandirian
47

Gerak kasar
memungut mainan di lantai dan kemudian
berdiri kembali?
2 Apakah anak dapat menunjukkan apa yang Formatted: Font color: Auto
diinginkannya tanpa menangis atau Sosialisasi

merengek? Jawab YA bila ia menunjuk, dan
menarik atau mengeluarkan suara yang kemandirian
menyenangkan.
3 Apakah anak dapat berjalan di sepanjang Formatted: Font color: Auto

Gerak kasar
ruangan tanpa jatuh atau terhuyunghuyung?
4 Apakah anak dapat mengambil benda kecil Formatted: Font color: Auto
seperti kacang, kismis, atau potongan biskuit

dengan menggunakan ibu jari clan jari
telunjuk seperti pada gambar ?
Gerak halus
5 Jika anda menggelindingkan bola ke anak, Formatted: Font color: Auto
apakah ia menggelindingkan/melemparkan Gerak halus

kembali bola pada anda?
6 Apakah anak dapat memegang sendiri Formatted: Font color: Auto

Sosialisasi
cangkir/gelas clan minum dari tempat tersebut dan
tanpa tumpah? kemandirian
48
7 Jika anda sedang melakukan pekerjaan Formatted: Font color: Auto
Sosialisasi
rumah tangga, apakah anak meniru apa dan
yang anda lakukan? kemandirian
8 Apakah anak dapat meletakkan satu kubus di Formatted: Font color: Auto
atas Gerak halus Ya Tida kubus yang lain

Gerak halus
tanpa menjatuhkan kubus itu? Kubus yang
digunakan ukuran 2.5-5.0 cm
9 Apakah anak dapat mengucapkan paling Formatted: Font color: Auto

Bicara dan
sedikit 3 kata yang mempunyai arti selain
bahasa
“papa” dan “mama”?.
10 Apakah anak dapat berjalan mundur 5 langkah Formatted: Font color: Auto
atau lebih tanpa kehilangan keseimbangan?

Gerak kasar
(Anda mungkin dapat melihatnya ketika anak
menarik mainannya)
49
1 Jika anda sedang melakukan pekerjaan Formatted: Font color: Auto

Sosialisasi
rumah tangga, apakah anak meniru apa dan
yang anda lakukan? kemandirian
2 Apakah anak dapat meletakkan 1 buah kubus Formatted: Font color: Auto
di atas kubus yang lain tanpa menjatuhkan

Gerak halus
kubus itu? Kubus yang digunakan ukuran 2.5
— 5 cm.
3 Apakah anak dapat mengucapkan paling Formatted: Font color: Auto

Bicara dan
sedikit 3 kata yang mempunyai arti selain
bahasa
"papa" dan "mama"?
4 Apakah anak dapat berjalan mundur 5 Formatted: Font color: Auto
langkah atau lebih tanpa kehilangan

keseimbangan?
Gerak kasar
(Anda mungkin dapat melihatnya ketika anak
menarik mainannya).
5 Dapatkah anak melepas pakaiannya seperti: Formatted: Font color: Auto

Gerak halus
baju, rok, atau celananya? (topi dan kaos sosialisasi
kaki tidak ikut dinilai). dan
kemandirian
6 Dapatkah anak berjalan naik tangga sendiri? Formatted: Font color: Auto
Jawab YA jika ia naik tangga dengan posisi

tegak atau berpegangan pada dinding atau
pegangan tangga. Jawab TIDAK jika ia naik Gerak kasar
tangga dengan merangkak atau anda tidak
membolehkan anak naik tangga atau anak
harus berpegangan pada seseorang.
50
7 Tanpa bimbingan, petunjuk atau bantuan Formatted: Font color: Auto
anda, dapatkah anak menunjuk dengan

Bicara dan
benar paling sedikit satu bagian badannya
Bahasa
(rambut, mata, hidung, mulut, atau bagian
badan yang lain)?
8 Dapatkah anak makan nasi sendiri tanpa Formatted: Font color: Auto
Sosialisasi
banyak tumpah? dan
kemandirian
9 Dapatkah anak membantu memungut Formatted: Font color: Auto

Gerak halus
mainannya sendiri atau membantu dan
mengangkat piring jika diminta? kemanddirian
10 Dapatkah anak menendang bola kecil Formatted: Font color: Auto
(sebesar bola tenis) ke depan tanpa

Gerak kasar
berpegangan pada apapun? Mendorong tidak
ikut dinilai.
51
No PEMERIKSAAN YA TIDAK
1 Dapatkah anak melepas pakaiannya seperti: Sosialisasi
baju, rok, Sosialisasi & atau celananya? (topi dan &
clan kaos kaki tidak ikut dinilai) kemandirian
2 Dapatkah anak berjalan naik tangga sendiri?
Jawab YA jika ia naik tangga dengan posisi
tegak atau berpegangan pada Binding atau
pegangan tangga. Jawab TIDAK jika ia naik Gerak kasar
tangga dengan merangkak atau anda tidak
membolehkan anak naik tangga atau anak
harus berpegangan pada seseorang.
3 Tanpa bimbingan, petunjuk atau bantuan
anda, dapatkah anak menunjuk dengan benar Bicara
paling seclikit satu bagian badannya Dan
(rambut, mata, hidung, mulut, atau bagian Bahasa
badan yang lain)?
4 Dapatkah anak makan nasi sendiri tanpa Sosialisasi
banyak tumpah? dan
kemandirian
5 Dapatkah anak membantu memungut Bicara
mainannya sendiri atau membantu dan
mengangkat piring jika diminta? Bahasa
6 Dapatkah anak menendang bola kecil (sebesar
bola tenis) Gerak kasar ke depan tanpa
Gerak kasar
berpegangan pada apapun?
Mendorong tidak ikut dinilai.
7 Bila diberi pensil, apakah anak mencoretcoret
Gerak halus
kertas tanpa bantuan/petunjuk?
52
8 Dapatkah anak meletakkan 4 buah kubus satu
persatu di atas kubus yang lain tanpa
Gerak halus
menjatuhkan kubus itu? Kubus yang
digunakan ukuran 2.5 – 5 cm.
9 Dapatkah anak menggunakan 2 kata pada saat
Bicara dan
berbicara seperti “minta minum”, “mau tidur”?
Bahasa
“Terimakasih” dan “Dadag” tidak ikut dinilai.
10 Apakah anak dapat menyebut 2 diantara
gambar-gambar ini tanpa bantuan?
Bicara dan
Bahasa
53
No PEMERIKSAAN YA TIDAK
1 Bila diberi pensil, apakah anak mencoret-coret Gerak halus
kertas tanpa bantuan/petunjuk?
2 Dapatkah anak meletakkan 4 buah kubus satu Gerak halus
persatu di atas kubus yang lain tanpa
menjatuhkan kubus itu? Kubus yang digunakan
ukuran 2.5 – 5 cm.
3 Dapatkah anak menggunakan 2 kata pada saat Bicara Formatted: Centered
berbicara seperti “minta minum”; “mau tidur”? & Bbahasa

“Terimakasih” dan “Dadag” tidak ikut dinilai.
4 Apakah anak dapat menyebut 2 diantara Bicara &
gambargambar ini tanpa bantuan? bahasa
5 Dapatkah anak melempar bola lurus ke arah perut Gerak kasar

atau dada anda dari jarak 1,5 meter?
6 Ikuti perintah ini dengan seksama. Jangan Bicara & Formatted: Centered
memberi isyarat dengan telunjuk atau mata pada bahasa

saat memberikan perintah berikut ini:
“Letakkan kertas ini di lantai”.
“Letakkan kertas ini di kursi”.
“Berikan kertas ini kepada ibu”.
Dapatkah anak melaksanakan ketiga perintah
tadi?
54
7 Buat garis lurus ke bawah sepanjang Gerak halus
sekurangkurangnya 2.5 cm. Suruh anak
menggambar garis lain di samping
garis tsb.
8 Letakkan selembar kertas seukuran buku di Gerak kasar

lantai. Apakah anak dapat melompati bagian
lebar kertas dengan mengangkat kedua kakinya
secara bersamaan tanpa didahului lari?
9 Dapatkah anak mengenakan sepatunya sendiri? Sosialisasi
&
kemandirian
10 Dapatkah anak mengayuh sepeda roda tiga sejauh Gerak kasar
sedikitnya 3 meter?
55

DR Kartini

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

DR Kartini

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Formatted: Font color: Auto

HUBUNGAN PENGETAHUAN IBU TENTANG

Formatted: Font color: Auto

Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Mencapai Derajat Sarjana Kedokteran

PROGRAM PENDIDIKAN SARJANA KEDOKTERAN

JAKARTA, DESEMBER JUNI 2018 Commented [dK1]: Sesuaikan bulan ujian

HUBUNGAN PENGETAHUAN IBU TENTANG

TUMBUH KEMBANG DENGAN PERKEMBANGAN

Formatted: Font color: Auto

Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Mencapai Derajat Sarjana Kedokteran

PROGRAM PENDIDIKAN SARJANA KEDOKTERAN

JAKARTA, DESEMBERJUNI 2018

Telah disetujui untuk diuji dihadapan

Dr. Kartini, M.Biomed Commented [dK2]: dr

NIK : 3221/USAKTI Formatted: Font color: Auto

TUMBUH KEMBANG DENGAN PERKEMBANGAN

Telah diuji dan disahkan di hadapan Dewan Penguji Skripsi

Fakultas Kedokteran Universitas Trisakti

Pada Hari ............., Tanggal .................20....

Ketua Tim Penguji

Dr. Surptiastuti DAP&E, MS

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Jakarta, 31 Mei 2018 Commented [dK5]: sesuaikan

BAB I PENDAHULUAN ....................................................................... 1

BAB II TINJAUAN PUSTAKA .............................................................. 5

BAB III KERANGKA KONSEP ............................................................. 20

BAB IV METODE PENELITIAN .......................................................... 23

Tabel 1. Ringkasan pustaka....................................................................................17

Gambar 1. Kerangka Teori .................................................................................. 19

Lampiran 1. Informed consent ............................................................................ 33

BATITA : Bayi di bawah Usia Tiga Tahun

1.1 Latar Belakang

Perkembangan merupakan suatu bentuk perubahan yang bersifat

1.2 Rumusan Masalah

Memberikan informasi dan edukasi kepada orang tua mengenai

1.5.2 Manfaat untuk profesi

a. Menambah wawasan mengenai hubungan pengetahuan ibu tentang

b. Sebagai sarana untuk mengaplikasikan ilmu yang telah dipelajari dalam

1.5.3 Manfaat untuk masyarakat

TINJAUAN PUSTAKA, RINGKASAN PUSTAKA DAN KERANGKA

2. 1 Bayi di bawah tiga tahun (Batita)

2.2 Perkembangan Batita

Pertumbuhan berkaitan dengan perubahan kuantitatif yaitu perubahan

2.2.2 Aspek dan Tahap Perkembangan pada Batita

2.2.2.1 Perkembangan kemampuan personal sosial5

2. Mampu makan dengan sendok dan garpu dengan tepat.

dengan anak-anak yang lain.

a. Usia 12-18 bulan

2.2.2.3 Perkembangan kemampuan gerak halus5

2.2.2.4 Perkembangan kemampuan bicara dan bahasa5

3. Mampu bercerita pendek atau mampu bertanya “mengapa”

Faktor genetik merupakan faktor yang sangat berpengaruh karena faktor

2) Faktor mekanik : yang termasuk dalam faktor ini adalah trauma,

5) Radiasi : efek radiasi dapat mempengaruhi pertumbuhan bayi dalam

6) Infeksi : infeksi Toxoplasma, Others, Rubella, Cytomegallo virus,

7) Stress ibu hamil : kondisi ini dapat menimbulkan cacat bawaan.

8) Imunitas : perbedaan rhesus ibu dan janin yang dapat menyebabkan

9) Anoksia embrio : hal ini merupakan suatu kejadian menurunnnya

2) Faktor fisik, antara lain: cuaca/musim, sanitasi, keadaan rumah dan

3) Faktor psikososial, antara lain: stimulasi, motivasi belajar, kelompok