Anda di halaman 1dari 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 2 BANGIL


Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII / I
Materi Pokok : Pencernaan Kandungan Makanan
Alokasi Waktu : 3 JP

A. Kompetensi Inti

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya


KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku: jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang: ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Komepetensi Dasar Indikator


3.5 Menganalisis konsep energi, 3.5.1 menyebutkan zat makanan yang
berbagai sumber energi, dan menghasilkan energi pada tubuh manusia
perubahan bentuk energi dalam 3.5.2 menyebutkan kandungan zat pada contoh
kehidupan sehari-hari termasuk makanan sehari-hari
fotosintesis 3.5.3 menjelaskan pencernaan karbohidrat
3.5.4 menjelaskan pencernaan protein
3.5.5 menjelaskan pencernaan lemak
3.5.6 membedakan proses pencernaan makanan
yang mengandung karbohidrat, protein, dan
lemak
3.5.7 Memberikan contoh dampak kekurangan
atau kelebihan karbohidrat, protein, dan lemak
4.5 Menyajikan hasil percobaan 4.5.1 mengkomunikasikan hasil diskusi proses
tentang perubahan bentuk energi, pencernaan
termasuk fotosintesis

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:


1. Menyebutkan zat makanan yang menghasilkan energi pada tubuh manusia
2. Menyebutkan kandungan zat pada contoh makanan sehari-hari
3. Menjelaskan proses pencernaan karbohidrat
4. Menjelaskan proses pencernaan protein
5. Menjelaskan proses pencernaan lemak
6. membedakan proses pencernaan makanan yang mengandung karbohidrat, protein,
dan lemak
7. Menjelaskan contoh kelaianan apabila kekurangan atau kelebihan karbohidrat,
protein, dan lemak
8. Mengkomunikasikan hasil di depan kelas

Fokus penguatan karakter: gotong royong

D. Materi Pembelajaran

1. Materi pembelajaran reguler


a. Zat / kandungan makanan yang menjadi sumber energi (buku peserta didik
halaman 201-202 dan 208.Buku guru hal. 134)
b. Proses pencernaan karbohidrat (buku peserta didik halaman 209.Buku guru hal.
134)
c. Proses pencernaan protein (buku peserta didik halaman 210-2011.Buku guru
hal. 135-136)
d. Proses pencernaan lemak (buku peserta didik halaman 211-212.Buku guru hal.
136)

2. Materi pembelajaran pengayaan


a. Zat / kandungan makanan yang menjadi sumber energi (buku peserta didik
halaman 201-202 dan 208.Buku guru hal. 134)

3. Materi pembelajaran remedial


a. Proses pencernaan karbohidrat (buku peserta didik halaman 209.Buku guru hal.
134)
b. Proses pencernaan protein (buku peserta didik halaman 210-2011.Buku guru
hal. 135-136)
c. Proses pencernaan lemak (buku peserta didik halaman 211-212.Buku guru hal.
136)

E. Metode Pembelajaran
Pembelajaran dengan Metode Discovery Learning

F. Media dan Bahan


1.Media
a. Video : video proses pemanfaatan bahan mentah menjadi barang yang bermanfaat
b. Gambar: gambar contoh makanan-makanan yang mengandung karbohidrat, protein,
dan lemak, gambar orang penderita penyakit akibat kekurangan / kelebihan
karbohidarat, protein, dan lemak

G. Sumber Belajar
1. Buku peserta didik: Widodo Wahono dkk. 2016. ILMU PENGETAHUAN ALAM
SMP/Mts kelas VII semester I. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang,
Kemdikbud
2. Situs internet: youtube.com (cara membuat solar dari sampah plastik)
H. Langkah-langkah Pembelajaran

A. Pendahuluan 10’

1. Guru memimpin doa untuk mengawali pembelajaran


2. Guru mengabsen peserta didik-siswi untuk mengondisikan suasana belajar
3. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya,
yaitu sumber energi dengan cara tanya jawab
4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu pemanfaatan
kandungan makanan sebagai energi tubuh dan menunjukkan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari, yaitu menjaga kesehatan pencernaan dan
memilih makanan untuk dikonsumsi
5. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan
dilakukan, yaitu pencernaan zat kandungan makanan sebagai sumber energi
6. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu … dan teknik penilaian yang akan
digunakan, yaitu ….

B.Kegiatan Inti 50’


1 Merumuskan a. Peserta didik melakukan literasi tentang tentang
pertanyaan contoh contoh makanan yang mengandung
karbohidrat, protein, dan lemak.
b. Peserta didik mengamati video analogi yang di
putar oleh guru tentang proses cara membuat
solar yang merupakan sumber energi gerak mobil
dari sampah plastik
c. Peserta didik merumuskan pertanyaan dari video
yg berhubungan dengan materi sistem / proses
pencernaan kandungan makanan dengan
bimbingan guru “ Bagaimanakah proses
pencernaan karbohidrat, protein, dan lemak ? “
2 Merencanakan d. Peserta didik membentuk kelompok
e. Peserta didik secara berkelompok membagi tugas
untuk mencari informasi tentang proses
pencernaan protein, karbohidrat, dan lemak
3 Mengumpulkan dan f. Peserta didik mulai mencari jawaban di bahan ajar
menganalisis data yang dimiiki peserta didik ( buku siswa Halaman
209-212 )
4 Menarik simpulan g. Peserta didik mulai menarik simpulan atau
jawaban dari pertanyaan tadi
5 Aplikasi dan tindak h. Peserta didik mencoba menjawab pertanyaan
lanjut terapan dari guru, Contoh : setelah mengetahui
proses pencernaan karbohidrat, tahukah kalian
penyebab penyakit diabetes ?
C. Kegiatan Penutup 20’
1. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai
sistem pencernaan karbohidrat, protein, dan lemak
2. Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan
kekurangan kegiatan pembelajaran (yaitu kegiatan mengamati …,
merumuskan pertanyaan, mengumpulkan informasi dengan cara …,
menjawab pertanyaan dengan informasi yang diperoleh, dan
mengomunikasikan jawaban dengan cara ….
3. Guru memberikan petunjuk pada siswa untuk membaca kelainan karena
kekurangan atau kelebihan karbohidrat, protein, dan lemak. ( buku siswa
halaman 201-202 )
4. Guru memberikan tugas tertulis sebagai umpan balik pada siswa
5. Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada
pertemuan berikutnya, yaitu fotosintesis.

I. Penilaian
a. Sikap sosial
Teknik : Observasi
Bentu k : Jurnal

Butir Ttd Tindak


No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku
Sikap Lanjut
1
2
3

Waktu : Saat pembelajaran berlangsung

b. Pengetahuan
Teknik : Tertulis
Bentuk : Uraian
Waktu : Saat Pembelajaran

No Tujuan
No Soal Kunci Skor
Pembelajaran
1 1 Sebutkan kandungan makanan yang Karbohidrat, 5
menjadi sumber energi bagi tubuh protein. Dan
lemak
2 2 Sebutkan 5 contoh makanan yang Daging, telor, 5
mengandung protein susu, ikan
laut, tahu
3 3 Enzim apakah yang memecah Enzim ptialin 5
karbohidrat di dalam mulut
4 4 Bagaimanakah proses pemecahan Protein 5
protein menjadi asam amino dipecah jadi
pepton oleh
pepsin dan
pepton
dipecah jadi
asam amino
oleh tripsin
5 7 Apakah yang menyebabkan penyakit Naiknya 5
diabetes kadar gula
dalam darah
karena
Kurang
berfungsinya
hormon
insulin atau
organ
penghasil
hormon
tersebut.

Nilai = ( jumlah skor yang di dapat siswa : jumlah skor maksimal ) x 100

2. Pembelajaran Remedial
Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
• pembelajaran ulang
• bimbingan perorangan
• belajar kelompok
• pemanfaatan tutor sebaya
bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis
penilaian.

3. Pembelajaran Pengayaan

Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman
materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugasmengerjakan soal-soal dengan
tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai
narasumber.

Bangil, 7 Januari 2019


Mengetahui Guru IPA
Kepala Sekolah

H. MASKUN ROKHMAN, S.Pd.MM TRINIL WINDAYATI, S.Pd


NIP . 19690824 199412 1 001 NIP.19690912 199702 2 004