Anda di halaman 1dari 17

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMP Kemala Bhayangkari


Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII /2
Materi Pokok : Penyajian data
Alokasi Waktu : 3 × 40 menit
Pertemuan : 10 (Sepuluh)

A. Kompetensi Inti (KI)


K.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
K.2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun,
ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan
proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
K.3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
K.4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
3.16 Menganalisis hubungan antara data dengan cara penyajiannya (tabel, diagram
garis, diagram batang, dan diagram lingkaran)
4.16. Menyajikan dan menafsirkan data dalam bentuk tabel, diagram garis, diagram
batang, dan diagram lingkaran
C. Indikator
1. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan mandiri dan kegiatan kelompok.
2. Siswa toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
3. Siswa bekerjasama dan bertanggung jawab atas keberhasilan teman.
4. Siswa dapat mengenal data
D. Tujuan Pembelajaran
1. Tujuan Aspek Sikap
Dengan mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini diharapkan
siswa:
a. Memiliki motivasi untuk selalu aktif belajar dan mengembangkan
pengetahuannya.
b. Memiliki kemampuan bekerja sama, kemauan menyampaikan ide dan
memberikan penjelasan atas ide yang ia sampaikan.
c. Memiliki tanggung jawab sosial, seperti bertanggung jawab atas
keberhasilan teman mereka.
2. Tujuan Aspek Pengetahuan
Siswa dapat mendeskripsikan dan menggunakan berbagai penyebaran data
sesuai dengan karakteristik data melalui aturan dan rumus serta menafsirkan dan
mengkomunikasikannya.
3. Tujuan Aspek Keterampilan
Dengan mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini diharapkan
siswa:
Memiliki keterampilan dalam menyusun daftar distribusi frekuensi dari data
tunggal yang diberikan.
E. Materi Pembelajaran
Mengenal Data
Data adalah kata yang berasal dari bahasa Inggris yaitu ”datum”. Datum
adalah keterangan atau informasi yang diperoleh dari suatu
objek/kejadian/narasumber. Sedangkan arti data adalah kumpulan dari datum atau
kumpulan informasi atau keterangan yang diperoleh dari suatu
objek/kejadian/narasumber.
1. Cara mengumpulkan data
Ada 3 (tiga) cara dalam mengumpulkan data, yaitu :
a. Wawancara (Interview)
Wawancara, yaitu cara mengumpulkan data dengan mengajukan pertanyaan
langsung kepada narasumber.
b. Angket (kuesioner)
Angket, yaitu cara mengumpulkan data dengan mengirimkan daftar
pertanyaan kepada narasumber
c. Pengamatan (Observasi)
Observasi, yaitu cara mengumpulkan data dengan mengamati
objek/kejadian
2. Cara memperoleh data
Data yang diinginkan dapat diperoleh melalui 2 (dua) cara, yaitu :
a. Data Primer
Data Primer, yaitu data yang diperoleh secara langsung dari narasumbernya
b. Data Sekunder
Data Sekunder, yaitu data yang diperoleh secara tidak langsung dari
narasumbernya
F. Metode Pembelajaran
a. Pendekatan : Saintifik
b. Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
c. Metode : Kombinasi tanya jawab, diskusi,penugasan
G. Media Pembelajaran
a. Media : LKS
b. Alat dan Bahan : spidol, white board, penghapus
c. Sumber Belajar : Kemendikbud. (2016). Buku Matematika Kelas
VII. Jakarta: Kemendikbud.

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Kegiatan Waktu
Pendahuluan  Guru mengucapkan salam kepada siswa 15 menit
 Guru menyampaikan kompetensi yang ingin
dicapai;
 Guru mengkondisikan siswa kedalam
kelompok;
 Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran,
dan kompetensi yang ingin dicapai
 Memberikan stimulus agar siswa semangat
memulai pelajaran
Kegiatan inti Kegiatan inti 90 menit
Mengamati:
Guru mengajukan masalah tentang mengenal
data, dari mulai pengertian data

Peserta didik mengamati dan memahami


masalah secara individu dan mengajukan hal-
hal yang belum dipahami terkait masalah yang
disajikan.
Menanya:
Jika ada peserta didik yang mengalami masalah
guru mempersilahkan peserta didik lain untuk
memberikan tanggapan bila diperlukan.

Mencoba / mengeksplorasi
Guru membentuk kelompok siswa yang relatif
heterogen (dari sisi kemampuan, gender,
budaya, maupun agama)
guru memberikan masalah dan langkah-langkah
pemecahan serta meminta peserta didik
berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah
guru berkeliling mencermati peserta didik
bekerja, mencermati, dan menemukan berbagai
kesuliatan yang dialami peserta didik, serta
memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk bertanya yang belum dipahami
guru memberi bantuan berkaitan kesulitan yang
dialami peserta didik secara individu,
kelompok, atau klasik
meminta peserta didik untuk menggunakan
konsep dan aturan matematika yang sudah
dipelajari serta memikirkan strategi pemecahan
yang berguna untuk pemecahan masalah
mendorong peserta didik agar bekerjasama
dalam kelompok
Mengasosiasi:
memfasilitasi dan membimbing peserta didik
dalam menggunakan konsep yang dipelajari
untuk pemecahan masalah serta saling bertukar
informasi/data dan menanggapinya
Mengkomunikasikan:
guru meminta kelompok untuk
mempresentasikan hasil kerja kelompok di
depan kelas
guru meminta kelompok lain untuk
menanggapi, mengajukan pertanyaan, saran dan
sebagainya dalam rangka penyempurnaan
guru mendorong peserta didik untuk
menghargai pendapat teman/kelompok lain
guru mengarahkan peserta didik dalam
kelompok untuk melakukan penyelidikan
langkah-langkah penyelesaian untuk mengecek
kesalahan atau mencari langkah alternatif lain.
Guru mendorong peserta didik untuk
menyampaikan kepada teman dalam kelompok
maupun teman antar kelompok tentang temuan-
temuan dalam menyelidiki langkah-langkah
penyelesaian masalah

Penutup  Guru memberikan kesimpulan dengan media 15 menit


pembelajaran yang telah dipersiapkan
 Memberikan tugas kepada siswa untuk
mengerjakan latihan soal
 Menutup pelajaran dengan memberikan pesan-
pesan, memandu berdoa bersama dan
mengucapkan salam.
I. Penilaian
1. Prosedur Penilaian:
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan
a. Terlibat aktif dalam saat diskusi
kegiatan mandiri dan
kegiatan kelompok.
b. Toleran terhadap
proses pemecahan
masalah yang berbeda
dan kreatif.
c. Bekerjasama dan
bertanggungjawab
atas keberhasilan
teman.
2. Pengetahuan
Dapat menyelesaikan Menyelesaikan tugas Penyelesaian tugas individu
masalah yang berkaitan atau kuis
dengan Mengenal data.
3. Keterampilan
Terampil dalam memilih Pengamatan Penyelesaian tugas (baik
dan menerapkan aturan individu maupun
mengenal data sesuai kelompok) dan saat diskusi
dengan karakteristik
permasalahan yang akan
diselesaikan dan
memeriksa kebenaran
langkah-langkahnya
Instrumen Penilaian.
Instrumen tes :
1. Bapak kepala sekolah ingin mencari siswa berprestasi disekolah untuk
diberi beasiswa. Bagaimana data tersebut diperoleh ?
2. Ibu RT ingin mengumpulkan data tentang sayur dan buah apa yang sering
dikomsumsi oleh anggota keluarga dilingkungan RT nya. Bagaimana ibu
RT memperoleh data tersebut ?
Kunci Jawaban dan Rubrik Penilaian

LANGKAH-LANGKAH SKOR
Dengan cara Angket

50

Dengan cara pengamatan (observasi)

50

JUMLAH 100
Bandung, Maret 2019

Mengetahui,
Guru Pamong Mahasiswa PPL

Verawati Triyani
NIM. NPM.41154020150026

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Fajar Nugroho,S.Pd
NIM.198202022010011010
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Nama Sekolah : SMP Kemala Bhayangkari
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/2
Materi Pokok : Penyajian data
Alokasi Waktu : 2 × 40 menit

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran Penyajian Data


1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam
pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam
pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan
tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam
kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan
kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda
dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap
proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum
ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran
terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Sikap
No Nama Siswa Aktif Kujujuran Toleran
KB B SB KB B SB KB B SB
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

Keterangan:
KB : Kurang baik
B : Baik
SB : Sangat baik
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Nama Sekolah : SMP Kemala Bhayangkari
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/2
Materi Pokok : Penyajian data
Alokasi Waktu : 2 × 40 menit

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah


yang relevan yang berkaitan dengan Penajian Data.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip
dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan
Penyajian Data.
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan
konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan Penyajian Data.
3. Sangat terampill,jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan
konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan Penyajian Data.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan
No Nama Siswa
strategi pemecahan masalah
KT T ST
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil